2024-2025学年高中历史 第三单元 各国经济体制的创新和调整 第16课 战后资本主义经济的调整（1）教学教学实录 岳麓版必修2

2024-2025学年高中历史第三单元各国经济体制的创新和调整第16课战后资本主义经济的调整（1）教学教学实录岳麓版必修2主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中历史第三单元各国经济体制的创新和调整第16课战后资本主义经济的调整（1）

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.培养学生的历史解释能力，通过分析战后资本主义经济调整的原因、过程和影响，引导学生理解历史事件的复杂性。

2.提升学生的史料实证意识，引导学生运用所学知识和历史资料，分析各国经济调整的实际效果。

3.强化学生的家国情怀，让学生认识到经济体制创新与调整对国家发展的重要性，激发学生对国家经济发展的关注和思考。

4.增强学生的全球意识，引导学生理解各国经济调整对国际经济格局的影响，培养跨文化理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中历史课程之前，已经对经济体制的基本概念有所了解，对资本主义经济有一定的认识。然而，对于战后资本主义经济的调整这一具体历史时期，学生的知识储备相对有限。他们可能对战后各国经济政策的背景、特点以及相互影响有一定的模糊概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，尤其是对于具有重大历史意义的事件和时期。他们具有较强的分析能力和逻辑思维能力，能够通过案例学习来理解复杂的历史现象。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过阅读文本来获取信息，有的则更倾向于通过图表和数据来分析问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习战后资本主义经济的调整时，学生可能会遇到以下困难：一是对复杂的经济术语和政策不熟悉，难以理解其背后的逻辑；二是对于不同国家和地区的经济调整措施的差异性理解不够深入；三是对于战后资本主义经济调整对全球经济格局的影响缺乏整体认识。此外，学生可能由于缺乏实际经验，难以将历史知识与现实经济问题联系起来，这也是一个潜在的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：学校历史教学平台

-信息化资源：战后资本主义经济调整的相关历史文献、图片、视频资料

-教学手段：PPT演示文稿、历史地图、时间轴、案例分析教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对战后资本主义经济调整的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否了解战后资本主义经济调整对我们的生活产生了哪些影响？”

展示一些关于战后资本主义经济调整的图片或视频片段，让学生初步感受这一历史时期的经济变革。

简短介绍战后资本主义经济调整的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.战后资本主义经济调整基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解战后资本主义经济调整的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解战后资本主义经济调整的定义，包括其主要背景和推动因素。

详细介绍战后资本主义经济调整的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.战后资本主义经济调整案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解战后资本主义经济调整的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的战后资本主义经济调整案例进行分析，如欧洲的“马歇尔计划”、德国的“经济奇迹”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解战后资本主义经济调整的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用战后资本主义经济调整的理念解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论战后资本主义经济调整的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与战后资本主义经济调整相关的主题进行深入讨论，如“全球化背景下的经济调整”、“可持续发展与经济调整”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对战后资本主义经济调整的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调战后资本主义经济调整的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括战后资本主义经济调整的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调战后资本主义经济调整在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于战后资本主义经济调整的短文或报告，以巩固学习效果，并要求学生结合实际，思考如何将所学知识应用于未来的学习和工作中。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.增强历史意识：

通过本节课的学习，学生能够认识到战后资本主义经济调整是20世纪后半叶国际经济格局演变的重要历史事件。学生了解了这一时期各国经济政策的变化，以及这些变化对全球经济格局的影响，从而增强了他们的历史意识。

2.提高历史分析能力：

学生在分析战后资本主义经济调整的过程中，学会了如何运用历史唯物主义观点和方法，结合具体案例，对历史事件进行客观、理性的分析。这种能力对于理解其他历史事件和现象也具有重要意义。

3.深化对经济体制的理解：

学生通过学习战后资本主义经济调整，对经济体制的多样性、复杂性和动态性有了更深刻的认识。他们能够理解不同经济体制的优缺点，以及经济体制创新和调整的必要性。

4.培养跨文化理解能力：

学生在了解战后资本主义经济调整时，接触到了不同国家和地区的经济政策和文化背景。这有助于他们培养跨文化理解能力，理解不同文化背景下经济决策的差异。

5.提升实践应用能力：

学生在学习战后资本主义经济调整的过程中，通过小组讨论和案例分析，学会了如何将理论知识应用于实际问题的解决。这种能力对于他们未来的学习和工作具有实用价值。

6.增强国家认同感：

学生通过学习战后资本主义经济调整，了解了中国在这一时期的经济政策和对外关系。这有助于增强他们的国家认同感，激发对国家发展的关注和参与。

7.培养批判性思维：

学生在学习战后资本主义经济调整时，需要对各种观点和数据进行批判性思考。这种思维能力的培养有助于他们在面对复杂问题时，能够提出自己的见解和解决方案。

8.提高自主学习能力：

学生在本节课的学习过程中，需要独立完成预习、复习和作业等任务。这有助于他们提高自主学习能力，为未来的学习打下坚实基础。

9.增进团队合作意识：

通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种团队合作意识的培养对于他们未来的社会生活和职业发展具有重要意义。

10.增强社会责任感：

学生在了解战后资本主义经济调整的过程中，认识到经济政策对社会发展的影响。这有助于他们增强社会责任感，关注国家和社会的发展。课后作业1.写作题目：《战后资本主义经济调整对我国经济发展的启示》

要求：结合所学知识，分析战后资本主义经济调整的特点和影响，探讨这些特点对我国经济发展的启示，提出一些建议。

2.案例分析题目：《德国战后经济奇迹的原因及启示》

要求：分析德国在战后如何通过经济调整实现经济奇迹，总结其成功经验，并思考这些经验对我国经济发展的借鉴意义。

3.小组讨论题目：《全球化背景下，如何调整我国经济体制以适应国际竞争》

要求：分组讨论，提出在全球化背景下，我国应如何调整经济体制以适应国际竞争，提高国家经济实力。

4.写作题目：《战后资本主义经济调整对国际经济格局的影响》

要求：分析战后资本主义经济调整对国际经济格局的影响，探讨其对世界政治、经济秩序的变革。

5.案例分析题目：《美国战后经济政策调整及其影响》

要求：分析美国在战后如何通过经济政策调整促进经济增长，探讨其政策调整对全球经济的推动作用。

答案示例：

1.《战后资本主义经济调整对我国经济发展的启示》

-启示一：注重经济体制创新，提高市场活力。

-启示二：加强国家宏观调控，引导经济发展。

-启示三：积极参与国际经济合作，扩大对外开放。

2.《德国战后经济奇迹的原因及启示》

-原因：德国在战后通过实施一系列经济政策，如马歇尔计划的援助、稳定货币、发展出口等，实现经济奇迹。

-启示：我国应借鉴德国经验，加大改革开放力度，优化经济结构，提高科技创新能力。

3.《全球化背景下，如何调整我国经济体制以适应国际竞争》

-建议：深化供给侧结构性改革，提高资源配置效率；加强知识产权保护，提升创新能力；积极参与全球经济治理，推动国际经济秩序变革。

4.《战后资本主义经济调整对国际经济格局的影响》

-影响：战后资本主义经济调整推动了全球经济一体化进程，改变了世界政治、经济秩序。

5.《美国战后经济政策调整及其影响》

-影响：美国在战后通过实施一系列经济政策，如减税、扩大公共投资等，推动了全球经济增长，成为世界经济霸主。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-战后资本主义经济调整的背景

-各国经济调整的