第一单元(教学设计)六年级语文下册同步备课系列(统编版)

第一单元(教学设计)六年级语文下册同步备课系列(统编版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容为六年级语文下册《同步备课系列（统编版）》第一单元，主要包括《草原》、《观潮》、《记金华的双龙洞》三篇课文的学习。通过学习这些课文，学生将了解不同地域的自然风光和人文景观，提高阅读理解和写作表达能力。核心素养目标1.提升学生的文学素养，培养学生对自然和人文景观的审美感知能力。

2.增强学生的语言表达能力，学会运用多种修辞手法进行书面表达。

3.培养学生的思维品质，通过对比、联想等方法提高逻辑思维和创造性思维。

4.强化学生的文化自信，认识中华民族优秀的传统文化，树立民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文中的关键词汇和句子的深层含义，如《草原》中的“辽阔”、“热情好客”等；

②掌握课文中的修辞手法，如《观潮》中的比喻、拟人等，并尝试在写作中运用；

③分析课文结构，学习作者如何组织材料，以及如何通过细节描写表现主题。

2.教学难点，

①理解课文中的比喻和拟人等修辞手法的运用，并能举一反三，在学生的日常写作中尝试使用；

②感受课文所描绘的意境，体会作者的情感表达，并引导学生将这种情感转化为自己的情感体验；

③培养学生对比不同地域风光的鉴赏能力，通过对比分析，提升学生的审美水平和文化素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，系统讲解自然景观和人文景观的特点，以及修辞手法的运用。

2.讨论法：组织学生围绕课文主题进行讨论，激发学生的思维和表达欲望。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析课文中的写作技巧和情感表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现课文中的自然风光和人文景观。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如互动白板，增强课堂互动性和学生的参与感。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然风光和人文景观的短片，引导学生观察并思考短片中的美景。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们在短片中看到了哪些美丽的景色？这些景色给你带来了怎样的感受？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的观察和感受，教师简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍课文背景：简要介绍《草原》、《观潮》、《记金华的双龙洞》三篇课文的作者和写作背景。

2.分析课文结构：讲解每篇课文的结构特点，如总分总、总分等。

3.学习修辞手法：针对每篇课文中的修辞手法进行讲解，如比喻、拟人等，并举例说明。

4.体会作者情感：引导学生体会作者在课文中的情感表达，如对家乡的热爱、对大自然的赞美等。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题目：布置与课文内容相关的练习题目，如填空、选择题等。

2.学生练习：学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.答题讲解：学生展示答案，教师针对错误进行讲解，强调重点和难点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与课文内容相关的问题，如：“你认为作者在课文中的情感表达有何特点？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师简要总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设情境：教师创设一个与课文内容相关的情境，如：“假如你来到了课文中所描述的景色，你会做些什么？”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

3.小组展示：每组选派代表进行展示，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.介绍文化背景：简要介绍课文中所涉及的文化背景，如民俗风情、历史故事等。

2.学生分享：邀请学生分享自己了解的相关文化知识，教师点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调学生的收获。

2.作业布置：布置与课文内容相关的作业，如写作、绘画等，鼓励学生发挥创意。

总计用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然风光摄影作品：收集与《草原》、《观潮》、《记金华的双龙洞》中描述的自然景观相关的摄影作品，包括四季变化、日出日落、不同角度的景观图片，以丰富学生的视觉体验。

-人文景观介绍：搜集与课文相关的人文景观的文字介绍，如草原文化、观潮节的历史背景、金华双龙洞的传说故事等，帮助学生深入了解课文背后的文化内涵。

-课文背景音乐：挑选与课文情感相符的背景音乐，如《草原》可以用悠扬的马头琴音乐，《观潮》可以用激昂的打击乐，以增强学生的情感共鸣。

-相关纪录片：推荐与课文内容相关的纪录片，如介绍中国大草原的纪录片，让学生通过影像了解草原的自然环境和人文活动。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于自然景观和人文历史的书籍，如《中国国家地理》杂志的相关专栏，拓宽学生的知识面。

-写作实践：指导学生以课文中的自然景观或人文景观为题材，进行写作练习，如写一篇游记或是一篇描绘家乡美景的散文。

-交流分享：组织学生进行小组讨论，分享各自对课文内容的理解和感受，以及通过拓展资源获得的额外知识。

-艺术创作：鼓励学生尝试绘画或手工艺品制作，如以课文中的景观为灵感，创作一幅画或一个手工艺品。

-角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生扮演课文中的角色，如草原上的牧民、观潮的游客等，以增强学生对课文内容的体验和记忆。

-社会实践：组织学生参观当地的自然景观或人文景点，实地感受课文中所描述的景色和文化，将理论知识与实际相结合。

-家庭作业：布置与课文相关的家庭作业，如让学生与家人一起讨论课文中的主题，或者记录一次家庭旅行中的所见所感。内容逻辑关系1.《草原》

①重点知识点：草原的辽阔、牧民的热情好客、人与自然的和谐相处。

②重点词语：辽阔、热情好客、草原、蒙古包。

③重点句子：“蓝天下，白云飘，草原上，牛羊肥。”

2.《观潮》

①重点知识点：钱塘江大潮的壮观景象、观潮的历史文化背景、潮水的形态变化。

②重点词语：大潮、壮观、观潮节、潮水。

③重点句子：“潮来时，浪涛翻滚，声如雷鸣。”

3.《记金华的双龙洞》

①重点知识点：双龙洞的自然景观、洞内的奇特地质结构、游览过程中的所见所闻。

②重点词语：双龙洞、奇特、地质结构、游览。

③重点句子：“洞内宽敞明亮，石壁如刀刻，洞顶滴泉如雨。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾课文内容：首先，引导学生回顾今天学习的三篇课文《草原》、《观潮》、《记金华的双龙洞》的主要内容，让学生复述课文中的关键情节和描述。

2.总结重点知识点：接着，教师针对每篇课文，总结其中的重点知识点，如《草原》中的草原风光和民族风情，《观潮》中的潮水景象和观潮文化，《记金华的双龙洞》中的洞穴奇观和地质特点。

3.强调修辞手法：强调在课文学习中遇到的重要修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在课文中的运用。

4.情感体验分享：鼓励学生分享在学习课文过程中产生的情感体验，如对自然景观的赞美、对人文历史的兴趣等。

当堂检测：

1.短文填空：提供一段课文中的片段，让学生根据课文内容填写缺失的词语，检测学生对课文内容的记忆和理解。

2.选择题：设计一组选择题，涵盖课文中的重点知识点、修辞手法等，让学生在限定时间内完成，检测学生对知识的掌握程度。

3.写作练习：要求学生根据课文内容，写一段描写自然景观或人文景观的短文，检测学生的语言表达能力和写作技巧。

4.课堂问答：教师提出与课文相关的问题，让学生现场回答，检测学生对课文内容的理解和分析能力。

检测反馈：

1.针对学生的答案，教师进行及时的反馈和点评，肯定学生的优点，指出不足之处，并给予改进建议。

2.对于回答正确的学生，给予表扬和鼓励，增强学生的学习自信心。

3.对于回答错误的学生，耐心解释错误原因，帮助学生纠正错误，巩固知识。

4.针对当堂检测中出现的问题，教师可以调整教学策略，确保学生在接下来的学习中能够更好地掌握相关知识点。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，通过创设情境，如播放与课文内容相关的短片或音乐，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中进入课堂。

2.小组合作学习：在课堂教学中，采用小组合作学习的方式，让学生在互动中学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，发现部分学生参与课堂活动的积极性不高，对课堂内容的学习兴趣不够浓厚。

2.评价方式单一：目前的教学评价方式主要依赖于课堂问答和作业完成情况，缺乏对学生综合素质的评价，不利于学生的全面发展。

3.教学资源利用不充分：虽然尝试使用多媒体设备等教学手段，但在实际教学中，对教学资源的利用还不够充分，有待进一步挖掘和开发。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高课堂互