23 女娲造人2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)

23女娲造人2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）23女娲造人2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《女娲造人》这一课文展开，重点学习文言文阅读和理解能力，包括生字词的识记、句子翻译、文章内容的概括和人物形象的分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级上册语文课本中的文言文学习相关，学生在之前的学习中已经接触过一些文言文的基础知识，如文言文的断句、字词解释等，本节课将在此基础上，进一步提升学生的文言文阅读能力。核心素养目标1.培养学生理解文言文的能力，提高语言感知和鉴赏水平。

2.增强学生文化自信，理解中华优秀传统文化，感受先民智慧。

3.培养学生批判性思维，通过分析人物形象，提升审美和评价能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经初步接触过一些文言文，对文言文的基本句式和常用词汇有一定的了解。此外，他们对古代神话传说也有所了解，这为学习《女娲造人》这一课文奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对神话传说类故事普遍感兴趣，这有助于激发他们的学习热情。在能力方面，学生的文言文阅读理解能力有待提高，尤其是在断句、词义辨析和句子翻译方面。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如图表、图像辅助理解；而另一部分学生可能更习惯于通过听觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《女娲造人》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文句式的理解，尤其是古汉语中的特殊句式；二是对于生僻字词的识记；三是对于神话传说的理解，需要学生具备一定的文化背景知识。此外，学生可能对文言文的节奏和韵律把握不足，影响阅读体验。教师需要针对这些难点，采取适当的教学策略，帮助学生克服困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐步理解文言文内容，并通过小组讨论深入分析人物形象和故事主题。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演女娲和不同生物，通过角色体验加深对神话传说的理解。

3.利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生直观感受神话故事的文化背景，增强学习兴趣。

4.结合实验或游戏，如“成语接龙”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习生僻字词，提高记忆效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如《女娲造人》的故事梗概、文言文基础知识点。

设计预习问题：围绕《女娲造人》，设计问题如“女娲造人的目的是什么？”“这个故事反映了怎样的文化观念？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，或通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步了解《女娲造人》的故事背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《女娲造人》的故事背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述神话故事《女娲造人》的起源，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文的基本句式、词义辨析等，结合《女娲造人》中的具体例子。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析女娲的形象和故事的主题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解文言文知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文言文知识点，掌握《女娲造人》的故事内容。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如翻译《女娲造人》中的句子，分析故事中的文化内涵。

提供拓展资源：推荐与神话传说相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固和拓展知识。

反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《女娲造人》是中国古代神话传说之一，其相关资源丰富多样，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）神话传说集：《中国古代神话传说集》收录了众多神话故事，包括《女娲造人》、《盘古开天辟地》等，通过阅读这些故事，学生可以更全面地了解中国古代神话文化。

（2）古籍文献：《山海经》、《楚辞》等古籍中记载了大量的神话传说，学生可以通过阅读这些文献，深入了解神话传说的背景和内涵。

（3）历史书籍：《中国历史》等历史书籍中，对神话传说与历史事件的关联进行了阐述，有助于学生理解神话传说的历史地位。

（4）影视作品：一些与神话传说相关的影视作品，如《神话》、《大闹天宫》等，可以为学生提供直观的视觉体验。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-鼓励学生阅读《中国古代神话传说集》，了解更多的神话故事，拓展知识面。

-引导学生阅读《山海经》、《楚辞》等古籍，深入了解神话传说的文化内涵。

-阅读历史书籍，了解神话传说与历史事件的关联，培养学生的历史思维。

（2）实践活动：

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，让学生亲身感受神话传说的历史背景。

-开展神话故事创作比赛，让学生发挥想象力，创作自己的神话故事。

-观看与神话传说相关的影视作品，增强学生的视觉体验。

（3）小组合作：

-将学生分成小组，每组选择一个神话传说进行研究，探讨其文化内涵和历史价值。

-小组成员共同收集资料，整理研究内容，进行汇报展示。

（4）跨学科学习：

-将神话传说与语文、历史、地理等学科相结合，让学生从不同角度了解神话传说。

-鼓励学生利用网络资源，查找与神话传说相关的资料，拓宽知识视野。

（5）课后作业：

-布置与神话传说相关的课后作业，如翻译文言文句子、分析人物形象等，巩固所学知识。

-引导学生撰写读后感或观后感，分享自己的学习心得。课后作业1.作业内容：

请将《女娲造人》中的文言文句子翻译成现代汉语。

作业示例：

原文：“女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。”

答案示例：女娲用五彩石来修补苍天，砍断巨龟的脚来支撑起四极，杀死黑龙来救济冀州，堆积芦苇灰来阻止洪水泛滥。

2.作业内容：

根据课文内容，简要概括女娲造人的过程。

作业示例：

原文：“女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。”

答案示例：女娲先炼五彩石修补天空，然后用巨龟的脚支撑起四极，接着杀死黑龙以救济冀州，最后用芦苇灰来阻止洪水。

3.作业内容：

分析女娲在神话传说中的形象特点。

作业示例：

原文：“女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。”

答案示例：女娲在神话传说中的形象特点是勇敢、智慧、无私和勤劳。她炼石补天，断足立极，杀龙止水，展现了她的勇敢和智慧；她不计个人得失，为人类造福，体现了她的无私和勤劳。

4.作业内容：

比较《女娲造人》与《盘古开天辟地》两个神话故事，分析它们的异同。

作业示例：

原文：《女娲造人》与《盘古开天辟地》。

答案示例：两个神话故事都讲述了宇宙起源和人类诞生的故事，但具体内容有所不同。《女娲造人》侧重于女娲造人的过程和她的形象特点，而《盘古开天辟地》则更侧重于盘古开天辟地的壮举。相同之处在于，两者都反映了古代人民对宇宙起源和人类起源的探索和想象。

5.作业内容：

结合《女娲造人》的故事，谈谈你对“担当”的理解。

作业示例：

原文：《女娲造人》。

答案示例：从《女娲造人》的故事中，我们可以看到女娲在面对天地失衡、洪水泛滥的危机时，勇敢地站出来，用自己的智慧和力量挽救了人类。这体现了“担当”的精神。担当意味着在面对困难和挑战时，勇于承担责任，积极寻求解决问题的方法。在现实生活中，我们也应该学习女娲的精神，勇于担当，为他人和社会作出贡献。板书设计①本文重点知识点：

-女娲造人的过程

-文言文关键词汇：炼、补、断、立、济、止

-神话传说中的人物形象和故事主题

②重点词句：

①“女娲炼五色石以补苍天”

②“断鳌足以立四极”

③“杀黑龙以济冀州”

④“积芦灰以止淫水”

③教学步骤：

①引入：介绍神话传说《女娲造人》的背景和故事梗概。

②讲解：解释重点字词，如“炼”、“补”、“断”等，并翻译句子。

③分析：分析女娲的形象特点和故事主题。

④总结：总结神话传说中关于人类起源和宇宙起源的思考。教学反思今天上了《女娲造人》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。通过故事导入，学生们很快就被神话传说的魅力所吸引，课堂气氛活跃。在讲解过程中，我尽量用生动形象的语言，让学生们更容易理解文言文的内容。比如，在解释“炼五色石以补苍天”这句话时，我用了“女娲像是一个大厨，用五彩斑斓的石头来修补天空”这样的比喻，学生们听起来觉得很有趣，也更容易记住。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解文言文时，我发现有些学生对于一些生僻字词的理解不够深入，导致他们在翻译句子时有些困难。这说明我在教学过程中对于文言文基础知识的讲解还不够扎实，需要进一步加强。

另外，我在组织课堂活动时，发现有些学生参与度不高。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但有些学生还是显得比较被动。这可能是因为他们对这些活动的兴趣不够，或者是因为他们不习惯在课堂上表达自己的观点。因此，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，提高他