七年级生物上册 第二单元 第四章 生物体的结构层次教学实录 （新版）北师大版

七年级生物上册第二单元第四章生物体的结构层次教学实录（新版）北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“七年级生物上册第二单元第四章生物体的结构层次”为主题，通过实物观察、图片展示、课堂讨论等方式，引导学生认识生物体的结构层次，理解生物体由细胞构成，细胞是生物体结构和功能的基本单位，生物体的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体。教学过程中注重理论与实践相结合，提高学生的生物科学素养。二、核心素养目标培养学生观察能力，通过观察生物体结构，提高学生从实际情境中获取信息的能力；增强科学探究意识，通过实验和讨论，引导学生提出问题、作出假设、收集证据、得出结论；提升生物科学素养，使学生理解生物体结构层次的内在联系，认识到生物体结构的多样性和统一性。三、重点难点及解决办法重点：生物体的结构层次及其功能。

难点：细胞是生物体结构和功能的基本单位，理解不同结构层次之间的关系。

解决办法：

1.通过实物观察和图片展示，帮助学生直观理解生物体的结构层次。

2.设计互动实验，让学生亲手操作，加深对细胞是基本单位的认识。

3.利用课堂讨论，引导学生思考不同结构层次如何协同工作，突破对生物体结构层次之间关系的理解难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《七年级生物上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如细胞结构图、植物和动物器官图等。

3.实验器材：准备显微镜、显微镜载玻片、盖玻片等实验器材，确保实验操作的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生分组讨论，并布置实验操作台，确保实验安全。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同生物体的图片，引导学生思考生物体的基本组成。

2.提出问题：生物体是如何构成的？它们有哪些层次？

3.学生回答：初步感知生物体的结构层次。

二、讲授新课（15分钟）

1.细胞是生物体结构和功能的基本单位：展示细胞结构图，讲解细胞的基本结构。

2.生物体的结构层次：从细胞到个体，讲解生物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统、个体。

3.举例说明：以植物和动物为例，展示不同层次的结构。

三、师生互动环节（10分钟）

1.提问：细胞在生物体中扮演什么角色？

2.学生回答：细胞是生物体结构和功能的基本单位。

3.提问：不同结构层次之间有什么关系？

4.学生回答：不同结构层次相互联系，共同构成生物体。

四、巩固练习（10分钟）

1.练习：完成课本中的相关练习题，巩固对生物体结构层次的理解。

2.讨论小组：分组讨论，分享对生物体结构层次的认识。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何区分动植物的组织？

2.学生回答：动植物的组织在形态、功能上有所不同。

3.提问：生物体结构层次对生物体有何意义？

4.学生回答：生物体结构层次有利于生物体的生存和繁衍。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.提问：如何提高生物体的生存能力？

2.学生回答：通过适应环境、进化等方式提高生物体的生存能力。

3.提问：生物体结构层次的研究对人类有什么意义？

4.学生回答：生物体结构层次的研究有助于人类了解生物体，为医学、农业等领域提供理论依据。

七、教学双边互动（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调生物体结构层次的重要性。

2.学生提问：针对本节课内容，提出疑问，教师解答。

八、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：总结本节课所学内容，强调生物体结构层次的概念和意义。

2.学生反馈：分享对本节课的感受和收获。

教学过程设计总用时：45分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-生物学史上的重要发现：介绍细胞学说的建立过程，包括罗伯特·胡克发现细胞、安东尼·范·列文虎克观察细菌等历史事件。

-生物学家的故事：介绍细胞学说的提出者罗伯特·虎克和细胞学说的完善者卡尔·魏尔啸等生物学家的生平和贡献。

-生物技术的应用：介绍现代生物技术如何利用细胞和组织培养技术进行植物繁殖、动物克隆等应用实例。

-生物多样性的保护：探讨生物多样性对生态系统的重要性，以及如何通过保护生物多样性来维护生态平衡。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《细胞的发现》、《细胞生物学》等书籍，深入了解细胞的结构和功能。

-观看纪录片：推荐学生观看《生命的故事》、《细胞的世界》等纪录片，通过视觉方式感受生物体的奇妙结构。

-参观博物馆：鼓励学生参观自然博物馆或科技馆，通过实物展览和互动体验，加深对生物体结构层次的理解。

-实验探究：组织学生进行简单的细胞观察实验，如洋葱表皮细胞观察，通过实际操作加深对细胞结构的认识。

-课外阅读：推荐学生阅读关于生物多样性和生态保护的科普文章，提高学生的环保意识和科学素养。

-课题研究：鼓励学生选择与生物体结构层次相关的课题进行深入研究，如植物组织培养、动物细胞培养等，培养学生的科研能力。

-社会实践：组织学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生在实践中体会生物体与人类生活的紧密联系。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-细胞是生物体结构和功能的基本单位。

-生物体的结构层次由细胞、组织、器官、系统、个体组成。

-不同层次的结构在生物体中发挥不同的功能。

②关键词：

-细胞

-组织

-器官

-系统

-个体

③重点句子：

-“细胞是生物体结构和功能的基本单位。”

-“生物体的结构层次是由细胞组成的，它们相互联系，共同构成生物体。”

-“不同的组织、器官和系统在生物体中扮演着不同的角色，共同维持生物体的生命活动。”八、课后作业1.作业内容：

-请根据课文内容，绘制一张生物体结构层次的示意图，并标注每个层次的主要功能。

2.作业说明：

-学生需要回顾课文内容，理解生物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统、个体。

-绘制示意图时，要注意层次之间的逻辑关系，确保每个层次都能正确反映其功能。

3.作业示例及答案：

示例1：

-绘制生物体结构层次示意图，并标注以下层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

-答案：学生应绘制出包含上述层次的示意图，并在每个层次旁边标注其功能，如细胞（生命活动的基本单位）、组织（由细胞构成，具有特定功能）、器官（由多种组织构成，执行特定功能）、系统（多个器官协同工作，完成复杂功能）、个体（由多个系统构成，完成生命活动）。

示例2：

-解释细胞是如何成为生物体结构和功能的基本单位的。

-答案：细胞是生物体结构和功能的基本单位，因为它具有自我复制的能力，能够进行新陈代谢，是生命活动的基础。

示例3：

-列举三种不同的组织类型，并简要说明它们的功能。

-答案：上皮组织（保护、分泌）、结缔组织（支持、连接）、肌肉组织（收缩、运动）。

示例4：

-描述心脏