20 蜘蛛开店（教学设计）-2023-2024学年统编版语文二年级下册

20蜘蛛开店（教学设计）-2023-2024学年统编版语文二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课《蜘蛛开店》选自统编版语文二年级下册，通过生动有趣的故事，引导学生体会蜘蛛开店的过程，培养他们的观察力和想象力。教学设计旨在通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们对语言文字的理解和运用能力。二、核心素养目标培养学生对语言文字的感知和表达能力，提升他们的想象力和创造力。通过阅读《蜘蛛开店》，引导学生学会观察细节，理解故事情节，培养他们的思维品质和审美情趣。同时，加强学生的合作学习和交流能力，让他们在互动中学会倾听和表达，提高语文素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够认识一些简单的生字词，并对简单的句子结构有所了解。在之前的语文学习中，他们可能接触过类似的故事，对故事的情节发展和人物形象有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生动有趣的故事特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过老师的引导和同伴的帮助，逐步掌握新知识。学习风格上，他们多表现为听觉和视觉学习者，需要丰富的直观材料来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《蜘蛛开店》时，学生可能对生字词的识别有困难，需要教师提供必要的帮助。此外，部分学生可能在理解故事情节和角色心理上有难度，需要教师通过提问和讨论等方式引导他们深入思考。同时，学生的表达能力和想象力可能有限，需要教师提供适当的激励和指导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文二年级下册教材，以便他们能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《蜘蛛开店》相关的图片、插图，以及简短的视频片段，以增强学生对故事情节的直观理解。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或电子白板，用于板书生字词和绘制故事场景。

4.教室布置：设置舒适的阅读区域，准备一些蜘蛛和商店的模型或图片，以帮助学生更好地理解故事内容。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.教师以提问的方式引导学生回忆之前学过的动物故事，如《小猫钓鱼》、《龟兔赛跑》等，激发学生对动物故事的兴趣。

2.通过展示蜘蛛的图片，引导学生观察蜘蛛的特征，并提问：“你们知道蜘蛛有什么特点吗？”

3.引入本节课的主题《蜘蛛开店》，提出：“今天我们要一起听听蜘蛛开店的故事，看看会发生什么有趣的事情。”

二、新课讲授（15分钟）

1.教师带领学生朗读课文，边读边解释生字词，如“网”、“织”、“捉”等。

2.分析蜘蛛开店的过程，提问：“蜘蛛为什么要开店？他开了什么店？他遇到了什么困难？”

3.通过角色扮演，让学生体验蜘蛛开店的过程，加深对故事情节的理解。

三、实践活动（20分钟）

1.教师展示蜘蛛和商店的图片，让学生根据图片内容，发挥想象力，续编故事。

2.学生分组讨论，每组选出一个“蜘蛛”和几个“顾客”，进行角色扮演，展示他们的故事续编。

3.各组派代表分享他们的故事，教师引导学生评价故事内容，并给予适当的点评。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.讨论蜘蛛开店的过程中，遇到了哪些困难？你是怎么克服的？

举例回答：蜘蛛遇到了没有顾客、没有工具等困难，但他通过努力，找来了顾客，还学会了织网。

2.讨论蜘蛛开店的过程中，有哪些值得我们学习的地方？

举例回答：蜘蛛的坚持不懈、勇敢面对困难、善于学习等品质值得我们学习。

3.讨论如果你是蜘蛛，你会怎么开店？为什么？

举例回答：我会开一家文具店，因为文具是学生必备的用品，市场需求大。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调蜘蛛开店的过程中展现出的品质。

2.提问：“你们认为蜘蛛开店的故事告诉我们什么道理？”

3.总结：通过学习《蜘蛛开店》，我们明白了坚持不懈、勇敢面对困难、善于学习等品质的重要性。希望大家在今后的学习和生活中，也能像蜘蛛一样，勇敢地面对困难，努力实现自己的目标。

用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言文字理解与应用能力提升：通过学习《蜘蛛开店》这个故事，学生能够更好地理解课文中的生字词，如“织网”、“捉虫”、“顾客”等，并能够运用这些词汇进行简单的口头表达和写作。学生在阅读故事的过程中，学会了根据上下文来推测词义，提高了他们的词汇理解和应用能力。

2.故事情节分析和人物理解能力：学生通过对蜘蛛开店的故事情节的分析，学会了如何梳理故事的发展脉络，理解故事中的起因、经过和结果。他们能够识别故事中的主要人物，并分析人物的行为动机和性格特点。

3.想象力和创造力的发展：在续编故事和角色扮演的实践活动中，学生的想象力得到了充分的发挥。他们能够根据自己的想象，为故事添加新的情节和角色，这有助于培养学生的创造性思维和发散性思维。

4.合作学习和沟通能力的提高：在小组讨论和角色扮演中，学生需要与同伴合作，共同完成故事续编和表演。这个过程促使学生学会倾听、表达自己的观点，并尊重他人的意见，从而提高了他们的合作学习和沟通能力。

5.阅读兴趣的培养：通过生动有趣的故事，学生对阅读产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动去阅读课外书籍，以寻找更多类似的有趣故事，这有助于养成良好的阅读习惯。

6.思维品质的提升：在分析故事情节和讨论故事意义的过程中，学生的批判性思维和逻辑思维能力得到了锻炼。他们学会了从不同的角度思考问题，并能够提出自己的观点和论据。

7.情感态度和价值观的塑造：故事中的蜘蛛展现了坚持不懈、勇敢面对困难的精神，这有助于学生在现实生活中形成积极向上的态度。学生通过学习蜘蛛的故事，能够认识到努力和坚持的重要性，并在遇到困难时，能够保持乐观的心态。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《昆虫记》节选。推荐学生阅读法布尔所著的《昆虫记》中关于蜘蛛的章节，了解蜘蛛的真实生活习性，与课文中的蜘蛛形象进行对比，拓展学生的知识面。

-视频资源：《蜘蛛的智慧》科普视频。通过观看科普视频，让学生了解蜘蛛的捕食技巧、织网过程等，增加学生对自然界的认识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《昆虫记》节选，记录下自己感兴趣的知识点，并与同学分享。

-观看《蜘蛛的智慧》科普视频后，要求学生撰写观后感，表达自己对蜘蛛的新认识。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读《昆虫记》的学生，教师可以组织一次读书分享会，让学生交流阅读心得，提高阅读兴趣。

-对于观看科普视频的学生，教师可以设计问题，引导学生思考蜘蛛的智慧体现在哪些方面，培养学生的观察能力和思考能力。

-对于有疑问的学生，教师应耐心解答，帮助他们解决在阅读和观看过程中遇到的问题。

具体拓展活动如下：

（1）阅读拓展：

-活动一：阅读《昆虫记》中关于蜘蛛的章节，了解蜘蛛的生活习性和捕食方式。

-活动二：制作蜘蛛手抄报，将阅读到的蜘蛛知识以图文并茂的形式呈现出来。

（2）视频拓展：

-活动一：观看《蜘蛛的智慧》科普视频，记录下蜘蛛的织网过程和捕食技巧。

-活动二：根据视频内容，设计一个蜘蛛主题的科普小讲座，向同学介绍蜘蛛的智慧。

（3）实践活动：

-活动一：学生分组，每组选择一种昆虫，调查其生活习性和捕食方式，制作成昆虫调查报告。

-活动二：以蜘蛛为主题，设计一个科学小实验，如观察蜘蛛如何织网，并记录实验过程和结果。八、板书设计①本文重点知识点：

-蜘蛛开店的故事情节

-蜘蛛的捕食方式

-蜘蛛织网的技巧

②重点词：

-织网

-捉虫

-顾客

-坚持

-智慧

③重点句：

-“蜘蛛每天坐在网上，等着小虫子飞来。”

-“蜘蛛说：‘我要开一家商店。’”

-“蜘蛛每天都在织网，可是网总是被小虫子咬破。”教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现问题，并寻求改进。以下是我对《蜘蛛开店》这节课的反思与改进计划。

1.教学效果评估

-学生对故事情节的理解程度：观察学生在角色扮演和续编故事时的表现，了解他们对故事的理解是否到位。

-学生对生字词的掌握情况：通过课堂提问和作业检查，评估学生对生字词的认读和书写能力。

-学生参与课堂活动的积极性：观察学生在课堂讨论和实践活动中的参与度，了解他们对学习的兴趣。

2.教学内容与方法的反思

-故事情节分析：在分析故事情节时，是否充分引导学生思考蜘蛛开店的原因和困难，以及如何克服困难。

-生字词教学：在讲解生字词时，是否采用了多种教学方法，如游戏、图片等，以提高学生的记忆效果。

-角色扮演：在角色扮演环节，是否给予学生足够的指导和鼓励，让他们能够自信地表达自己。

3.需要改进的地方

-提高学生对故事情节的深入理解：在今后的教学中，我将更加注重引导学生思考故事背后的深层含义，如蜘蛛的坚持和智慧。

-加强生字词的教学：针对学生在生字词掌握上的困难，我将设计更多有趣的游戏和活动，帮助他们提高记忆效果。

-丰富课堂活动形式：为了提高学生的参与度，我将尝试引入更多互动性强的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等。

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