Module 2　Unit 1课时二教学设计-海南海口2024-2025学年九年级上学期英语

Module2Unit1课时二教学设计-海南海口2024-2025学年九年级上学期英语授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module2Unit1课时二教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日（星期一）上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听、说、读、写综合运用能力，通过本节课的学习，使学生能够理解并运用与日常生活相关的词汇和句型。

2.提升学生的跨文化意识，通过学习不同文化背景下的语言表达，增强学生对多元文化的尊重和理解。

3.培养学生的自主学习能力，通过课堂活动引导学生主动参与，提高学生独立思考和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在进入本课时之前，已经具备了一定的英语基础，能够理解简单的日常对话和阅读材料。他们已经学习了基础的语法结构，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，并能够运用这些时态进行简单的句子表达。此外，学生对于一些基本的英语词汇也有一定的积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣普遍较高，对于英语学习充满好奇心和探索欲。他们具有较强的语言模仿能力，能够通过听力训练和口语练习来提高自己的语言技能。在学习风格上，学生中既有偏好通过听力来学习英语的，也有喜欢通过阅读来扩大词汇量的，还有一部分学生倾向于通过写作来加深对语言结构的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解复杂的语法结构时遇到困难，尤其是在区分和运用不同时态时。此外，学生的词汇量有限，可能会影响他们在听说读写方面的表现。此外，一些学生可能缺乏足够的语言实践机会，导致在实际交流中缺乏自信，难以流利地表达自己的观点。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学活动和实践活动来帮助学生克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、实物教具（如图片、卡片等）

-课程平台：学校英语教学平台，用于在线练习和资源下载

-信息化资源：英语学习网站资源、在线英语词典、电子教材

-教学手段：PPT演示文稿、教学视频、互动式学习软件、小组讨论板教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段与课文主题相关的英语短片或视频，引导学生观察并思考短片中的关键信息。

2.提出问题：教师根据短片内容提出问题，如“Whataretheydoing?”,“Whyaretheydoingthis?”,引导学生积极参与讨论。

3.引导学生回顾已学知识：教师简要回顾上节课所学的相关知识点，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解新课内容，围绕教学目标和教学重点进行讲解。

2.结合实例分析，引导学生理解新知识的应用场景。

3.教师板书重点词汇和句型，帮助学生记忆。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组讨论课文中的重点句型和词汇，并尝试用所学知识进行口头表达。

2.课堂练习：教师设计一些与课文主题相关的练习题，让学生在课堂上进行解答，巩固所学知识。

3.教师点评：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出与课文主题相关的问题，引导学生积极思考。

2.学生回答问题，教师给予鼓励和表扬。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师与学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生体验英语交流的乐趣。

2.学生分组进行情景对话，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.教师邀请学生上台展示自己的学习成果，其他学生给予评价。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，提高学生的跨文化交际能力。

2.鼓励学生课后自主拓展学习，如观看英语电影、阅读英文书籍等。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置课后作业，如背诵课文、完成练习题等，巩固所学知识。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.听力理解能力提升：通过本节课的学习，学生在听力理解方面取得了显著进步。他们能够准确理解日常生活中的对话和简短的故事，能够识别并记住关键信息，如人物、地点和事件。

2.词汇积累增加：学生在课程结束后，词汇量得到了有效增加。他们能够识别并正确使用本节课涉及的新词汇，如描述动作、地点和情感的词汇，这有助于他们在日常交流中更加丰富和准确地表达自己。

3.语法知识掌握：学生对一般现在时、一般过去时和一般将来时的语法结构有了更深入的理解和掌握。他们能够在句子中正确运用这些时态，并在写作和口语表达中展示出对时态的灵活运用。

4.口语表达能力提高：通过角色扮演、小组讨论和课堂互动，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们能够自信地用英语进行简单的对话，能够表达自己的观点，并能够进行基本的日常交流。

5.阅读理解能力增强：学生在阅读课文和练习材料后，阅读理解能力得到了提高。他们能够快速捕捉文章的主旨大意，理解作者的意图，并能够分析文章的结构和逻辑。

6.文化意识培养：通过学习不同文化背景下的语言表达，学生的跨文化意识得到了培养。他们能够认识到不同文化之间的差异，并能够以更加开放和尊重的态度去理解和接纳不同的文化。

7.自主学习能力提升：学生在本节课中积极参与课堂活动，通过自主学习的方式解决了学习中的问题。他们能够独立思考，寻找答案，并能够在课后继续学习，拓展自己的知识面。

8.团队合作能力加强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生的团队合作能力得到了加强。他们学会了倾听他人的意见，能够有效地沟通和协调，共同完成任务。

9.时间管理能力提高：通过课堂练习和作业布置，学生的时间管理能力得到了提高。他们能够合理安排时间，完成学习任务，并在规定的时间内完成任务。

10.学习兴趣和动力增强：本节课的教学设计激发了学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与课堂活动。学生对英语学习的动力得到了增强，愿意在学习中投入更多的时间和精力。教学反思与改进哎呀，这节课上完之后，我一直在想，这节课有哪些地方做得好，哪些地方还可以改进呢。咱们一起来聊聊吧。

首先，我觉得导入环节设计得还挺不错的。我通过播放视频，让学生们一下子就进入了学习状态。但是，我注意到有些学生可能对视频内容不太熟悉，导致他们在回答问题时显得有些迟疑。下次，我可以在导入前简单介绍一下视频的大致内容，或者在视频前做一些预热活动，让所有学生都能更好地参与到讨论中来。

巩固练习环节，我设计了小组讨论和课堂练习，但感觉有些学生还是不太活跃。可能是因为我对练习题的设计不够吸引人，或者学生对某些练习题不感兴趣。我打算以后在练习题的设计上多下功夫，比如增加一些趣味性或者与学生的生活实际相结合的题目。

课堂提问部分，我注意到有些学生回答问题时有点紧张，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。我应该在提问时更加鼓励他们，给予更多的肯定和鼓励，让他们在课堂上更加放松，勇敢地表达自己。

在师生互动环节，我尝试了一些角色扮演和情景模拟，发现学生们都很喜欢这种形式。但是，我也意识到，有些学生可能因为性格内向，不太愿意参与。我计划在未来的教学中，设计更多层次的活动，让每个学生都有机会参与进来，尤其是那些不太主动的学生。

最后，关于课后作业的布置，我发现有些学生作业完成得不够认真，可能是因为作业量过大或者难度太高。我会在未来的教学中，更加注意作业的难度和量，确保作业既能帮助学生巩固知识，又不会给他们带来过多的负担。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在时态

-常用动词的现在时态形式

-常用介词和连词的用法

②重点词汇：

-do/does

-go

-come

-be

-have

-like

-donot/don't

-donot/don'thave

-donot/don'tlike

③重点句子：

-Igotoschoolbybus.

-Shehasacat.

-Theydonothaveadog.

-Weliketoplaysoccer.

-Youdonotliketoreadbooks.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。在角色扮演和情景模拟环节，学生们能够按照要求进行对话，尽管有些学生的发音和语调还需要进一步练习，但他们的参与度和积极性值得肯定。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行交流，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。小组成员之间能够相互协作，共同完成任务。展示环节中，各小组能够清晰、流畅地表达自己的讨论成果，展示了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对一般现在时态的掌握程度较好，能够正确运用动词的现在时态形式。但在介词和连词的用法上，部分学生还存在混淆。测试也反映出学生在词汇运用和句子结构上的不足。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生进行了自评和互评。他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，指出自己的优点和不足。同时，他们也能够给予同伴建设性的意见，这种互评机制有助于学生之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示赞赏，并针对个别学生的不足提出了具体建议。例如，对于发音和语调不够准确的学生，教师建议他们在课后多听录音，模仿正确的发音和语调。对于在介词和连词用法上出现混淆的学生，教师建议他们在课后查阅相关资料，加强练习。

在词汇运用方面，教师提醒学生注意积累常用词汇，并结合实际语境进行记忆。在句子结构上，教师强调学生要注重句子成分的搭配，避免出现语法错误。

总体来说，本次课程的教学效果较好，学生在听、说、读、写等方面都取得了一定的进步。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。同时，教师也会继续优化教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和学习效果。课后作业1.完成下列句子，使用一般现在时态。

-He_______(tobe)ateacher.

-She_______(togo)toschoolbybuseveryday.

-They_______(tohave)acat.

2.根据所学课文，用正确的介词或连词完成句子。

-Where_______(you)from?

-I_______(tolive)inthiscitysinceIwasachild.

3.将下列句子改为否定句。

-Shegoestoschoolbybus.

-Theydonothaveadog.

4.用所给动词的正确形式填空。

-I_______(notlike)toreadbooksbecauseI_______(towatch)TV.

5.根据课文内容，完成对话。

-A:What_______(you)doinyourfreetime?

-B:I_______(toplay