《高中备考指南-语文必修上册》课件-2.7第二单元 劳动光荣 横向互联学习-单元整合

第二单元

劳动光荣·实用性阅读与写作情境二

横向互联学习——单元整合任务一

人与自我——劳动的崇高与美丽本单元作品都是赞美劳动的，认真阅读这些作品，填写下面表格。《喜看稻菽千重浪》_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《心有一团火，温暖众人心》________________________________________________________________________________________________《“探界者”钟杨》________________________________________________________________________________________袁隆平“泥腿子专家”“泥腿子院士”“挽起裤腿走下稻田”科研工作创造性劳动是体力劳动和脑力劳动的结合，是在劳动中不断探索和创新，是劳动的核心价值和本质要求。历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物，张秉贵“拿糖，一抓就准”“卖得真快，又那么热情”尽心竭力把服务工作做到完美钟扬科研工作“出现了严重的高原反应，头疼欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险”作品人物辛勤劳动体现创造性劳动体现创造性劳动的现实意义劳动观念作品人物辛勤劳动体现创造性劳动体现创造性劳动的现实意义劳动观念《以工匠精神雕琢时代品质》________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《芣苢》________________________________________________________________________________________________________《插秧歌》________________________________________________________________________________在科学技术飞速发展的当代，创造性劳动能最大限度地提高劳动效率，不仅需要在脑力劳动中进行创造性劳动，而且需要在所有的劳动中进行创造性劳动，提高劳动的效率和质量，使劳动在新时代更加光荣、崇高、伟大和美丽经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人。——青年马克思对于劳动的认识匠人“一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉”“废寝忘食、尽心竭力的付出”需发扬具有“格物致知、正心诚意的生命哲学”等的工匠精神进行创造性的劳动采芣苢者“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之”高涨的劳动热情，操作娴熟的劳动技能插秧者“笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛”坚强的意志，热爱劳动续表任务二

人与社会——劳动的责任与奉献

“杂交水稻之父”袁隆平、“燕京第九景——一位普通的售货员”张秉贵入选“100位新中国成立以来感动中国人物”，扎根大地的人民科学家钟扬入选“感动中国2018年度人物”。讨论:1.他们是怎样感动中国的?[答案]

首先是他们的先进事迹和做出的贡献，其次是他们辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动，还有他们的高度责任心和奉献精神。2.他们何以成为优秀的劳动者，成为感动中国的人物?[答案]

主要是因为他们的“责任与奉献，辛勤与创造”。3.我们是怎么了解他们的?[答案]

通过记者多方调查报道的客观新闻事件，其中有人物的典型事迹及典型细节，有人物的语言及别人对他们的评价，有记者在报道中表达的思考和感受，等等。还应注意的是，有时限于知识范围和专业背景，我们对报道对象具体的专业化行为及其原理、价值并不理解，比如培育杂交水稻的原理和方法、建立植物基因库的意义等，这需要记者在通讯中以非专业读者能接受和理解的方式，深入浅出地介绍报道对象的成果。4.他们感动中国，将会产生怎样的影响?提示：单元导语中提出立德树人目标:“无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。”要认真思考这一要求，学习优秀劳动者，关注社会的发展，勇于承担时代赋予的使命。任务三

怎样读新闻——新闻素养和品评能力受众的新闻素养:能力和意愿

①新闻作为一种媒体信息，本应有助于人们了解事情的真相，如信息论的提出者香农就曾把信息定义为“不确定性的消除”，然而信息也会增加人们对真相认识的不确定性。尤其在这个信息爆炸的时代，如何摆脱这种<zzd>困境</zzd>?除了优化信息环境外，更现实的途径是提高受众的新闻素养。

②在信息时代，批判性地解读和使用媒体信息应是社会成员的基本技能。为什么在今天要特别强调受众的“新闻素养”?这是由新闻的性质和当今新闻的发展趋势决定的。新闻是帮助公民自治的必要信息，和其他出于私人利益或兴趣而获得的信息不同，它关乎社会群体的公共利益，最终会影响私人生活。而随着信息技术的发展、商业文化的介入、新闻发布门槛的降低，新闻与评论、娱乐、宣传的界线不再像从前那样清晰，“准新闻”甚至“伪新闻”层出不穷。

③新闻受众应该提高自己的新闻辨别能力，对不同来源的信息设置不同的警惕值，这样才能使自己变得明智。如何批判性地解读新闻?受众可以从以下几个方面加以考虑:a.报道有无确切的来源?来源可靠吗?b.报道的内容完整吗?是否包含事件的时间、地点、人物、原因、经过等要素?假如不完整，原因是什么?c.报道者提供了什么证据?这些证据是怎样检验或核实的?d.这则新闻除了报道事件外，是否还有其他意图?

④有人认为受众都是愿意看到真相的，他们欠缺的仅仅是辨别能力，然而现实中相当多的受众首先欠缺的是寻求事实真相的意愿。如果说从前的新闻受众在接收信息上缺乏自由的话，那么现在的新闻受众更多是被诱惑，把有限的时间用于关注娱乐新闻，而最危险的是在被抑制和被诱导中养成的对事实真相无所谓的态度，要么是“你知道了真相又能怎样”，要么是“根本就没有真相，一切都是阴谋”。前者导致老于世故地配合做戏，后者导致愤世嫉俗、拒绝相信一切。

⑤还有一些人尽管有寻求事实真相的意愿，却习惯于把常识当成真相，或者以常识为标准来判断事件是否真实。.

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⑥我们生活的时代，受众越来越多地拥有制作和发布新闻的机会，所以，仅仅强调受众解读新闻的能力和追求真相的意愿其实是不够的，还应该提高受众参与新闻生产的能力，提高他们所生产的新闻的质量。从新闻业的发展来看，无论对新闻受众还是对新闻工作者，这可能都有更大的价值。1.第①段加点词“困境”在文中指的是_______________________________________________________的状况。本应消除不确定性的信息却增加了对真相认识的不确定性2.第④段从________和________两方面对新闻受众缺乏寻求真相的意愿进行了阐述。原因表现3.把下列语句组织起来填入第⑤段横线处，语意连贯的一项是(

)①把常识推上神坛，会走向主观先行和反智主义的极端。②其实常识并不意味着就是对事实真相的认识，③常识往往受到特定观点和具体经验的限制，因人而异、缺乏普遍性和稳定性，有时会遮蔽事实真相。④因此，有必要对常识保持警惕。⑤常识是在过去经验的基础上形成的，能帮助我们迅速作出认知，提高判断效率，在生活中必不可少。A.⑤③①②④

B.②④①⑤③

C.②①③⑤④

D.⑤②③①④D4.下列有关受众的“新闻素养”的表述，不准确的一项是(

)A.提高受众的新闻素养能够优化新闻的信息环境。B.能够批判性地解读信息是受众重要的新闻素养。C.提高受众的新闻素养需要提高新闻的发布门槛。D.受众新闻素养的高低会影响当今新闻业的发展。C5.联系全文，分析第⑥段的作用。[答案]

第⑥段指出要提高受众参与新闻生产的能力，与前文受众解读新闻的能力、寻求真相的意愿的相关论述构成了层进关系，使阐述更深入。任务四

怎样写新闻——关注事例和细节写人要关注事例和细节。

我们之所以常被先进人物感动，是因为这些事迹反映了人间的真善美，表现出人们对美好事物共同的追求。也许我们身边没有闻名遐迩的“楷模”和“新闻人物”，但一定会有美好的人与事。能发现人世的美好，能从身边找到值得学习、尊敬的人物，生活和写作都会变得有意义。

描写人物，要注意选取典型事例，写出人物特征。那么，什么是典型事例呢？典型事例是指那些特征独特、最有代表性、能有力刻画人物、能集中表现主题的事件。简言之，所选的事例必须能突出人物的性格特点和精神品质。以千字左右的篇幅写一个人，要让读者对人物有印象，比较好的办法是选取典型事例，勾勒人物形象，反映其主要性格和品格。写袁隆平就要突出他孜孜以求的精神，写他坚持真理、不断创新的研究历程。写钟扬，则通过他长期在西藏采集种子的事迹和他有关生命意义的言论，表现他火一般的生命激情。

那么，如何选取典型事例呢？

方法一：多事反映一品质。注意从不同角度选择典型事例，写作时分清主次，详略得当。如：廖俊波帮助张承富老人及其周边居民协调有关部门，修建栈道；中心小学20多名学生中毒，廖俊波奔波询问直至深夜；把垃圾村变成了美丽的“白茶小圳”……多件事反映了廖俊波为人民服务的品格。

方法二：多事反映多品质。写人要注意体现人物性格的丰富性，避免单一化，可以选取不同的生活侧面真实地表现人物，让人物有“立体感”。如本单元的几篇人物通讯，都是借助多件事，反映袁隆平、张秉贵、钟扬等人的优秀品质和崇高精神。

方法三：一事反映一品质。事件要典型，有代表性。事件要完整，来龙去脉、前因后果要交代清楚，重点放在人物的描写上。如：杜富国在中越边境的一次扫雷行动中，面对不明爆炸物时，保护战友，自己英勇负伤，凸显了杜富国英勇无畏的形象。

和典型事例同样重要的，是真实感人的细节。很多情况下，能让别人留下深刻印象的，不是典型的事，而是生活工作的细节（或“画面”）。公交车上，下班的农民工担心自己的工作服太脏，有座位也不坐;一名同学考试没通过，仍然庄重地把试卷折叠整齐收进书包，向老师微笑告别;急诊室的抢救失败了，患者家属反而安慰哭泣的护士……抓住细节，只要用一二百字就能写活场景中的那些人，让一个个活生生的人物站立在读者面前。

抓住细节进行描写,就是对人物的语言、动作、神态、心理等进行细微而又具体的描绘。如:“我看见一个小姑娘，年龄不大,长得很瘦，穿得也很差。”小姑娘“小”到什么程度?怎么个“瘦”法?穿的有多“差”？我们添加外貌描写，改成:“我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦得几乎一阵风就能吹跑，一张苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。”再如:“她骂他是懦夫。”我们添加神态、心理、语言、动作描写，修改为:“她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道:‘你真是个懦夫!’”修改前后的句子对比，细节描写的优势和效果一目了然。

写人要关注事例和细节，以下三点不容忽视:

①选用恰当而有情趣的事例。恰当，才能突出人物个性;有情趣，才能把人物性格写得丰富有内涵。如突出一个特征，笔墨要相对集中;如突出好几方面的个性，则要从不同侧面选取事例，力避重复与雷同。

②细微之处见精神。典型的细节是突出人物性格、丰富人物形象的重要手段。粗线条勾勒、大手笔刻画之余，抓住一个小小的动作、一抹浅浅的微笑、一个微不足道的景或物细致描摹，会使形象生动，意蕴丰厚，达到妙不可言的效果。当然细节不能单独存在，它总是依附于人物的语言、动作、神态等的描写上。

③凸显文章结构。“文章思有路，遵路始识真。”要让读者能一下子找到行文的路子，几个事例的先后安排必须有序，事与事之间衔接过渡也要自然而鲜明，也就是要有意识地凸显出文章的结构，使文章脉络分明，有章可循。可以用人、事、物等一线贯穿，也可以用过渡语衔接，还可以用小标题明示，用地点词或时间词暗示。

【实战演练】

教过两代人的山村小学教师，救死扶伤、护佑生命的医生，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收、辛勤劳作的农民……生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。写一个你熟悉的劳动者，不少于800字，题目自拟。【例文】令我感动的一个清洁工

星期天，一个飘着大雪的清晨，我戴着妈妈给我新买的棉手套在街道上走着，手套里新的丝绒棉，温柔地包裹着我的手掌，指尖缭绕着融融的暖意，呼吸间都是母亲的一瓣心香，我更加欢快地向前走去。

我所居住的这座城市正在创建文明城市，所有的清洁工都行动了起来，她们细心地清理着城市的街头小广告,每个人的鼻尖都冻得通红,但我想,她们的心一定是热的。我注意到一位瘦高个的阿姨，她没有戴手套，手指被寒风吹割，像冻萝卜一样通红。她耐心地用刷子沾上清洁剂，使劲地刷在小广告上，她轻轻地朝手心里哈了一口气，然后用手耐心地撕。

然而，当她走到另一张广告前时，右手习惯性地举起，那只拿着刷子的、通红的手却定格在了空中，我看见她微微踮了踮脚尖儿，仔细地看看墙上的那张纸。最后她摇了摇头，走开了。我心里顿生疑惑，她难道忘了规定吗?怎么能对这一张广告视而不见呢？想到她定格在空中的那双红彤彤的手,我快步跑到墙角下，想一看究竟。这