探秘天气预报 教学设计 -2024-2025学年商务星球版地理七年级上册

探秘天气预报教学设计-2024-2025学年商务星球版地理七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过“探秘天气预报”这一主题，引导学生结合商务星球版地理七年级上册的相关知识，了解天气预报的制作过程、气象灾害的预警及应对措施，培养学生的地理实践能力和社会责任感。二、核心素养目标培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，提升地理信息获取、分析和处理的能力。通过探究天气预报，增强学生的环境意识和灾害预防意识，提高地理实践力和人地协调观，培养学生的科学思维和问题解决能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级上册地理课程前，可能已经对一些自然现象和天气变化有初步的认识，如四季变化、简单的天气现象等。然而，对于天气预报的制作原理、气象灾害的成因及预防措施等方面的知识，学生可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对与日常生活紧密相关的知识如天气预报有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实践操作来学习，而另一部分学生可能更偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习天气预报时，可能会遇到以下困难：理解复杂的气象术语，如气压、湿度等；掌握天气预报的制作过程，包括气象数据的收集、处理和分析；区分不同类型的气象灾害及其预警信号。此外，对于一些学生来说，将理论知识与实际应用相结合可能是一个挑战。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，讲解天气预报的基本原理和气象灾害的预防知识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演气象预报员，模拟制作天气预报的过程。

3.通过实验模拟，让学生亲手制作简易的天气预报图，加深对天气现象的理解。

4.利用多媒体资源，如视频、动画等，展示气象灾害的实际案例，提高学生的直观感受。

5.引导学生参与小组讨论，分享各自对天气预报的理解和感受，促进知识交流和思维碰撞。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“天气预报的基本原理和气象灾害的预防”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气预报的基本原理和气象灾害的预防知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解天气预报的基本原理和气象灾害的预防知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于气象灾害的纪录片片段，引出“探秘天气预报”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解天气预报的制作过程、气象灾害的类型和预警信号等知识点，结合实例帮助学生理解。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验天气预报知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天气预报的相关知识点。

实践活动法：设计角色扮演天气预报制作、小组讨论气象灾害应对策略等活动，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解天气预报的基本原理和气象灾害的预防知识，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“天气预报的基本原理和气象灾害的预防”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与天气预报相关的拓展资源（如气象局网站、天气预报APP等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的天气预报的基本原理和气象灾害的预防知识，掌握相关技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理一、天气与气候的基本概念

1.天气：指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况，如晴、雨、阴、雾等。

2.气候：指一个地方多年的天气平均状况，具有相对的稳定性，如四季分明、雨量充沛等。

二、影响天气和气候的因素

1.地形因素：山脉、高原等地形对太阳辐射的阻挡和折射，影响气候的形成。

2.海陆因素：陆地和海洋的热容量不同，对太阳辐射的吸收和释放不同，影响气候的形成。

3.洋流因素：洋流的运动影响海洋温度和盐度，进而影响气候的形成。

4.人类活动因素：人类的生产和生活活动对气候产生一定的影响。

三、气象灾害的类型及预防措施

1.气象灾害类型：

a.气象灾害：干旱、洪涝、台风、暴雨、冰雹等。

b.地质灾害：地震、滑坡、泥石流等。

2.预防措施：

a.气象灾害：加强气象监测，发布预警信息，采取避灾措施。

b.地质灾害：开展地质调查，进行地质灾害预警，实施防治工程。

四、天气预报的制作过程

1.气象观测：通过各种气象观测仪器，如气象雷达、卫星遥感等，获取地面和高空的气象要素。

2.气象数据分析：对观测到的气象数据进行处理和分析，提取有用的信息。

3.气象预报制作：根据气象数据分析结果，制作各类天气预报产品，如短期预报、中期预报、长期预报等。

4.天气预报发布：通过电视、广播、网络等渠道，将天气预报产品传递给公众。

五、气象灾害预警信号及应对措施

1.预警信号：根据气象灾害的严重程度，发布不同级别的预警信号，如蓝色、黄色、橙色、红色等。

2.应对措施：

a.蓝色预警：加强监测，做好防范工作。

b.黄色预警：启动应急预案，采取必要防范措施。

c.橙色预警：加强应急救援力量，确保人民生命财产安全。

d.红色预警：全力投入救援，确保人民生命财产安全。

六、气候变化的成因与影响

1.气候变化成因：自然因素（如太阳辐射、地球自转等）和人为因素（如工业化、城市化等）共同作用。

2.气候变化影响：全球气候变暖、极端天气事件增多、生态系统失衡等。

七、可持续发展与气象事业

1.可持续发展：在满足当代人类需求的同时，不损害后代满足自身需求的能力。

2.气象事业：为社会发展提供气象保障，促进可持续发展。

八、地理信息系统（GIS）在气象领域的应用

1.GIS概述：地理信息系统是一种以地理空间数据为支撑，进行数据采集、存储、管理、分析和显示的计算机系统。

2.GIS在气象领域的应用：如气象灾害监测、预警、应急响应等。

九、我国气象事业的发展现状与展望

1.发展现状：我国气象事业取得了显著成果，气象监测预报能力不断提高，气象服务领域不断拓展。

2.展望：未来，我国气象事业将继续加强科技创新，提升气象服务能力，为经济社会发展提供有力保障。七、重点题型整理1.**题型一：描述天气现象**

-**题目**：请描述一次你经历过的暴雨天气，包括时间、地点、天气变化过程以及你的感受。

-**答案示例**：上个月的一个下午，我正在学校上课，突然天空乌云密布，雷声大作，紧接着下起了倾盆大雨。雨势越来越大，地面很快积水，我们只能待在教室里等待雨停。大约过了两个小时，雨渐渐变小，天空放晴。

2.**题型二：分析气象灾害**

-**题目**：台风是一种常见的气象灾害，请分析台风的形成原因、对人类活动的影响以及如何预防台风灾害。

-**答案示例**：台风的形成通常与热带低气压有关，当热带低气压在海洋上空加强，形成热带风暴，最终可能发展成为台风。台风对人类活动的影响包括破坏房屋、道路、农作物，以及引发洪水等。预防措施包括加强气象监测，及时发布预警信息，提前转移低洼地区的居民，加固建筑物等。

3.**题型三：解释气候现象**

-**题目**：为什么夏季我国的东南沿海地区容易受到台风的影响？

-**答案示例**：夏季，我国东南沿海地区容易受到台风的影响，主要是因为这个季节该地区处于副热带高压带的边缘，加上暖湿气流的影响，形成了有利于台风生成的环境。此外，这个季节海温较高，提供了台风形成所需的热量和水汽。

4.**题型四：比较天气与气候**

-**题目**：请比较天气和气候的区别，并举例说明。

-**答案示例**：天气和气候是两个不同的概念。天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况，如晴、雨、阴、雾等；气候是指一个地方多年的天气平均状况，具有相对的稳定性，如四季分明、雨量充沛等。例如，今天的北京天气可能是晴朗的，但北京气候则是四季分明，夏季炎热，冬季寒冷。

5.**题型五：讨论气象与人类生活的关系**

-**题目**：气象对人类生活有哪些影响？请举例说明。

-**答案示例**：气象对人类生活有着深远的影响。例如，干旱可能导致农作物减产，影响粮食安全；暴雨可能导致洪水，造成财产损失；台风可能破坏房屋，威胁人民生命安全。因此，了解气象变化，做好气象灾害预防，对保障人民生命财产安全和社会稳定具有重要意义。八、教学反思与总结今天这节课，咱们一起“探秘天气预报”，我觉得挺有意思的。孩子们对天气预报这个话题挺感兴趣的，上课时讨论得很热烈。接下来，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的教学方法挺成功的。我采用了讲授、讨论、实验等多种教学方法，孩子们参与度很高。比如，在讲解天气预报的制作过程时，我通过多媒体展示，让孩子们直观地看到了气象数据的收集和处理过程。然后，我又设计了小组讨论，让他们自己分析气象灾害的预警信号，这样的互动挺有效的。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解气象灾害的预防措施时，我可能讲得有点快，有些学生可能没跟上。我意识到，以后在教学过程中，我要注意控制语速，给学生们更多的思考时间。

另外，我发现课堂上的个别学生参与度不高，可能是因为他们对天气预报这个话题没有太大的兴趣。在今后的教学中，我打算尝试更多贴近学生生活实际的教学案例，比如讲解与他们日常生活密切相关的气象现象，激发他们的学习兴趣。

说到学生的收获和进步，我觉得这节课孩子们在知识、技能、情感态度方面都有所提高。他们不仅学到了天气预报的基本知识，还学会了如何分析气象灾害的预警信号，这无疑增强了他们的自我保护意识。在情感态度上，孩子们对气象学产生了浓厚的兴趣，这对我来说是个很好的反馈。

当然，也有一些问题需要改进。比如，课后作业的布置，我觉得可以更加多样化，既有理论性的，也有实践性的，让学生在巩固知识的同时，也能提高动手能力。另外，我会在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。课堂在今天的地理课上，我采取了多种评价方式来了解学生的学习情况，确保教学目标的实现。

首先，课堂提问是评价学生学习情况的重要手段。我通过提出开放式问题，如“你们认为天气预报是如何制作的？”和“如果遇到暴雨，我们应该如何保护自己？”来引导学生思考和表达。观察学生的回答，我能够评估他们对知识的理解程度和语言表达能力。对于回答准确且条理清晰的学生，我给予了积极的反馈，以鼓励他们继续保持；对于回答不够完整或错误的学生，我进行了耐心引导，帮助他们纠正错误。

其次，小组讨论是本节课的一个重点环节。我观察到学生们在讨论过程中积极参与，各抒己见。通过观察他们在小组中的角色分配、沟通方式和协作效果，我能够评估他们的团队合作能力和解决问题的能力。我还特别留意那些在讨论中表现出领导才能或创新思维的学生，这些信息对我后续的教学安排很有帮助。

此外，我通过随堂小测验来测试学生对本节课知识点的掌握程度。测验的形式包括选择题、填空题和简答题，这些题目都紧密围绕课本内容设计。在测验过程中，我注意到学生们对天气预报的制作过程和气象灾害的预防措施的理解较好，但在解释复杂气象术语方面存在一些困难。我计划在下节课前安排一个小型的复习课，重点讲解这些难点。

对于课堂管理，我注重观察学生的课堂行为和纪律。我发现大部分学生在课堂上能够认真听讲，遵守纪律，但也有个别学生在课堂后期出现分心的情况。为此，我在课堂的结尾环节加入了一个简短的小游戏，让