10 常见材料 第2课时 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册冀人版

10常见材料第2课时教学设计-2024-2025学年科学一年级上册冀人版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课设计以冀教版一年级上册科学教材“10常见材料”第二课时为基础，通过趣味实验和实际操作，引导学生认识并区分常见材料的特点，培养他们的观察力和动手能力，同时与课本知识紧密结合，确保教学内容符合教学实际。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的科学探究能力、物质与变化意识、实践操作技能和初步的环保意识。学生将通过观察、实验和讨论，提升对常见材料的认知，增强科学思维，形成对物质世界的基本理解，并学会在日常生活中运用所学知识进行简单的材料分类和环保实践。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-区分常见材料的性质：教师需引导学生识别和区分不同材料的特性，如金属的导电性、塑料的绝缘性等。

-材料的应用举例：通过具体实例，如金属用于制造电器，塑料用于制作玩具，帮助学生理解材料的应用。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-材料变化的理解：学生可能难以理解材料在加工过程中的变化，如塑料从固态到液态的变化。

-材料分类的准确性：学生在分类过程中可能对某些材料的归类存在困惑，例如如何区分木材和竹子。

-实验操作的准确性：进行简单的实验时，学生可能难以确保操作的精确性，如使用工具的正确方法。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备金属、塑料、木材等常见材料的样品，以及简单的实验工具，如剪刀、放大镜等。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够在安全的环境中进行实践活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对常见材料的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过哪些不同的材料？它们有什么特点？”

展示一些日常生活中常见的材料，如金属、塑料、木材等，让学生初步感受材料的多样性。

简短介绍常见材料的基本概念和它们在我们生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.常见材料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解常见材料的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解常见材料的定义，包括金属、塑料、木材等主要类型。

详细介绍每种材料的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.常见材料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解常见材料的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的常见材料案例进行分析，如金属在建筑中的应用、塑料在生活中的使用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解常见材料的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用常见材料解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与常见材料相关的主题进行深入讨论，如“如何选择合适的材料进行制作”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对常见材料的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调常见材料的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括常见材料的基本概念、特性、案例分析等。

强调常见材料在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用常见材料。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录家中或学校中使用的不同材料，并尝试分类整理。

要求学生撰写一份简短的报告，说明不同材料的特点及其在生活中的应用。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《材料的秘密》：这本书以图文并茂的方式介绍了各种常见材料的特性和应用，适合学生阅读，能够帮助他们更深入地理解材料的科学原理。

-《生活中的科学》：书中包含了许多与日常生活紧密相关的科学小知识，如不同材料的环保性能，鼓励学生关注身边的环境问题。

-《科学探索》：通过一系列的实验和活动，这本书引导学生动手实践，探索材料的奥秘，提高他们的科学探究能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试在家中或学校周围寻找不同的材料，并记录它们的特性，如硬度、导电性、导热性等。

-鼓励学生设计简单的实验，比如测试不同材料的重量、体积和密度，以加深对材料物理性质的理解。

-引导学生思考材料的可持续性，例如，如何减少塑料的使用，探索替代材料，如可降解塑料或生物塑料。

-学生可以调查当地常见的建筑材料，了解它们的来源、加工过程和环境影响，撰写一份小报告。

-通过网络资源或图书馆，学生可以查找关于新材料的研究进展，如纳米材料、智能材料等，了解科学前沿。

-组织学生参观当地的工厂或实验室，亲眼见证材料的生产过程，增强对材料科学的兴趣。

-学生可以参与社区服务项目，如回收利用旧材料，设计环保艺术品，提高他们的环保意识和社会责任感。七、课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对常见材料知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“金属和塑料在导电性方面有什么不同？”通过学生的回答，教师可以评估他们对材料特性的理解。

-观察学生参与度：教师应观察学生在课堂活动中的参与情况，如实验操作时的专注度、讨论时的积极性等。例如，在实验环节，教师可以观察学生是否正确使用实验器材，是否能够按照步骤进行实验。

-实验操作评价：对于实验操作，教师可以设立评分标准，包括实验步骤的准确性、实验结果的可靠性以及实验报告的完整性。例如，学生能否按照要求完成实验，实验数据是否准确，实验报告是否清晰。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，教师可以评价学生的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。例如，学生是否能够有效分工，是否能够倾听他人的意见，是否能够提出有建设性的建议。

-课堂测试：通过课堂小测验或随堂练习，教师可以评估学生对常见材料知识的短期记忆和理解程度。例如，设计一些选择题或简答题，测试学生对材料特性的记忆。

2.作业评价

-作业批改：教师应对学生的课后作业进行认真批改，包括实验报告、观察记录和短文写作等。批改时应注意作业的准确性、完整性和创新性。

-及时反馈：在批改作业后，教师应及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于实验报告，教师可以指出实验步骤中的错误，并提出改进建议。

-鼓励学生：在反馈中，教师应鼓励学生继续努力，对他们的进步给予肯定。例如，对于能够准确描述材料特性的学生，教师可以给予表扬。

-个性化指导：对于学习有困难的学生，教师应提供个性化的指导，帮助他们克服学习障碍。例如，对于在实验操作中遇到困难的学生，教师可以提供一对一的辅导。

-定期回顾：教师应定期回顾学生的作业表现，分析学生的学习趋势，调整教学策略以适应学生的学习需求。八、板书设计①材料分类

-金属：导电、导热、硬度高

-塑料：绝缘、轻便、易加工

-木材：可再生、保温、自然美观

-纺织品：柔软、吸湿、保暖

②材料特性

-导电性：金属

-绝缘性：塑料、木材

-导热性：金属、木材

-吸湿性：纺织品

③材料应用

-金属：电器、建筑

-塑料：玩具、包装

-木材：家具、建筑材料

-纺织品：服装、家居装饰

④材料环保

-可再生材料：木材、纺织品

-可降解材料：某些塑料

-减少使用：塑料袋、一次性用品

-回收利用：废旧金属、塑料典型例题讲解1.例题：

问题：小明在玩耍时发现家里的插座是金属的，而电视遥控器是塑料的，请问他能用手同时触摸插座和遥控器吗？

解答：不能。因为金属是导电的，触摸金属插座可能会导致触电危险。而塑料是绝缘的，不会导电，所以遥控器是安全的。

2.例题：

问题：小华在厨房发现锅铲是金属的，而锅碗是陶瓷的，为什么锅铲会导电而锅碗不会？

解答：锅铲是金属的，金属具有良好的导电性；而锅碗是陶瓷的，陶瓷是绝缘体，不导电。

3.例题：

问题：小丽在公园看到树木，请问树木的枝干和树皮属于哪类材料？

解答：树木的枝干属于木材，树皮属于有机材料。木材具有良好的保温性和可塑性，而有机材料具有柔软性和可加工性。

4.例题：

问题：小刚在实验室做实验时，不小心将水溅到了实验器材上，他应该使用什么材料擦拭？

解答：他应该使用干净的布料或纸巾来擦拭。布料或纸巾是纺织品的，具有良好的吸湿性和可擦拭性。

5.例题：

问题：小李在超市购物时，看到一款环保袋，它是由哪种材料制成的？

解答：这款环保袋可能是由可降解塑料制成的。可降解塑料是一种环保材料，可以在自然环境中分解，减少对环境的污染。

补充说明：