10古诗三首《石灰吟》《竹石》教学设计-2023-2024学年六年级语文下册统编版

10古诗三首《石灰吟》《竹石》教学设计-2023-2024学年六年级语文下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《石灰吟》《竹石》是六年级下册语文教材中的古诗作品。本节课主要学习这两首古诗，引导学生通过朗读、品味、感悟，理解诗人的情感和意境，培养对古诗的鉴赏能力和审美情趣。教学内容包括：学习《石灰吟》中的石灰品格，体会诗人高洁的情操；学习《竹石》中的竹子精神，感悟诗人坚韧的品质。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《石灰吟》和《竹石》，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，培养高尚的审美情趣；通过理解诗人的情感和意境，增强文化自信；同时，通过分析诗中的哲理，锻炼学生的思维能力和文化理解力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《石灰吟》和《竹石》的意境，把握诗人的情感和主题。

2.通过诗歌学习，体会诗人高洁品格和坚韧精神的内涵。

难点：

1.古诗的语言特点及其理解，包括炼字、意象等。

2.情感体验和哲理领悟，如何将古诗中的情感与哲理内化。

解决办法：

1.通过朗读、吟诵，引导学生感受古诗的韵律美和意境。

2.结合注释、图片等辅助材料，帮助学生理解诗句含义。

3.设计小组讨论活动，让学生分享自己的理解，互相启发。

4.引导学生从自己的生活经验出发，体会古诗中的情感和哲理，提高学生的情感体验和迁移能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生的互动，帮助学生深入理解古诗内容。

2.设计“诗中寻宝”游戏，让学生在游戏中寻找诗句中的关键词，增强趣味性和参与度。

3.引入多媒体教学，展示古诗相关的图片和视频，帮助学生直观感受古诗的意境。

4.组织“诗人与诗”角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验创作过程，加深对诗歌情感的理解。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示石灰和竹石的图片，引导学生观察并提问：“你们能从这些图片中感受到什么？”

2.学生分享观察感受，教师总结：“今天我们将学习两首古诗《石灰吟》和《竹石》，让我们一起走进诗人的世界，感受他们的情感和意境。”

3.提问：“你们知道石灰和竹石在古诗中的象征意义吗？”

4.学生猜测，教师简要介绍石灰和竹石在古诗中的象征意义，引出课题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师朗读《石灰吟》，学生跟读，感受古诗的韵律美。

2.分析诗句，讲解石灰品格和诗人的情感。

3.教师朗读《竹石》，学生跟读，感受古诗的意境。

4.分析诗句，讲解竹子精神和诗人的品质。

5.提问：“你们认为诗人通过这两首诗想要告诉我们什么？”

6.学生讨论，教师总结：诗人通过石灰和竹石，表达了自己高洁的品格和坚韧的精神。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语接龙游戏，学生用课文中的词语进行接龙，巩固对古诗词汇的记忆。

2.教师出题，学生回答关于古诗的问题，检验对诗歌内容的理解。

3.学生分组，每组选择一首古诗，进行简要的复述和解读。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们认为《石灰吟》和《竹石》中的哪一句诗句最打动你们？为什么？”

2.学生分享自己的感受，教师引导学生分析诗句背后的情感。

3.提问：“你们觉得这两首诗对我们的启示是什么？”

4.学生讨论，教师总结：我们要学习诗人的品格和精神，努力成为一个有道德、有品质的人。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用自己的话复述一首古诗。

2.学生上台复述，其他学生点评，教师给予指导。

3.教师提问：“你们觉得如何才能更好地理解古诗？”

4.学生分享自己的学习方法，教师总结：多读、多思考、多交流。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调石灰品格和竹子精神的重要性。

2.提问：“你们在生活中遇到过类似的情况吗？你们是如何应对的？”

3.学生分享自己的经历，教师引导学生从古诗中汲取力量，面对生活中的困难。

4.布置作业：阅读一首自己喜欢的古诗，并写下自己的感悟。

教学用时：45分钟六、拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《石灰吟》作者于谦的其他诗作，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，让学生了解作者的其他作品风格和思想。

2.《竹石》作者郑燮的其他诗作，如《题临安邸》，通过对比阅读，感受不同诗人的风格和情感表达。

3.古代咏物诗选集，如《唐诗三百首》中的咏物诗，让学生进一步了解咏物诗的特点和表现手法。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以选择以上拓展阅读材料中的一篇或多篇进行阅读，并尝试分析诗人的情感和意境。

2.鼓励学生收集古代咏物诗的资料，了解咏物诗的发展历程和代表作品。

3.学生可以尝试创作一首咏物诗，运用所学的诗歌知识和技巧，表达自己的情感和观点。

4.组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的拓展材料，交流对诗歌的理解和感悟。

5.学生可以制作关于咏物诗的PPT或手抄报，展示自己的学习成果，并在班级中进行展示和交流。

6.鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动，提升自己的朗诵技巧和舞台表现力。

7.学生可以尝试将咏物诗中的意象融入自己的生活，如创作一首以家乡景物为主题的诗歌，增强对家乡的情感。

三、实践活动

1.组织学生参观博物馆或美术馆，欣赏古代绘画作品，从中寻找与咏物诗相关的元素，如花鸟画、山水画等。

2.学生可以参与户外活动，如郊游、徒步等，观察自然景物，尝试创作以自然景物为主题的诗歌。

3.鼓励学生参与社区服务活动，如环保活动、公益活动等，从中汲取灵感，创作反映社会现象的诗歌。

四、家庭作业

1.学生完成一首咏物诗的创作，并附上自己的创作思路和感悟。

2.学生收集关于咏物诗的历史资料，整理成一份小报告，分享给班级同学。

3.学生制作一份关于咏物诗的读书笔记，记录自己在阅读拓展材料过程中的心得体会。七、重点题型整理1.**诗句理解题**

-**题型示例**：请解释《石灰吟》中“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”这两句诗的含义。

-**答案示例**：这两句诗通过“千锤万凿”和“烈火焚烧”两个意象，形象地描绘了石灰从石头中提炼出来的过程，表达了诗人不畏艰难、不怕牺牲的精神。

2.**诗句赏析题**

-**题型示例**：分析《竹石》中“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”这两句诗的艺术特色。

-**答案示例**：这两句诗运用了对比手法，通过“千磨万击”和“还坚劲”形成鲜明对比，突出了竹石坚韧不拔的品质，同时也体现了诗人对这种品质的赞美。

3.**诗人情感题**

-**题型示例**：从《石灰吟》中找出体现诗人情感的词语或句子，并简要分析其情感。

-**答案示例**：诗中“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”表达了诗人不畏牺牲、坚守清白的情感。

4.**诗句运用题**

-**题型示例**：如果要用《竹石》中的诗句来比喻一个人，你会选择哪一句？为什么？

-**答案示例**：我会选择“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。这句诗可以比喻那些在困难面前不屈不挠、始终保持坚强意志的人。

5.**诗句创作题**

-**题型示例**：仿写《石灰吟》中的一句诗句，要求体现石灰的特性。

-**答案示例**：千锤百炼始成钢，历经沧桑志未央。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《石灰吟》和《竹石》这两首古诗。整体来说，我觉得教学效果还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节设计了一个小游戏，让学生通过观察图片来猜测古诗中的意象，这个方法挺受学生欢迎的。他们在游戏中不仅激发了学习兴趣，还积极参与到课堂讨论中来。不过，我发现有几个学生对于古诗的背景知识不是很了解，这让我意识到在导入环节可以适当增加一些文化背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

在讲授新课的过程中，我尽量通过朗读和讲解来引导学生感受古诗的韵律和意境。我发现，当学生能够用自己的语言复述诗句时，他们对诗歌的理解会更加深刻。比如，在讲解《石灰吟》时，我让学生们用自己的话描述石灰的制作过程，这样他们就能更好地理解诗句中的意象和情感。

巩固练习环节，我设计了词语接龙和诗歌问题解答，这些活动不仅让学生巩固了所学知识，还提高了他们的语言表达能力。但是，我也注意到有些学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对课堂回答不够自信。因此，我打算在今后的教学中，多创造一些轻松的课堂氛围，让学生更加放松地表达自己。

在课堂提问环节，我提出了关于诗句情感和寓意的问题，学生们能够积极思考并给出自己的见解。这让我很高兴，因为这说明他们已经能够开始独立分析和理解诗歌了。不过，也有一些学生对于诗歌中的抽象概念理解起来比较困难，我需要考虑如何在教学中更好地帮助他们。

当然，教学中也存在一些不足。比如，我在课堂管理上还可以更加细致，确保每个学生