江苏省丹阳市八年级生物上册 16.2 人体对信息的感知教学实录（2）（新版）苏科版

江苏省丹阳市八年级生物上册16.2人体对信息的感知教学实录（2）（新版）苏科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析江苏省丹阳市八年级生物上册16.2人体对信息的感知教学实录（2）（新版）苏科版，本章节重点介绍了人体感知信息的机制，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等。通过本节课的学习，学生将了解人体感知信息的基本原理，掌握不同感官的感受范围和特点，为后续学习生物信息传递打下基础。二、核心素养目标分析培养学生科学探究精神，提升观察、实验和推理能力。引导学生理解人体感知信息的复杂性，增强对生命现象的敬畏和尊重。发展学生的信息处理能力和批判性思维，使其能够将生物学知识应用于日常生活和实际问题中。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解人体感官的基本功能：本节课的核心内容在于让学生掌握视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官的基本功能及其在信息感知中的作用。例如，通过讲解视网膜的结构和视觉信息处理过程，使学生理解视觉感知的基本原理。

2.教学难点

-人体感知信息的复杂性：难点在于帮助学生理解不同感官如何协同工作，以及大脑如何整合这些信息。例如，在讲解听觉时，难点在于理解内耳结构如何将声波转换为神经信号，以及大脑如何处理这些信号以形成听觉感知。

-感知信息的局限性：难点在于让学生认识到每种感官都有其感知范围和局限性。例如，在讨论触觉时，难点在于理解不同触觉感受器的分布和它们对温度、压力和振动等刺激的敏感性差异。

-生物学与日常生活的联系：难点在于使学生将生物学知识应用于解释日常生活中的现象。例如，在讨论嗅觉时，难点在于如何将嗅觉感知与食物的香气和气味识别联系起来。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《江苏省丹阳市八年级生物上册》教材，特别是16.2节“人体对信息的感知”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人体感官系统的解剖图、感知信息处理的动画演示等。

3.实验器材：准备用于演示和实验的模型，如眼球模型、耳廓模型等，以及用于触觉实验的振动器、温度计等。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论；在实验操作台布置实验器材，确保安全使用。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一段关于人类感官的科普视频，引发学生对人体感知信息的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课关于人体器官和系统的知识，为今天的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-视觉：介绍眼球的结构，讲解光线的折射和视网膜上的感光细胞如何转换光信号为神经信号。

-听觉：展示耳廓和内耳的结构，解释声波如何通过外耳道、中耳的鼓膜和听骨链传至内耳，以及耳蜗中毛细胞的作用。

-嗅觉：讨论嗅觉感受器的分布和嗅觉信息的传递过程。

-味觉：讲解味蕾的位置和功能，以及不同味觉的感知机制。

-触觉：介绍皮肤的结构和触觉感受器的类型，解释触觉信息如何被传递到大脑。

-举例说明：

-通过眼球模型演示光线如何通过不同屈光介质，让学生直观理解视觉的形成过程。

-利用耳廓模型展示声波的传导路径，帮助学生理解听觉的形成。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论每种感官的特性和在日常生活中的应用。

-实验操作：组织学生进行简单的实验，如用纸杯制作简易听诊器，观察不同材料和形状对声音传播的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成教材中的练习题，如判断题、选择题和填空题，检验学生对知识点的掌握。

-进行小组竞赛，每组根据所学的感官知识设计一个小游戏或小测验，其他组进行猜测或解答。

-教师指导：

-逐个解答学生的问题，确保他们理解每一个知识点。

-对于困难的部分，可以再次使用图片、视频等多媒体资源进行辅助讲解。

4.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学的主要内容，并用自己的话进行总结。

-教师总结：教师对学生的总结进行补充，强调本节课的重点和难点，并提醒学生在日常生活中如何应用所学知识。

5.布置作业（约5分钟）

-安排学生完成课后作业，如阅读教材相关章节、制作感官系统的小模型等，以加深对知识的理解。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和方法，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中，并从中获得知识和技能的提升。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

-学生能够准确描述人体感官系统的基本结构，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉系统。

-学生了解不同感官如何接收外部信息，并将这些信息转化为大脑可以处理的信号。

-学生掌握视觉信息处理的基本过程，包括光线的折射、感光细胞的反应和神经信号的传递。

-学生能够解释听觉信息如何通过耳蜗和听觉神经传递到大脑，以及大脑如何解读这些信号。

2.技能提升

-学生通过实验和实践活动，提高了观察和实验操作技能，例如使用显微镜观察眼球模型或进行听觉实验。

-学生学会了如何使用图表和模型来辅助理解和解释生物学概念。

-学生通过小组讨论和竞赛活动，提升了团队合作和沟通能力。

3.思维发展

-学生能够运用批判性思维分析感官系统的复杂性和相互关联性。

-学生学会了将生物学知识应用于解决实际问题的方法，例如解释为什么在黑暗中看不清物体，或者为什么人们能够辨别不同的气味。

4.价值观培养

-学生通过学习人体对信息的感知，增强了对自己身体功能的认识和尊重。

-学生意识到感官系统在日常生活和生物学研究中的重要性，培养了探索自然科学的兴趣。

-学生通过了解感官系统的局限性和互补性，学会了接受和适应不同的感官体验。

5.应用能力

-学生能够将所学的感官知识应用于解释日常生活中的现象，如为什么在嘈杂的环境中难以听清对话，或者为什么某些食物具有特殊的香味。

-学生能够设计简单的实验来测试和验证感官系统的功能，如比较不同颜色的物体在光线下的可见度。七、典型例题讲解1.例题：解释为什么我们在黑暗中看不清物体。

解答：在黑暗中，由于缺乏足够的光线，视网膜上的感光细胞（如视杆细胞）无法接收到足够的光信号。视杆细胞主要在低光条件下工作，负责黑白视觉和形状识别。因此，在黑暗中，我们主要依赖视杆细胞，但它们对细节的分辨能力较差，导致我们看不清物体。

2.例题：描述声波在耳蜗中的转换过程。

解答：声波首先通过外耳道到达鼓膜，引起鼓膜的振动。这些振动通过听骨链（锤骨、砧骨、镫骨）传递到内耳的耳蜗。在耳蜗中，基底膜上的毛细胞受到振动的影响，产生机械变形，进而触发毛细胞的听觉毛（纤毛）的弯曲。这种弯曲激活了毛细胞上的离子通道，产生神经信号，最终通过听觉神经传递到大脑，形成听觉感知。

3.例题：解释为什么某些食物具有特殊的香味。

解答：食物的香味是由其分子结构决定的。这些分子在烹饪过程中被释放出来，通过嗅觉感受器被检测到。不同的香味分子与鼻腔内的嗅觉受体结合，产生不同的神经信号，最终在大脑中形成特定的气味感知。例如，苹果的香味是由其特有的酯类分子产生的，而咖啡的香味则是由多种挥发性化合物共同作用的结果。

4.例题：说明为什么皮肤能够感受到温度变化。

解答：皮肤表面分布着多种温度感受器，包括热感受器和冷感受器。当皮肤温度发生变化时，这些感受器会感知到温度的变化并产生神经信号。热感受器对较高温度敏感，而冷感受器对较低温度敏感。这些信号通过神经传递到大脑，大脑分析这些信号，使我们能够感知到温度的变化。

5.例题：讨论为什么触觉在防御和探索环境中起着重要作用。

解答：触觉在防御和探索环境中起着至关重要的作用。例如，当我们的手接触到热物体时，触觉感受器会迅速产生信号，警告我们避免烫伤。在探索环境中，触觉帮助我们感知物体的质地、形状和硬度，从而更好地判断物体的安全性或适用性。此外，触觉还能帮助我们感知到微小的震动，这对于捕食者和逃避捕食者都至关重要。八、板书设计①人体对信息的感知概述

-感官系统：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉

-信息传递：感受器、传入神经、大脑处理

②视觉感知

-光线进入眼睛

-眼球结构：角膜、晶状体、视网膜

-感光细胞：视杆细胞、视锥细胞

-视神经传递

③听觉感知

-声波传导：外耳道、鼓膜、听骨链

-耳蜗结构：基底膜、毛细胞

-听神经传递

④嗅觉感知

-嗅觉感受器：嗅觉上皮

-气味分子与受体结合

-嗅觉信号传递

⑤味觉感知

-味蕾分布：舌头、口腔黏膜

-味觉类型：甜、酸、苦、咸、鲜

-味觉信号传递

⑥触觉感知

-皮肤结构：表皮、真皮、皮下组织

-触觉感受器：机械感受器、温感受器、痛感受器

-触觉信号传递反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：我计划在课堂上更多地使用多媒体资源，如动画、视频和互动软件，以直观地展示感官系统的复杂性和信息处理过程。这样可以提高学生的兴趣，同时帮助他们更好地理解抽象的概念。

2.实践操作体验：我将设计更多的实践活动，让学生亲自动手操作，如制作感官系统模型或进行简单的感官实验，这样能够加深他们对知识点的记忆和应用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和实验操作中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对某些概念的理解不够深入或者缺乏兴趣。

2.教学节奏把握不当：有时我发现自己在讲解新知识时，节奏过快，导致一些学生跟不上进度，尤其是在涉及复杂生理结构时。

3.评价方式单一：目前主要依靠书面测试来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的实际掌握情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上采用更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演和游戏化学习，鼓励学生积极表达自己