15 小虾（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

15小虾（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员教学内容15小虾（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

本节课主要围绕统编版语文三年级下册第15课《小虾》展开。内容包括：学习生字词，理解课文大意，体会作者对小虾的喜爱之情，培养学生的阅读理解能力和表达能力。通过学习，使学生了解小虾的生活习性，激发学生对大自然的热爱之情。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。学生将通过阅读《小虾》一课，提升对自然界的观察力和想象力，学会用文字描述生活细节，增强语言表达能力和审美感知。同时，通过了解小虾的生活习性，培养学生对生命的尊重和保护意识，促进文化传承与理解。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《小虾》的主要内容，包括小虾的外形特点和生活习性。

②学会生字词，如“虾”、“钳”、“壳”等，并能正确书写。

③通过朗读和讨论，体会作者对小虾的喜爱之情，感受大自然的奇妙。

2.教学难点，

①理解课文中的比喻和拟人手法，如将小虾比作“勇士”，使其形象更加生动。

②分析小虾在文中的象征意义，引导学生思考作者通过小虾传达的深层情感和道理。

③培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读过程中进行个性化解读和表达。

④帮助学生克服阅读中的障碍，如对生字词的理解和记忆，以及对课文内容的深入理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册教材，并准备《小虾》一课的课文副本。

2.辅助材料：准备与《小虾》相关的图片，如小虾的实物图片和绘画作品，以及相关的海洋生物科普视频。

3.教学工具：准备写字板、黑板和粉笔，用于板书生字词和重点内容。

4.教室布置：设置阅读角，摆放与海洋生物相关的书籍，营造学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《小虾》课文预习任务，包括课文朗读、生字词认读等，并附上小虾的生活习性相关视频。

设计预习问题：围绕“小虾的生活习性”，设计问题如“小虾生活在什么样的环境中？”“小虾有哪些特点？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过课文朗读，初步了解小虾的基本信息。

思考预习问题：学生根据预习资料，对问题进行思考，记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题以文字或图片形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资料的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示小虾的图片，激发学生兴趣，引出课题。

讲解知识点：讲解小虾的外形特征、生活习性，结合图片和视频加深理解。

组织课堂活动：分组讨论小虾在文学作品中的象征意义，如勇敢、坚韧等。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么作者说小虾像勇士？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的看法。

提问与讨论：学生就自己不理解的地方提问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解小虾的知识点。

小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作练习，要求学生以“我喜爱的小动物”为题，写一篇短文，内容可涉及小虾或其他小动物。

提供拓展资源：推荐相关的儿童科普书籍，如《海洋生物奇遇记》等。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作练习。

拓展学习：学生阅读推荐的书籍，了解更多关于小动物的知识。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结写作技巧，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展阅读，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生巩固知识，提高写作能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的效果，具体如下：

1.知识掌握方面：

学生们通过学习《小虾》一课，掌握了以下知识点：

-理解了小虾的基本特征和生活习性，如小虾的外形、生活环境和繁殖方式等。

-学会了生字词，如“虾”、“钳”、“壳”等，并能正确书写。

-理解了比喻和拟人手法的运用，如将小虾比作“勇士”，增强了课文的表现力。

2.阅读理解能力方面：

学生们在阅读《小虾》一课的过程中，提高了以下能力：

-能够抓住课文的主要内容，概括小虾的特点和生活习性。

-通过分析课文中的细节，理解作者对小虾的喜爱之情。

-学会了从不同角度分析课文，如从动物的角度、作者的情感角度等。

3.语言表达能力方面：

学生们在课堂讨论和写作练习中，展现了以下进步：

-能够用准确、生动的语言描述小虾的外形和生活习性。

-在小组讨论中，能够清晰、流畅地表达自己的观点，并与他人进行交流。

-在写作练习中，能够运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。

4.思维发展方面：

学生们在学习过程中，培养了以下思维能力：

-通过分析小虾在文中的象征意义，如勇敢、坚韧等，提高了学生的抽象思维能力。

-在讨论小虾与人类生活的联系时，学生能够从不同角度思考问题，培养了发散性思维。

-通过小组合作，学生学会了倾听他人意见，提高了逻辑推理能力。

5.审美鉴赏能力方面：

学生们在学习《小虾》一课的过程中，提高了以下审美鉴赏能力：

-能够欣赏课文中的优美词句，感受作者对大自然的热爱。

-通过观察小虾的图片和视频，学生能够更好地理解课文内容，提高审美鉴赏能力。

-在写作练习中，学生能够运用丰富的词汇和修辞手法，使文章更具艺术性。

6.文化传承与理解方面：

学生们在学习过程中，对以下方面有了更深入的理解：

-了解了中国传统文化中对虾的象征意义，如吉祥、长寿等。

-通过学习小虾的生活习性，学生能够更好地理解人与自然的关系，培养环保意识。

-在讨论小虾与人类生活的联系时，学生能够认识到传统文化在现代社会中的价值。教学反思这节课上下来，我有很多感慨和反思。首先，我觉得课堂气氛的营造非常重要。《小虾》这篇课文，虽然简单，但其中蕴含的丰富情感和道理却需要孩子们用心去体会。我尝试通过故事、图片、视频等多种方式，将小虾的形象和故事内容呈现出来，让孩子们在直观的视觉和听觉体验中，对课文内容有了更深的理解。

在导入环节，我用了小虾的图片和视频，孩子们的兴趣立刻被激发起来。他们瞪大了眼睛，认真地看着屏幕，这让我意识到，直观的教学资源对于吸引孩子们的注意力是非常有效的。同时，我也注意到了，在观看视频时，孩子们的反应各不相同，有的孩子笑了，有的孩子皱起了眉头，这说明他们对小虾的生活习性有了自己的感受和思考。

在分析课文内容时，我尝试引导学生进行角色扮演，让他们代入小虾的角色，感受小虾的生活。这样的教学方式让孩子们更加投入，他们不仅理解了小虾的特点，还学会了换位思考。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些孩子对于比喻和拟人手法的理解还不够深入，他们在表达时，往往只是停留在字面意思上。对此，我在课后进行了反思，决定在今后的教学中，多举一些例子，让孩子们在实践中学会运用这些修辞手法。

此外，我还发现，在小组讨论环节，部分孩子比较内向，不太敢发言。为了解决这个问题，我尝试在课堂上多给予他们鼓励，让他们感受到发言的乐趣和成就感。同时，我也在课后与这些孩子进行个别交流，了解他们的想法，帮助他们克服胆怯。板书设计1.本文重点知识点：

①小虾的外形特点：钳子、壳、须、眼睛等。

②小虾的生活习性：生活在水中，游泳、觅食、繁殖等。

③小虾在文中的象征意义：勇敢、坚韧、生命力等。

2.关键词：

①小虾

②勇敢

③坚韧

④生命力

3.重点句子：

①“小虾钳子很硬，壳很硬，就像一个勇敢的勇士。”

②“小虾在水中游来游去，好像在跳舞。”

③“小虾的生命力很强，即使在恶劣的环境中也能生存下来。”典型例题讲解例题1：请根据课文内容，用自己的话描述小虾的外形特点。

答案：小虾的身体分为头胸部和腹部，头胸部有钳子，钳子很硬，腹部柔软，壳很硬，保护着小虾的身体，它的眼睛很小，须长而细。

例题2：课文中提到小虾游泳时像在跳舞，请模仿这种情景，用动作描写的方式描述小虾游泳的样子。

答案：小虾在水里轻轻一摆尾，身体就灵活地扭动起来，钳子有力地一夹，又迅速地放松，就像在舞台上优雅地旋转。

例题3：课文中说小虾的生命力很强，请举例说明小虾在什么情况下还能生存。

答案：小虾在寒冷的冬季也能生存，它们会躲在石头下或者泥沙中，等到春天到来，水温升高时再出来活动。

例题4：根据课文内容，分析小虾在文中的象征意义。

答案：小虾在文中象征着勇敢和坚韧。钳子坚硬、壳保护身体，展现了小虾勇敢面对挑战的精神；即使在恶劣的环境中也能生存，体现了小虾坚韧不拔的生命力。

例题5：如果小虾是人类的形象，你认为它可能会是一个怎样的职业或者角色？

答案：如果小虾是人类的形象，它可能会是一个厨师，因为钳子坚硬可以用来夹食物；或者它可能会是一个运动员，因为小虾在水中游动的敏捷和坚韧不拔的精神，与运动员的品质相似。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在角色扮演环节，学生们能够生动地模仿小虾的动作和神态，表现出对课文内容的理解和感受。然而，部分学生在回答问题时显得有些拘谨，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕小虾的特点和生活习性展开讨论，分享自己的观点和想法。讨论成果展示时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。不过，部分小组在讨论过程中缺乏深度，需要老师在后续教学中加以引导。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对小虾的外形特点和生活习性掌握较好，但部分学生对比喻和拟人手法的理解不够深入。测试中，学生们能够正确书写生字词，但在运用修辞手法方面仍有待提高。

4.学生自评与互评：

学生们在自评和互评环节，能够客观地评价自己的表现和同伴的表现。在自评中，学生们认识到自己在课堂上的优点和不足，如积极参与、表达清晰等；在互评中，学生们能够提出建设性的意见，如鼓励、建议等。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-针对积极参与的学生，给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。

-针对在课堂上表现拘谨的学生，给予更多