2024年五年级上册《三峡之秋》教案（16篇）

2024年五年级上册《三峡之秋》教案（精选16篇）

篇1:五年级上册《三峡之秋》教案

五年级上册《三峡之秋》教案

探讨的主题：在品读语言中培育学生的学习情趣

设计理念：本课设计运用了"自主阅读、点拨方法、品读感悟”的自主学习模式，力求学生

在进行自主学习的过程中，能在老师的点拨引导下，实现自主阅读，引入批注，展示特性化阅读，

提高自主学习的实力，丰富学生的语文素养。

一、教材分析

长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山屹立,雄奇壮美，似乎一幅连绵起伏的画

卷，是著名世界的风景区。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是漂亮动人，比方生动、形象，

语言美丽，描写的景物静中有动，读后犹如身在画中。学习这篇课文，一是让学生感受三峡秋天

的美景，体会作者酷爱三峡的真挚感情，培育学生酷爱大自然的思想感情。二是学习作者根据时

间依次描写景物的方法，以及作者细致视察和详细形象描写景物特点的方法。三是要学生接着通

过自主学习、合作探究，探讨沟通来学习独立阅读课文。

二、教学目标

1、正确流有感情地朗读课文。

2、引导学生一边读一边想象课文描绘的画面,体会作者表达的思想感情。

3、体会按时间依次描写景物的方法。学习抓住特点描写景物的方法。

4、通过自我批注与诵读，培育学生自主学习、合作探究的实力；感受三峡秋天独特的美，

积累文中美丽的语言

5、读懂课文，领会三峡秋天的美景，使学生受到酷爱祖国大好河山，酷爱大自然的教化。

四、教学过程：

第一课时

一、激发爱好，导入新课

三峡群峰秀丽、雄奇壮美，就像一幅连绵起伏的画卷。你们可曾想到，古往今来，关于它的

诗作竟然有近万首。唐朝最宏大的诗人李白就曾这样过《早发白帝城》这首诗，请同学们和老师

一起吟诵：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。三峡究竟有

什么魅力吸引多数文人墨客3捉流连，抒情感慨呢?今日就让我们走进三峡，领会三峡之秋的神

韵。（板书课题）

二、沟通所收集的有关三峡的资料，对三峡有个了解。

本文写的是三峡秋景那三峡在哪儿？它是一个什么样的地方？通过预习你对它有哪些了解

呢？学生介绍资料，老师概括性地对学生的介绍进行评价。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，师生合作理解橘柚树、云母石、素锦

2、再读课文，思索：这篇的主要内容是什么？可以分为几个部分？

1）学生先自由读课文，独立思索

2）小组内沟通自己的想法

3）集体沟通

三、再读课文，初步感受三峡的美

1、默读课文，想想三峡的秋天给你留下了什么印象？学生自由回答

2、、谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？是的，三峡秋天的美，无处不在。（板书：

美）课文又是按什么依次写出了三峡秋天漂亮景色的呢？让学生再次阅读课文并回答。

3、让学生用横线画出体现时间依次的词语，谁找到了？

4、小结：课文就是按时间依次，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板书：

早晨、中午、下午、夜）

四、学习第一自然段

1、三峡的秋天有着怎样的气息呢？课文的第一自然段总起全文告知了我们。请同学们齐读

第一自然段，找到三峡秋天总的特点。

2、学生汇报：成熟

3、作者正是抓住了橘柚树的改变,让我们知道：三峡已经是一秋天了。

五、指导学生朗读课文

三峡的秋天来了，作者按时间依次将三峡不同时间段的漂亮用详细的语言来进行了描述，下

面就请同学们自由美读详细的句子，感受三峡的美。

其次课时

一、复习导入

上节课我们已经知道三峡之秋这篇课文按什么依次描写了三峡不同的景色？告知我们三峡

充溢了（成熟的秋天）的气息。

二、精读课文，理解感悟

早晨

1、现在就让我们随着作者走进三峡的一天，从露水闪烁的‘早晨起先，去细细品尝它的魅力。

请同学们自由朗读三峡早晨的段落，从书上找一个词语来体现三峡早晨的特点（明丽）

2、那哪些词语或句子能体现明丽的特点?说一说.

3、在橘柚树的改变中，让我们感到早晨的三峡是明丽的。（板书：橘柚树一明丽）早晨

的三峡，色调斑斓，明净明丽。请大家带着自己的感受来读一读。

4、谁想把你感受到的美，读给大家听？指名读。请大家像他那样美美的读一读这个自然段。

5、我们刚刚学习了三峡之秋早晨的这一段，你们说说我们是用什么方法学习的这部分？

6、生汇报学习方法。（读-找-说-读）

7、大家学得很专心，那现在我们就带着这些要求，去自学后面的三个时间段，并在书上用

笔将描写的特点勾出来，一会儿进行汇报。

中午

1、谁来读读三峡中午的景色？指名读文

2、谁情愿把你的感受和大家一起共享？写出了三峡中午的什么特点（热情）？描写了哪些

美景（阳光、长江），，学生沟通学习感受。

3、学习比方句，理解"咆哮"感受热情的气氛，谁能G你感受到的热情读出来？指名读读

文。

4、这么热情的气氛请我们男同学来读一读，女同学静静的听，感受感受我们男同学热情的

气概。

下午

1、刚刚我们还沉醉在三峡中午热情的气氛中，此时太阳慢慢西斜，已经是下午了。请同学

们默读下午的这部分，想想下午的三峡有什么改变？（雾升起来了，长江安静了）学生汇报

2、看看这段话，哪个字能体现出影子的动态？（

"拥"形象地写出了影子的动态，也显示出雾中三峡的安静。怎么来处理这个拥字）此时,

覆盖着一层雾的三峡就像一位穿着纱衣的仙女，朦胧而优雅。请女同学来读。

夜

1、走过白天的明丽和喧闹，三峡的夜最终来了。想一想，三峡的夜又给你带来哪些特殊的

感受呢？（特殊的安静如沉沉欲睡、都像惊醒了一般）

2、谁来读读这段话，读出夜的安静来。指名读。

3、三峡的夜是如此的安静而当一轮明月慢慢上升，又是怎样的一番景象呢？指名读第6自

然段

4、读得真不错，那么从这个自然段中你体会到了什么？学生自由说。

5、在这个自然段的最终，作者用了"像……又像"两个比方，把月光的清冽呈现在我们面

前。那你能用"像……又像"说句话吗？生造句

6、作者也正是抓住了月光的特点，运用生动恰当地比方将月光的美，描写得淋漓尽致，让

我们遐想连篇。在这部分，作者还用了几个动词，形象地体现了山的高耸、月的清冽，看看谁能

先找到？（泻、飞降、挂）

7、对了，作者以动写静，让更生动。我们细细观赏了月夜，体会到月亮的色调、形态是那

么素淡优雅、超凡脱俗。那你能把你体会到的美，通过朗读表现出来吗？谁来试试。生读文，相

互评价。

8、这么美的月夜，请我们班朗读的最好的同学来范读一下，大家细致听感受他读时的语调

和语速。

9、生齐读。

真令人沉醉！老师仿佛望见一轮明月高高的挂在空中，这一天，正是——中秋。课文前面

告知我们时令是秋天，结尾在详细点明是中秋，首尾呼应。中秋的三峡时而安静温柔，时而翻滚

咆哮，能够随时间不停地变换自己的身份，从容大方，改变自如，所以作者说三峡的秋天充溢了

——成熟的气息。

三、积累内化，回来美

1、三峡成熟的美在作者笔下是多姿多彩的，让我们称赞不已。作者为什么能写得这么美呢？

2、看来同学们对三峡的美感受都很深，纵然我们有千言万语，也说不尽对三峡的赞美。课

后让我们再感情地读读课文，选择喜爰的段落背一背。板书设计

三峡之秋

早晨----橘树树明丽

中午一长江热情

下午一雾青色而透亮

夜晚——长江安静

篇2:五年级上册《三峡之秋》优秀教案

《巴东三峡》优秀教案举荐度：五年级上册美术教案举荐度：五年级上册漫画老师优秀

作文举荐度：语文上册教案举荐度：上册五年级学生评语举荐度：相关举荐五年

级上册《三峡之秋》优秀教案

教学目标

1、学会本课8个生字，并能理解"摇曳""清冽"■胧""凌空飞降"等词语的意思。

2、领会三峡秋天的美景，能有感情地朗读课文，积累美丽词句。

3、能领悟按肯定依次描写景物的表达方法，仿照批注，批写课文描写的三峡秋天的特点及

感受。

4、通过读课文想画面，激发学生对三峡美景的酷爰。

教学重点

读课文，想画面，了解三峡美景在各个时段的不同特点。

教学难点

领悟在不同时间抓不同特点描写景物的表达方法.

教学打算

课前师生均收集有关三峡的图片、文字、音像资料。

教学时数

2课时。

教学过程

一、激趣导入，话说三峡

1、老师放三峡美景的录像片断，配音简介三峡。长江三峡，是中国第一大河长江上最奇妙、

最壮丽的一段峡谷。它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的‘南津关，由瞿塘峡、巫

峡、西陵峡三段峡谷组成,全长193千米。

2、老师板书课题，学生齐读课题。

3、学生沟通自己收集的相关资料，说说自己了解的长江三峡。

二、初读课文，整体感知

1、请学生自由读课文，勾画诞生字新词。

⑴老师出示生字，引导学生读：陡峭巨蟒挤眼驳船摇曳朦胧清冽光晕划开凌空飞降

(2)相机对加点字的读音作指导。

2、阅读课文，勾画出深文中表示一天中不同时段的词,想一想课文是按怎样的依次描写三

峡秋天的景物特点的

(1)学生阅读，勾画。

(2)学生汇报沟通。课文是根据一天中的早晨、中午、晚上等不同时段描写三峡秋天的美景

的。

(3)作者写早晨的三峡美景之前和在文章的末尾，还各有一段，找出来读一读，想想这两段

在文章开头与结尾，各有什么作用.文章的第一段：总写了三峡的秋天是一个成熟的季节,文末

的一段，点明所写的美景正值中秋。这两段首尾照应，构成文章的开头与结尾，使文章结构完整。

三、批读课文，感受三峡之美

1、请同学们自由读课文第一段，借助书上的批注，看看自己读懂了什么。

(1)学生自由读课文第一段

（2）汇报沟通。

①引导学生通过课文批注明确三峡的秋天具有成熟、三硕的特点。

②引导学生批注自己是从哪些词句感受到了三峡秋天的成熟特点的。这段总写三峡的秋天，

抓住了果实的特色、芳香来体现成熟。

2、这篇课文主要写三帙秋季一天中不同时段的美景，你认为哪个时段的景色最美,找出来

读一读，把自己的感受ftt写在相应的段落旁边。

3、学生汇报沟通。（以下是老师预设课堂，可依据学生汇报而变更沟通的依次。）

（1）汇报课文写早晨的段落：

①读了这一段，你认为早晨的三峡秋色最美，你是从哪些词语感受到它的美的?（透亮的露水、

峡风的凉意、簇新而闪耀的阳光。）

②你从以上词语中发觉早晨的三峡具有怎样的主要特点?（景物特殊明丽。）

③你在文中都批注了些什么?（学生汇报，老师相机确定，引导学生补充｝比写景物及景物特点，

或者批写自己的感受。）

④老师小结：三峡的早晨，沐浴在阳光之中，清爽凉快明丽，给人轻松舒适的感受。请同学

们美美地朗读这一段。

（2）汇报课文写中午的段落。

①学生闭眼，听老师朗读这一片断，头脑中想象这段话描写的画面。

②请学生说说，从自己想象的画面中，你仿佛看到了什么?引导学生从以下词语中感受形象

画面：群峰披上金甲;阳光在水面跳动;长江像巨蟒翻滚咆哮，奔腾流去，波光荡漾。

③感受中午时候的三峡特点。引导学生从动词可励""翻滚""咆哮""奔腾""荡漾"

感受三峡秋天的热情气息。

④让学生带着欢快、热情的语气读好这一段。

⑤让学生体会本段中的几个比方句，批注出这几个比方句分别把什么比作什么，说说这样写

有什么作用。

⑥让学生带着想象的画面，美读这段课文。

(3)汇报写下午的段落。

篇3:五年级上册《三峡之秋》教案设计

西师版五年级上册《三峡之秋》教案设计

教材分析：

这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，

激发学生对长江、对大自然的酷爱之情是本课的教学重点对本课中比方句的理解是学习难点。

教学目标：

1.正确、流有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。

2.自学生字词语，积累美词佳句。

3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然

的酷爰之情

4.了解课文的写作依次。

关键到处理：

组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的酷爱之情，对祖国的.酷爱之

情V

教学打算：

老师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。

学生：查阅有关长江三峡的资料等。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。

教学过程：

一、录相导课，激发爱好。

1.播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，老师适时给以介绍，激发学生学习课文的热

忱。

2.出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的相识。

3.作家方纪也到过三峡，并且写下了美丽的散文《三峡之秋》，今日，让我们跟随作家，一

起领会三峡的秋天的漂亮景色。

二、初读课文，读通课文，了解写作依次。

1.自读课文，划出不相识的字词。

2.全班沟通，学习生字词语。

3.指读课文，思索回答:课文是根据什么依次描写三峡之秋的景色的？划出表示依次的词语。

三、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。

1.自读课文，思索探讨：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点7

2.全班沟通，留意引导学生说清晰描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的.

3.在沟通的同时，指导学生有感情的朗读。

四、课时小结。

板书设计：

三峡之秋

时间

景色

早晨

明丽

露水

橘柚树

中午

热情

阳光

长江

下午

安静

雾

倒影

夜

朦胧

月亮

月光

作业设计：

1.有感情地朗诵课文。

2.积累美丽词句。

其次课时

教学内容：

背诵课文，理解比方句，品尝语言。

教学过程：

一、理解课文中的比方句。

1.这篇课文，语言特别美丽,特殊是运用了很多比方句，给文章增加了色调。请找出文章中

的比方句，分清主体喻体。

2.在小组内沟通一下。

3.全班沟通，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。

二、再读课文，填写我的视角。

1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写我的视角。

2.先小组沟通，再指名全班沟通。

三、背诵自己喜爱的段落。

1.自己选择喜爰的段落，练习背诵。

2.配乐指名背诵，同位相互检直,看看谁背过了一些段落。

四、质疑问难。

五、课时小结。

板书设计：

三峡之秋

语句美丽

比方句

作业设计：

1.《课堂同步学习与探究》

2.预习下一篇课文。

课后反思：

在本课重点的突破方面，我采纳了如下几个步骤：一是学生自读；二是配乐指名读；三是说

说你对这一段所描写的内容的整体感受；四是，为什么会有这样的感受，从哪些地方看出来的？

五是再读，深化体会。采纳了这五步后,学习的效果特别好。

篇4:三峡之秋教案

教学目标：

10情感目标：理解一天当中三峡景物的不同特点，培育学生酷爰祖国大好河山的思想感情

2。学问目标：学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。

3。实力目标：学习作者抓住景物特点进行描写。

教学重点：

作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。

教学难点：

作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。

课时：二课时

第一课时

教学过程

-.导入新课：

长江，哺育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山屹立，雄奇壮美，就

像一幅连绵起伏的画卷。今日，让我们走进三峡，共同领会三峡之秋的神韵。（板书）

二.学生沟通搜集到的有关长江三峡的.资料。

三.自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。

1.易错的字

橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽

2.词语说明

陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。

累累：接连成串

摇曳：摇荡

宛如：犹如；仿佛。

谷壑：山谷，山沟

四.再读课文，整体感知课文内容，并思索以下问题。

1、边读边思索，作者是根据什么依次写的，画出体现依次的词语。

2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？

3、读读文章开头和结尾的话,体会这样写的好处

五.全班沟通、探究。

沟通时老师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物改变，读一读，说说早晨、中

午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。全班探讨，得

出结论：

（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

（2）早晨重点写橘柚附，写树上露水的改变（由像雪白的霜到消逝），在初升太阳照射下

的色调（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。

（3）中午重点写长江，写长江在阳光照射下的色调（金麟），水势（翻滚、咆哮、奔腾），

辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热情。

（4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特殊早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显

示了三峡黄昏的特点：青色而透亮。

（5）夜先写长江，写长江的安静（沉沉欲睡）,写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火

和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：安静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷

深、天小的峡谷特点写月亮的出现、色调和形态。写月光像"一道道瀑布"，"像一匹匹素锦"，

突出三峡特点：安静而神奇。

六.学生小结

学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点夹写。

教后记：

其次课时

一.复习巩固上节课的内容

复习提问：课文是根据什么依次描写三峡之秋的景色的？

景色的特点是什么？

二.探究学习

深化阅读课文，并探讨沟通以下问题：

1.本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？

比方："长江也变得热情了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，咆哮着，奔腾流去”把长江比方成

巨蟒，表现出了长江宏大的气概。

拟人："长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”给予长江以朝气和灵性

2.文章最终一自然段"这一天，正是中秋。”可不行以删掉？为什么？

三、朗读练习

你最喜爰这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同学评议。

指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景，带着宠爰、观赏的感情来读。在读不同的段

落时留意语调、语速的改变。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点

呈现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热情的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现

三峡的安静之感。

四、拓展学习：

仿照本文写法，写一个片段：《校内秋色》或者是《哈尔滨之秋》要求进行细致的视察，写

出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用肯定的修辞手法。写完后出示一两篇，进行沟通。

五、老师小结

壮丽的三峡让作者感慨万千，在这美妙的团聚的夜晚,他思念着没有回到母亲怀抱的亲人。

就让我们共同企盼台湾早日回到祖国的怀抱吧！

板书设计：

篇5:三峡之秋教案

早晨——橘树明丽

中午一一长江热情

下午——雾青而透亮

夜晚一长江安静

峡谷神奇

教后记：

篇6:《三峡之秋》

早晨一橘树明丽

中午一长江热情

下午一雾青色而透亮

夜晚一长江安静

峡谷神奇

《三峡之秋》教学设计

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篇7:小学五年级语文《三峡之秋》教案

教学目标：

1、相识本课2个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、读懂课文，领会三峡秋天的美景，使学生受到酷爱祖国大好河山，酷爱大自然的教化。

4、体会按时间依次描写景物的方法。

教学重点：

通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，体会祖国山河的漂亮。

教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题，学生齐读。

2、师生共同沟通课下攫集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈

自己巡游三峡的‘感受。老师酌情补充。

二、检查预习状况

1、让学生说说自己通过预习得到的收获.

2、作者是按什么依次写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。

这篇课文是根据时间的依次来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：

早晨：清爽而明净，明朗

中午：热情

下午：安静、轻缓

夜：沉沉欲睡，惊醒

3、朗读课文

三、深化学习

1、提出自学要求：仔组阅读课文，思索并探讨；课文是如何详细地写三峡一天中的美景的？

把你喜爱的句段找出来，读一读，加以体会。

2、学生自学，探讨，老师巡察指导。

3、沟通探讨结果。

4、总结文章的中心思想，学习作者的写作方法。

四、布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、观看三峡风光片。

教案点评：

这是一篇写景散文，根据时间依次记叙了一天当中三峡景物的不同特点。略读课文仍要放手

让学生自学。导入新课时，师生共同沟通课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是

照片，也可以谈谈自己巡游三峡的感受。

其次步，让学生说说自己通过预习得到的收获。深化学习阶段，要求学生仔细阅读课文，思

索并探讨；课文是如何详细地写三峡一天中的美景的？把你喜爱的句段找出来，读一读，加以体

会。最终观看三峡风光片，增加对祖国壮美山河的酷爱和赞美之情。

篇8:小学五年级语文《三峡之秋》精选教案

教学目标

学问与技能引导学生自学生字、词语，积累美词佳句。

过程与方法

1.引导学生正确、流?|」，有感情的朗读课文，通过学习课文，把握三峡景物在一天中的不同

特点。

2.引导学生观赏文章美丽、清丽的语言;学习作者按时间依次写景抒情的方法。情感看法与

价值观抓住文章的感情脉络，体会作者表达的情感，激发学生对长江、对大自然、对祖国大好

河山的酷爱之情。重点难点重点引导学生了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大

自然的酷爱之情。难点了解课文的写作依次及详细描写景物的方法。

课时支配

2课时第一课时

课时目标

1.初读课文，理解课文

2.带领学生扫清字词障碍，积累美词佳句

3.引导学生初步感知三峡秋天的美重点难点了解三峡秋景的美，学习课文的写作依次

教学过程

一.导入新课三峡群峰秀丽、雄奇壮美，就像一幅连绵起伏的画卷。古往今来，关于它的诗

作竟然有近万首。唐朝最宏大的诗人李白就曾写过《早发白帝城》这首诗，三峡究竟有什么魅力

吸引多数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢?今日就让我们走进三峡，领会三峡秋天的神韵。

二.初读课文，了解写作依次三峡之秋就是三峡的秋天，在作者的眼中三峡的秋天是怎样的

呢?现在请同学们自由朗读课文，去感受一下作者笔下的三峡之秋。（生自由读课文）谁情愿说

说，作者眼中三峡的秋天是怎样的？我觉得是漂亮的。三峡秋天的美充溢了什么气息?是一种什

么样的美？成熟的秋天的气息;一种成熟的美。你从哪儿找到成熟这个词的？课文的第一自然段。

是的，课文的第一自然段就概括了三峡秋天总的特点：成熟美，那三峡秋天的这种成熟美又是通

过哪些景物体现出来的呢?我们一齐来读读第一段。（生齐读课文第一段）第一自然段重点描写

了哪种景物，者陌了它们的什么？重点写了橘柚树，写了橘柚树的叶子和果实。那绿得发黑的

叶子，那由青变黄的果实都散发出秋天的成熟的气息。那三峡秋天的这种成熟美又是根据怎样的

依次体现出来的呢?请同学们再来阅读全文，并画出相关词浩。是按时间依次来写的，时间词有

早晨、中午、黄昏和夜晚。

三.理解课文内容，了解三峡秋天的美景课文是按时间依次再现了三峡秋天的美景，在一

天的不同时段，三峡风光各异，各具特色。就让我们迎着晨光动身，来到三峡，你将看到怎样的

景象呢?同学们在文中找找三峡秋天的早晨有什么特点?自日读一读，并画出相关语句。我觉得

三峡的秋天是明丽的。我从"透亮的露水露水闪烁着"这句话感受到了一种光明和漂亮。我从

"橘柚树上闪耀着阳光,绿叶金实"感受到了。闪耀着阳光，特殊光明，而绿色的叶子，金色的

果实当中感受到特殊漂亮。橘柚树上透亮的露水，闪耀的阳光，绿色的叶子，金色的果实，正

好构成了一幅光明的三峡晨景，能通过你的朗读体现出来吗?（生齐读其次自然段）早晨的三峡是

明丽的，其它时段的三峡又具有怎样的特点呢?现在请你默读课文的3~5自然段，并画出相关语

句。（生默读课文，画出相关语句）

中午的三峡是热情的。我从"群峰披上金甲邛日光在水面上独勘，长江也变得热情了，像一

条金鳞巨蟒，翻滚着，咆哮着，奔腾流去"感受到长江的热情。这时的长江很有气概，波滔翻滚。

在其它两个时段也有对长江的描写，你能找到吗?长江安静而轻缓地流淌，变得有如一条光明的

小溪.长江像是眨着眼睛沉沉欲睡.自由读读这三句话，看看你有什么发觉?前两句运用了比方，

后一句是拟人。

表现的景物的特点一样吗?不一样，第一句表现了长江中午的热情，其次句表现了长江黄昏

的安静，第三句表现了夜晚长江的安静。同样是写长江，由于作者巧用修辞手法就表现出景物不

同的特点。让我们再来感受一下长江中午的热情，全班齐读课文第三自然段。

其次课时

课时目标

有感情的朗读，体会作者的情感及写作方法。

教学过程

一、导入新课

同学们，上节课我们初读了课文，知道了三峡秋天很美。这节课我们接着来感受三峡秋天的

美。

二、细读课文，合作探究

在其它两个时段中还描写了哪些景物？还描写了雾。雾给你一种什么感觉？朦朦胧胧的感

觉。还有哪些景物？岸边的渔火，江心的灯标。还有过路的驳船。驳船的汽笛响起，岂不是打

破了夜的安静?作者为什么要这么写？更突出了夜的安静。这种写法叫做以动衬静。你瞧，那岸

边的渔火，江心的灯标多像长江朦胧的睡眼呀!能读出这种静谧的感觉吗？（生齐读第5段）这一

夜正是中秋之夜，这样的夜晚有一样景色不得不提，那就是——月亮。现在请你听老师读课文

最终一自然段，边听边想在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？我仿佛看到了一轮皎洁的月亮正从

天涯升起。我仿佛看到了一座雾蒙蒙的山上挂了一轮圆圆的月亮。我仿佛看到了一轮光明的月

亮，月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。同学们可真有想像力，这么美的月色你想用一个什么样

的词来形容呢？皎洁、漂亮、奇妙、神奇、沉醉把你们的感受融入到你们的读书声中，

齐读”这时一........又像一匹匹素锦，从山上挂起一

三、总结拓展，升华主题

思索：⑴.在美读课文中我们尽情沉醉在三峡之秋的美景中，流连忘返。那么作者在字里行

间传递了怎样的感情？（酷爰祖国河山的感情）⑵.同学们想一®，结尾去掉行吗?为什么？（照应开

头，详细说明作者视察到的三峡之秋的时间。）

四.课堂小结

这节课我们在三峡渡过了一成天，回顾整个行程，留在你脑海中最美最深的画面是什么?用

自己的语言概括地表达出来，让更多的人感受到三峡之秋的美。（⑴。温顺的阳光，橘柚的芳香，

清爽的空气,奔腾的江水。这里是世间桃源，人间圣地。⑵、这里有最神奇的夜晚，有奔腾的江

水，有最清爽的早晨,这里是漂亮的地方。中秋到，来三峡,来天堂。⑶、三峡风光无限好，浪

花送你到巫峡。午后三峡静而缓，月光朦胧似流水。）

五、作业设计

回家后，请你做一做小导游，将你领会到的三峡美景介绍给爸爸妈妈。

六、板书设计

篇9:小学五年级语文《三峡之秋》精选教案

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生一边读一边想象课文描绘的画面，体会作者表达的思想感情。

3、体会按时间依次描写景物的方法。学习抓住特点描写景物的方法。

4、通过自我批注与诵读，培育学生自主学习、合作探究的实力;感受三峡秋天独特的美，积

累文中美丽的语言

5、读懂课文，领会三峡秋天的美景，使学生受到酷爱祖国大好河山，酷爱大自然的教化。

教学过程：

第一课时

一、激发爱好，导入新课

三峡群峰秀丽、雄奇壮美，就像一幅连绵起伏的画卷。你们可曾想到，古往今来，关于它的

诗作竟然有近万首。唐朝最宏大的诗人李白就曾这样过《早发白帝城》这首诗，请同学们和老师

一起吟诵：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。三峡究竟有

什么魅力吸引多数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢?今日就让我们走进三峡，领会三峡之秋的神

韵。(板书课题)

二、沟通所收集的有关三峡的资料，对三峡有个了解。

本文写的是三峡秋景那三峡在哪儿?它是一个什么样的地方?通过预习你对它有哪些了解呢?

学生介绍资料，老师概括性地对学生的介绍进行评价。

三、初读课文，整体感知

1、自由读课文，师生合作理解橘柚树、云母石、素锦

2、再读课文，思索：这篇文章的主要内容是什么?可以分为几个SB分？

(1)学生先自由读课文，独立思索

(2)小组内沟通自己的想法

(3)集体沟通

四、再读课文，初步感受三峡的美

1、默读课文，想想三峡的秋天给你留下了什么印象?学生自由回答

2、、谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象?是的,三峡秋天的美，无处不在。(板书：

美)课文又是按什么依次写出了三峡秋天漂亮景色的呢?让学生再次阅读课文并回答。

3、让学生用横线画出体现时间依次的词语，谁找到了？

4、小结：课文就是按时间依次，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色,(板书：早

晨、中午、下午、夜)

五、学习第一自然段

1、三峡的秋天有着怎样的气息呢?课文的第一自然段总起全文告知了我们。请同学们齐读

第一自然段，找到三峡秋天总的特点。

2、学生汇报：成熟

3、作者正是抓住了橘柚树的改变，让我们知道：三峡已经是——秋天了。

六、指导学生朗读课文

三峡的秋天来了，作者按时间依次将三峡不同时间段的漂亮用详细的语言来进行了描述，下

面就请同学们自由美读详细的句子，感受三峡的美。

其次课时

一、复习导入

上节课我们已经知道三峡之秋这篇课文按什么依次描写了三峡不同的景色?告知我们三峡充

溢了（成熟的秋天）的气息。

二、精读课文，理I翠感悟

早晨

1、现在就让我们随着作者走进三峡的一天，从露水闪烁的早晨起先，去细细品尝它的魅力。

请同学们自由朗读三峡早晨的段落，从书上找一个词语来体现三峡早晨的特点（明丽）

2、那哪些词语或句子能体现明丽的特点?说一说。

3、在橘柚树的改变中，让我们感到早晨的三峡是明丽的。（板书：橘柚树——明丽）早晨的

三峡，色调斑斓，明净明丽。请大家带着自己的感受来读一读。

4、谁想把你感受到的美，读给大家听?指名读。请大家像他抖堆美美的读一读这个自然段。

5、我们刚刚学习了三峡之秋早晨的这一段，你们说说我们是用什么方法学习的这部分？

6、生汇报学习方法。：读-找-说-读）

7、大家学得很专心，那现在我们就带着这些要求，去自学后面的三个时间段，并在书上用

笔将描写的特点勾出来，一会儿进行汇报。

中午

1、谁来读读三峡中午的景色?指名读文

2、谁情愿把你的感受和大家一起共享?写出了三峡中午的什么特点（热情）?描写了哪些美景

（阳光、长江），学生沟通学习感受。

3、学习比方句，理解"咆哮"感受热情的气氛，谁能把你感受到的热情读出来?指名读读

文。

4、这么热情的气氛请我们男同学来读一读，女同学静静的听，感受感受我们男同学热情的

气概。

下午

1、刚刚我们还沉醉在三峡中午热情的气氛中，此时太阳慢慢西斜，已经是下午了。请同学

们默读下午的这部分，想想下午的三峡有什么改变?（雾升起来了，长江安静了）学生汇报

2、看看这段话，哪个字能体现出影子的动态?（"拥"形象地写出了影子的动态，也显示出

雾中三峡的安静。怎么来处理这个拥字）此时,覆盖着一层雾的三峡就像一位穿着纱衣的仙女，

朦胧而优雅。请女同学来读。

夜

1、走过白天的明丽和喧闹，三峡的夜最终来了。想一想，三峡的夜又给你带来哪些特殊的

感受呢?（特殊的安静如沉沉欲睡、都像惊醒了一般）

2、谁来读读这段话，读出夜的安静来。指名读。

3、三峡的夜是如此的安静而当一轮明月慢慢上升，又是怎样的一番景象呢?指名读第6自

然段

4、读得真不错，那么从这个自然段中你体会到了什么?学生自由说。

5、在这个自然段的最终，作者用了"像……又像"两个比方，把月光的清冽呈现在我们面

前。那你能用"像……又像"说句话吗?生造句

6、作者也正是抓住了月光的特点，运用生动恰当地比方将月光的美，描写得淋漓尽致，让

我们遐想连篇。在这部分，作者还用了几个动词，形象地体现了山的高耸、月的清冽，看看谁能

先找到?（泻、飞降、挂）

7、对了，作者以动写静，让文章更生动。我们细细观赏了月夜，体会到月亮的色调、形态

是那么素淡优雅、超凡脱俗。那你能把你体会到的美，通过朗读表现出来吗?谁来试试。生读文，

相互评价。

8、这么美的月夜，请我们班朗读的的同学来范读一下，大家细致听感受他读时的语调和语

速。

9、生齐读。

真令人沉醉!老师仿佛望见一轮明月高高的挂在空中，这一天，正是一中秋。课文前面告

知我们时令是秋天，结尾在详细点明是中秋，首尾呼应。中秋的三峡时而安静温柔，时而翻滚咆

哮，能够随时间不停地变换自己的身份，从容大方，改变自如，所以作者说三峡的秋天充溢了

----成熟的气息。

三、积累内化，回来美

1、三峡成熟的美在作者笔下是多姿多彩的，让我们称赞不已。作者为什么能写得这么美呢?

2、看来同学们对三峡的美感受都很深，纵然我们有千言万语，也说不尽对三峡的赞美。课

后让我们再感情地读读课文，选择喜爱的段落背一背。

板书设计：

三峡之秋

早晨——橘树树明丽

中午一长江热情

下午一雾青色而透亮

夜晚一长江安静

月神奇

篇10:小学五年级语文《三峡之秋》精选教案

教学目标

（一）学问目标

1、理清文章的思路，学习抓住景物在特定时刻的特点，按时间依次写景的方法。

2、了解本文中静态描写和动态描写的特点和作用。

（二）基本实力目标

1、培育学生快速阅读，提取重要信息的实力。

2、培育学生运用语言的技巧。

（三）德美育目标

1、反复阅读课文，体会课文的语言美。

2、领会长江三峡秋天中的成熟、热情的气息。

学法指导

・学生熟读课文，初步弄懂文章的结构层次。

•采纳探讨法，找出文中静态描写和动态描写的语段并分析其作用。

•点拨法，学生对课文中的质疑部分老师可适当点拨。

3、本文的教学重点是通过课文分析引导学生理解并驾驭静态描写和动态描写的特点和作用，

并能应用到写作中去。

复习旧课

说说《天山景物记》一文语言清爽、美丽、洗练，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有

感人的魅力。

教学步骤

（一）导语

这是一篇以写景为主的记叙文，描绘了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的改变。作者以时

间改变为写景依次，抓住景物在特定时刻的动静特点，并将静态描写和动态描写结合起来，把三

峡一天不同时间的景色，描写得生动逼真，富有特色。

（二）作者简介

方纪，原名冯骥，河北束鹿县人，现代作家。1919年生，1936年参与革命，1939年

到延安，曾在文协、马列学院和《解放日报》社工作。抗日斗争成功后，任热河省文联主席。解

放斗争时期，到前线任随军记者，在冀中文联，《冀中导报》等处工作。解放后任《天津日报》

文艺部主任、天津市文化局长、作协天津分会主席等职。主要作品有长篇小说《老桑树底下的故

事》，中篇小说《不连续的故事》，长诗《大江东去》，评论《学剑集》。散文特写集《挥手之

间》。

（三）背景介绍

《三峡之秋》写于1956年10月，全文约一万字，主要写人事;而写秋景只是一个“引子"，

由秋景引出人事。这里节录的仅是开头几个自然段。

（四）课文分析

一、节录部分一开头就点出"三峡已经是秋天了。"作者接着抓住大江两岸的橘柚树写秋，

橘柚树的叶子虽然还绿得发黑，然而枝头已经挂满了累累的果实并且正由青变黄，散发出芳香.

这是一个成熟的季节、丰收的季节。用疏笔概写三峡之秋，使人领会三峡成熟的气息。

课文写的是中秋这一天，作者按时间依次分别用"早晨"、"中午"、"下午"、"夜"这

些词语交代了时间，并且用这些词语作为段落的开头，划出了时间的阶段，明确地显示了文章的

层次段落。

1、早晨。作者在这个特定的时刻抓住了三件景物的特点去描写：露水一透亮闪烁;峡风

——缓缓凉爽;太阳照射下的橘柚树——绿叶金实，闪耀着阳光。三峡之晨的景色特点是明丽。

此段中也有动态描写，如"橘柚树上撒了一层雪白的霜"，"太阳出来，露水消逝了，橘柚树闪

耀着阳光”等。

2、中午。主要写长江在阳光照射下的色调（金鳞）、水势（翻滚、咆哮、奔腾）和反光（激荡、

学励的光辉，投向峭壁）。重点是动态描写，它所显示出来的三峡中午的特点是热情。

3、下午。主要写长江在黄昏中的色调（青色）和江面上的倒影（两岸峭壁的倒影，一齐拥上

江心）以及长江的流势（安静而轻缓地流淌，变得有如一条光明的小溪）。三峡黄昏的景色特点是安

静而轻缓。这TB分中，”峡里早升起一层青色的雾"、’两岸峭壁的倒影"、"一条光明的小

溪”都是静态描写。不过这里的静态描写却能给人动态的感觉，而作者写的动态景物又能给人以

静态的感受。例如"两岸峭壁的倒影"原来处于静态，作者却写作“一齐拥上江心”，化静为

动；"江面"本处于动态，作者却把它写成"只剩下一线发光的天空"，又给人以静感。静中有

动，动中含静，动除结合，作者描写的景色有立体感。

4、夜。这一部分作者写了两个自然段，前一自然段扣着"夜"写了三种景物：渔火灯标

接连亮起;长江眨着眼睛沉沉入睡;驳船的汽笛惊醒长江。后一自然段也紧扣住"夜"写景，一写

这里山高、谷深、天小、月升得迟;二写两种对比得异样明显的景物;月光、山影给人的特别感觉，

令人激烈，感人至深。三峡夜间的景色特点是安静。

文尾用一句话点明白这一天"正是中秋”，呼应了开头.

二、《三峡之秋》节选部分重点在写中秋之日一天四时景色的改变，描写景色的特点，除抓

住景物在特定时刻的特点外，作者把对景物的静态描写和动态描写交互结合运用，时而呈现静态

又时而表现为动态，活灵活现，让人有身临其境之感。

其次自然段，三峡晨景作者主要是采纳静态描写，如橘柚树的露水像"雪白的霜，簇新而明

净"，"橘柚树闪耀着阳光，绿叶金实"，写出了静态中景物的色调、形态，显示出"明丽”的

特点。但这静态中又有动态，如从“露水闪烁着"到"露水消逝了"，从"太阳出来"到橘柚树

上“闪耀着阳光"，都显示出露水和太阳的改变。第三自然段主要是动态描写，如"阳光在水面

上的骸勋"，长江"像一条锦鳞巨蟒，翻滚着，咆哮着，奔腾流去"，"把它那激荡的、跳动的

光辉，投向两岸陡立的峭壁"，写出了长江流水的动荡、激烈，从而显示出"热情”的特点。

本文中更为奇妙的是爵态描写和动态描写紧密结合，表现在写睁态的景物给人以动的感觉,

写动态的景物又给人以静的感觉，从而更加突出景物的某种特点。如"两岸峭壁的倒影"原来处

于静态，却写成“一齐拥上江心"，具有动态；“江面"原来处于动态，却写成"只剩下一线发

光的天空"，呈现静态。这样就写出江面变得窄小是由于倒影拥挤的结果，从而突出了黄昏中峭

壁的高大和长江流水的安静。再如，山是静止的，却"仿佛就要扑跌下来"，月光也是静止的，

却像瀑布飞降，像素锦挂起，都是把静态写成动态，这样反倒衬出了长江流水的动态。

相关学问

1、对方纪的雨介

方的才气很大，也外露。他的文章，不拘一格，文无定法，有时甚至文无定见。他经常是党

之所需，时之所尚，意之所适，情之所钟，就执笔为文，洋洋洒洒。

文如其人,对方来说，尤其明显。他的散文，视野很广袤，充溢真挚和热情的感情。他的文

字流畅而漂亮，给人以淙淙流水的音响。（孙梨《方纪散文序》）

2、关于《三峡之秋》

《三峡之秋》写与1956年10月。同年，还写过《长江行》、《枇杷山公园即景》等跟

长江有关的文章。《三峡之秋》约万字，分三个部分，主要是写人事，写秋景只是一个"引子"，

由秋景引出人事。但这个引子有相对的独立性,选为教材，也很完整。

3、补充注释:

（1）累累，音Imilmi,这里是指果实叠加在一起的样子。

（2）云母石：矿石，主要成分是硅酸盐，白色、黑色，带有深浅不同的褐色或绿色。耐高温，

不导电，能分裂成透亮的可以弯曲的薄片，是重要的电气绝缘材料。

篇11:三峡之秋教案（北师大版六年级上册）

执教：刘龙

-.激趣导入走进美。

1.谈话：在我国广袤的大地上，有一处著名世界的风景区--长江三峡。那里群峰屹立，雄奇

壮美，就像一幅连绵起伏的画卷。想目睹那里的风光吗？请观赏一段三峡风光。（多媒体播放）

的确，三峡四季风景如画，而三峡的秋天更是别有一番景象。让我们一起走进课文，感受三峡秋

天独有的气息。

2.板题：三峡之秋（指名教生读题）还可以怎么说？给题目换个说法。

二.初读课文感受美。

1.指名分段朗读课文。提出要求：读准字音，读通句子。

（1）.学生读文。

（2）.强调难读字的读音（媒体出示）

2.思索：⑴、三峡的秋天给你怎样的印象？用一个词或一句话表达都行。（漂亮、风光秀丽、

秀美无比、景色宜人）

⑵、大家都感受到三峡秋天的美，课文按怎样的依次描写这种美景的？（板书）

三.读中想象品尝美。1.早晨的三峡：

过渡语：课文按时间依次再现了三峡秋天的美景，在一天的不同时段，三峡风光各异，各具

特色。就让我们迎着晨光动身，来到三峡，你将看到怎样的景象呢？快到文中找找，该读那段文

字呢？（其次段）

媒体出示：边读边绽升想像，透过语言文字，你看到了怎样的画面？产生了怎样的感受？

⑴.学生自读。

（2）,沟通：从两方面:露水闪烁绿叶金实（把“绿叶金实"变成一句话）把你看到的画面

用两个词表达出来（光明、漂亮），用一个词说出来（明丽）。看到这样的美景你有什么感受？

（空气真簇新啊！橘柚树真美啊！）（边谈画面和感受边昔着感受朗读）

启发想象：你的眼前是一片明丽的景象。橘柚树上晶莹剔透的露珠闪烁着，仿佛撒了一层雪

白的霜。太阳出来了，露水消逝，橘柚树闪耀着阳光，绿叶金实。置身这样的境界，你最想做的

事情是什么？（我想唱歌。我想伸出手去接住一滴露水。我想抱着橘树柚树摇一摇，让露水洒在

我的身上。我想吹一曲竹笛。）带着你的感受朗读，练读后齐读。（从你们的朗读中，老师听出

了你们沉醉了。）

3.中午和下午的三峡：

不知不觉，早晨过去了，到了中午，下午也来了，我便会看到怎样的画面呢？自读3.4自然

段，媒体出示：边读边绽尸想像，透过语言文字，你看到了怎样的画面？产生了怎样的感受？

（1）.自读课文。

（2）.沟通：中午：群峰披甲江水奔腾感到三峡充溢朝气，生龙活虎，气概雄伟（你觉得

哪句最能表达你的这种感受，就读哪句，读出自己的感受。）用一个词表达你看到的景象（热情）

下午：青雾缭绕江水舒缓安静感到三峡很安静。

语言描述：中午的三峡奔腾不息，波涛滚滚，似一首雄浑的交响乐，豪迈，奔放.黄昏时分，

峡谷里青雾缭绕，江水安静轻缓地流淌着，一切都静下来了，峡谷里仿佛响起一首悠扬的笛声,

令人沉醉。能用朗读将这两种不同的美表达出来吗？

练读3.4两段后，指名对比朗读。

4.夜晚的三峡:

过渡：奔腾了一天的长江安静了，夜幕驾临，灯火闪耀，此时此刻的三峡又会带给我

们怎样的感受呢？

⑴・自读5.6段，媒体巴示:（夜晚的三峡给你怎样的感受？哪些语言让你产生了这种感受，

读出来。）

⑵.沟通朗读。

5.配乐朗读：秋天的三峡就是这样变化多姿，气象万千，有时明丽，有时热情，有时安静，

有时安静.........令人神往。想目睹多姿多彩的三峡吗？老师这儿有一段录像，可缺少朗诵，

能试试吗？（指名四生朗读）

6.学习开头和结尾：

思索：开头和结尾在文中起什么作用？

（1）.一段写了什么？有什么作用？（写橘柚树，总起全文。）

（2）.结尾去掉行吗？（照应开头，详细说明作者视察到的三峡之秋的时间。