Unit1 The King's New Clothes（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit1TheKing'sNewClothes（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit1TheKing'sNewClothes（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册。本单元围绕童话故事《国王的新衣》展开，通过阅读、听力、口语和写作等活动，帮助学生了解故事内容，学习新词汇和语法知识，提高学生的英语综合运用能力。教学内容贴近学生生活，有助于激发学生学习英语的兴趣。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过本单元的学习，学生将培养跨文化意识，理解故事中的人物情感和价值观；提升语言运用能力，学会运用英语描述故事情节和人物对话；增强合作与交流能力，通过小组活动共同完成任务；同时，激发学生的创新思维，鼓励他们用英语表达自己的观点。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：学习并掌握新词汇，如"weave","embroidery","reveal","cheer","expose"等，这些词汇是理解故事情节和角色对话的关键。

-重点句子结构：掌握祈使句和一般现在时的使用，例如"Letmesee..."和"TheEmperoriswearingnewclothes."，这些结构在英语表达中常见，需要学生熟练运用。

-重点语法点：理解并运用一般过去时，描述故事中过去发生的事件，如"Thetailorsaidhewasmakinganewsuitfortheking."

2.教学难点

-难点词汇理解：学生可能对一些生僻的词汇理解困难，如"embroidery"和"expose"，需要通过图片、实物或情境来帮助学生理解。

-难点故事情节理解：学生可能难以理解故事中复杂的人物关系和事件发展，教师可以通过分角色朗读、情节回顾等方式帮助学生梳理故事脉络。

-难点情感态度价值观的把握：学生可能难以理解故事中的人物情感和道德寓意，教师可以通过讨论和反思活动引导学生深入思考。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解故事背景和人物关系，帮助学生建立整体认知。

2.讨论法：组织学生围绕故事情节和人物行为进行讨论，提高批判性思维能力。

3.情景模拟：让学生扮演故事中的角色，增强语言实践能力和情感体验。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用图片、视频和动画等多媒体资源，丰富教学内容，吸引学生注意力。

2.互动软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.任务驱动：设计任务型学习活动，如角色扮演、故事续写等，激发学生的学习兴趣和创造力。教学过程设计导入环节（5分钟）

-播放一段关于童话故事的短视频，激发学生对故事的兴趣。

-提问：“你们喜欢听童话故事吗？为什么？”

-引导学生讨论童话故事的特点和魅力。

-提出问题：“今天我们要学习的故事叫《国王的新衣》，你们对这个故事有什么了解？”

-引导学生简要回顾故事的大致内容。

讲授新课（15分钟）

-讲解故事背景，介绍故事发生的时间和地点。

-引导学生分析故事中的人物关系和人物性格。

-详细讲解故事情节，包括国王、裁缝、骗子等角色的行为和动机。

-介绍故事中出现的重点词汇和语法点，如"weave","embroidery","reveal","cheer","expose"等。

-通过图片和实物展示，帮助学生理解生僻词汇。

巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，让学生模仿故事中的对话和场景。

-提供练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生巩固所学词汇和语法点。

-邀请学生上台展示练习成果，进行点评和反馈。

课堂提问（5分钟）

-提问：“这个故事中，国王为什么会上当？”

-引导学生讨论故事中的道德寓意和社会现象。

-提问：“你们认为这个故事给我们的生活带来了什么启示？”

-邀请学生分享自己的观点和感受。

师生互动环节（5分钟）

-教师引导学生进行小组讨论，探讨故事中的人物行为和动机。

-学生提出问题，教师进行解答，鼓励学生积极参与。

-教师组织学生进行头脑风暴，思考如何用英语表达故事中的情感和观点。

创新教学活动（5分钟）

-设计一个关于《国王的新衣》的英语短剧，让学生自编、自导、自演。

-分组进行短剧排练，最后进行全班展示。

-鼓励学生在短剧中融入自己的创意，如增加新的角色或情节。

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和语法点。

-提供拓展阅读材料，如其他版本的《国王的新衣》或类似童话故事，鼓励学生课后阅读。

-邀请学生分享自己对本节课的收获和感悟。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.创新教学活动（5分钟）

7.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和语法掌握

-学生能够熟练运用本单元中出现的新词汇，如"weave","embroidery","reveal","cheer","expose"等。

-学生能够正确运用祈使句和一般现在时，例如在描述故事情节和角色对话时。

-学生能够识别并使用一般过去时，复述故事中过去发生的事件。

2.阅读理解能力

-学生能够理解并分析故事情节，识别故事中的因果关系和人物关系。

-学生能够从故事中提取关键信息，总结故事的主要内容和主题。

-学生能够通过阅读故事，提升对英语文学作品的欣赏和理解能力。

3.听力理解能力

-学生能够听取故事中的对话和独白，理解其含义和情感。

-学生能够通过听力练习，提高对英语语音、语调和语速的感知能力。

-学生能够模仿故事中的角色对话，提升口语表达能力。

4.口语表达能力

-学生能够在小组活动中进行角色扮演，用英语表达自己的观点和情感。

-学生能够用英语复述故事，展示对故事内容的理解和记忆。

-学生能够在日常生活中运用所学词汇和语法，进行简单的英语交流。

5.写作能力

-学生能够根据故事内容，用英语撰写简短的描述性文字。

-学生能够尝试用英语创作故事续写，发挥想象力和创造力。

-学生能够通过写作练习，提高英语写作的连贯性和逻辑性。

6.文化意识和文化理解

-学生能够通过学习故事，了解西方文化中的价值观和道德观念。

-学生能够认识到不同文化背景下的人物行为和情感表达方式。

-学生能够提升跨文化交际能力，更好地适应多元文化环境。

7.学习策略和方法

-学生能够通过本单元的学习，掌握有效的学习策略，如词汇记忆法、阅读理解技巧等。

-学生能够运用多种学习资源，如字典、网络等，进行自主学习。

-学生能够通过反思和总结，不断提升自己的学习能力和学习效率。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的发言次数、积极性以及与同伴的互动情况。

-学生对故事内容的理解程度：通过提问和回答来评估学生对故事情节、人物性格和道德寓意的理解。

-学生对词汇和语法的掌握情况：通过课堂练习和个别提问，检查学生对新词汇和语法点的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神、分工明确程度和沟通能力。

-学生在小组讨论中的表现：观察学生在讨论中的发言质量、表达清晰度和对同伴观点的尊重。

-小组成果的展示效果：评价学生在展示成果时的表达能力、团队协作和创意运用。

3.随堂测试：

-词汇测试：通过词汇填空、匹配等练习，测试学生对新词汇的记忆和应用能力。

-语法测试：通过句子改写、选择题等形式，检验学生对语法点的理解和运用。

-短文阅读理解：提供一篇与故事相关的短文，测试学生的阅读理解能力和信息提取能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度和成果。

-互评：组织学生相互评价，促进同伴间的学习交流和相互激励。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题等给予正面评价，对需要改进的地方提出建议。

-针对小组讨论：教师对学生在小组讨论中的贡献、合作精神和沟通能力给予评价，并指出改进方向。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生的强项和弱点，并提供相应的学习建议。

-针对学习策略：教师评估学生在学习过程中的策略运用，如时间管理、自主学习等，并给予指导。

-针对情感态度：教师关注学生的情感态度变化，如对英语学习的兴趣、自信心等，并提供必要的心理支持。板书设计①本文重点知识点：

-故事梗概：国王、裁缝、骗子、百姓

-人物性格：自负、贪婪、诚实、愚蠢

-道德寓意：虚荣心、诚实与勇气

②重点词汇：

-weave（编织）

-embroidery（刺绣）

-reveal（揭露）