八年级物理下册 6.5 探究杠杆的平衡条件教学实录 （新版）粤教沪版

八年级物理下册6.5探究杠杆的平衡条件教学实录（新版）粤教沪版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级物理下册6.5探究杠杆的平衡条件教学实录（新版）粤教沪版设计思路本课以粤教沪版八年级物理下册6.5节“探究杠杆的平衡条件”为教学内容，通过实验探究、合作学习等方式，引导学生理解杠杆的平衡条件，掌握杠杆平衡的原理和应用。课程设计注重理论与实践相结合，通过实验操作和案例分析，培养学生的科学探究能力和实际应用能力。核心素养目标1.科学探究：通过实验探究杠杆平衡条件，培养学生提出问题、设计实验、分析数据、得出结论的科学探究能力。

2.物理观念：理解杠杆原理，建立杠杆平衡的物理模型，培养学生的物理观念。

3.科学思维：运用类比、归纳等方法，发展学生的逻辑思维和抽象思维能力。

4.科学态度与责任：树立科学严谨的态度，培养学生的责任感和团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解杠杆的平衡条件，包括动力、阻力、动力臂、阻力臂的概念和它们之间的关系。

②掌握杠杆平衡条件的计算方法，能够根据实际情境应用杠杆平衡条件解决问题。

2.教学难点，

①理解动力臂和阻力臂的长度如何确定，尤其是在杠杆非水平放置时的计算。

②正确运用杠杆平衡条件解决实际问题，尤其是在复杂情境中识别动力、阻力及它们的作用点。

③理解杠杆平衡条件的普遍性和局限性，能够区分不同类型的杠杆问题。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，通过讲解杠杆基本概念，引导学生理解杠杆平衡条件。

2.设计小组合作实验，让学生通过实际操作探究杠杆平衡，培养实验技能和合作能力。

3.利用多媒体展示杠杆平衡的动画，帮助学生直观理解杠杆原理。

4.通过案例分析，让学生学会应用杠杆平衡条件解决实际问题。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示生活中的杠杆实例，如剪刀、钳子等，提问学生如何判断这些工具的效率。

-回顾旧知：引导学生回顾力臂的概念，提问学生如何测量力臂的长度。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解杠杆的平衡条件，包括动力、阻力、动力臂、阻力臂的定义和它们之间的关系。

-举例说明：通过具体的杠杆实例，如跷跷板、天平等，展示杠杆平衡条件的应用。

-互动探究：分组进行实验，让学生操作杠杆，观察和记录不同情况下杠杆的平衡状态，引导学生讨论并总结出杠杆平衡的条件。

3.实验探究（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行实验，使用不同长度的杠杆和不同大小的砝码，探究杠杆平衡的条件。

-教师指导：教师巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。

4.分析与总结（约10分钟）

-学生汇报：各小组汇报实验结果，讨论杠杆平衡条件的规律。

-教师总结：引导学生总结杠杆平衡条件的规律，强调动力与阻力、动力臂与阻力臂之间的关系。

5.应用练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，应用杠杆平衡条件解决实际问题。

-教师指导：教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题，确保学生正确理解并应用所学知识。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调杠杆平衡条件的重要性。

-学生反思：学生分享学习心得，总结自己在学习过程中的收获。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的练习题，巩固所学知识。知识点梳理1.杠杆的定义与分类

-杠杆是一种简单机械，它包括支点、动力和阻力三个部分。

-杠杆根据动力和阻力作用点的位置关系，可分为一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆。

2.动力、阻力、动力臂和阻力臂

-动力：使杠杆转动或保持平衡的力。

-阻力：阻碍杠杆转动或保持平衡的力。

-动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离。

-阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。

3.杠杆平衡条件

-动力×动力臂=阻力×阻力臂（F1×L1=F2×L2）

-当杠杆两端的动力和阻力乘以各自动力臂和阻力臂的乘积相等时，杠杆处于平衡状态。

4.力矩的概念

-力矩：力对杠杆的作用效果，用公式表示为M=F×L，其中F为力，L为力的作用点到支点的距离。

5.力矩平衡条件

-力矩平衡条件：在杠杆平衡状态下，杠杆两端所受力的力矩相等。

-力矩平衡公式：M1=M2，即F1×L1=F2×L2。

6.杠杆的平衡应用

-利用杠杆原理设计工具：如剪刀、钳子、撬棍等，提高工作效率。

-分析生活中的杠杆现象：如跷跷板、天平等，了解杠杆在生活中的应用。

-杠杆的平衡条件在物理实验中的应用：如测量力臂长度、探究杠杆平衡条件等。

7.杠杆的平衡特点

-杠杆的平衡特点是动力和阻力乘以各自动力臂和阻力臂的乘积相等。

-杠杆的平衡条件是杠杆平衡的基本原则，适用于各种类型的杠杆。

8.杠杆的平衡计算

-在实际应用中，根据杠杆的平衡条件，可以通过计算来确定动力、阻力、动力臂和阻力臂的大小。

-计算公式：F1×L1=F2×L2，其中F1为动力，L1为动力臂，F2为阻力，L2为阻力臂。

9.杠杆的平衡状态

-杠杆的平衡状态包括静止和匀速转动两种情况。

-当杠杆处于平衡状态时，其两端所受力的力矩相等，且动力和阻力的大小相等。

10.杠杆的平衡条件在实际问题中的应用

-在实际问题中，通过杠杆的平衡条件可以解决许多实际问题，如设计机械、计算力的大小、提高工作效率等。教学反思今天这节课，我带领学生们一起探究了杠杆的平衡条件。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂的导入环节挺成功的。我通过展示一些生活中常见的杠杆实例，如撬棍、剪刀等，很快就激发了学生的兴趣。他们对于这些看似简单的工具背后蕴含的物理原理表现出了浓厚的兴趣。我觉得这种从生活实际出发的方式，让学生更容易理解和接受新知识。

然后，在讲解杠杆平衡条件的过程中，我发现学生们对于动力臂和阻力臂的概念理解有些困难。尤其是当杠杆不是水平放置时，如何确定这两个臂的长度，这一点对学生们来说是个挑战。我在课堂上多次强调了如何正确测量这两个臂的长度，并通过实物演示和板书来帮助他们理解。虽然大多数学生能够掌握，但还是有少数学生在这方面有些吃力。

接着，实验探究环节我觉得挺有成效的。学生们分组进行实验，通过实际操作来探究杠杆平衡的条件。这个过程中，他们不仅加深了对杠杆平衡条件的理解，还提高了动手操作的能力。不过，我也注意到有些小组在实验过程中协作不够好，有的学生不太愿意参与讨论，这让我意识到在今后的教学中，需要更加注重培养学生的团队协作精神。

在分析总结环节，我通过让学生汇报实验结果，引导他们总结出杠杆平衡条件的规律。这个环节中，我发现学生们能够很好地应用所学知识，但有些学生的表达还不够清晰。我意识到在今后的教学中，需要更加注重学生的语言表达能力的培养。

此外，我还发现有些学生对于杠杆平衡条件的应用还不够熟练。在课后作业环节，我布置了一些练习题，让学生回家后巩固所学知识。从他们提交的作业来看，有的学生对于复杂情境下的杠杆问题处理得不够好。这让我反思，可能在教学过程中，我应该更加注重引导学生如何将理论知识应用到实际问题中去。板书设计1.杠杆的基本概念

①杠杆：一种简单机械，由支点、动力和阻力组成。

②分类：一级杠杆、二级杠杆、三级杠杆。

2.动力、阻力、动力臂和阻力臂

①动力：使杠杆转动或保持平衡的力。

②阻力：阻碍杠杆转动或保持平衡的力。

③动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离。

④阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。

3.杠杆平衡条件

①平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂（F1×L1=F2×L2）。

②力矩：力对杠杆的作用效果，M=F×L。

4.力矩平衡条件

①力矩平衡：M1=M2，即F1×L1=F2×L2。

5.杠杆平衡应用

①工具设计：剪刀、钳子、撬棍等。

②生活现象：跷跷板、天平等。

6.杠杆平衡计算

①计算公式：F1×L1=F2×L2。

7.杠杆平衡状态

①平衡状态：静止和匀速转动。课后作业1.作业题目：请根据杠杆的平衡条件，计算以下杠杆的动力臂和阻力臂。

杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂

答案：假设动力为10N，阻力为5N，动力臂为2m，则阻力臂为4m。

2.作业题目：一个跷跷板，一端放有50kg的物体，另一端放有30kg的物体，如果两端的力臂相等，请计算跷跷板的平衡点位置。

答案：设平衡点距离50kg物体的力臂为x，则距离30kg物体的力臂为1-x。根据杠杆平衡条件，50kg×x=30kg×(1-x)，解得x=0.6m，即平衡点距离50kg物体的力臂为0.6m。

3.作业题目：一个撬棍，撬起一个重物，撬棍的一端放在地面上，另一端施加了200N的力，如果撬棍的长度为2m，请计算撬棍的平衡点位置。

答案：设平衡点距离地面端的力臂为x，则距离施加力端的力臂为2-x。根据杠杆平衡条件，200N×(2-x)=重物重量×x，解得x=0.8m，即平衡点距离地面端的力臂为0.8m。

4.作业题目：一个天平，一边放置了100g的砝码，另一边放置了50g的砝码，如果天平平衡，请计算两边的力臂长度。

答案：设两边的力臂长度分别为L1和L2，根据杠杆平衡