（水滴系列）七年级地理上册 1.4 地球的公转教学实录 （新版）商务星球版

（水滴系列）七年级地理上册1.4地球的公转教学实录（新版）商务星球版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（水滴系列）七年级地理上册1.4地球的公转教学实录（新版）商务星球版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“（水滴系列）七年级地理上册1.4地球的公转”。该内容主要包括地球公转的基本概念、地球公转的周期、地球公转产生的地理现象等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段所学的“地球自转”和“太阳、地球、月亮的关系”等知识紧密相关，有助于学生建立完整的地球运动概念体系。核心素养目标培养学生对地球运动规律的科学探究精神，提高学生运用地理知识解释自然现象的能力。通过学习地球公转，增强学生的空间观念，培养其观察、分析、推理等地理思维，同时激发学生对自然环境的保护意识，提升学生的社会责任感。学情分析七年级学生对地理学科的学习正处于从基础知识向综合运用过渡的阶段。在这个年龄阶段，学生的知识储备主要包括基本的自然科学常识，对地球自转有一定的了解。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和初步的推理能力开始发展，但尚未成熟。在素质方面，学生的好奇心强，但对复杂地理现象的理解能力有限，需要通过具体实例和直观教具来辅助学习。

学生在行为习惯上，课堂参与度较高，但对长时间专注单一知识点的学习可能存在耐心不足的问题。在课程学习上，学生对地球公转这样的抽象概念可能感到困惑，需要通过直观的演示和实践活动来加深理解。此外，学生的空间想象力普遍有待提高，对于地球在空间中的运动轨迹和产生的地理现象的理解可能会受到限制。

这些学情特点对教学提出了以下要求：首先，教学内容应尽量贴近学生的生活经验，通过实例引导学生理解地球公转的意义；其次，教学方式应多样化，结合图片、动画等多媒体手段，增强直观性；再次，教学活动应设计得既有趣味性又具挑战性，以激发学生的学习兴趣和探索精神；最后，教学评价应注重过程性，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践操作，提高他们的地理素养和实践能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解地球公转的基本原理，引导学生思考。

2.设计“地球公转模拟实验”，让学生动手操作，直观感受地球公转的过程。

3.利用多媒体展示地球公转的动画，帮助学生理解地球公转产生的地理现象。

4.开展“地球公转知识竞赛”，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示地球在太阳系中的位置图片，提问学生：“你们知道地球在宇宙中的位置吗？地球是如何围绕太阳运动的？”

-回顾旧知：引导学生回顾地球自转的知识，提问：“地球自转产生了哪些地理现象？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解地球公转的基本概念，包括公转的定义、周期、轨道等。

-举例说明：通过展示地球公转的示意图，解释地球公转产生的昼夜更替、季节变化等现象。

-互动探究：分组讨论，让学生根据地球公转的原理，预测不同季节的昼夜长短和太阳高度角。

3.实践活动（约15分钟）

-地球公转模拟实验：准备地球仪、太阳模型和代表不同季节的卡片，让学生动手操作，模拟地球公转的过程，观察并记录太阳高度角和昼夜长短的变化。

-角色扮演：分组进行角色扮演，模拟地球公转中的太阳、地球和月亮之间的关系，加深对地球公转现象的理解。

4.多媒体展示（约10分钟）

-利用多媒体展示地球公转的动画，让学生直观感受地球公转的轨迹和产生的地理现象。

-结合动画，讲解地球公转对地球气候、生物分布的影响。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，巩固对地球公转知识的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习情况进行个别指导，解答学生的疑问。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结地球公转的基本概念和地理现象。

-教师总结：强调地球公转的重要性，鼓励学生在日常生活中关注地球运动带来的影响。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生收集地球公转产生的地理现象的实例，并撰写一篇短文，分享自己的观察和思考。

教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解地球公转的定义、周期、轨道等基本概念，以及地球公转产生的地理现象，如昼夜更替、季节变化、正午太阳高度的变化等。

2.思维能力：通过参与课堂讨论、角色扮演和实践活动，学生的观察能力、分析能力和推理能力得到提升。学生能够运用所学知识解释生活中的地理现象，如为何会有春夏秋冬的变化。

3.实践操作：在地球公转模拟实验中，学生亲自动手操作，加深了对地球公转现象的理解，提高了实践操作能力。

4.学习兴趣：通过多种教学手段，如多媒体展示、互动探究等，学生的学习兴趣得到激发，对地理学科产生了更浓厚的兴趣。

5.空间观念：学生通过学习地球公转，对地球在空间中的运动轨迹有了更直观的认识，空间观念得到加强。

6.问题解决能力：在解决地球公转相关问题时，学生能够运用所学知识，结合实际情况进行分析和判断，问题解决能力得到提升。

7.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队协作精神。

8.课后拓展：学生通过收集地球公转产生的地理现象实例，撰写短文，提高了信息搜集和处理能力，拓宽了知识面。

9.地理素养：通过学习地球公转，学生对地球运动规律有了更深刻的认识，地理素养得到提升。

10.社会责任感：了解地球公转对地球环境的影响，学生能够更加关注环境保护，增强社会责任感。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中的课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对地球公转基本概念和地理现象的理解。

2.地球公转现象观察记录：让学生在家庭或学校附近观察一天中太阳高度角的变化，记录不同时间段的太阳高度角，并分析这些变化与地球公转的关系。

3.小组研究报告：分组讨论并撰写一份关于地球公转对当地气候影响的报告，要求学生收集资料，分析数据，并提出应对气候变化的建议。

4.家庭作业：布置一份关于地球公转的科普小论文，要求学生以家庭为单位，收集地球公转相关的科普知识，撰写一篇短文，分享给家人。

作业反馈：

1.及时批改：作业布置后，教师应在规定的时间内完成作业的批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，教师应关注以下几个方面：

-知识掌握：检查学生对地球公转基本概念的理解是否准确，是否能够正确运用知识解释地理现象。

-思维能力：评估学生在解决问题时的逻辑思维和分析能力。

-实践操作：检查学生在观察记录和实验操作中的细致程度和准确性。

-团队合作：评估学生在小组报告中的分工合作情况。

3.改进建议：针对学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如：

-对于知识掌握不足的学生，建议重新阅读教材相关章节，并辅以相关视频或动画进行学习。

-对于思维能力较弱的学生，鼓励他们多参与课堂讨论，培养独立思考和解决问题的能力。

-对于实践操作不细致的学生，提醒他们在观察和实验中注意细节，提高操作的准确性。

-对于团队合作不佳的学生，建议他们在今后的活动中更加积极地参与讨论，学会倾听和尊重他人意见。

4.个性化反馈：对于每个学生的作业，教师应给出个性化的反馈，鼓励学生的优点，指出不足，并帮助他们制定改进计划。

5.家长沟通：将学生的作业反馈与家长进行沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。内容逻辑关系①地球公转的基本概念

-地球公转的定义

-地球公转的周期

-地球公转的轨道

②地球公转的地理现象

-昼夜更替

-四季变化

-正午太阳高度的变化

③地球公转对地球的影响

-气候带的划分

-生物多样性

-人文活动的影响课后作业1.**填空题**

-地球围绕太阳的运动称为_______，其周期为_______。

-地球公转产生的地理现象主要包括_______、_______和_______。

**答案**：

-地球公转，一年

-昼夜更替，四季变化，正午太阳高度的变化

2.**简答题**

-简述地球公转对昼夜长短变化的影响。

**答案**：

地球公转导致太阳直射点在南北回归线之间移动，使得地球上不同纬度地区白昼和黑夜的长度发生变化。当太阳直射赤道时，全球昼夜平分；当太阳直射北回归线时，北半球昼长夜短，南半球相反；当太阳直射南回归线时，南半球昼长夜短，北半球相反。

3.**绘图题**

-绘制地球公转示意图，并标注太阳直射点的移动轨迹。

**答案**：

（此处应为手绘或文字描述的地球公转示意图，标注太阳直射点在夏至、秋分、冬至、春分时的位置）

4.**计算题**

-如果地球公转的轨道半径是1.5×10^8km，求地球公转的平均速度。

**答案**：

地球公转的平均速度V=2πr/T

其中，r=1.5×10^8km，T=365.25天=365.25×24×3600秒

V=2×3.14×1.5×10^8km/(365.25×24×3600秒)≈29.78km/s

5.**应用题**

-假设地球在冬至日和夏至日的太阳高度角分别为-23.5°和23.5°，求该地在这两天正午时刻的太阳高度角。

**答案**：

由于地球公转的轨道是椭圆形，太阳直射点在南北回归线之间移动，导致不同纬度的正午太阳高度角不同。

-在冬至日，太阳高度角=90°-地球纬度-太阳赤纬（-23.5°）

-在夏至日，太阳高度角=90°-地球纬度+太阳赤纬（23.5°）

假设该地纬度为30°N，则在冬至日，太阳高度角=90°-30°-23.5°=36.5°；在夏至日，太阳高度角=90°-30°+23.5°=83.5°。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获挺多的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，这样既能保证学生对知识的掌握，又能激发他们的思考。课堂上，我提问了一些与地球公转相关的问题，学生们都能积极参与讨论，这让我很高兴。但是，我发现有些学生对于地球公转的概念理解还不够深入，可能是因为我在讲解时没有结合他们已有的知识，没有做到很好的过渡。所以，我应该在今后的教学中，更加注重新旧知识的衔接。

其次，教学策略上，我设计了一些实践活动，比如地球公转模拟实验和角色扮演，这些活动确实提高了学生的参与度，但是时间分配上可能不够合理。有些学生反映说，实验时间太短，没有充分的时间去理解和操作。所以，我需要在今后的教学中，更加细致地规划时间，确保每个环节都能得到充分的实践。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还不错。学生们都比较守纪律，能够按照要求完成各项任务。但是，我发现有个别学生注意力不集中，我需要在这方面加强管