2024-2025学年高中语文上学期第10周 小狗包弟教学实录

2024-2025学年高中语文上学期第10周小狗包弟教学实录课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《小狗包弟》为教学内容，旨在引导学生深入理解课文，培养学生的阅读能力和审美鉴赏能力。通过分析文章的写作手法、人物形象和主题思想，引导学生体会作者的情感态度，提高学生的文学素养。同时，结合课本内容，设计相关讨论和实践活动，使学生在实际操作中加深对课文的理解。二、核心素养目标培养学生对文学作品的分析鉴赏能力，提升阅读理解深度；增强审美感知，引导学生感受文本的艺术魅力；锻炼思辨能力，通过对人物形象和主题思想的探讨，培养批判性思维；强化文化意识，理解作品所蕴含的传统文化价值观，提升文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解作者对小狗包弟命运的同情与反思，把握课文的主旨思想。

-分析作者在文中运用的对比手法，如小狗包弟与主人的对比，揭示社会现实。

-鉴赏文中细腻的描写和象征手法，如小狗包弟的形象象征。

2.教学难点

-深入理解作者情感态度的复杂性，特别是在对小狗包弟的描写中表现出的矛盾心理。

-探讨小狗包弟形象的多义性，如何从不同角度解读其象征意义。

-分析文章结构，理解对比手法的运用及其在情感表达和主题深化中的作用。四、教学资源-软件资源：电子文档处理软件（如MicrosoftWord）、多媒体播放软件（如WindowsMediaPlayer或VLC）

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关历史与社会背景资料

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如小狗模型）、投影仪、黑板或白板五、教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们来学习一篇感人至深的散文《小狗包弟》。请大家先思考一个问题：为什么作者会选择以一只小狗为题材来写一篇散文呢？

（2）学生自由发言，教师总结：作者通过小狗包弟的故事，揭示了人性的复杂性和社会的残酷现实。

二、初读课文，整体感知

（1）同学们，现在请大家朗读课文，注意感受作者的语言风格和情感表达。

（2）学生朗读，教师引导学生注意以下几点：

-作者对小狗包弟的描写是否细腻？

-作者的情感态度是怎样的？

-文章的结构是怎样的？

（3）学生分享朗读感受，教师总结：本文以小狗包弟的命运为主线，通过对比手法，展现了人性的善良与丑恶，揭示了社会现实的残酷。

三、细读课文，探究主旨

（1）同学们，接下来我们来分析一下文章的主旨。

（2）教师引导学生从以下几个方面进行探究：

-作者对小狗包弟命运的同情与反思，把握课文的主旨思想。

-分析作者在文中运用的对比手法，如小狗包弟与主人的对比，揭示社会现实。

-鉴赏文中细腻的描写和象征手法，如小狗包弟的形象象征。

（3）学生分组讨论，教师巡视指导，确保每个小组都能深入理解文章主旨。

四、课堂讨论，深化理解

（1）同学们，现在我们来讨论一下以下问题：

-小狗包弟的形象有什么特点？

-作者为什么会对小狗包弟产生同情？

-文章中的对比手法有哪些？

-文章的主题思想是什么？

（2）学生分组讨论，教师巡视指导，确保每个小组都能积极参与讨论。

五、实践活动，巩固知识

（1）同学们，接下来我们将进行一个实践活动，请大家根据课文内容，以“如果我是小狗包弟”为题，写一篇短文。

（2）学生写作，教师巡视指导，确保每个学生都能完成写作任务。

六、课堂小结，总结收获

（1）同学们，今天我们学习了《小狗包弟》这篇散文，大家都有哪些收获呢？

（2）学生分享学习心得，教师总结：本文通过小狗包弟的故事，让我们看到了人性的善良与丑恶，让我们深刻反思社会现实。

七、布置作业，拓展延伸

（1）同学们，课后请完成以下作业：

-阅读与课文内容相关的文学作品，了解作者的其他作品。

-查找关于小狗包弟的历史背景资料，进一步了解社会现实。

（2）教师布置作业，确保学生能够将所学知识应用于实际。六、知识点梳理1.**文学作品的体裁与风格**

-散文的特点：散文是一种自由灵活的文学体裁，篇幅可长可短，内容广泛，形式多样。

-《小狗包弟》的风格：本文以平实的语言、细腻的描写展现了作者的情感态度，具有强烈的现实关怀。

2.**作者与作品背景**

-作者生平：了解作者的创作背景，有助于更好地理解作品的主题和情感。

-文学时代背景：了解作品所处的历史时期，有助于把握作品的社会意义。

3.**人物形象分析**

-小狗包弟：作为文章的主角，其形象具有象征意义，代表着无辜和弱小。

-主人：通过主人对待小狗包弟的态度，展现了人性的复杂性和社会的残酷现实。

4.**写作手法**

-对比手法：通过小狗包弟与主人的对比，揭示了社会现实和人性的矛盾。

-细腻的描写：通过对小狗包弟生活的描写，展现了其命运的悲惨。

5.**主题思想**

-人性的反思：通过对小狗包弟命运的同情与反思，作者揭示了人性的复杂性和社会的残酷现实。

-社会批判：通过小狗包弟的故事，作者对社会的不公进行了批判。

6.**情感态度**

-同情与反思：作者对小狗包弟的同情和对社会现实的反思贯穿全文。

-善良与丑恶：通过小狗包弟的命运，作者展现了人性的善良与丑恶。

7.**阅读与鉴赏**

-阅读理解：通过阅读，把握文章的主旨思想、人物形象和写作手法。

-审美鉴赏：体会作者的情感态度，感受作品的艺术魅力。

8.**写作技巧**

-语言运用：学习作者在文中运用的平实、细腻的语言风格。

-结构安排：了解文章的结构特点，学习如何安排文章的结构。

9.**文化内涵**

-传统文化价值观：通过小狗包弟的故事，了解传统文化中关于善良、弱小、生命的价值观念。

-社会责任感：作者通过作品表达了对社会现实的关注和责任感。

10.**批判性思维**

-人物形象的多义性：探讨小狗包弟形象的多义性，培养学生的批判性思维。

-社会现实的反思：通过对社会现实的反思，培养学生的社会责任感。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对课文内容有较好的理解。

-部分学生在讨论环节能够提出独到的见解，展现了良好的思辨能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，各小组能够围绕主题进行深入探讨，对文章的主旨思想和人物形象有较为全面的认识。

-小组代表在展示成果时，表达清晰，逻辑严密，体现了团队合作的效果。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖了课文的主要内容，包括人物形象、写作手法、主题思想等。

-测试结果显示，大部分学生能够准确把握课文要点，但部分学生在分析文章结构方面存在困难。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和不足。

-同学间互相评价，提出改进建议，有助于学生共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出部分学生在课堂讨论中发言不够积极，鼓励他们在今后的学习中更加主动。

-针对小组讨论成果：教师对小组的团队合作精神表示赞赏，同时指出部分小组在讨论过程中存在偏离主题的情况，建议他们在讨论时更加注重围绕主题展开。

-针对随堂测试：教师对学生的整体成绩表示满意，同时针对测试中存在的问题，如文章结构分析不足，进行针对性讲解和辅导。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续保持自我反思的习惯，同时强调互评的重要性，希望学生在互相评价中共同提高。

-针对课后作业：教师提醒学生按时完成作业，并对作业中的问题进行个别辅导，确保学生能够巩固所学知识。八、板书设计①《小狗包弟》

-作者：张爱玲

-体裁：散文

-主题：人性的善良与丑恶，社会现实的残酷

②人物形象

-小狗包弟：无辜、弱小、象征

-主人：复杂、矛盾、对比

③写作手法

-对比手法：小狗包弟与主人

-细腻描写：小狗包弟的生活

④主题思想

-人性的反思

-社会批判

⑤情感态度

-同情与反思

-善良与丑恶

⑥写作结构

-引子：小狗包弟的介绍

-主体：小狗包弟与主人的关系

-结尾：小狗包弟的命运与作者的感慨教学反思教学《小狗包弟》这篇散文，让我对教学有了更深的体会。首先，我觉得在导入环节，我通过提出问题的方式，激发了学生的兴趣，让他们带着疑问进入课文的学习。这种互动的方式，让学生在思考中学习，效果不错。

接着，在初读课文的过程中，我注意到学生的朗读能力有待提高。有些学生在朗读时，语速过快，导致对文章的理解不够深入。因此，我决定在接下来的教学中，加强对学生朗读技巧的指导，比如如何把握语调、停顿等。

在细读课文和探究主旨的部分，我发现学生对文章的主题思想理解得比较到位，但在分析人物形象和写作手法时，有些学生显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生分析能力的培养，比如通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在实践中学会分析。

课堂讨论环节，我看到了学生的积极性，但同时也发现了一些问题。比如，部分学生在讨论中过于依赖老师，没有提出自己的观点。针对这个问题，我将在今后的教学中，鼓励学生大胆表达自己的想法，培养他们的独立思考能力。

实践活动环节，学生的写作热情很高，但有些学生的文章结构不够清晰，语言表达也有些生硬。这让我反思，在布置作业时，我是否应该给出更具体的写作指导，比如文章结构、语言表达等方面的建议。

课堂小结时