二年级道德与法治下册 第一单元 在父母关心下成长 第1课《我长大了》教学实录 苏教版

二年级道德与法治下册第一单元在父母关心下成长第1课《我长大了》教学实录苏教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：二年级道德与法治下册第一单元在父母关心下成长第1课《我长大了》

2.教学年级和班级：二年级全体学生

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生树立自我成长的意识，认识到自己在成长过程中的变化和进步。

2.增强学生与父母沟通的能力，学会表达对父母关爱的感激之情。

3.培养学生积极面对成长的挑战，树立自信，形成健康的人格。学情分析二年级的学生正处于身心发展的重要阶段，他们的认知能力逐渐增强，但仍然处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。在本节课《我长大了》中，学生的学情分析如下：

1.学生层次：本班学生整体学习积极性较高，但个体差异明显。部分学生在表达自我感受和情感方面较为主动，而部分学生则较为内向，不太愿意在课堂上公开分享自己的成长经历。

2.知识基础：学生在日常生活中与父母互动较多，对家庭关系有一定的了解，但对成长过程中自我意识的发展可能认识不足。

3.能力方面：学生的观察力和想象力较为丰富，但在逻辑思维和抽象思维能力上还有待提高。在课程中，需要引导学生从具体事例出发，逐步形成对成长概念的理解。

4.素质培养：学生在道德素质方面表现良好，但部分学生在面对挑战时可能表现出焦虑或退缩的情绪，需要通过课程引导学生学会积极应对。

5.行为习惯：学生在课堂上的纪律性较好，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要在教学过程中注意调动他们的积极性。

6.对课程学习的影响：由于学生对成长话题的兴趣度较高，课程内容与他们日常生活紧密相关，因此学生对本节课的学习态度较为积极。但考虑到学生个体差异，教师需要针对不同层次的学生设计合适的教学活动，以确保每个学生都能在课程中获得成长。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《道德与法治》下册教材。

2.辅助材料：准备与成长主题相关的图片、成长漫画，以及体现成长变化的图表。

3.教学工具：使用多媒体投影仪展示教学内容，确保图片和视频清晰展示。

4.教室布置：创建温馨的学习氛围，布置一个安静的学习角供小组讨论使用。教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，与学生打招呼，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.老师提问：“同学们，你们知道自己的成长过程吗？你们是如何感受到自己长大了的呢？”

3.学生们纷纷举手发言，分享自己的成长故事。

二、新课讲授

1.老师板书课题《我长大了》，引导学生关注课题。

2.老师讲解课文背景，介绍作者及写作目的。

3.老师提问：“同学们，你们认为‘我长大了’这句话意味着什么？”

4.学生们积极思考，回答问题。

5.老师总结：“‘我长大了’意味着我们在身体、心理、能力等方面都有了新的变化和进步。”

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文，关注课文中的关键句和关键词。

2.老师提问：“课文中有哪些句子让你感受到自己长大了？”

3.学生们分享自己的阅读体会，如：“我长大了，可以帮妈妈洗碗了。”、“我长大了，知道关心同学了。”

4.老师总结：“通过这些句子，我们可以看到，我们在成长过程中，不仅学会了做事，还学会了关心他人。”

四、全文侧重点分析

1.老师提问：“这篇课文有哪些侧重点？”

2.学生们讨论，回答问题。

3.老师总结：“本节课的侧重点是：通过回顾自己的成长过程，认识到自己在身体、心理、能力等方面的变化，学会珍惜成长，感恩父母。”

五、实际性教学内容

1.老师组织学生进行小组讨论，分享自己在成长过程中的难忘事例。

2.学生们热烈讨论，分享自己的成长故事，如：学会独立、学会关心他人等。

3.老师引导学生思考：“这些成长经历给我们带来了哪些收获？”

4.学生们回答问题，如：增强了自信心、学会了感恩等。

六、课堂活动

1.老师组织学生进行“成长卡片”制作活动，让学生写下自己在成长过程中的收获和感悟。

2.学生们认真制作，展示自己的成长卡片。

3.老师邀请部分学生分享自己的成长卡片，让学生们互相学习、借鉴。

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调成长的重要性。

2.老师提问：“同学们，你们在成长过程中，还有哪些方面需要努力？”

3.学生们积极思考，回答问题。

4.老师总结：“成长是一个不断进步的过程，我们要珍惜每一个成长的机会，努力成为更好的自己。”

八、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，与父母分享自己在成长过程中的收获，并写下自己的感悟。”

2.学生们认真听讲，做好笔记。学生学习效果学生学习效果

在本节课《我长大了》的学习过程中，学生取得了以下效果：

1.认知层面：

-学生能够理解和描述个人成长的基本概念，认识到自己在身体、心理和情感方面的变化。

-学生掌握了成长过程中的关键发展节点，如学会独立、学会承担责任等。

-学生对成长的积极意义有了更深刻的认识，认识到成长是生命的一部分，是个人和社会发展的重要基石。

2.情感层面：

-学生表达了对父母的感激之情，学会了用言语和行动表达对父母的尊重和爱。

-学生在小组讨论中分享个人成长故事，增强了自我认同感，提升了自尊和自信。

-学生通过了解他人的成长经历，学会了同理心和同情心，能够更好地理解和接纳他人。

3.能力层面：

-学生通过阅读课文和参与讨论，提高了阅读理解和分析能力。

-学生在小组合作中提升了沟通能力和团队合作能力。

-学生在制作成长卡片的过程中，锻炼了动手能力和创造力。

4.行为层面：

-学生在日常生活中更加注意自己的行为表现，力求做到言行一致。

-学生学会了自己反思成长过程，能够主动识别自己的优点和不足。

-学生在家庭和学校中更加积极承担责任，愿意帮助他人，展现了良好的公民素养。

5.思维层面：

-学生在讨论中学会了从多角度思考问题，提高了思维的深度和广度。

-学生能够将课文中的知识和理念应用到实际生活中，形成了积极的思维模式。

-学生在分析自己的成长经历时，学会了逻辑推理和批判性思维。板书设计①成长概念

-成长：身体、心理、情感的变化

-发展：知识和能力的提升

②成长变化

①身体变化

-身高、体重增加

-体能增强

-面部特征变化

②心理变化

-情绪管理能力提升

-自我意识增强

-情感表达更加丰富

③情感变化

-对父母的感激

-同理心与同情心

-自尊与自信

③成长意义

-积极面对生活

-感恩父母

-适应社会

④成长过程

-学会独立

-承担责任

-帮助他人

⑤成长收获

-自我认知

-人际关系

-社会责任感教学反思与改进在教学《我长大了》这一课时，我深感教育不仅仅是传授知识，更是引导孩子们认识自己、认识世界的过程。以下是我对本次教学的反思和改进计划：

1.学生参与度不足

在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，有些学生甚至显得有些拘谨。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，设计更具互动性的教学活动，激发学生的参与热情。

改进措施：

-在课前准备阶段，设计更多开放性的问题，鼓励学生思考。

-在课堂上，采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习。

-鼓励学生提问，并对问题给予积极的反馈，让他们感受到自己的价值。

2.教学内容的深度和广度

虽然我尽量使教学内容与学生的生活实际相结合，但在实际教学过程中，我发现部分学生对某些知识点理解不够深入。这说明我在教学内容的深度和广度上还有待提高。

改进措施：

-在备课过程中，对教材内容进行深入挖掘，提炼出核心知识点。

-结合学生的实际情况，适当拓展教学内容，引入相关的社会热点问题，提高学生的思考能力。

-通过课后作业和复习，帮助学生巩固所学知识，加深理解。

3.教学方法的单一性

在教学过程中，我发现自己在教学方法上过于依赖传统的讲授法，缺乏创新。这导致课堂气氛不够活跃，学生的学习兴趣难以持久。

改进措施：

-尝试采用多元化的教学方法，如案例分析、情景模拟、小组合作等，激发学生的学习兴趣。

-在课堂上，关注学生的反应，根据实际情况调整教学节奏，避免学生产生厌学情绪。

-利用多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习效率。

4.教学评价的单一性

在评价学生方面，我主要依靠课堂表现和作业完成情况。这种评价方式过于单一，不能全面反映学生的学习成果。

改进措施：

-建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成、小组合作等多个方面。

-鼓励学生自我评价和相互评价，提高学生的自我反思能力。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生成长。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我在《我长大了》这一课时的课堂评价方法：

1.提问评价

-在课堂教学中，我通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解成长的变化时，我会提问：“同学们，你们能举例说明自己在哪些方面感受到了成长吗？”

-通过学生的回答，我能够了解他们对成长概念的理解程度，以及他们在日常生活中对成长的感知。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出不足，都能帮助他们巩固知识。

2.观察评价

-在课堂上，我注重观察学生的课堂表现，包括参与度、注意力集中程度、情绪反应等。

-例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与、是否能提出有建设性的意见。

-通过观察，我能够发现学生在学习过程中的困难，以及他们在互动中的优点和不足。

3.小组合作评价

-在课程中，我安排了小组合作的学习活动，让学生通过合作完成任务。

-我会评价学生在小组中的角色扮演、沟通能力、解决问题的能力等。

-通过小组合作评价，我能够了解学生如何与他人合作，以及他们在团队中的贡献。

4.情感态度评价

-我关注学生在课堂上的情感态度，包括对学习的兴趣、对同学的尊重、对教师的信任等。

-例如，当学生在分享自己的成长故事时，我会观察他们的表达是否自信、是否真诚。

-情感态度的评价有助于我了解学生的心理状态，以及他们在学习过程中的情绪变化。

5.课堂测试评价

-为了更直观