Unit 6 A Day in the Life Section A 1a - 1e 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit6ADayintheLifeSectionA1a-1e教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版英语七年级上册Unit6ADayintheLifeSectionA1a-1e，主要包括介绍一天中不同时段的活动安排和描述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习的基础词汇和句型有关，如日常活动、时间表达等。通过复习和拓展，使学生能够运用所学知识描述自己的一天，提高语言运用能力。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣，提升语言运用能力，通过描述日常生活活动，增强跨文化交流意识。锻炼学生的听说能力，提高语言表达的准确性和流畅性，发展学生的思维品质和文化意识。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握表示时间段的词汇和短语，如“inthemorning”、“intheafternoon”、“intheevening”等。

-熟练运用一般现在时态描述日常活动，例如“Iusuallygetupat7:00a.m.”。

-能够正确使用连词来连接句子，如“and”、“but”、“so”等，以形成复合句。

2.教学难点：

-理解并运用一般现在时态的否定形式和疑问形式，例如“don't”和“do”的变化。

-正确理解并使用时间状语从句，如“when”、“while”等引导的时间状语从句。

-在实际交流中，能够灵活运用所学的词汇和句型来描述个人日常生活安排。例如，学生在描述自己的活动时可能会遇到时态混淆或词汇选择不当的问题。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校英语学习平台或网络教学平台

-信息化资源：英语教材电子版、在线词典、英语学习网站资源

-教学手段：PPT课件、视频资料、英语歌曲、角色扮演道具教学流程1.导入新课

-利用多媒体展示不同时间段的生活图片，如早晨起床、上学、午餐、放学后的活动等。

-提问学生：“Whatdoyouusuallydoatdifferenttimesoftheday?”引导学生思考并回答。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-教学重点一：介绍并练习表示时间段的词汇和短语

-展示PPT，讲解并举例说明“inthemorning”、“intheafternoon”、“intheevening”等短语。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-用时：10分钟

-教学重点二：运用一般现在时态描述日常活动

-教师展示例句，如“Iusuallyhavebreakfastat7:00a.m.”，引导学生观察时态和动词变化。

-学生练习造句，教师点评并纠正错误。

-用时：10分钟

-教学重点三：连词的使用

-介绍并练习连词“and”、“but”、“so”在句子中的使用。

-通过例句展示连词的作用，如“IgetupearlyandIgotoschoolbybus.”。

-学生尝试使用连词完成句子，教师给予反馈。

-用时：10分钟

3.实践活动

-活动一：角色扮演

-学生分组，每组选择一个场景，如“SchoolLife”或“FamilyLife”，并分配角色。

-学生根据所学词汇和句型进行角色扮演，描述一天的活动。

-用时：10分钟

-活动二：制作时间表

-学生根据个人生活制作一个简单的日程表，包括起床、上学、放学、晚餐等。

-学生展示自己的时间表，并说明为什么这样安排。

-用时：10分钟

-活动三：问答游戏

-教师提出关于日常活动的问题，如“Whattimedoyouhavedinner?”。

-学生举手回答，教师点评并纠正错误。

-用时：5分钟

4.学生小组讨论

-方面一：描述自己的日常生活

-学生分组讨论并描述自己的一天，包括起床、上学、放学后的活动等。

-举例回答：StudentA:"Iusuallygetupat7:00a.m.andIhavebreakfastathome."

-方面二：讨论如何安排时间

-学生讨论如何更有效地安排时间，提高效率。

-举例回答：StudentB:"Ithinkweshouldmakeascheduletoorganizeourtimebetter."

-方面三：分享不同文化的生活习惯

-学生分享自己国家或文化中与日常生活相关的故事或习惯。

-举例回答：StudentC:"Inmycountry,wehaveatraditionofeatingdinnertogetherasafamilyeveryevening."

5.总结回顾

-教师带领学生回顾本节课所学内容，包括时间段的词汇、一般现在时态的用法、连词的使用等。

-通过提问方式检查学生对知识的掌握情况。

-教师强调本节课的重难点，如时态的变化和连词的正确使用。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的时间段词汇外，可以引入更多常用的日常活动词汇，如“gotobed”、“watchTV”、“dohomework”、“gotothegym”等。

-句型拓展：提供更多描述日常活动的句型，如“Howdoyouspendyourweekends?”、“What'syourfavoriteactivityafterschool?”等。

-文化拓展：介绍不同国家和地区的日常生活习惯，如美国的早餐文化、日本的晚餐礼仪等，帮助学生了解多元文化。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读关于日常生活的小短文或故事书，通过阅读提高对日常活动的理解和表达能力。

-观看拓展：推荐观看英语日常生活的视频或电视节目，如动画片、儿童英语节目等，通过视听结合的方式增强语感。

-实践拓展：鼓励学生在家中或学校内进行角色扮演，模拟日常生活中的对话，如模拟购物、问路等场景，提高实际交流能力。

-写作拓展：引导学生写日记或周记，记录自己的日常生活，锻炼写作能力的同时，加深对日常活动的认识。

-交流拓展：组织学生参与英语角或在线英语交流平台，与其他学生交流日常生活，提高口语表达能力。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，如在家中用英语进行简单的对话，共同完成家庭作业等，营造良好的英语学习环境。教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我总体感觉还不错，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过展示那些生活图片，学生们很快就进入了状态，对今天的主题有了初步的了解。我发现，当孩子们对所学内容感兴趣时，他们的学习积极性会大大提高。

在讲授新课的过程中，我注意到几个细节。比如，我在讲解时间段词汇和短语时，尽量用简单的语言和生动的例子，这样学生更容易理解和记忆。另外，我在教他们如何用一般现在时态描述日常活动时，特别强调了动词的变化，因为这是他们容易出错的地方。我发现，通过反复练习和及时的反馈，学生们在这个方面的掌握情况比我想象的要好。

实践活动环节，我让学生们分组进行角色扮演，这个活动挺有意思的。我看到他们在表演中不仅用到了新学的词汇和句型，还发挥了自己的创造力。不过，我也发现有些学生在描述自己的活动时，还是存在时态混淆的问题。这可能需要我在接下来的教学中加强时态的练习。

在小组讨论环节，我提出了几个问题，比如“你的一天是如何安排的？”、“你有什么喜欢的活动？”等等。学生们讨论得很热烈，他们不仅分享了个人经历，还提到了不同文化中的日常生活习惯。这个环节让我看到了学生们的多元视角。

不过，反思一下，我觉得还有一些地方可以改进。比如，在实践活动环节，我可能可以提前准备一些道具，比如时钟、日历等，这样学生在进行角色扮演时会有更多的参考。另外，我还可以在课后提供一些拓展材料，比如相关的英语绘本或视频，让学生们在课后也能继续学习。

总体来说，我觉得这节课达到了预期的教学目标。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在词汇和句型的运用上有了进步，也增强了对日常生活活动的描述能力。当然，我也发现了一些不足，比如时态的混淆和词汇的积累不够。在今后的教学中，我会更加注重这些方面的练习和巩固。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会根据这节课的反馈，调整我的教学方法，努力让每个学生都能在我的课堂上有所收获。谢谢大家！重点题型整理1.题型一：填空题

-题目：请根据所学知识，完成下列句子。

-答案：Iusuallygetupat7:00a.m.andIhavebreakfastathome.

2.题型二：选择题

-题目：下面哪个选项是正确的日常活动描述？

-A.Igotobedat10:00p.m.andIwatchTV.

-B.Igotobedat10:00p.m.andIreadabook.

-C.Igotobedat10:00a.m.andIwatchTV.

-答案：B.Igotobedat10:00p.m.andIreadabook.

3.题型三：匹配题

-题目：将下列活动与合适的时间段匹配。

-A.havelunchB.dohomeworkC.gotobed

-1.inthemorning2.intheafternoon3.intheevening

-答案：A-morning,B-afternoon,C-evening

4.题型四：问答题

-题目：描述一下你的一天是如何安排的。

-答案示例：Igetupat7:00a.m.Ihavebreakfastathome.ThenIgotoschool.Afterschool,Idomyhomeworkandplaysports.Intheevening,IhavedinnerwithmyfamilyandwatchTV.

5.题型五：写作题

-题目：写一篇短文，描述你的周末活动。

-答案示例：Onweekends,Iusuallywakeuplate.Ihavebreakfastathomeandthengoforawalkinthepark.Intheafternoon,Iliketovisitmuseumsorgoshoppingwithmyfriends.Intheevening,Irelaxathomeandwatchmovies.Ihaveagreattimeduringtheweekends!教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上积极参与，对于时间段的词汇和短语掌握得较好，能够正确地用一般现在时态描述日常活动。

-在角色扮演环节，学生们表现出很高的热情，能够运用所学的词汇和句型进行简单的对话。

-但是，部分学生在使用连词时存在混淆，需要进一步练习和指导。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的日常生活安排，并对不同文化中的生活习惯进行交流。

-学生们的讨论内容丰富，表现出良好的合作精神和沟通能力。

-然而，部分学生在讨论中语言表达不够流畅，需要加强口语训练。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对时间段的词汇和短语记忆较为牢固，但时态的运用和连词的搭配仍有待提高。

-测试结果显示，学生们在描述日常活动时，对于动词的变化和句型结构掌握得较好。

-但是，部分学生在书面表达时，存在语法错误和用词不当的问题。

4.学生自评：

-学生们能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己在词汇积累、语法运用和口语表达方面的不足。

-他们表示，在今后的学习中，会加强相关方面的练习，提