幼儿园保教实习 课件 第四章第一节 幼儿园实习基地的建设

第四章

幼儿园实习基地的建设与实习生的权益保障

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出：“加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。”幼儿园实习基地是学前教育专业保教实习的主要平台，是巩固理论知识、训练职业技能、全面培养学生综合职业能力的实践学习与训练基地，它的建设理念、规模、师资水平、教育设施等各方面指标的高低，直接决定了学前教育专业学生的保教实习质量。各地政府教育部门和各高等职业院校要大力建设和慎重选择实习基地。

第一节 幼儿园实习基地的建设【学习目标】本节旨在探讨幼儿园实习基地建设的意义、原则、条件等，方便指导保教实习过程的规范有序。学习本节，要重点关注幼儿园实习基地建设的原则，思考怎样进行幼儿园实习基地建设。【案例讨论】小安同学从幼师毕业了，她满怀信心地应聘到一家心仪的幼儿园顶岗实习。这家幼儿园离自己家近而且工资还算满意，可是，当老师回访她时，她却说了如下的话：“老师，我怎么觉得在学校学的知识和工作中要求的不一样呢？在学校老师教育我们对待幼儿要耐心，不能训斥，可是这里的老师说不这样训斥怎么能镇住孩子呢？管不住孩子的老师幼儿园怎么能认可呢？”【思考与讨论】同学们觉得问题出在哪里？走出校门的同学们接触的第一位师傅就是幼儿园实习基地的幼儿教师。如果这个基地建设不规范，指导实习的教师没有严格挑选，或者该幼儿园本身还比较老旧，教师观念还没有更新，都可能导致学生走出校门，就走进了困惑。

（图中为实习基地在非常认真地做实习指导）

一、幼儿园实习基地建设的重要意义二、幼儿园实习基地建设的基本原则三、幼儿园实习基地建设应具备的条件四、幼儿园实习基地建设的措施（一）加强幼儿园实习基地建设，能为学前教育专业保教实习工作的顺利进行创造良好条件（二）加强幼儿园实习基地建设，能为学前教育专业保教实习工作提供最佳训练环境（三）加强幼儿园实习基地建设，能为推进学前教育专业的教育科学研究提供重要平台（四）加强幼儿园实习基地建设，能为幼儿教师教育院校和幼儿园的联系提供重要渠道（一）严谨选择原则（二）数量匹配原则（三）互惠双赢原则（四）密切沟通原则（一）办园条件过硬（二）管理水平领先（三）师资队伍整齐（四）办学规模较大（五）基地交通便利（一）签订协议，规范运作，建立明确的园校联系规章（二）指导教师指导到位，建立完善的实践指导制度（三）组织工作科学合理，建立完备的组织实施方法（四）服务于就业与科研，抓好交接与总结，将理论与实践相结合的成果及时记录与传播（一）加强幼儿园实习基地建设，能为学前教育专业保教实习工作的顺利进行创造良好条件

在保教实习的诸多形式中，唯有建立稳定的条件优良的幼儿园实习基地，才能保证保教实习的质量。进行保教实习，必须有一定的条件做保证。有些实习幼儿园，因为条件薄弱，规模不大，指导教师本身都没有合格的资质，甚至把实习生当作廉价的劳动力或骨干力量，使实习生实习期间，并没有按照计划从保育员到教养员见习进而实习，经常出现只做了保育员，或只做了教养员，指导潦草，盖章了事，没能收到良好的实习效果。因此，幼儿园实习基地的建设对保教实习工作乃至幼儿师范院校的工作都具有重要意义。（二）加强幼儿园实习基地建设，能为学前教育专业保教实习工作提供最佳训练环境

一般来说，幼儿园实习基地是各方面比较成熟规范的幼儿园，有些甚至是幼儿教师教育院校直属建设的幼儿园，由院校直接抓管幼儿园的师资建设和设施、材料建设等，在这样的幼儿园里实习，实习生可以通过保育员见习实习、教养员见习实习，进而带班实习等，逐渐过渡到能够独立胜任幼儿园工作，能够得到有经验、熟悉实习生情况的指导老师指导，管理严格规范，能更好地把在学校学习的理论知识与具体实践相结合，提高工作能力。实习生可以在幼儿园实习基地受到良好的环境熏陶，手工绘图、弹琴唱歌材料充足，通过比赛培训增长见识，可谓环境造就才干。（三）加强幼儿园实习基地建设，能为推进学前教育专业的教育科学研究提供重要平台

学前教育专业教育科学研究是幼儿教师教育院校科学研究的主要任务之一。它主要是通过对大量的幼儿园的教育问题和教育现象的观察研究和实验，揭示教育的规律，探讨教育方法和措施。幼儿教师教育院校的培养目标主要是幼儿教师，还有一些幼教机构、早教机构等的工作人员，她们将来面对的教育对象主要是幼儿，如果没有稳定的幼儿园实习基地，幼儿师范院校的研究对象将难以寻觅，所谓院校大力为幼儿园和幼教机构服务也将成为空谈。（四）加强幼儿园实习基地建设，能为幼儿教师教育院校和幼儿园的联系提供重要渠道

幼儿教师教育院校通过对幼儿园实习基地和实习生情况的全面、客观的分析，获得大量反馈信息，以此可有力推动院校各方面的改革。例如，获得各地幼儿教师师资力量配置的第一手资料，以及所需专业方向师资的有关信息，可以给高等院校的专业设置、教学内容安排提供有价值的参照量；通过幼儿园实习基地的反馈信息，可以了解学校办学的优势和不足，有利于更好地推进院校教育教学改革，提高教育质量。

实习生是幼儿教师的后备力量，她们朝气蓬勃，她们的实习会让幼儿园实习基地更加有活力，会推动幼儿园实习基地的教育教学改革。同时，幼儿师范高等院校也可以为幼儿园实习基地培训教师，推广先进的教育教学方法，提供各类帮助，通过一系列的活动，增强园校联系。（一）严谨选择原则

保教实习工作是一项需要严谨态度的工作，不仅表现在实习计划的严谨和管理的严谨，也应该表现在幼儿园实习基地选择方面的严谨。因为高校扩招，学生数量迅速增加，高教实习的选择方面有一定的困难。只要幼儿园愿意接收我们的实习生，我们就急匆匆派遣学生过去实习，至于实习基地的教育观念如何、师资状况如何、课程设置如何，是否可以满足我们保教实习的需要，是否能让是学生学有所得等等，有时就无暇细致考察，大大降低了保教实习的质量。因此，对于幼儿园实习基地的选择，一定要多次考察，既可通过幼儿园上级教育主管部门了解情况，也可以与幼儿园直接沟通，在密切联系中细致选择。（二）数量匹配原则

任何工作的进行，必须保证整体的和谐统一，大家目标一致的合力工作，才会收到明显成效，保教实习工作在基地数量和师生配比上，同样应该保持这样的状态。幼儿园实习基地数量的多少，没有整齐划一的要求，但应该结合保教实习的要求，本着“以服务求支持，以贡献求发展”的原则，与实习生数量相当，应当保证每位实习生有足够的实习幼儿园可选择。在幼儿园实习基地，实习指导教师与学生的配备比例一般为1：2左右，不要过大，以保证实习效果的连贯性和有效性。（三）互惠双赢原则

目前学前教育专业幼儿园实习基地建设的推进存在一定的困难，很多幼儿园把接收实习生当成负担，幼儿园实习基地建设单纯是院校的需要，而基地本身很难从保教实习的活动中获得有益于自身发展的效益，即缺乏双赢互动。各类高等院校分别有自身的不同优势，我们应当利用这些优势，开动脑筋，调动资源，深入挖掘现有的潜力为社会发展服务。如高校的教师资源、图书资料资源、实验室资源、现代教育技术的资源，以及高校在课题研究领域的优先地位等等，都可以成为为幼儿园服务的有效资源，本着互惠双赢、优势互补的目的建设好幼儿园实习基地，很好地架构起学校与社会、理论与实践的桥梁，谋求双方最大程度的发展。（四）密切沟通原则

幼儿园实习基地与高等院校之间是平等合作的关系，实习基地的确立、双方签订合作协议之后，还需要院校根据自身的培养计划和要求，双方不断沟通。一方面，院校需要了解幼儿园实习基地的教育观念、课程设置、师资状况，另一方面幼儿园也需要了解我们的教学计划和要求、保教实习的具体内容等，双方的沟通要多方面、多层次、多种方式，要在实习初、实习中、实习结束的不同阶段广泛开展领导、指导教师、实习生等不同层次的多次沟通，确保保教实习扎实有效，全面提高学生的素质和实践能力。（一）办园条件过硬

完善的教育设施是选择幼儿园实习基地所必须考虑的因素之一。学生在学校苦练钢琴、学习现代教育技术等多种专业知识和教育技能，在保教实习时也应该得到实践和应用，可以极大地巩固教学效果，提高实习质量。完善的教育设施将为实习生提供教育技能演练提高的物质保障。（二）管理水平领先

保教实习不仅可以提高学生的教育技能，而且也会影响到学生的专业思想、道德素养。这就对幼儿园实习基地的教学环境提出了要求：健全有效的教育教学规章制度，科学规范的管理方法，先进实用的教育理念等，这些规范的教育教学管理是保教实习获得成功的前提。（三）师资队伍整齐

实习生来到幼儿园实习基地，学习如何看护幼儿，如何恰当地把自己所学的知识传授给幼儿，离不开指导教师的指导。实习基地的指导教师承担着实习指导任务，在真实的教育环境中，要引导实习生把抽象的理性知识和具体的感性知识紧密结合，完成实习生向职业幼儿教师的角色转变。选择实习基地，必须考虑幼儿园的教育教学水平，考虑师资队伍状况，教师队伍在敬业精神、业务水平等方面都要高标准、高典范，指导教师必须具有较强的教育实习指导能力，最好经常参加高一级院校或机构的培训，做到见识高，示范好。（四）办学规模较大

幼儿园实习基地应有一定的规模，能提供充分的实习环境，能接受较多的实习生，幼儿园的规模越大，办园历史越长，设施越完善，办园经验越丰富，师资队伍整体实力就越强，学生就可以获得更多的幼儿教育经验，获得更科学有效的实习指导，当然也就能更好地服务于幼儿园，双向获利。幼儿园实习基地的规模最好能涵盖不同年龄段的大、中、小、托班，使实习生能通过流动学习获得不同年龄孩子的保教经验。（五）基地交通便利

幼儿园实习基地与高校都存在一定的距离，良好的实习基地，应该是交通便利的幼教机构，否则，难以进行密切的园校联络，造成缺乏指导的现象。另外，为了让学生全面了解中国幼儿教育的发展现状，各院校在选择实习基地的时候，应尽可能兼顾示范园和现代化园、城市和农村、公办和民办等不同性质的幼儿园，为学生提供多层次、有代表性的实习基地。（一）签订协议，规范运作，建立明确的园校联系规章

高校与幼儿园实习基地是互惠互利、优势互补的合作关系，在前期考察的基础上，学校与幼儿园还需要进一步联系协商，双方就基地建设达成共识后，还需要签订“幼儿园实习基地建设协议书”并挂牌运行，从形式和内容上明确各自的义务和职责，增加双方的法律约束，并制定相应的工作要求和规定。（二）指导教师指导到位，建立完善的实践指导制度

幼儿园实习基地是幼教一线幼儿园，可以为高校教师提供科研基地。在基地建设过程中，实习生不仅可以得到来自一线幼儿教师的指导，同时高校教师也可以从中得到反馈信息，及时调整教学方法，修改教学内容，完善课程建设，密切幼教理论与幼教实践的联系。因此，在实习中，应建立完善的实践指导制度，应对幼儿园指导教师提出要求，建立奖励机制，同时，也要注重“双师型”高校教师队伍的建设，依托实习基地，促进高校与基地的合作，鼓励专业教师积极参与幼儿园的各项活动，如生活活动、游戏活动、教育活动等，在实践中锻炼和培养专业教师，提高高校教师的教育实践能力，间接对实习生的学习和实践起到更好的指导作用。（三）组织工作科学合理，建立完备的组织实施方法

幼儿园保教实习工作是由多个环节组成的，学校要建立完备的组织实施办法，让实习工作井然有序。前期准备主要包括：制定实习计划、联系幼儿园、分配指导教师和学生、实习动员和师生体检等。入园前要对学生进行实习前教育，宣布实习生守则，教育实习生要坚守实习岗位，认真履行请假手续，实习期间擅自缺勤1天及请假超过实习时间1/3者，不予评定实习成绩。中期实习过程主要包括实习具体指导以及阶段性的总结和评估。后期实习结束阶段主要包括与幼儿园交接工作、验收实习作业、总结评估整个