新闻传播学之媒介素养培养练习题

新闻传播学之媒介素养培养练习题姓名_________________________地址_______________________________学号______________________-------------------------------密-------------------------封----------------------------线--------------------------1.请首先在试卷的标封处填写您的姓名，身份证号和地址名称。2.请仔细阅读各种题目，在规定的位置填写您的答案。一、选择题1.媒介素养的构成要素包括：

（1）信息辨识能力

（2）批判性思维

（3）信息获取能力

（4）沟通能力

（5）创新精神

2.媒介素养教育的主要目标包括：

（1）提高公民的新闻素养

（2）培养公民的社会责任感

（3）增强公民的法治意识

（4）提升公民的信息素养

（5）促进公民的全面发展

3.媒介素养教育的方法包括：

（1）课堂讲授

（2）案例分析

（3）实践操作

（4）小组讨论

（5）网络学习

4.媒介素养教育评价的方式包括：

（1）考试

（2）观察

（3）访谈

（4）作品分析

（5）自我评价

5.媒介素养教育在我国的发展历程包括：

（1）起步阶段

（2）发展阶段

（3）成熟阶段

（4）国际化阶段

（5）未来展望

6.媒介素养教育在我国面临的主要问题包括：

（1）教育资源不足

（2）师资力量薄弱

（3）评价体系不完善

（4）课程设置不合理

（5）社会支持不够

7.媒介素养教育在我国的发展趋势包括：

（1）课程体系更加完善

（2）师资力量得到加强

（3）评价体系更加科学

（4）实践机会增多

（5）国际化程度提高

答案及解题思路：

1.答案：ABCDE

解题思路：媒介素养的构成要素是全面而复杂的，涵盖了从信息辨识到创新精神等多个方面。

2.答案：ABCDE

解题思路：媒介素养教育旨在全面提高公民素质，涉及新闻素养、社会责任感、法治意识等多个方面。

3.答案：ABCDE

解题思路：媒介素养教育的方法应多样化，以适应不同学习者的需求和特点。

4.答案：ABCDE

解题思路：评价媒介素养教育效果的方式应多角度、多方法，以全面评估学习成果。

5.答案：ABCDE

解题思路：媒介素养教育在我国的发展历程可以分为多个阶段，反映了教育理念的演进和政策的支持。

6.答案：ABCDE

解题思路：我国媒介素养教育面临的问题涉及资源、师资、评价、课程等多个方面，需要综合施策。

7.答案：ABCDE

解题思路：我国媒介素养教育的发展趋势表明了教育体系的不断完善和国际化程度的提高。二、判断题1.媒介素养教育与新闻素养教育相同。

解答：错误。

解题思路：媒介素养教育（MediaLiteracyEducation）和新闻素养教育（JournalismLiteracyEducation）虽然有一定的交集，但并不完全相同。媒介素养教育强调的是对各种媒介信息的理解、分析和批判能力，而新闻素养教育则更侧重于新闻传播的专业知识和技能。新闻素养教育是媒介素养教育的一个分支。

2.媒介素养教育只针对媒体从业者。

解答：错误。

解题思路：媒介素养教育不仅仅针对媒体从业者，它是面向所有社会成员的。其目的是提高公众对媒介信息的理解、批判和运用能力，使公众能够更好地适应信息时代的要求。

3.媒介素养教育可以提升公民的信息辨别能力。

解答：正确。

解题思路：媒介素养教育通过教授批判性思维、信息评估和媒体分析等技能，有助于公民识别和辨别信息真伪，提高其在信息泛滥时代的信息辨别能力。

4.媒介素养教育在我国已经得到了广泛的重视。

解答：错误。

解题思路：尽管我国对媒介素养教育的重视程度逐年提高，但与发达国家相比，还尚未得到广泛的重视。目前我国媒介素养教育仍处于起步和推广阶段。

5.媒介素养教育可以培养公民的社会责任感。

解答：正确。

解题思路：媒介素养教育不仅关注信息获取和批判，还强调个人在信息传播中的社会责任。通过教育，公民能够更加积极地参与社会事务，培养起社会责任感。

答案及解题思路：

1.错误。媒介素养教育与新闻素养教育并不完全相同，两者有交集但侧重点不同。

2.错误。媒介素养教育面向所有社会成员，而不仅仅是媒体从业者。

3.正确。媒介素养教育通过提高批判性思维和媒体分析能力，有助于提升公民的信息辨别能力。

4.错误。虽然我国对媒介素养教育的重视程度在提高，但尚未得到广泛的重视。

5.正确。媒介素养教育通过培养公民的信息责任感和参与意识，有助于培养社会责任感。三、填空题1.媒介素养教育是指通过______、______、______等途径，培养公民的______、______、______等方面的能力。

途径：学校教育、社会教育、家庭教育

能力：信息辨识能力、批判性思维能力、社会责任感

2.媒介素养教育评价的方式包括______、______、______、______、______。

方式：自我评估、同伴评估、教师评估、同行评估、专家评估

3.媒介素养教育在我国的发展历程包括______、______、______、______、______。

历程：起步阶段、摸索阶段、发展阶段、成熟阶段、创新阶段

答案及解题思路：

1.答案：

途径：学校教育、社会教育、家庭教育

能力：信息辨识能力、批判性思维能力、社会责任感

解题思路：

媒介素养教育的途径主要包括学校教育、社会教育和家庭教育。学校教育是基础，通过课程设置和实践活动，培养学生的媒介素养；社会教育则是通过社会实践活动和媒体环境，拓宽学生的媒介视野；家庭教育则通过家庭氛围和家庭活动，培养学生的媒介素养。能力方面，信息辨识能力是核心，能帮助学生正确识别和判断信息的真伪；批判性思维能力是提升，能帮助学生分析和评价信息；社会责任感是目标，培养学为负责任的公民。

2.答案：

方式：自我评估、同伴评估、教师评估、同行评估、专家评估

解题思路：

媒介素养教育评价的方式应多样化，以保证评价的全面性和客观性。自我评估是基础，能帮助学生认识自己的媒介素养水平；同伴评估是互补，能通过相互评价，发觉彼此的优势和不足；教师评估是指导，能帮助学生发觉问题和改进方向；同行评估是提升，能通过同行的评价，促进教师的专业发展；专家评估是保障，能保证评价的科学性和权威性。

3.答案：

历程：起步阶段、摸索阶段、发展阶段、成熟阶段、创新阶段

解题思路：

媒介素养教育在我国的发展历程可以分为五个阶段：起步阶段，主要是对媒介素养教育的认知和摸索；摸索阶段，开始进行媒介素养教育的实践和研究；发展阶段，媒介素养教育逐渐成为教育体系的一部分；成熟阶段，媒介素养教育得到广泛认可和推广；创新阶段，媒介素养教育不断创新发展，满足新时代的需求。四、简答题1.简述媒介素养教育的构成要素。

答案：

媒介素养教育的构成要素主要包括以下几个方面：

知识与技能：包括对媒介运作机制的了解、信息识别与评估能力、批判性思维等。

态度与价值观：培养对媒介内容的尊重、批判性接受、社会责任感等。

行为与能力：包括信息获取、处理、传播的能力，以及参与公共讨论的能力。

情感与伦理：培养对媒介内容的情感反应，以及遵守社会伦理规范。

解题思路：

首先明确媒介素养教育的定义，然后从知识、技能、态度、价值观、行为和能力、情感与伦理等方面进行阐述。

2.简述媒介素养教育的主要目标。

答案：

媒介素养教育的主要目标包括：

提高个体对媒介信息的理解能力，包括内容的解读、来源的识别等。

培养批判性思维，使个体能够对媒介信息进行独立分析和判断。

增强社会责任感，使个体在媒介使用中遵守法律法规和社会伦理。

促进公民参与，使个体能够积极参与公共讨论和社会事务。

解题思路：

根据媒介素养教育的定义和目的，从提高理解能力、培养批判性思维、增强社会责任感和促进公民参与等方面进行阐述。

3.简述媒介素养教育的方法。

答案：

媒介素养教育的方法包括：

讲座与研讨会：通过专家讲座和研讨会，传播媒介素养知识。

案例分析：通过分析具体案例，培养批判性思维和问题解决能力。

实践活动：组织实践活动，如新闻采访、制作等，提高实际操作能力。

媒介素养课程：在学校教育中设置专门的媒介素养课程。

解题思路：

根据媒介素养教育的实施方式，从讲座与研讨会、案例分析、实践活动和媒介素养课程等方面进行阐述。

4.简述媒介素养教育在我国的发展历程。

答案：

我国媒介素养教育的发展历程可以概括为以下几个阶段：

初创阶段（20世纪90年代）：媒介素养教育作为新兴领域开始受到关注。

发展阶段（21世纪初）：媒介素养教育逐渐融入学校教育和社会培训。

成熟阶段（近年来）：媒介素养教育成为国家教育政策的重要组成部分。

解题思路：

根据我国媒介素养教育的历史背景和发展阶段，从初创、发展和成熟阶段进行阐述。

5.简述媒介素养教育在我国面临的主要问题。

答案：

我国媒介素养教育面临的主要问题包括：

教育资源不足：媒介素养教育师资力量和专业课程资源相对匮乏。

教育体系不完善：缺乏系统性的媒介素养教育课程和评价体系。

社会认知不足：公众对媒介素养教育的认知度和重视程度不够。

媒介环境复杂：网络信息泛滥，虚假信息传播，对媒介素养教育提出了更高要求。

解题思路：

从教育资源、教育体系、社会认知和媒介环境等方面分析我国媒介素养教育面临的问题。

：五、论述题1.论述媒介素养教育在我国的重要意义。

解答：

在信息时代，媒介素养教育在我国具有重要意义，主要体现在以下方面：

（1）培养公民的信息辨别能力，提升全民综合素质。

（2）加强国民思想道德建设，传播社会主义核心价值观。

（3）提高国家软实力，塑造良好国家形象。

（4）应对网络谣言，维护网络安全和社会稳定。

解题思路：

阐述媒介素养教育在提高全民信息辨别能力、道德素质方面的作用；从国家软实力和国家形象角度论述其重要性；结合实际案例说明媒介素养教育在应对网络谣言和网络安全问题中的重要作用。

2.论述如何提高我国媒介素养教育的效果。

解答：

为提高我国媒介素养教育的效果，可从以下方面入手：

（1）加强政策支持，制定相关政策，将媒介素养教育纳入国民教育体系。

（2）加大投入，建立专门的媒介素养教育机构和课程。

（3）注重师资培养，提高教师队伍的媒介素养水平。

（4）创新教学方法，开展多样化、互动性强的媒介素养教育活动。

解题思路：

分析当前我国媒介素养教育的现状，指出存在的问题；针对问题，从政策、投入、师资、方法等方面提出提高效果的措施。

3.论述媒介素养教育在我国的发展趋势。

解答：

我国经济社会的发展，媒介素养教育在未来将呈现以下发展趋势：

（1）教育对象不断扩大，涵盖不同年龄、职业群体。

（2）教育内容更加丰富，注重实践与创新。

（3）教育手段更加多样，结合新媒体、互联网等技术手段。

（4）国际合作与交流不断加强，推动我国媒介素养教育国际化。

解题思路：

分析当前我国媒介素养教育的特点和发展方向；结合国际趋势和我国实际情况，展望未来发展趋势。

4.论述如何推动我国媒介素养教育的国际化进程。

解答：

为推动我国媒介素养教育的国际化进程，可采取以下措施：

（1）加强与国际组织的合作，引进国外先进理念、教材和师资。

（2）积极参与国际会议、研讨会，提升我国在国际上的影响力。

（3）培养具有国际视野的媒介素养教育人才。

（4）推动我国媒介素养教育课程、教材的国际化。

解题思路：

分析我国媒介素养教育的国际化现状和不足；针对问题，从合作、会议、人才培养、教材等方面提出推动国际化的措施。

5.论述如何构建我国媒介素养教育的评价体系。

解答：

为构建我国媒介素养教育的评价体系，需考虑以下方面：

（1）明确评价目标和标准，关注学生媒介素养的综合素质。

（2）采用多元化评价方式，如考试、实践活动、调查问卷等。

（3）注重评价过程，关注学生的参与度、成长变化。

（4）建立反馈机制，及时调整和完善评价体系。

解题思路：

分析当前我国媒介素养教育评价体系存在的问题；针对问题，从目标、方式、过程、反馈等方面提出构建评价体系的措施。

答案及解题思路：

答案：

1.媒介素养教育在我国具有重要意义，体现在培养公民信息辨别能力、加强国民思想道德建设、提高国家软实力和应对网络谣言等方面。

2.提高我国媒介素养教育效果可从加强政策支持、加大投入、注重师资培养和创新教学方法等方面入手。

3.媒介素养教育在我国的发展趋势包括教育对象扩大、内容丰富、手段多样和国际合作加强等。

4.推动我国媒介素养教育国际化进程可采取加强国际合作、参与国际会议、培养国际人才和推动教材国际化等措施。

5.构建我国媒介素养教育的评价体系需明确评价目标和标准、采用多元化评价方式、注重评价过程和建立反馈机制等。

解题思路：

对于以上论述题，解答时首先要结合所学知识和实际情况，阐述各个问题的要点和内涵。在论述过程中，要注重逻辑性和条理性，保证观点清晰、论证有力。对于具体案例，要结合题目要求，进行合理分析和解释。六、案例分析题1.案例一：某新闻事件中媒体失实报道的原因及影响

案例描述：某地发生一起交通，一地方媒体未经核实，错误报道原因及伤亡情况，随后被官方通报更正。

分析要求：

a.分析该新闻事件中媒体失实报道的原因。

b.分析媒体失实报道对公众及社会的影响。

2.案例二：某广告宣传中存在的虚假宣传问题

案例描述：某知名品牌在其广告中夸大产品功效，误导消费者，后因消费者投诉被监管部门处罚。

分析要求：

a.分析该广告宣传中虚假宣传问题的具体表现。

b.探讨虚假宣传问题产生的原因及可能带来的后果。

3.案例三：某网络舆情事件中公众的媒介素养表现

案例描述：某地发生一起突发事件，网友在网络上展开热烈讨论，部分网友发表不当言论引发争议。

分析要求：

a.分析事件中公众的媒介素养表现。

b.探讨如何提升公众的媒介素养。

4.案例四：某电视节目在传播过程中存在的道德问题

案例描述：某电视节目在制作过程中涉嫌抄袭其他节目内容，引发观众及业内争议。

分析要求：

a.分析该电视节目在传播过程中存在的道德问题。

b.探讨如何加强电视节目制作中的道德规范。

5.案例五：某网络平台在内容监管方面存在的不足

案例描述：某知名网络平台因内容监管不力，出现违规内容，被监管部门警告并要求整改。

分析要求：

a.分析该网络平台在内容监管方面存在的不足。

b.探讨如何加强网络平台的内容监管。

答案及解题思路：

1.案例一：

a.媒体失实报道原因：新闻报道缺乏核实，过度追求时效性，缺乏专业素养。

b.媒体失实报道影响：误导公众，破坏媒体公信力，损害当事人及社会稳定。

2.案例二：

a.虚假宣传表现：夸大产品功效，隐瞒产品缺陷。

b.虚假宣传后果：误导消费者，损害消费者权益，破坏市场秩序。

3.案例三：

a.公众媒介素养表现：部分网友缺乏辨别能力，传播未经核实的信息。

b.提升媒介素养：加强媒介素养教育，提高公众辨别信息真伪的能力。

4.案例四：

a.道德问题：抄袭他人成果，侵犯知识产权。

b.道德规范：加强行业自律，完善法律法规，提高节目制作人员的道德素养。

5.案例五：

a.内容监管不足：审核机制不完善，对违规内容监管不力。

b.加强内容监管：建立完善的审核机制，提高监管人员的业务素质。七、实践操作题1.设计一个媒介素养教育的课程方案

课程目标：培养学生识别、分析和评价媒体信息的能力。

课程内容：

媒介历史与现状

媒体信息的真实性

媒体伦理与责任

媒体批判性思维

媒介素养在现实生活中的应用

教学方法：讲座、小组讨论、案例分析、实地考察等。

课程评估：课堂表现、小组项目、个人报告、期末考试。

2.分析一则新闻报道，评价其媒介素养表现

报道内容：某地发生自然灾害，新闻报道标题为“X地发生百年一遇特大洪水，损失惨重”。

媒介素养评价：

标题准确性：标题是否准确反映了报道内容？

信息平衡性：报道是否平衡呈现了不同观点？

图片选择：图片是否恰当，是否具有误导性？

解读深度：报道是否深入分析了事件背后的原因？

3.分析一则广告宣传，评价其媒介素养表现

广告内容：某品牌手机广告，展示用户使用手机后的生活场景。

媒介素养评价：

内容真实性：广告内容是否真实，是否存在夸大其词？

目标受