如何为新护士进行临床带教

如何为新护士进行临床带教汇报人：xxx202304未来规划03带教问题

01新护士入职现状02岗位认知目录CONTENTS我对临床护理老师的定义：传道：要求老师言传身教授业：传授基础知识及技能解惑：解决学生的疑惑01新护士入职现状案例分享8月3日是新护士小李第一天上班，在老师的带教和指引下，懵懵懂懂的度过了12小时的工作时间，下班后，带教老师问小李护士，第一天上班有什么感受？小李护士说，老师，我上班一天感觉可紧张，看着老师们忙忙碌碌，我却帮不上什么忙，我不知道该干什么，临床上很多东西和学校学的都不一样...听着小李护士的分享，带教老师陷入深思。新护士入职现状新护士自信但伴有担心。建议医院及科室给予新护士最大的支持；新护士自我感觉沟通能力不足；新护士存在孤独感；复杂科室的新护士需要经历更多考验；新护士在临床实践中可能询问某一问题而得到截然不同的解释。自信心缺乏应急能力差重技术操作轻生活护理法律意识淡薄工作缺少主动性沟通能力不足010203040506新护士特点带教老师没有规范操作，却要求别人执行；上班成了拥有三头六臂的跑腿小妹，每天就是测血压、铺床、撤床老师所认为的解释，新护士并没有明白老师在里面聊天，新护士自己一个人干完所有的活学生反映的问题02岗位认知进一步巩固理论基础提升实践技能尽快适应角色转变培养护理理念为什么要带教？言行规范的示教者知心朋友、心理保健者BC医德医风的引路人科室管理的传-帮-带AD带教教师角色认知专业知识情感态度1.良好的个人品行；2.扎实的理论知识；3.娴熟的专科技术。1.关爱护士；2.替他人着想；3.无私奉献；4.耐心细心。VS知识引领价值，教书育人，提高护理带教质量带教教师必须满足03带教问题010203040506病人因素不信任，拒绝，不愿意接受新护士注重结果为了完成任务忽视新护士心理状态缺少沟通、主动性带教时间和精力不足传统带教形式单一制约其发展教学方式欠缺不知变通123临床带教中存在的问题0102030405改进教学方式规范带教内容提高带教老师素质带教过程中善于总结注重人文关怀适合的带教方式及方法很重要改进教学方式-阶段性带教根据护生实际情况进行理论授课及实际操作，使护生充分了解本科室的重点理论知识；进一步进行专科操作的演示及指导；带教主动与护生沟通，对难以理解的知识及专科理论实施深入引导，进行针对性整改实施整体护理，提高护生沟通技巧；1W2W3W4W此方法适用于中专生及能力相对较弱的学生创新型带教手段

此方法更适用于能力较强大专及本科生选择不同的老师带教，学习不同老师的优点，学习不同的知识，多看多观察多思考，培养预见性思维医护充分结合（如跟医生查房、在一旁观看各类查体，如评估患者的呼吸情况，胸部情况等等）操作示范时多关心患者，保护患者隐私，注重医学的严谨性鼓励新护士做个案、查房等，学会查文献利用循证护理。分层级带教模式中专护士：考虑有继续深造及提升学历的要求，更关注理论知识的讲授，帮助其对医学知识进行宣教，结合临床，达到知行合一的效果，操作上重点培养基础操作；如：吸痰技术、吸氧、无菌技术、输液操作等。大专及以上：更注重护士预见性思维、分析问题能力的训练，专科护理能力的培养，引导其在实践中发现问题并提出解决问题的方法，更多的融入实践技能方向的指导，鼓励多查阅文献，利用循证护理学习。分层级带教模式

单击此处输入标题请在这里输入您的主要叙述内容请在这里输入您的主要叙述内容带教内容层级学历等级N1级N2级N3级基础知识基础操作专科知识专科操作护患沟通、思维判断、护理查房等带教时间比本科生掌握熟练掌握熟练掌握熟练1:2:3大专生掌握良好掌握良好熟悉1:3:2中专生掌握良好熟悉了解3:2:1教学方式集中授课+自学+理论考理论考试+科内实际操作考核各种评分量表的正确评分考核主持查房、个案分享分层教学法先评估新护士对内容的掌握程度（摸底考试），针对不同层次的护士进行分级

培训，分散教学中的难点，注重对以前知识的复习和联系合作互动性新护士以小组为单位，分组讨论，通过讨论掌握新知识，面对面交流，学会倾听和表达，带教老师善于归纳总结。改进教学方式-拒绝一刀切04未来规划切实可行的带教计划培养新护士能力严格考核明确教学目标未来展望传统授课结合多媒体，充分发挥多媒体的优势线上线下结合信息化技术结合护生实际水平，因材施教（分层教学）理论结合讲解，细化、突破，关注学生知识、情