2021-2022学年三年级下学期数学 第五单元第二课时《认识二十四时计时法》（教案）

20212022学年三年级下学期数学第五单元第二课时《认识二十四时计时法》（教案）20212022学年三年级下学期数学第五单元第二课时《认识二十四时计时法》一、课题名称教材章节：人教版三年级下学期数学第五单元第二课时详细内容：认识二十四时计时法二、教学目标1.让学生初步了解二十四时计时法，能够正确读写24小时制的时间。2.培养学生将24小时制时间与普通计时法相互转换的能力。3.通过观察、操作等活动，让学生体验时间单位的换算，提高学生的逻辑思维能力。三、教学难点与重点难点：24小时制时间与普通计时法的相互转换。重点：掌握24小时制时间的读写和换算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。2.操作法，通过实际操作加深对知识的理解。3.比较法，通过对比两种计时法，让学生发现规律。五、教具与学具准备1.教具：时钟模型、计时器、课件。2.学具：计时器、钟表卡片。六、教学过程1.导入新课（展示钟表，引导学生回顾普通计时法，引入课题）师：同学们，你们知道我们平时用的钟表是按照什么计时法来表示时间的吗？生：普通计时法。师：那么今天我们来学习一种新的计时法——二十四时计时法。2.课本原文内容课本原文：二十四时计时法是将一天分为24个小时，从0时开始到23时结束。3.具体分析师：同学们，课本上告诉我们，二十四时计时法是将一天分为24个小时，从0时开始到23时结束。那么，0时和23时分别表示什么时间呢？生：0时表示一天的开始，23时表示一天的结束。师：很好，那我们再来了解一下，0时和23时在普通计时法中分别是什么时间呢？生：0时就是晚上12点，23时就是晚上11点。4.实践情景引入师：现在我们假设今天是星期一，早上7点我们上学，晚上6点放学。请同学们用24小时计时法表示出来。5.例题讲解例题1：用24小时计时法表示上午8点30分。例题2：用普通计时法表示下午3点45分。6.随堂练习（1）上午9点（2）下午5点20分（3）晚上11点50分（1）早上7点15分（2）下午4点30分（3）晚上12点05分七、教材分析教材通过引入新的计时法，使学生了解并掌握24小时制时间的读写和换算方法。在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生对时间的认识。八、互动交流讨论环节：1.请同学们分享自己了解到的24小时计时法的优点。2.请同学们举例说明24小时计时法在实际生活中的应用。提问问答：1.24小时计时法是从几点开始到几点结束？2.0时和23时在普通计时法中分别是什么时间？3.如何将24小时计时法的时间转换为普通计时法的时间？九、作业设计作业题目：（1）上午10点（2）下午2点50分（3）晚上10点30分（1）早上6点15分（2）下午3点45分（3）晚上11点55分答案：1.（1）10:00（2）14:50（3）22:302.（1）6:15（2）15:45（3）23:55十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对24小时计时法的掌握程度。2.教学过程中是否注重培养学生的逻辑思维能力。拓展延伸：1.让学生调查了解自己家中或学校中的24小时计时器。2.组织学生进行“时间管理”主题班会，让学生学会合理安排自己的时间。重点和难点解析1.导入新课环节我深知导入新课环节对于激发学生学习兴趣的重要性。因此，我计划通过展示一个真实的钟表模型，引导学生回顾普通计时法，从而自然地过渡到新课内容。我会用生动的语言描述钟表的运转，让学生在直观感受中体会到时间的变化。2.课本原文内容解析对于课本原文内容，我将会逐字逐句地进行讲解，确保学生能够准确理解24小时计时法的概念。我会强调“0时”和“23时”这两个关键时间点，并解释它们在普通计时法中的对应时间。3.实践情景引入为了让学生更好地理解24小时计时法，我打算通过一个具体的情景引入。比如，我会设定一个学校日常生活的场景，让学生用24小时计时法表示上学和放学的时间。这样既能让学生感受到所学知识的实用性，又能激发他们的学习兴趣。4.例题讲解与随堂练习在讲解例题时，我会详细解释解题思路，让学生明白如何将24小时计时法的时间转换为普通计时法，以及反之。对于随堂练习，我会让学生独立完成，并在完成后进行个别辅导，确保每个学生都能掌握这一技能。5.互动交流环节在互动交流环节，我将会设计一些开放性问题，鼓励学生积极参与讨论。例如，我会问他们24小时计时法的优点以及在实际生活中的应用。这样的讨论不仅能够加深学生对知识的理解，还能培养他们的思辨能力。6.作业设计对于作业设计，我会精心挑选题目，确保题目既有代表性又有挑战性。我会设计一些实际操作题目，让学生在家中或学校中寻找24小时计时器的例子，这样可以让他们在实际中运用所学知识。实践情景引入作为教师，我深知理论知识的学习必须与实际生活相结合，尤其是对于小学生来说，这种结合更能帮助他们理解和掌握知识。因此，我计划在“实践情景引入”环节中，设计一个贴近学生生活的情景。我会这样进行：“同学们，你们都知道，我们的学校每天早上7点开始上课，下午6点放学。那么，如果用24小时计时法来表示，我们上课的时间是几点呢？”我会在黑板上写下“7:00”，然后让学生们讨论：“你们觉得用24小时计时法来表示时间有什么好处呢？”“现在，假设我们学校举行一场篮球比赛，比赛时间是下午4点开始，晚上8点结束。请你们用24小时计时法来表示比赛的时间。”我会在黑板上写下“16:00”和“20:00”，然后让学生们自己尝试用24小时计时法表示其他活动的时间，比如放学后的课外活动、家庭聚会等。这样的实践情景不仅能够帮助学生将理论知识与实际生活联系起来，还能够让他们在实际操作中巩固所学知识。我相信，通过这样的教学设计，学生们不仅能够学会24小时计时法，更能够体会到数学学习的乐趣和实用性。20212022学年三年级下学期数学第五单元第二课时《认识分数》一、课题名称教材章节：人教版三年级下学期数学第五单元第二课时详细内容：认识分数二、教学目标1.让学生理解分数的意义，初步掌握分数的读写方法。2.培养学生观察、比较和操作分数的能力。3.通过实践活动，让学生体验分数在日常生活中的应用。三、教学难点与重点难点：分数的意义和读写方法。重点：分数的读写和比较。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。2.操作法，通过实际操作加深对知识的理解。3.比较法，通过对比不同分数，让学生发现规律。五、教具与学具准备1.教具：课件、分数卡片、圆形纸片。2.学具：彩色笔、剪刀、胶水。六、教学过程1.导入新课（展示分数卡片，引导学生回顾整数，引入课题）师：同学们，我们之前学习了整数，那么今天我们来认识一个新的数学概念——分数。2.课本原文内容课本原文：分数表示把一个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数。3.具体分析师：同学们，课本上告诉我们，分数表示把一个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数。那么，我们如何读写分数呢？生：分数由分子和分母组成，分子在上，分母在下。师：很好，那我们再来了解一下，如何比较两个分数的大小呢？生：可以通过找到公共分母或者将两个分数通分后进行比较。4.实践情景引入师：现在我们假设有一个蛋糕，我们要将它平均分成8份，请同学们用分数表示其中一份。5.例题讲解例题1：将一个圆形纸片平均分成4份，表示其中一份的分数是多少？例题2：比较分数1/2和2/3的大小。6.随堂练习七、教材分析教材通过引入分数的概念，使学生了解并掌握分数的读写方法和比较方法。在教学过程中，注重培养学生的观察、比较和操作能力，提高学生对分数的认识。八、互动交流讨论环节：1.请同学们分享自己了解到的分数的意义。2.请同学们举例说明分数在日常生活中的应用。提问问答：1.分数由哪两部分组成？2.如何比较两个分数的大小？3.分数在日常生活中有哪些应用？九、作业设计作业题目：1.将一个正方形纸片平均分成6份，表示其中一份的分数是多少？答案：1.1/62.1/3<2/5十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对分数的意义和读写方法的掌握程度。2.教学过程中是否注重培养学生的观察、比较和操作能力。拓展延伸：1.让学生调查了解分数在日常生活中的应用，如烹饪、购物等。2.组织学生进行“分数与生活”主题班会，让学生分享自己发现的分数应用案例。重点和难点解析1.分数的读写方法作为教学重点，分数的读写方法是学生理解分数概念的基础。因此，我在教学过程中会着重讲解分数的结构，即分子和分母的组成及其位置。我会通过实际的分数卡片，让学生亲手操作，将分数的分子和分母用不同颜色区分，强化他们对分数结构的理解。2.分数的比较方法分数的比较是教学难点，因为它涉及到通分和约分的概念。我会设计一系列的例题，逐步引导学生理解如何通过找到公共分母或者将分数约分到最简形式来进行比较。在这个过程中，我会特别强调分数的基本性质，如分子相同时，分母越大分数越小；分母相同时，分子越大分数越大。3.实践情景引入实践情景的引入对于学生理解抽象的数学概念至关重要。我会设计一个与学生们日常生活相关的情景，比如分蛋糕、分配奖品等，让学生在实际操作中感受分数的应用。通过这样的情景，我希望能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们将分数的概念与实际生活联系起来。重点和难点解析——分数的读写方法我会用直观的教具，比如分数卡片，来展示分数的构成。我会让学生看到分数的上半部分（分子）和下半部分（分母），并且强调分子和分母之间的分隔符。接着，我会让学生通过小组合作，尝试自己写出几个简单的分数，比如1/2、2/3等。在学生写出分数后，我会请他们大声读出来，确保他们不仅能够正确书写，还能够正确地口头表达。为了巩固这个知识点，我会设计一些随堂练习，让学生在纸上画出分数的示意图，并在旁边写出相应的分数。例如，如果我在黑板上画出一个被分成四份的苹果，我会让学生画出这个苹果，并在纸上写出表示其中一份的分数。重点和难点解析——分数的比较方法我会通过一系列的例题，逐步引导学生理解如何将两个分数通分到相同的分母。我会强调，通分的目的就是为了方便比较。然后，我会让学生练习将两个分数约分到最简形式，这样他们就可以直接比较分子的大小。我会用分数卡片进行演示，让学生看到约分的过程。为了让学生更好地理解，我会设计一些随堂练习，比如比较1/3和1/4的大小，或者比较2/5和4/10的大小。在这些练习中，我会鼓励学生自己尝试找到公共分母或者约分，然后进行比较。实践情景引入为了让学生能够将分数的概念应用到实际生活中，我会设计一个与学生们日常生活相关的情景。例如，我会假设学校组织了一个运动会，每个学生需要分得一些奖品，我会让学生们计算如果将奖品平均分成8份，每个人能得到多少。在这个情景中，我会让学生们用分数来表示每个人得到的奖品数量。通过这样的实践活动，我希望学生能够体会到分数在生活中的实际应用，从而加深他们对分数概念的理解。20212022学年三年级下学期数学第五单元第二课时《分数的加减法》一、课题名称教材章节：人教版三年级下学期数学第五单元第二课时详细内容：分数的加减法二、教学目标1.让学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的基本运算规则。2.培养学生观察、比较和操作分数的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.通过实践活动，让学生体验分数加减法在日常生活中的应用。三、教学难点与重点难点：分数加减法的基本运算规则。重点：分数加减法的运算方法和计算技巧。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。2.操作法，通过实际操作加深对知识的理解。3.比较法，通过对比不同分数加减法的步骤，让学生发现规律。五、教具与学具准备1.教具：课件、分数卡片、彩色笔。2.学具：计算器、草稿纸。六、教学过程1.导入新课（展示分数加减法的示例，引导学生回顾整数加减法，引入课题）师：同学们，我们之前学习了整数加减法，那么今天我们来学习一个新的数学概念——分数的加减法。2.课本原文内容课本原文：分数加减法是将两个分数相加或相减，得到一个新的分数。3.具体分析师：同学们，课本上告诉我们，分数加减法是将两个分数相加或相减，得到一个新的分数。那么，我们如何进行分数的加减法呢？生：找到公共分母，然后将分数通分，进行加减运算。师：很好，那我们再来了解一下，如何进行分数的加减法运算。4.实践情景引入师：现在我们假设学校食堂的午餐供应了苹果和香蕉，请同学们用分数表示每个人分到的苹果和香蕉的数量。5.例题讲解例题1：计算1/4+1/3。例题2：计算2/51/10。6.随堂练习（1）3/8+1/4（2）5/61/3七、教材分析教材通过引入分数加减法的概念，使学生了解并掌握分数加减法的基本运算规则。在教学过程中，注重培养学生的观察、比较和操作能力，提高学生对分数加减法的认识。八、互动交流讨论环节：1.请同学们分享自己了解到的分数加减法的运算规则。2.请同学们举例说明分数加减法在日常生活中的应用。提问问答：1.分数加减法的基本运算规则是什么？2.如何找到分数加减法的公共分母？3.分数加减法在日常生活中有哪些应用？九、作业设计作业题目：（1）2/5+3/10（2）4/71/7答案：1.（1）1/2（2）3/7十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对分数加减法的掌握程度。2.教学过程中是否注重培养学生的观察、比较和操作能力。拓展延伸：1.让学生调查了解分数加减法在实际生活中的应用，如烹饪、购物等。2.组织学生进行“分数加减法应用”主题班会，让学生分享自己发现的分数加减法应用案例。重点和难点解析1.公共分母的寻找与通分作为教学重点，公共分母的寻找与通分是分数加减法运算的基础。我深知这对于学生来说是一个需要特别注意的点，因为它直接影响到他们是否能够正确进行后续的加减运算。我会通过直观的教具，如分数卡片，来展示如何将不同的分数通分到相同的分母。我会让学生亲自操作，将分数卡片上的分子和分母进行配对，找到它们的最小公倍数作为公共分母。接着，我会引导学生观察分数在通分前后的变化，强调通分的过程实际上是将分数转换成了等价的形式，这样就可以直接进行加减运