河北省沧州市泊头市2023-2024学年八年级下学期语文期中试卷（含答案）

河北省沧州市泊头市2023-2024学年八年级下学期语文期中试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四总分评分一、积累与运用阅读语段，按要求完成下面题目。成千上万的汉字中，有些汉字随缘、合群，组词造句的能力特别强。就说这“吃”字吧，它穿越舌尖而来，却又超越了舌尖，其对象不再限于食物，而是来者不拒，百无禁忌。譬如能下口的东西说吃，不能下口的东西也能说吃，如，吃力；咽得下去的东西说吃，咽不下去的东西也能说吃，如，吃墨；吃得了的东西说吃，吃不了的东西也能说吃，如，吃耳光。“吃”字biàn析多歧义，有赖语境和语气，听话听音两心知。汉字兼具音形义，融通精气神，就像一幅幅写意画，【甲】有线条和动感，【乙】有韵律和意境。风云吐于行间，珠玉生于字里。每个字词都有渊源、有故事、有情感、有理念、有智慧。我们熟练掌握汉字的精髓，也会创作出kuài炙人口的诗文来。1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。譬（）如biàn（）析

精髓（）kuài（）炙人口2．“这种纸不吃墨”中“吃”的意思是（）A．饮，喝 B．吸收 C．领会 D．遭受3．选择恰当的关联词填在【甲】【乙】两处，最恰当的一项是（）A．不是……就是…… B．只要……就……C．即使……也…… D．既……又……阅读语段，按要求完成下面的题目。①自强不息的精神内涵有许多种。②首先强调的是____，孔子口中的“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”便是这种精神的写照。③其次，努力提高创新思维能力，并树立创新意识，亦是自强不息精神的应有之义。④最后，自强不息的精神也是与____联系在一起的。⑤《周易集注》中就有云：“自强不息，犹云至公无私”。⑥纵观中国历史，无数仁人志士为了国家、民族前仆后继，同样诠释着他们对自强不息的理解。4．请将下面的词语分别填在第②句和第④句的横线上。（只填序号）A公而忘私B．积极进取5．第③句有一处有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。6．第⑤句有一处标点符号使用错误，请将修改后的句子写在下面的横线上。二、古诗文阅读7．阅读下面文字，在横线上填写相应句子。阅读，让我们品尝人生百味：徘徊城头，默品穿越两千多年的“一日不见，”的思念；深陷泥中，倾听“，胡为乎泥中？”的愤懑；在《蒹葭》的秋水盈盈里，我们体会到“蒹葭苍苍，。，在水一方”的几度求索；读《关雎》“求之不得，。”我们看到了爱而不得，日思夜想的执着与深情；偶遇桃源，惊叹村人“，并怡然自乐”的岁月静好；初见石潭，聆听“闻水声，”的清越；遥望洞庭，欣赏“，”的浩渺与汹涌。阅读，能让我们获得知识，收获希望，更从中学会成长和面对，找寻到成长路上的信仰和坚强。阅读下面两首诗歌，完成各题。【甲】送杜少府之任蜀州[唐]王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。【乙】峡口①送友人[唐]司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。【注释】①峡口：两山夹水的地方，这里指西陵峡口，长江出蜀的险隘处。②去住：指走的人和留的人。8．下列有关诗歌内容和情感的表述，不正确的一项是（）A．甲诗首联属“工对”中的“地名对”，极壮阔，极精整，诗人自长安遥望蜀川，视线为迷蒙的风烟所遮，微露伤别之意，已摄下文“离别”“天涯”之魂。B．甲诗颈联两句境界从狭小转为宏大，情调从平和转为沉重，表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的。C．乙诗通过首句中“花飞尽春”场景，暗含“飞花”意象，描写了暮春时节花随风降，春将离逝的场景。D．乙诗选材一般，写法却匠心独运，作者身为客人却反客为主，客中送客，自难为情，淋漓尽致地表露了自己送客的惆怅心情。9．“峡口花飞欲尽春”交代了送别地点和季节。“花飞欲尽春”这一景象在诗中有什么作用？________________________________________________________________________________________10．“天涯去住泪沾巾”和王勃《送杜少府之任蜀州》中“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达的感情有什么异同？________________________________________________________________________________________阅读下面文言语段，完成各题。九月二十三日，晨钟初歇，披衣启户，薄云飘忽，细雨溟蒙①，湖光山色，不甚分明，模糊之中别有妙趣。茂之方浓睡，余抚其背曰：“黄粱②熟矣，何尚蘧蘧然③耶？”茂之摩挲双眼一笑而起不暇束带倚户延望，曰：“此真米家④泼墨法也。”既而叔父至，仲兄⑤以告，叔父亦云然。相与读画久之。童子汲清泉，品龙井明前茶，又试武夷，余终推龙井第一。弈棋四局，击箸曼歌，后凭栏纵目，云开雨止，夕阳在山，湖中歌舫纵横，急弦繁管，断续未歇。俄，灯火已上，若流萤风中不定。（选自浦祊《游明圣湖日记》，有删改）【注】①溟蒙：形容下小雨的样子。②黄粱：黄粱一梦，比喻虚幻不能实现的梦想。此处喻指梦醒之时。③蘧（qú）蘧然：用庄周典故，指梦境。④米家：指宋代画家米芾，其山水画自成一家，号泼墨法。⑤仲兄：次兄、二哥。11．解释文中加点词的含义。①倚②相与。③汲④歇。12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①晨钟初歇，披衣启户。________________________________________________________________________________________②既而叔父至，仲兄以告，叔父亦云然。________________________________________________________________________________________13．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限三处）茂之摩挲双眼一笑而起不暇束带倚户延望14．作者用细腻的笔触描绘了西湖不同时段的景致，请用简洁的语言概括。________________________________________________________________________________________三、现代文阅读阅读下面的材料，完成各题。【材料一】每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓。（节选自刘成章《安塞腰鼓》）【材料二】博大精深的鼓文化李学朴①鼓是中国传统乐器中一种极古老的打击乐器，在远古时期，鼓被尊奉为通天的神器，主要是作为祭祀的器具。关于鼓的起源，可以追溯到原始渔猎时代。那时，人们在劳动之余，敲击着石头制作的工具，歌舞欢娱，“击石拊石，百兽率舞”。他们偶尔敲击空心的树干，发出洪亮的声音，由于种种的启发，进而制作了空腔蒙皮的鼓。②相传古代的颛顼（zhuānxū）登上帝位之后，就命令“鼍（tuó）”种爬行动物先来奏乐。鼍就仰面躺下，用尾巴敲着肚皮，发出“嘭、嘭”的声音。帝尧继位后，命人制音乐，就把麋鹿的皮蒙在瓦缶的口上，敲击作乐。③在古代，鼓的用途较广。“击鼓其镗，踊跃用兵”（《诗经·邶风·击鼓》），说明鼓在军事行动中或发号施令或鼓舞士气。逄有日食、大水等自然灾异，举行祭祀时也要用鼓。《春秋》《左传》中多次记载：“大水，鼓，用牲于社。”“日有食之，天子不举，伐鼓于社。诸侯用币于社，伐鼓于朝，以昭事神，训民事君。”古文中还有“鼓之舞之”的记载，可知还可以歌舞欢娱。④汉唐以后，从少数民族、西域、天竺等地区先后传入多种形制不同的鼓类，其中盛极一时的要推羯鼓，是唐代“大曲”演奏中的主要乐器之一。唐代大曲“入破”之后以舞为主，羯鼓似乎起着指挥的作用。⑤其后，外来鼓类尚有多种，如有挂在腰间用双手击打的腰鼓；有用手指指摩、弹敲的答腊鼓；有单人与鼗同奏的鸡娄鼓；以及花腔鼓、达卜、那葛喇、达布拉等。⑥今天，有不少种类的鼓失传了，但也有不少沿袭下来，并有了很大的变异和发展。比如伴奏东北大秧歌的大堂鼓，就是从古代的“足鼓”“悬鼓”沿袭发展而来；朝鲜族和瑶族的“长鼓”，壮族的“蜂腰鼓”均源于古代的“细腰鼓”；3000年前的青铜器时代，中国西南、中南少数民族创制的铜鼓，一直传到今天，不仅如此，还被匠人们沿用到了音乐舞蹈之中；鼓在发展中也演化出一些新的品种，如排鼓单鼓渔鼓、八角鼓等。⑦鼓是群音的首领。鼓的文化内涵博大精深，雄壮的鼓声紧紧伴随着人类从远古的蛮荒一步步走向文明，也将在一代代匠人们的手中不断走向未来。（摘自《齐鲁晚报》2022年3月18日，有删改）15．材料一语言形象而有力，请从修辞角度赏析选文是如何展现安塞腰鼓的魅力的。________________________________________________________________________________________16．说说下面句子中“相传”二字的表达效果。相传古代的颛顼登上帝位之后，就命令“鼍”种爬行动物先来奏乐。________________________________________________________________________________________17．下列三个句子与材料二的第③段哪些内容相对应，结合具体内容分析。①一鼓作气，再而衰，三而竭，（《曹刿论战》）【译文：第一次击鼓可以鼓舞士气，第二次击鼓，士气就衰弱了，第三次击鼓，士气就竭尽了。】________________________________________________________________________________________②窈窕淑女，钟鼓乐之。（《诗经·关雎》）________________________________________________________________________________________③箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。（《游山西村》）________________________________________________________________________________________阅读《长城秋雨夕》，完成各题。长城秋雨夕贾宝泉①雨中登长城，秋风萧瑟无限意。②雨是今天的雨，长城是昨日的长城。③北国深秋的雨，点点滴滴，点点滴滴，温柔缠绵亦如南国梅子黄时雨。雨催开伞的花，红的，绿的，黄的，叫不上颜色的，八达岭的长城之上、长城之下，便蔚成伞的花圃；伞下面是人，黄皮肤的，白皮肤的，黑皮肤的，棕色皮肤的，都来了，都来到这长城之上、长城之下一起笑着，嚷着，用手指点者，谁也不肯让心神稍歇。十月的潇潇雨不曾邀来雷声，人们的笑语便是轻奏的雷鸣。④长城又称紫塞，长城外又称塞外。幼时夜读古典诗词，“塞外”的字眼时常让我触目惊心，拖两行细长的清泪，点点滴滴，点点滴滴，落在线装书上，浸湿一片宣纸的黄土地，为筑长城的流民，为哭倒长城的孟姜，更为去国怀乡的戍边将士。⑤不再是“风萧萧兮易水寒”，不再是“将军白发征夫泪”，不再是“胡儿眼泪双双落”。远近的烽火台还在，东一座西一座结成抗风林。长城上依然有汉家兵将，头戴金盔身着铠甲不过并不出征，而是笑容可掬地为中外游客导游。⑥秋雨越来越浓，转眼间就密似珠帘了，而游人反倒越来越多了。⑦一朵又一朵的浓云依恋在长城垛口上，随着长城飘游到目力不到的远处。雨中看不远，但我推断得出，浓云下而一定是人；而云朵外，依旧足长城。⑧长城外，高挑的白桦挺起胸脯做着雨中浴，绰约的美人松虽然给秋雨淋湿了头发，依旧练着舞功。柿树和枫分别着一身淡黄、轻红。特别是枫，岁月年年云鬓样，秋雨不改旧时妆，云雾重了它是轻红，云消雾散它是深红，自甘寂寞地守在立者长城的山上，年年的云雾没有漂白了它，倒是它把云雾染红了。⑨树间安谧的饮食的牛羊，有牧童吹着竹笛来往。他不用鞭，笛声依约是他流动的鞭。牛蹄下的草，绿得深，绿得重，发射翡翠的冷光，俯俯仰仰迎送旅人；草间的野花，虞美人们，波斯菊们，蓝鸽子花们，静静地编织一片云，翌晨挂在天上就是朝霞了：花下的蘑菇一柄柄都是白绸伞，我想，伞下一定有许多小甲虫躲雨，那些年长的甲虫们，一定会展开薄翼遮在小儿女们头上的。⑩往往，举世瞩目的古迹，就是在深重的苦难中建造的。它要求建造者准备几百吨的血，几千吨的泪，几万吨的汗，不计其数的生命。它的挺立，意味着一些人要倒下。往往，古迹的设计者和建造者只是出于一个并不繁复的设想，却在无意间为后世留下珍宝，进而为一个民族制作了图腾。⑪秋雨渐渐停了，云隙间透出蔚蓝的天光，湿重的云团躲进山谷里养神，轻纱似的云缕还留在长城上擦拭游人的履痕。夕阳已走到山村，它的光芒并不离开，依旧穿过云阵照着八达岭的群山，以及我足下、头上的长城。长城两侧的山峦上，最美的是枫，是柿树，一株枫树就是一个红火把，一株柿树就是一个黄火把，这千千万万的火把，把八达岭内外的长城烧得黄中透紫，有如一簇簇温度不等的火焰。长城是伸向云天的旗，枫是它的红缨；长城是万里关山上的万里路，云是它的驿站。⑫游人前方是云朵，云朵下面是人，黄皮肤的，白皮肤的，黑皮肤的，棕色皮肤的；而云朵外，依旧是长城；长城的前方，还是云；云下，又是人……⑬长城望不断，长城的前方是长城。⑭长城赖以存身的，是我的——我们的黄土地。18．阅读文本，完成下面的表格。秋雨变化看到的景象和想到的人或事秋雨点点滴滴①秋雨越来越浓②秋雨渐渐停了看到雨后长城上的游人和景色，想到长城赖以存身的黄土地19．文章景物描写生动传神，请自选角度赏析划线句子的妙处。________________________________________________________________________________________20．文章第④段写到与长城有关的历史，有何作用？________________________________________________________________________________________21．文章第一段写到，“雨中登长城，秋风萧瑟无限意”。请你结合文章内容谈谈“无限意”包含了作者哪些情意？整本书阅读，完成各题。________________________________________________________________________________________22．请仿照示例，结合《经典常谈》中《<诗经>第四》一章的内容以及语文素养积累，体会“诗言志”的育人作用。原句释义教育意义如切如磋，如琢如磨指治玉好像切制、锉平、雕琢、磨光，将玉比人。做学问要精益求精。投我以木桃，报之以琼瑶你送我木桃，我就用美玉回报你。①它山之石，可以攻玉别的山上的石头坚硬，可用来琢磨玉器。②23．有人认为喜欢诗词歌赋的同学，阅读《经典常谈》时，可以运用选择性阅读方法，将《<诗经>第四》《辞赋第十一》《诗第十二》进行组合阅读。你同意吗？说说你的看法。________________________________________________________________________________________四、写作题24．文题一：亲情是什么？是温暖的关怀，是永久的怀念，是离去的背影，是难忘的争吵……请选取典型事件传达真挚的情感，题目自拟。要求不少于600字，诗歌除外。

答案解析部分【答案】1．①pì；；②辨；；③suǐ；；④脍2．B3．D【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。

（3）本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。1．本题考查字音、字形。譬如(pìrú)：比如，与其：辨析(biànxī)：辨别，分析；精髓(jīngsuǐ)：精气真髓，比喻事物的精华，也比喻事物的精要部分：脍炙人口(kuàizhìrénkǒu)：美味人人爱吃，比喻好的诗文受到人们的称赞和传颂。

故答案为：①pì；②辨；③suǐ；④脍2．本题考查理解字义。“这种纸不吃墨”的意思是：这种纸不吸收墨汁。“吃”是“吸收”的意思。

故答案为：B3．A.表示选择关系。

B.表示条件关系。

C.表示假设关系。

D.表示并列关系。汉字“有线条和动感”“有韵律和意境”是并列关系，两者也并没有强调其中之一的意思，因此用表并列关系的关联词语来联结最恰当。

故答案为：D【答案】4．BA5．其次，树立创新意识，并努力提高创新思维能力，亦是自强不息精神的应有之义。6．《周易集注》中就有云：“自强不息，犹云至公无私。”【解析】【点评】（1）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感情色彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。

（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。4．本题考查词义辨析。A.公而忘私：为了公事忘掉了私事。形容一心为公不考虑个人得失。B.积极进取：形容一个人努力上进，立志有所作为。②句中孔子的话意为：用功读书便忘记了吃饭，陶醉在学问里便忘记了忧愁，不知道衰老即将到来。这正是积极进取精神，所以②处横线应填“积极进取”。根据第⑤处“《周易集注》中就有云：‘自强不息，犹云至公无私’”可知，这是对上一句话的解释，所以第④处横线应填“公而忘私”。

故答案为：BA5．本题考查病句辨析。③句语序不当，根据人的认知逻辑，树立意识应在前，提高能力再后。正确语序为：其次，树立创新意识，并努力提高创新思维能力，亦是自强不息精神的应有之义。

故答案为：其次，树立创新意识，并努力提高创新思维能力，亦是自强不息精神的应有之义。6．本题考查标点符号的使用。第⑤句“自强不息犹云至公无私”后的句号表示引号内引文句子的结束因此句号应当放在引号内。

故答案为：《周易集注》中就有云：“自强不息，犹云至公无私。”7．【答案】①.如三月兮；②.微君之躬；③.白露为霜；④.所谓伊人；⑤.寤寐思服；⑥.黄发垂髫；⑦.如鸣珮环；⑧.气蒸云梦泽；⑨.波撼岳阳城【解析】【分析】“一日不见，如三月兮”：出处：出自《诗经・郑风・子衿》，这首诗描写一个女子在城楼上等候她的恋人，全诗三章，采用倒叙手法，充分描写了女子单相思的心理活动。解析：“一日不见，如三月兮”以夸张的手法，将女子对恋人的思念之情表达得淋漓尽致。仅仅一天没有见到对方，却感觉好像过了三个月那么漫长，生动地刻画出女子内心的焦急与思念的浓烈，让读者深切感受到那种因思念而产生的度日如年的煎熬。“微君之躬，胡为乎泥中”：出处：源自《诗经・邶风・式微》，这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。解析：“微君之躬，胡为乎泥中”意思是如果不是为了君主，又怎么会在泥水中劳作呢？“微”在这里表示“非”“如果不是”；“躬”指身体，代指君主。这两句诗通过反问，强烈地表达了底层劳役者对统治者的不满和怨恨，他们为君主的利益辛苦劳作，深陷泥沼，愤懑之情溢于言表。“白露为霜。所谓伊人”：出处：出自《诗经・秦风・蒹葭》，这是一首抒情诗，全诗三章，每章八句，描述了主人公对意中人的执着追求，但始终求而不得的惆怅情感。解析：“蒹葭苍苍，白露为霜”描绘了一幅深秋的景象，芦苇茂密，清晨的露水凝结成霜，营造出一种清冷、孤寂的氛围，为后文主人公对“伊人”的追寻奠定了情感基调。“所谓伊人，在水一方”则点明了主人公所追寻的对象——伊人，她在河水的另一边，可望而不可即，进一步渲染出那种朦胧、迷茫的意境，体现出主人公对爱情的执着追求以及追求过程中的艰难与无奈。“寤寐思服”：出处：出自《诗经・周南・关雎》，这首诗是《诗经》的开篇之作，写了一个男子对女子的思念和追求过程，表达了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。解析：“求之不得，寤寐思服”意思是追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。“寤”指醒着，“寐”指睡着，“思服”意为思念。生动地描绘出男子对女子爱而不得后，日夜思念、难以忘怀的状态，将男子内心的执着与深情展现得十分真切。“黄发垂髫”：出处：出自陶渊明的《桃花源记》，文章以渔人进出桃花源的行踪为线索，描绘了一个没有剥削、没有压迫、和平安宁的理想社会。解析：“黄发垂髫，并怡然自乐”中，“黄发”指代老人，因为老年人头发由白转黄，是长寿的象征；“垂髫”指代小孩，古时儿童不束发，头发下垂。这一句通过对老人和小孩的描写，展现出桃花源中人们生活的安乐、祥和，无论是老人还是小孩都生活得自在快乐，体现了桃花源的美好与和谐。“如鸣珮环”：出处：出自柳宗元的《小石潭记》，这篇游记生动地描写了小石潭周围的环境和潭中景物，抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。解析：“闻水声，如鸣珮环”意思是听到水声，好像玉佩、玉环相互碰撞发出的清脆声音。运用比喻的修辞手法，将小石潭的水声比作玉佩、玉环碰撞的声音，形象地写出了水声的清脆悦耳，从听觉角度表现出小石潭的清幽，也暗示了作者初见小石潭时的愉悦心情。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”：出处：出自孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》，诗人通过描写洞庭湖的壮观景象，表达了自己渴望出仕、一展才华的愿望。解析：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中，“气蒸”描绘出洞庭湖上水汽弥漫，仿佛整个云梦泽都被蒸腾起来，展现出洞庭湖的广阔和磅礴气势；“波撼”则突出湖水波涛汹涌，似乎要撼动岳阳城，进一步表现出洞庭湖的雄浑壮阔。诗人以夸张的手法，从视觉和听觉的角度，生动地展现了洞庭湖的宏伟气象。

故答案为：①.如三月兮；②.微君之躬；③.白露为霜；④.所谓伊人；⑤.寤寐思服；⑥.黄发垂髫；⑦.如鸣珮环；⑧.气蒸云梦泽；⑨.波撼岳阳城

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】8．B9．用暮春时节的意象，渲染了凄凉忧伤的氛围，烘托了诗人的惆怅之情。10．王勃和司空曙都是面临着与朋友离别的情境，都有着对朋友的依依惜别之情，但司空曙更显惆怅伤感，而王勃面对友人离去，更多的是表现自己乐观旷达之态。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。

（3）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。8．ACD.正确。

B.有误，“情调从平和转为沉重”表述错误，“海内存知己，天涯若比邻”意思是：只要在世上还有你这个知己，纵使远在天涯也如近在近邻。境界又狭小转为宏大情调从凄恻转为豪迈。远离分不开知已，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。

故答案为：B9．本题考查对诗句内容的理解和赏析。“峡口花飞欲尽春”意思是：峡口的花随风降落，春天快要过去了。首句写眼前景物，点明时间、地点。峡口表示地点，“欲尽春”则直接表明季节是暮春；该诗使用“花飞欲尽春”的景象来描摹景物特征，峡口花已飞落知道春将逝去。渲染了哀伤氛围，营造出凄凉的意境并蕴含作者的惆怅寂寥思想感情，惜春之情奠定了全文悲的情调。

故答案为：用暮春时节的意象，渲染了凄凉忧伤的氛围，烘托了诗人的惆怅之情。10．本题考查对诗歌内容的理解和情感分析。“天涯去住泪沾巾”意思是：想到彼此将要分手万里，不禁泪水沾湿了巾帕。“天涯”二字让人自然而然的想到了思念或是生离；“泪沾巾”将更多的可能留给了生离。淋漓尽致地表露了作者送客的惆怅心情；“无为在歧路儿女共沾巾”意思是：绝不要在岔路口上分手之时，像恋爱中的青年男女那样悲伤得泪湿衣巾。此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。

故答案为：王勃和司空曙都是面临着与朋友离别的情境，都有着对朋友的依依惜别之情，但司空曙更显惆怅伤感，而王勃面对友人离去，更多的是表现自己乐观旷达之态。【答案】11．①.靠着；②.共同，一起；③.（从井、泉、河里）引水或取水；④.消散12．①清晨的钟声刚刚停止，（我）披着衣服打开门。②不久叔父到了，二哥把（这些）告诉（他），叔父也这样说。13．茂之摩挲双眼/一笑而起/不暇束带/倚户延望14．示例：清晨，小雨中的西湖山光水色朦胧，似米家泼墨画；黄昏，夕阳下的西湖上画船笙歌，热闹非凡；夜晚，西湖上的灯光像流萤舞空。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】九月二十三日，清晨的钟声刚刚停，我披着衣服打开门，看见门外薄云飘浮，细雨蒙蒙，湖光山色，不是很分明，在这模糊之中别有一番趣味。茂之正在沉睡，我拍拍他的肩，说：“早该醒了，怎么还是惊疑不定的样子？”茂之轻轻揉揉眼睛，笑了笑起身了，来不及系上衣带，靠着门向外张望，说：“这真像是米氏的破墨技法啊。”过了一会儿，我叔父来了，我二哥把茂之的话告诉他，他也说是这样的。我们一起观赏了这如画的风景很久。童子打了水煮茶，我们品尝了龙井明前茶，又尝试了武夷山的茶，我始终认为龙井是最好的。我们又下了四局棋，敲打着筷子，放声唱歌。依靠着栏杆，放眼望去，乌云已经消散了，雨也停了，夕阳落山了，湖中的歌舫纵横来往，管弦之乐断断续续还没有停息。过了一会儿，灯火初上，像飞舞的萤火虫儿在风中一闪一烁。11．本题考查理解文言字词。①“倚户延望”句意：靠着门向外张望。倚：靠着。②“相与读画久之”句意：我们一起观赏了这如画的风景很久。相与：共同，一起。③“童子汲清泉”句意：童子打了水煮茶。汲：(从井、泉、河里)引水或取水。④“断续未歇”句意：断断续续还没有消散。歇：消散。

故答案为：①.靠着；②.共同，一起；③.（从井、泉、河里）引水或取水；④.消散12．本题考查翻译文言语句。①重点字词：初，刚：歇，停止；启户，开门。②重点字词：既而，不久；至，到；仲兄，二哥；以，把；云，说；然，这样。

故答案为：①清晨的钟声刚刚停止，（我）披着衣服打开门。②不久叔父到了，二哥把（这些）告诉（他），叔父也这样说。13．本题考查文吉断句。结合“茂之摩挲双眼一笑而起不暇束带倚户延望”分析茂之摩挲双眼”中“茂之”是主语，“摩挲”是谓语，“双眼”是宾语，故在“眼”后断句：“一笑而起”是谓语，故在“起”后断句；“不暇束带”省略了主语，“不暇”是状语束”是谓语，“带”是宾语，故在“带”后断句；再结合句意“茂之轻轻揉揉眼睛，笑了笑起身了，来不及系上衣带，靠着门向外张望”可断句为：茂之摩挲双眼/一笑而起/不暇束带/倚户延望。

故答案为：茂之摩挲双眼/一笑而起/不暇束带/倚户延望14．本题考查理解概括文章内容。结合“薄云飘忽，细雨溟蒙，湖光山色，不甚分明，糊之中别有妙趣”可知，作者描绘了西湖清晨时，雨中的西湖是一幅泼墨画，“模糊中别有妙趣”；结合“夕阳在山，湖中歌舫纵横，急弦繁管，断续未歇”可知，作者描绘了西湖黄昏时，夕阳中的西湖因有了画船笙歌而显得热闹非凡；结合“灯火已上，若流萤风中不定”可知，作者描绘了西湖夜晚时，灯光中的西湖又像流萤舞空，美不胜收。

故答案为：示例：清晨，小雨中的西湖山光水色朦胧，似米家泼墨画；黄昏，夕阳下的西湖上画船笙歌，热闹非凡；夜晚，西湖上的灯光像流萤舞空。【答案】15．示例：运用排比，写出了年轻的后生们诠释的舞姿令人震撼，具有着无尽的艺术感染力，迸发着旺盛的生命力，语言汪洋恣肆，情感的喷发达到高潮。16．“相传”表明这种说法是一种无依据的传说，没有文献记载，体现了说明文语言的科学性、严密性。17．材料中第一句的“鼓”，在作战中用来鼓舞士兵作战的士气，说明“鼓”在军事行动中有鼓舞士气的作用；第二句中的“鼓”，是主人公想象婚礼上奏乐的热闹愉悦的场景，说明“鼓”有歌舞欢娱的作用；第三句中的“鼓”，写了山西村民在祭祀祈求丰收时，吹箫打鼓，说明“鼓”可以用于祭祀，这些都与文章第③段中鼓的用途是一一对应的。【解析】【点评】（1）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。

（2）本题考查品析语言特点。品析文章语言特点，可从以下角度入手：用词角度；句子特点；表达方式；语言风格角度；语体角度；情感角度。

（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。15．根据材料一“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻”可知，运用排比的修辞手法，从力量、声响、光影变幻和艺术享受四个方面描绘了安塞腰鼓的舞姿，赞美了安塞腰鼓的舞姿极具魅力。

故答案为：示例：运用排比，写出了年轻的后生们诠释的舞姿令人震撼，具有着无尽的艺术感染力，迸发着旺盛的生命力，语言汪洋恣肆，情感的喷发达到高潮。16．表明信息来源：“相传”意味着这个信息是口耳相传或流传下来的，而非确凿的历史记载。这暗示了信息的来源可能具有一定的不确定性或模糊性，但仍在文化或民间传说中占有一定地位。增强文学色彩：在文学作品中，使用“相传”这样的词汇可以增加文章的神秘感和趣味性，使读者在阅读时感受到一种历史或文化的厚重感。同时，这也体现了作者对传统文化的尊重和传承。避免绝对化：使用“相传”可以避免将信息绝对化，从而给读者留下一定的想象空间。这种表达方式既尊重了历史事实的不确定性，又为读者提供了思考和探索的空间。增强说服力：虽然“相传”的信息可能缺乏确凿的证据支持，但在某种程度上，它仍然具有一定的说服力。因为这类信息往往经过长时间的流传和筛选，被广大民众所接受和认可。因此，在适当的情况下使用“相传”，可以增强文章的说服力和可信度。故答案为：“相传”表明这种说法是一种无依据的传说，没有文献记载，体现了说明文语言的科学性、严密性。17．第一句，鼓用在战场上，作用是鼓舞士气；第二句，鼓用在“君子”对“淑女”的追求，作用是娱乐；第三句，鼓用在迎接春社，是民俗中的祭祀活动。根据材料三第③段“‘击鼓其镗，踊跃用兵’(《诗经·邶风·击鼓》)，说明鼓在军事行动中或发号施令或鼓舞士气”可知，第一句可以用在这里；根据材料三第③段“逄有日食、大水等自然灾异，举行祭祀时也要用鼓”可知第三句可以用在这里；根据材料三第③段“《春秋》《左传》中多次记载：'大水，鼓，用牲于社。’日有食之，天子不举，伐鼓于社。诸侯用币于社，伐鼓于朝以昭事神，训民事君。古文中还有‘鼓之舞之’的记载可知还可以歌舞欢娱”可知，第二句可以用在这里。

故答案为：材料中第一句的“鼓”，在作战中用来鼓舞士兵作战的士气，说明“鼓”在军事行动中有鼓舞士气的作用；第二句中的“鼓”，是主人公想象婚礼上奏乐的热闹愉悦的场景，说明“鼓”有歌舞欢娱的作用；第三句中的“鼓”，写了山西村民在祭祀祈求丰收时，吹箫打鼓，说明“鼓”可以用于祭祀，这些都与文章第③段中鼓的用途是一一对应的。【答案】18．①.看到了长城上下雨中伞、伞下游人，联想到自己幼时夜读古典诗词（或长城相关的故事、或长城相关的人物或长城相关的诗词等）。；②.看到雨中长城外边的景色，想到筑长城的人（或筑长城的苦难或到长城游览的人等）。19．作者运用拟人的手法，“挺起胸脯”“雨中浴”“湿头发”“练舞功”，生动形象地写出了雨中白桦的挺拔高耸，美人松的姿态优美，表达了作者登长城的喜悦及对自然景物赞美与热爱之情。20．说明长城是中国悠久历史的象征，长城在古代常与痛苦、悲伤、离情相联系，与下文写今天长城给人们带来的是快乐、幸福形成对比，突出了对今日幸福生活的赞美。21．①雨中登临长城，引发对了长城有关历史的感怀，抒发了对修筑长城而失去生命百姓和戍守长城将士的同情；②感悟到长城是中华民族不朽的图腾，抒发了对长城设计者，建造者的崇敬之情；③欣赏到长城内外的美景，抒发了对美丽景色的喜爱和赞美之情；④作者把长城作为历史的象征民族精神的象征，表现了作为中国人的民族自豪感和爱国热情。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。18．本题考查筛选信息与理解概括文章内容。第一空：结合第③段“雨催开伞的花，红的，绿的，黄的，叫不上颜色的，八达岭的长城之上、长城之下，便蔚成伞的花圃；伞下面是人，黄皮肤的，白皮肤的，黑皮肤的，棕色皮肤的，都来了，都来到这长城之上、长城之下一起笑着，嚷着，用手指点者，谁也不肯让心神稍歇”可知，本段写的是作者看到了长城上雨中的一朵朵伞以及各国的游人；结合第④段“时夜读古典诗词，塞外的字眼时常让我触目惊心，拖两行细长的清泪”，第⑤段“不再是·风萧萧兮易水寒”，不再是“将军白发征夫泪”，不再是“胡儿眼泪双双落”"”可知，这两段写的是由眼前的景象联想到的是自己幼时夜读古典诗词，想到与长城相关的人物，与长城相关的诗词；第二空：结合第⑦段“一朵又一朵的浓云依恋在长城垛口上，随着长城飘游到目力不到的远处”，第⑧段“长城外，高挑的白桦挺起胸脯做着雨中浴，绰约的美人松虽然给秋雨淋湿了头发，依旧练着舞功，杮树和枫分别着一身淡黄、轻红”，第⑨段“树间安谧的饮食的牛羊，有牧童吹着竹笛来往，他不用鞭，笛声依约是他流动的鞭，牛蹄下的草，绿得深，绿得重，发射翡翠的冷光，俯俯仰仰迎送旅人；草间的野花，虞美人们，波斯菊们，蓝鸽子花们，静静地编织一片云，翌晨挂在天上就是朝霞了”“秋雨渐渐停了，云隙间透出蔚蓝的天光，湿重的云团躲进山谷里养神，轻纱似的云缕还留在长城上擦拭游人的履痕。夕阳已走到山村，它的光芒并不离开，依旧穿过云阵照着八达岭的群山"可知，这里写的是作者看到的雨中长城外的美丽景色；结合“它要求建造者准备几百吨的血，几干吨的泪，几万吨的汗，不计其数的生命。它的挺立，意味着一些人要倒下。往往，古迹的设计者和建造者只是出于一个并不繁复的设想，却在无意间为后世留下珍宝”，“长城的前方，还是云；云下，又是人……”可知，这里写的是作者由眼前的景象联想到的是建造长城的人，筑长城的苦难和到长城游览的人。

故答案为：①.看到了长城上下雨中伞、伞下游人，联想到自己幼时夜读古典诗词（或长城相关的故事、或长城相关的人物或长城相关的诗词等）。②.看到雨中长城外边的景色，想到筑长城的人（或筑长城的苦难或到长城游览的人等）。19．本题考查赏析语句。结合画线句子“高挑的白桦挺起胸脯做着雨中浴，绰约的美人松虽然给秋雨淋湿了头发，依旧练着舞功”分析，本句所描写的对象是“白桦”“美人松”，通过运用“挺起胸脯”“练着舞功”等词语，赋予白桦及美人松以人的动作情态，这是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了它们美丽挺拔的姿态，写出了长城的美丽，体现了作者对美景的赞美、喜爱之情。

故答案为：作者运用拟人的手法，“挺起胸脯”“雨中浴”“湿头发”“练舞功”，生动形象地写出了雨中白桦的挺拔高耸，美人松的姿态优美，表达了作者登长城的喜悦及对自然景物赞美与热爱之情。20．本题考查理解句段作用。结合“幼时夜读古典诗词，塞外的字眼时常让我触目惊心，拖两行细长的清泪，点点滴滴，点点滴滴，落在线装书上，浸湿一片宣纸的黄士地，为筑长城的流民，为哭倒长城的孟姜，更为去国怀乡的成边将士”可知，本段通过列举与长城相关的历史事件证明了长城的存在是由来已久的，从侧面体现了我国的历史久远；同时根据本段列举的事例：筑长城的流民、哭倒长城的孟姜、成边将士，可以看出长城的建造充满了血泪痛苦与生离死别；结合“长城上依然有汉家兵将，头戴金盔身着铠甲不过并不出征，而是笑容可掬地为中外游客导游“可知，正是历史上用血和泪建造的长城守护了我们现在幸福的生活，两处对比鲜明的描写，体现了作者对历史先辈的崇敬及对今天美好生活的热爱赞美之情。

故答案为：说明长城是中国悠久历史的象征，长城在古代常与痛苦、悲伤、离情相联系，与下文写今天长城给人们带来的是快乐、幸福形成对比，突出了对今日幸福生活的赞美。21．本题考查理解文章主旨与作者情感。结合“一朵又一朵的浓云依恋在长城垛口上，随着长城飘游到目力不到的远处”“长城外，高挑的白桦挺起胸脯做着雨中浴，绰约的美人松虽然给秋雨淋湿了头发，依旧日练着舞功。柿树和枫分别着一身淡黄、轻红”“树间安谧的饮食的牛羊，有牧童吹着竹笛来往，他不用鞭，笛声依约是他流动的鞭，牛蹄下的草，绿得深，绿得重，发射蒻翠的冷光，俯俯仰仰迎送旅人；草间的野花，虞美人们，波斯菊们，蓝鸽子花们，静静地编织一片云，要晨挂在天上就是朝霞了”“秋雨渐渐停了，云隙间透出蔚蓝的天光，湿重的云团躲进山谷里养神，轻纱似的云缕还留在长城上擦拭游人的履痕，夕阳已走到山村，它的光芒并不离开，依旧穿过云阵照着八达岭的群山”可知，本文以“雨中登长城，秋风萧瑟无限意”这句总领全文内容：写出了雨天时，长城内外的美丽景色，抒发了作者对美丽壮观最色的喜爱和赞美之情，这是作者雨中登长城的第一种意趣；结合“时夜读古典诗词，塞外的字眼时常让我触目惊心，拖两行细长的清泪”及“不再是‘风萧萧兮易水寒’，不再是将军白发征夫泪，不再是胡儿眼泪双双落”可知，这两段写出了作者通过看到的美景而生出的感慨：想到了长城悲惨的历史，表达了对修筑长城的百姓和成守长城的将士的同情，是雨中登长城的第二种意趣；结合“往往，古迹的设计者和建造者只是出于一个并不繁复的设想，却在无意间为后世留下珍宝，进而为一个民族制作了图腾”可知，作者通过眼前的长城联想到了长城的设计者及建造者，进而联想到长城是代表着中华民族的图腾，由此表达了对长城的赞美以及对长城设计者、建造者的崇拜，这是第三种意趣；结合“长城赖以存身的，是我的--我们的黄土地”可知，结尾段落意味深长，对主题升华深化，写出了这伟大的长城是中华民族缔造的，体现了作者对祖国的热爱及对中华民族的自豪之感，这是第四种意趣。

故答案为：①雨中登临长城，引发对了长城有关历史的感怀，抒发了对修筑长城而失去生命百姓和戍守长城将士的同情；②感悟到长城是中华民族不朽的图腾，抒发了对长城设计者，建造者的崇敬之情；③欣赏到长城内外的美景，抒发了对美丽景色的喜爱和赞美之情；④作者把长城作为历史的象征民族精神的象征，表现了作为中国人的民族自豪感和爱国热情。【答案】22．①.友谊的特质是平等的、双向的。；②.要善于听取别人的意见，改正自己的缺点。23．示例：同意。这种阅读方法属于选择性阅读，读整本书，特别是读《经典常谈》这种内容涉及面较广的作品时，可以选择自己最感兴趣的部分作为切入点。《<诗经>第四》专门介绍中国的第一部诗歌总集《诗经》，它是中国诗歌现实主义的源头；《辞赋第十一》介绍屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义的源头；《诗第十二》从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍中国古代诗歌的发展脉络，同时也介绍楚辞对后代诗歌的影响等。将这三篇组合阅读，可以让我们对中国古代诗歌有一个完整的了解。【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。22．本题考查内容理解与概括。①根据释义“你送我木桃，我就用美玉回报你”可知，这句话告诉我们人与人之间要注意平等交往，要礼尚往来、知恩图报；友谊的特质是平等的、双向的。②根据释义“别的山上的石头坚硬，可用来琢磨玉器”可知，这句话告诉我们要善于听取别人的意见，改正自己的缺点：要善于借鉴别人的经验等。

故答案为：①.友谊的特质是平等的、双向的。②.要善于听取别人的意见，改正自己的缺点。23．本题考查观点表达、对比阅读。《<诗经>第四》：这一篇章主要介绍了中国最早的一部诗歌总集《诗经》的内容、特点、历史地位和影响等。它反映了周代社会的风貌和人民的情感，是中国古代诗歌现实主义的源头。《辞赋第十一》：这一篇章重点介绍了屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程。屈原的《楚辞》以其深沉的情感和瑰丽的想象，为中国诗歌注入了新的活力，是中国古代诗歌浪漫主义的源头。《诗第十二》：这一篇章从汉乐府诗开始至宋代诗歌系统梳理了中国古代诗歌的发展脉络。它介绍了各个时期诗歌的特点。代表人物和作品，以及楚辞对后代诗歌的影响等。

故答案为：示例：同意。这种阅读方法属于选择性阅读，读整本书，特别是读《经典常谈》这种内容涉及面较广的作品时，可以选择自己最感兴趣的部分作为切入点。《<诗经>第四》专门介绍中国的第一部诗歌总集《诗经》，它是中国诗歌现实主义的源头；《辞赋第十一》介绍屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义的源头；《诗第十二》从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍中国古代诗歌的发展脉络，同时也介绍楚辞对后代诗歌的影响等。将这三篇组合阅读，可以让我们对中国古代诗歌有一个完整的了解。24．【答案】【参考例文】刻在心灵深处的温暖大街上的小商店里总能看到的鲁班锁，看似简单，却有人研究了一整天都没有抽出一块。一句听起来普通的话语，其中却可能包含着一个人的全部深情，为他人带去温暖。还记得小时候，晚上害怕时总会缩在妈妈的怀里，妈妈总是会说：“别害怕，我一直在。”比赛紧张的时候，妈妈会说：“加油，我一直在。”许多年过去了，这句话早已不在新奇，好似家常便饭一般索然无味，我却未曾发现其中饱含的深情早已刻在我心灵的深处。天，阴沉沉，乌云浓重得要压到楼顶，我的心情也跟天气一样差到了极点，因为不知怎么搞的，原本很简单的题让我给做错了，完了，考砸了，鲜红的数字在试卷明晃晃的刺着我的眼睛。原本还不错的心情一落千丈。果不其然，在午休时，老师找到了我，说着那些我早已经预料的语言，班里的同学似乎也没有那么友好，虽然只是玩笑，但在当时我的耳中听来句句扎心。放学后，独自走在街上，雨滴接连不断地打在雨伞上，仿佛就像敲在我的心上，我的心情又是一阵烦躁，暗暗在心里诅咒着这个坏天气，但这一切都是无用功。过来一阵，我的心沉静下来，拖着沉重的步子，仿佛全世界都已经抛弃了我，周围的世界一片灰暗。推开家门，妈妈出来迎接我，我仿佛找到了支柱，一下子扑倒了妈妈怀里，强忍的泪水决堤而出，妈妈抱着我说：“没事、没事，妈妈一直在”。那一刹那，我哭得更凶了，原来妈妈一直是这样深情，妈妈对我的陪伴早已刻在我的心灵深处。一句简单的“我一直在”，是无论何时何地，任何情况母亲对我的爱意和支持。“一直在”一句每天都能听到的家常话，原来早已在不经意间深深镌刻在我心灵的深处，当我困顿、无助、彷徨时，妈妈深沉的爱意会喷涌而出，带给我无尽的温暖。【解析】【分析】关键词与中心话题：材料的关键词是“亲情”，中心话题围绕亲情展开，通过列举亲情的多种表现形式，如温暖的关怀、永久的怀念、离去的背影、难忘的争吵等，引导写作者从不同角度去感受