第四单元 两位数被一位数除（第五课时）（教案）三年级上册数学沪教版

第四单元两位数被一位数除（第五课时）（教案）三年级上册数学沪教版一、课题名称本节课主要讲授《第四单元两位数被一位数除（第五课时）》的内容，该内容选自三年级上册数学沪教版教材。二、教学目标1.让学生掌握两位数被一位数除的基本方法。2.培养学生观察、分析、归纳的能力。3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：掌握两位数除以一位数的计算方法。重点：两位数除以一位数的计算过程。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题。2.探究式教学：鼓励学生动手操作，验证结论。3.情景式教学：创设实际情境，让学生体验数学知识。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如卡片、骰子等）。2.学具：计算器、笔、本子。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示情景图，引导学生观察并思考：图中有什么？你能用数学语言描述吗？2.新课讲授（1）教师引导学生回顾两位数除以一位数的计算方法，并板书公式：被除数÷除数=商。（2）教师举例讲解两位数除以一位数的计算过程，如：23÷3=？（3）学生跟随教师一起计算，并验证答案。3.随堂练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。（2）学生完成后，教师批改并讲解。4.互动交流（1）讨论环节：教师提出问题，引导学生思考并回答。问题：如何快速判断两位数能否被一位数整除？话术：同学们，在计算两位数除以一位数时，我们如何快速判断是否能整除呢？（2）提问问答：教师针对学生的回答进行提问，并给予解答。问题：如果被除数比除数大，我们应该如何进行计算？话术：如果被除数比除数大，我们可以先将两位数分解成十位数和个位数，然后再进行计算。5.作业设计（1）作业题目：计算下列两位数除以一位数的商。题目：56÷7=？82÷4=？35÷5=？答案：56÷7=882÷4=20235÷5=7（2）拓展延伸：让学生思考如何用两位数除以一位数的计算方法解决实际问题。七、教材分析本节课内容是两位数除以一位数的计算方法，通过引导学生观察、分析、归纳，掌握两位数除以一位数的基本方法。同时，通过创设实际情境，让学生体验数学知识，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。八、互动交流在讨论环节，教师提出问题，引导学生思考并回答。在提问问答环节，教师针对学生的回答进行提问，并给予解答。九、作业设计作业题目：计算下列两位数除以一位数的商。题目：56÷7=？82÷4=？35÷5=？答案：56÷7=882÷4=20235÷5=7十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课教学效果良好，学生掌握了两位数除以一位数的计算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学素养。2.拓展延伸：让学生思考如何用两位数除以一位数的计算方法解决实际问题，如：计算商品的价格、计算时间的长短等。重点和难点解析作为教师，我在授课过程中，有几个细节是需要我特别关注的。我必须确保学生对两位数除以一位数的基本概念有清晰的理解。这是因为我发现，许多学生在刚开始接触这一概念时，往往会对除法的意义感到困惑。因此，我需要通过具体的例子和直观的教学工具来帮助他们建立起对除法概念的认识。1.导入新课时的情景设计：我会在导入环节使用一个与生活紧密相关的情景，比如购物时的找零问题。我会亲自模拟一个场景，让学生看到两位数除以一位数的实际应用。我会在课堂上大声说出：“同学们，今天我们要解决一个实际问题，比如我买了56元的书，但是我有70元，我需要找回多少零钱？”这样的情景不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们对即将学习的数学概念产生兴趣。2.讲解两位数除以一位数的计算方法：在讲解这一部分时，我会使用板书来展示计算过程。我会这样讲解：“我们看被除数23的十位，它不能被除数3整除，所以我们看个位。23除以3等于7余2，这意味着23是3的7倍再加上2。所以，23÷3=72。”通过这样的详细讲解，我希望学生能够清楚地理解除法的计算步骤。3.随堂练习的设置：在随堂练习环节，我会选择一些难度适中、具有代表性的题目。我会亲自示范解题过程，并让学生跟随我的思路进行计算。例如，我会说：“现在我们来做一道题目，37÷4。我们看37的十位，它不能被4整除，所以我们看个位。37除以4等于9余1。所以，37÷4=91。”这样的示范可以帮助学生巩固所学知识。4.互动交流环节的设计：在讨论环节，我会提出一些开放性问题，如：“如果我们有一个更大的数，比如85，我们如何判断它能否被5整除？”这样的问题能够激发学生的思考，并鼓励他们积极参与课堂讨论。在提问问答环节，我会对学生的回答进行积极的反馈，无论是正确的还是错误的，我都会给予肯定，并适时地纠正。5.作业设计的针对性：在作业设计中，我会确保题目既能够巩固所学知识，又能够培养学生的实际应用能力。例如，我会设计一些与日常生活相关的题目，如：“如果你的零花钱是20元，你买了一支铅笔需要5元，你还能买几支铅笔？”这样的题目能够让学生感受到数学的价值。通过这些细节的关注，我相信学生能够更好地理解两位数除以一位数的计算方法，并在实践中运用这些知识。在教学过程中，我会不断调整自己的教学策略，以适应学生的学习需求，确保每个学生都能够跟上教学进度，并从中受益。第四单元两位数被一位数除（第五课时）三年级上册数学沪教版一、课题名称本节课的主题是《两位数被一位数除》，内容选自三年级上册数学沪教版教材的“两位数除以一位数”这一章节。二、教学目标1.让学生掌握两位数除以一位数的基本计算方法。2.培养学生独立思考和解决问题的能力。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。三、教学难点与重点难点：理解两位数除以一位数的计算步骤。重点：两位数除以一位数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现规律。2.情景式教学：通过实际情景，让学生体会数学的应用。3.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如卡片、骰子等）。2.学具：计算器、笔、本子。六、教学过程1.导入新课（课本原文）：“同学们，今天我们来学习一个有趣的问题：两位数除以一位数。比如，我们要计算23除以3等于多少？”分析：通过引入实际情景，激发学生的学习兴趣。2.新课讲授（课本原文）：“两位数除以一位数的计算方法是这样的：先看被除数的十位，如果它比除数大，就试着除；如果不够除，就和个位合起来除。”分析：讲解计算方法，帮助学生理解。3.随堂练习分析：通过随堂练习，巩固所学知识。4.互动交流讨论环节：“同学们，你们觉得两位数除以一位数有什么特点？”提问问答步骤：1.学生回答。话术：“很好，同学们观察得很仔细。确实，两位数除以一位数时，我们要先看十位，再考虑个位。”七、教材分析本节课通过实际情景引入，帮助学生理解两位数除以一位数的计算方法。教材设计合理，循序渐进，能够满足学生的学习需求。八、互动交流讨论环节：“同学们，你们觉得两位数除以一位数有什么特点？”提问问答步骤：1.学生回答。话术：“很好，同学们观察得很仔细。确实，两位数除以一位数时，我们要先看十位，再考虑个位。”九、作业设计作业题目：1.计算：53÷7=？2.实际应用：小明有35元，他要用这些钱买5个铅笔盒，每个铅笔盒5元，他还剩多少钱？答案：1.53÷7=742.小明买铅笔盒花费25元，剩余3525=10元。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握了两位数除以一位数的计算方法，但在实际应用中，部分学生仍存在困难。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力。拓展延伸：1.设计一些与生活相关的练习题，让学生体会数学的应用。2.组织学生进行数学游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析1.导入新课时的情景设计重点：创造一个与学生生活经验相关的情景，以激发他们的学习兴趣。说明：我会在导入时，用一个简单的购物找零的例子来引入新课题。我会这样操作：“同学们，今天我们一起来帮小明解决一个问题。小明买了一个玩具，花了23元，但他只有30元。他需要找回多少钱？这就是我们今天要学习的两位数除以一位数的题目。”通过这样的情景，我希望学生能够将数学与实际生活联系起来，从而提高他们的学习动力。2.讲解两位数除以一位数的计算方法重点：清晰地解释计算步骤，确保学生理解。说明：在讲解过程中，我会使用直观的例子，比如：“我们先来看23除以3。我们看十位的2，它不能被3整除，所以我们需要看整个23。23除以3等于7余2，这意味着3乘以7是21，而23减去21等于2。所以，23除以3等于7余2。”我会通过这样的步骤讲解，帮助学生理解除法的计算过程。3.随堂练习的设计重点：设计多样化的练习题，以巩固学生的计算技能。4.互动交流环节的设计重点：鼓励学生积极参与讨论，培养他们的思考能力。说明：在讨论环节，我会提出一些开放性问题，如：“如果我们有一个数，比如85，我们怎么知道它能被5整除呢？”我会鼓励学生提出不同的解题思路，并分享他们的方法。在提问问答环节，我会对每个学生的回答给予积极的反馈，无论正确与否，我都会引导他们思考，并帮助他们找到正确的答案。5.作业设计重点：设计有针对性的作业，以帮助学生巩固所学知识。通过关注这些细节，我希望能够有效地帮助学生掌握两位数除以一位数的计算方法，并激发他们对数学的兴趣和热情。第四单元两位数被一位数除（第五课时）一、课题名称本节课的主题是《两位数被一位数除》，内容选自三年级上册数学沪教版教材的“两位数除以一位数”这一章节。二、教学目标1.让学生掌握两位数除以一位数的基本计算方法。2.培养学生观察、分析、归纳的能力。3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解两位数除以一位数的计算步骤。重点：两位数除以一位数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题。2.情景式教学：通过实际情景，让学生体会数学的应用。3.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如卡片、骰子等）。2.学具：计算器、笔、本子。六、教学过程1.导入新课（课本原文）：“同学们，今天我们来学习一个新的数学问题，就是两位数除以一位数。比如，我们要计算23除以3等于多少？”分析：通过引入实际情景，激发学生的学习兴趣。2.新课讲授（课本原文）：“两位数除以一位数的计算方法是这样的：先看被除数的十位，如果它比除数大，就试着除；如果不够除，就和个位合起来除。”分析：讲解计算方法，帮助学生理解。3.随堂练习分析：通过随堂练习，巩固所学知识。4.互动交流讨论环节：“同学们，你们觉得两位数除以一位数有什么特点？”提问问答步骤：1.学生回答。话术：“很好，同学们观察得很仔细。确实，两位数除以一位数时，我们要先看十位，再考虑个位。”七、教材分析本节课通过实际情景引入，帮助学生理解两位数除以一位数的计算方法。教材设计合理，循序渐进，能够满足学生的学习需求。八、互动交流讨论环节：“同学们，你们觉得两位数除以一位数有什么特点？”提问问答步骤：1.学生回答。话术：“很好，同学们观察得很仔细。确实，两位数除以一位数时，我们要先看十位，再考虑个位。”九、作业设计作业题目：1.计算：53÷7=？2.实际应用：小明有35元，他要用这些钱买5个铅笔盒，每个铅笔盒5元，他还剩多少钱？答案：1.53÷7=742.小明买铅笔盒花费25元，剩余3525=10元。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握了两位数除以一位数的计算方法，但在实际应用中，部分学生仍存在困难。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力。拓展延伸：1.设计一些与生活相关的练习题，让学生体会数学的应用。2.组织学生进行数学游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析作为教师，我在准备和进行《两位数被一位数除（第五课时）》的教学时，有几个细节是我特别关注的。这些细节对于帮助学生理解和掌握两位数除以一位数的计算方法至关重要。1.导入新课的情景设计重点：确保情景贴近学生生活，引发学习兴趣。说明：我会在导入时，精心设计一个与学生日常生活紧密相关的情景。例如，我会描述一个关于分享食物的故事：“今天，我们班上的小刚有23个苹果，他想要和他的5个朋友平均分享这些苹果。我们应该怎么计算每个人能得到多少个苹果呢？”这样的情景不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们意识到数学在生活中的应用。2.讲解两位数除以一位数的计算方法重点：清晰、逐步地讲解计算步骤。说明：在讲解过程中，我会使用简单的语言和具体的例子。我会这样解释：“我们看23的十位，2不能被3整除，所以我们看整个23。23除以3等于7余2，这意味着3乘以7是21，23减去21等于2。所以，23除以3等于7余2。”我会确保每个步骤都解释清楚，让学生能够跟随我的思路。3.随堂练习的设置重点：提供多样化的练习题，巩固计算技能。说明：在随堂练习中，我会设计一系列题目，包括基础题和应用题。我会这样指导：“现在，请大家尝试计算这些题目：56除以8，83除以7。完成后，我们可以比较一下谁的计算又快又准确。”通过这样的练习，我希望学生能够将理论知