二年级下册数学教案－《拨一拨（一）》 北师大版

二年级下册数学教案－《拨一拨（一）》北师大版一、课题名称本课题为二年级下册数学教材《拨一拨（一）》，具体内容为通过操作学具，认识11～20各数。二、教学目标1.让学生通过操作学具，认识11～20各数。2.培养学生的观察能力和动手操作能力。3.培养学生与他人合作交流的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：认识11～20各数。2.教学重点：通过操作学具，让学生自主探索、发现规律。四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。2.合作探究法：引导学生自主探究、合作交流。3.操作法：通过操作学具，让学生直观感知。五、教具与学具准备1.教具：课件、学具盒、计数器。2.学具：计数器、学具盒。六、教学过程1.导入新课师：同学们，我们学习了哪些数？请你们说一说。生：1、2、3、4……师：今天我们要学习一个新的知识，那就是11～20各数。请同学们打开课本，一起来看一看。2.新课讲解师：请同学们拿出计数器，我们一起拨一拨，认识11～20各数。（展示课件，展示计数器的操作步骤）生：1、2、3、4……师：请同学们拿出学具盒，我们一起拨一拨，认识11～20各数。（展示课件，展示学具盒的操作步骤）生：11、12、13、14……3.互动交流师：同学们，你们认识11～20各数了吗？生：认识。师：那你们知道这些数是如何得来的吗？生：通过操作计数器和学具盒，我们可以得出这些数。师：非常好，那请你们举例说明一下。生：例如，我们可以这样得出11：先拨出1，再拨出1。师：很好，那请你们再举一个例子。生：例如，我们可以这样得出20：先拨出2，再拨出0。师：很好，看来你们都已经掌握了这个方法。4.随堂练习师：请同学们拿出计数器和学具盒，我们一起练习一下。（出示题目）（1）拨一拨，说出下面各数。①12②15③18（2）请同学们拿出计数器和学具盒，找出下面各数。①13②16③195.作业设计（1）课后练习题。（2）请同学们找出家里物品，并用计数器和学具盒表示出来。七、教材分析本节课通过操作学具，让学生直观感知11～20各数，培养学生的观察能力和动手操作能力。同时，通过互动交流，培养学生的合作交流能力。八、互动交流讨论环节：1.请同学们说一说，你们是如何认识11～20各数的？2.请同学们举例说明，如何通过操作学具得出11～20各数。提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，你们认识11～20各数了吗？话术：请同学们积极回答，勇敢地说出你们的答案。2.提问：请你们说一说，你们是如何得出这些数的？话术：请大家结合自己的操作过程，分享一下你们的发现。九、作业设计1.课后练习题。（1）拨一拨，说出下面各数。①12②15③18（2）请同学们拿出计数器和学具盒，找出下面各数。①13②16③192.请同学们找出家里物品，并用计数器和学具盒表示出来。十、课后反思及拓展延伸本节课通过操作学具，让学生直观感知11～20各数，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，引导学生自主探究、合作交流，提高学生的数学素养。同时，拓展延伸到生活中，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的综合素质。重点和难点解析：在本次二年级下册数学教案《拨一拨（一）》的教学过程中，有几个细节是需要我特别关注的。学生对于11～20各数的认识是本节课的重点。作为教师，我需要确保学生能够通过操作学具，如计数器和学具盒，直观地理解和掌握这些数的含义。为了达到这个目标，我在课堂上设计了多个环节，让学生亲自动手操作，通过实际操作来感知数的概念。“我们先来看一下10，这是最小的两位数，然后我们依次增加个位数，得到11、12、13……这样，我们就能清楚地看到数的顺序。现在，让我们来拨一拨，看看20是怎么来的。”通过这样的示范和引导，我希望学生能够通过观察和操作来理解数的增长规律。在教学过程中，我还特别关注了学生的合作交流。我设计了一些讨论环节，让学生在小组内分享自己的操作方法和发现。例如，在讨论环节中，我会提出问题：“你们是怎么得出这些数的？”然后让学生轮流发言，分享他们的操作过程和思考。在提问问答环节，我注重使用开放性的问题，如“你们认识11～20各数了吗？”这样的问题鼓励学生积极思考并表达自己的观点。同时，我也准备了相应的话术来引导学生，比如“请同学们积极回答，勇敢地说出你们的答案”，这有助于营造一个积极互动的课堂氛围。对于作业设计，我确保了作业题目的多样性和实用性。除了课本上的练习题，我还设计了让学生找出家里物品并用计数器和学具盒表示的作业，这样的设计既能够巩固学生在课堂上学到的知识，又能够让学生在实际生活中运用数学。总的来说，我深知在《拨一拨（一）》这一课中，学生对于数的认识和操作能力的培养至关重要。因此，我会持续关注学生的操作过程、互动交流以及作业完成情况，确保每个学生都能够掌握这一节课的核心内容。通过不断反思和调整教学方法，我希望能够帮助学生在数学学习上取得更大的进步。一、课题名称《分数的意义》——人教版小学数学四年级上册，第2章第2节。二、教学目标1.让学生理解分数的意义，知道分数表示的是整体的一部分。2.培养学生用分数表示实际问题的能力。3.发展学生的数学思维和空间观念。三、教学难点与重点1.教学难点：理解分数的意义，特别是分数表示的是整体的一部分。2.教学重点：掌握分数的表示方法，能够正确读、写分数。四、教学方法情景教学法、讨论法、操作法。五、教具与学具准备教具：课件、分数卡片、图形纸。学具：铅笔、橡皮、分数卡片、图形纸。六、教学过程1.导入新课师：同学们，今天我们来学习一个新知识——分数。请你们拿出分数卡片，我们一起来看看这些分数。（展示课件，展示分数卡片）生：1/2，1/3，1/4……师：请同学们闭上眼睛，想象一下，1/2是什么意思？2.新课讲解课本原文内容：“分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。”师：同学们，刚刚我们学到了分数的意义，现在请你们用分数卡片表示一下这个图形。”（展示图形）生：1/2，1/3，1/4……师：很好，请同学们拿出图形纸，用分数表示出这个图形的每一部分。”3.互动交流讨论环节：师：同学们，你们知道分数在生活中有哪些应用吗？生：比如，我们买了一个蛋糕，可以把它分成几份，每份就是蛋糕的1/几。提问问答步骤和话术：师：请同学们说一说，你们认为分数的意义是什么？话术：请积极思考，大胆表达你们的想法。4.随堂练习（出示题目）（1）用分数表示下列图形的每一部分。（2）一个班级有40人，其中有20人是男生，请用分数表示男生和女生的人数。5.作业设计（1）课后练习题。（2）回家后，找出生活中可以表示成分数的事物，并用分数表示出来。七、教材分析本节课通过分数的意义的学习，帮助学生建立分数的概念，理解分数表示的是整体的一部分。教材通过具体的例子，引导学生逐步理解分数的表示方法和应用。八、互动交流讨论环节：师：同学们，你们认为分数在生活中有哪些应用呢？提问问答步骤和话术：师：请同学们举例说明，分数在生活中是如何应用的？话术：请结合实际生活，分享你们的发现。九、作业设计（1）课后练习题。（2）回家后，找出生活中可以表示成分数的事物，并用分数表示出来。十、课后反思及拓展延伸本节课通过分数的意义的学习，帮助学生建立了分数的概念，但在实际操作中，部分学生对分数的理解还不够深入。在今后的教学中，我将进一步引导学生理解分数的意义，并通过更多的实际例子，让学生学会用分数表示生活中的事物。同时，我还将拓展延伸到其他数学领域，让学生在学习分数的同时，也能学会如何运用分数解决实际问题。重点和难点解析：“同学们，分数就像一个蛋糕被分成了几块，每一块代表整体的一部分。比如说，1/2就像是一个蛋糕被切成了两半，每一半就是蛋糕的1/2。我要你们想象一下，如果这个蛋糕是你们自己的，你们会如何去切它，然后如何表示每一块的大小？”“现在，请大家拿出分数卡片，我们一起来操作。我拿出一块图形纸，然后我将其分成几份，每一份用分数卡片表示。比如，我将其分成三份，那么每一份就是1/3。你们也来试试看，用分数卡片表示出这个图形的每一部分。”“在讨论环节，我希望每个同学都能积极参与。当你们分享自己的观点时，尽量用简单明了的语言来表达。比如说，当你们解释1/4是什么意思时，可以这样讲：‘1/4意味着将一个整体分成四份，我拿走其中的一份，这就是1/4。’”“在随堂练习中，我设计了一些实际问题，比如‘一个班级有40人，其中有20人是男生’，这样的题目能够让学生将分数与实际生活联系起来。在作业设计中，我鼓励学生回家后寻找生活中的分数例子，这不仅能够巩固他们对分数的理解，还能激发他们的学习兴趣。”总的来说，我在《分数的意义》这一课中，特别关注学生的理解、操作和表达能力。通过细致的教学设计和互动交流，我希望能够帮助学生建立起对分数的正确认知，并提高他们运用分数解决实际问题的能力。在教学过程中，我会不断观察学生的反应，及时调整教学策略，以确保每个学生都能够跟上教学进度，并在数学学习的道路上取得进步。一、课题名称《分数的加减法》——人教版小学数学四年级上册，第3章第1节。二、教学目标1.让学生理解分数加减法的基本概念和运算规则。2.培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。3.提高学生的逻辑思维和计算能力。三、教学难点与重点1.教学难点：同分母分数的加减法运算。2.教学重点：分数加减法的计算方法和应用。四、教学方法情景教学法、讨论法、操作法。五、教具与学具准备教具：课件、分数卡片、计数器。学具：铅笔、橡皮、分数卡片、计数器。六、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了分数的意义，今天我们来学习分数的加减法。（展示课件，展示分数卡片）生：1/2，1/3，1/4……师：请同学们拿出分数卡片，我们一起来看看如何进行分数的加减法。2.新课讲解课本原文内容：“分数的加减法：同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。”师：现在，请同学们拿出计数器，我们一起来操作分数的加减法。（展示课件，展示分数加减法的操作步骤）生：1/2+1/2=1师：很好，请同学们用分数卡片来表示这个计算过程。3.互动交流讨论环节：师：同学们，你们知道如何进行同分母分数的加减法吗？提问问答步骤和话术：师：请同学们举例说明，如何进行同分母分数的加减法？话术：请结合分数卡片和计数器，展示你们的计算过程。4.随堂练习（出示题目）（1）计算下列分数加减法。①1/3+1/3=?②1/41/4=?（2）用分数表示下列图形的每一部分。5.作业设计（1）课后练习题。（2）回家后，用分数加减法解决实际问题。七、教材分析本节课通过分数加减法的学习，帮助学生掌握同分母分数的加减法运算规则，提高学生的逻辑思维和计算能力。教材通过具体的例子，引导学生逐步理解分数加减法的计算方法。八、互动交流讨论环节：师：同学们，你们知道如何进行同分母分数的加减法吗？提问问答步骤和话术：师：请同学们举例说明，如何进行同分母分数的加减法？话术：请结合分数卡片和计数器，展示你们的计算过程。九、作业设计（1）课后练习题。①计算1/5+2/5=?②计算3/41/4=?（2）回家后，用分数加减法解决实际问题。例如：一个苹果被切成了4份，小明吃了2份，请用分数表示小明吃的部分。十、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：在教学《分数的加减法》这一课时，有几个细节是我需要特别关注的。“同学们，同分母分数的加减法其实很简单，我们只需要把分子相加或相减，分母保持不变。比如，1/3加上2/3，我们只需要把1和2这两个分子相加，分母3保持不变，所以答案是3/3，也就是1。现在，让我们用分数卡片来实际操作一下这个加减过程。”“现在，请大家拿出分数卡片，我们一起来操作分数的加减法。我会展示如何将两个分数卡片放在同一水平线上，这样我们就可以清楚地看到分母是相同的。然后，我会用另一张卡片来代表分子，通过移动卡片来表示加法或减法。你们也可以尝试自己操作，看看能不能得出正确的答案。”“在讨论环节，我希望每个同学都能积极参与。当你们分享自己的观点时，尽量用简单明了的语言来表达。比如说，当你们解释如何进行1/4加上1/4时，可以这样讲：‘我们只需要把两个分数的分子相加，分母保持不变，所以1/4加上1/