统编版五年级语文下册《第四单元习作：他-了》教学设计

第第页统编版五年级语文下册《第二单元习作：他——了》教学设计目标导目标导航1.选择的事情最好是亲身经历、印象深刻的，这样才能把人物写活。2.回忆人物当时的样子，体会人物的心理，选择恰当的描写方法。3.按照顺序把事情写下来，重点把人物当时的表现写具体，反映出人物的心理活动。。4.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。5.会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。审审题指导题目：他_____了1.审清题材:题目要求是什么（1）题目要求已经给予提示，所填词语应该与心情有关，所以应该围绕这一点补充文题。比如可以填感动、生气、伤心、兴奋……（2）题目补充的词语是我们这次习作的中心，选材切记脱离高范围。然后可以通过回忆的方式点明题目并引出下文要写的内容,然后叙述事情的来龙去脉,最后点明主题。（3）要根据自己的观察，选择自己感兴趣的话题进行命题，如：他感动了，他开心了，他生气了，他伤心了……尽力去捡拾那些熟悉，又能切中题旨词语镶嵌在文题中。2.审清内容:应该些什么？生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如:

他的面部表情是怎样的?眼神与平时一样吗?

他有哪些不寻常的举动?

他说了哪些话?说话时的语气是怎样的?写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。3.审清重点:了解和学习人物外貌描写的基本方法.在观察的基础上有选择、有重点地进行描写，突出人物的个性。能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。思思路指引思维导图写作误区写作误区①不能大篇幅写“他”以外的人物、事物等，重点是从正面描写“他”陷入某种情绪中或在某种状态下的外在表现。②事情的经过介绍得不够清楚，没有把事情的前因后果交代明白。③描写他陶醉、生气、伤心等的表现时不能真实、恰当地反映他的内心。④在描写他的表现时不够具体，没有准确地捕捉他的神态、语言、动作等，而是一笔带过没有突出重点。【拟题思路】本次习作是半命题作文,我们可以根据这个人当时的表现将题目补充完整,如“他紧张了”“他生气了”等。我的魅力题目：可以选择下面的题目来表达你的心情，也可以自拟一个有趣的题目。●他开心了●他兴奋了●他生气了●他难过了……【写作思路】技技法点拨一、选择材料。生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？她生气了她陶醉了她害怕了她后悔了他伤心了他害羞了1.选择最熟悉的材料。通过具体事例，把“他”的心情写出来。从平凡的小事中提取素材，要让读者觉得这些事仿佛也发生在自己身上，更要在文中抒发合乎情理的独特感想，进而感染大家。★他生病了，得到老师同学的关爱非常感动，不单单将其视为对他的关爱，这也是大家成长的一种感受，这就达到了“见人所未见”的目的。2.选择典型的材料他的面部表情是怎样的?眼神与平时一样吗？他有哪些不寻常的举动?他说了哪些话?说话时的语气是怎样的？周国的人有什么反应?★他的眼睛闪着奇异的光芒,面孔因为激动而涨得通红,嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音,整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了,两个小时过去了,他痴痴地站在那里,一动不动地凝望着这座雕像……二、跟着课文，学习方法。1.把人物当时的样子写具体，表现出他的内心活动。《军神》一课课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从生气、惊讶到心疼、钦佩，最后肃然起敬的内心变化。人物的动作、语言、神态，可以表现人物的内心想法。2.《青山处处埋忠骨》一文中运用语言、神态、动作、心理描写表现了人物的品质，它是怎样写的？毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”这是常人的情感，超人的胸怀三、确定写作方法。本次习作要求我们从多个角度把人物当时的表现写具体,反映出人物的内心。写的时候注意把写人和记事结合起来,既要把人物的表现写具体,也要把事情的经过写清楚。1.展开回忆,搜寻印象深刻的某个人的样子,确定写哪件事。一个人的脸上之所以会浮现某种表情,往往是因为他在经历了某件事后,内心产生了某种情感。我们在确定要写的某个人让你印象深刻的样子后,还要展开回忆,想一想当时发生了什么事,事情的前因后果是什么,确定要写的事情。2.写清事情的起因、经过和结果。事情的起因,主要写的是这个人产生某种情感的原因;事情的经过是重点,要写清这个人在受到事情的影响时是怎么表现的,他说了什么、做了什么,脸上浮现出怎样的表情;在写事情的结果时要写出这个人的情感是否发生了变化,这件事给他带来了怎样的影响等。示例习作《他后悔了》按照事情发展的顺序进行叙述,事情的起因、经过和结果非常清晰：2.叙述有详有略。记叙中要有详有略，突出重点，要将与文章中心相关的部分详细描写。★游戏带给他快乐，就要详细写出游戏过程，表现“开心”这一主题，同时要对一些细节进行细致刻画，如描写儿童游戏的场面，可以总写活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分写老师、同学的表现，小到眼神、动作、语言、心理活动等都要细致刻画，这样点面结合能更好的凸显文章中心。写“他怎么了”之前的内容时，建议你用叙述的方式，尽量简略地写，简单描写人物当下的表现;“他怎么了”的部分是习作重点，要着重写，尽量写具体，力求反映出人物的内心。如写“她失望了”:3.用“反常表现”以外显内当“他了”时，“他”的神态、语言、动作等往往会和平常不太一样，很容易引起别人的注意。正面描写“他”那些引起你注意的异样神态、反常动作和失控话语，就可以具体表现“他了”。她瞠目结舌，不停地喃喃自语:“太美了!真是太美了!”渐渐地，她收起惊诧的表情，唇角微微翘起，露出了一抹淡淡的微笑。只见她眉毛上扬，眼睛里闪烁着惊异的光芒。她情不自禁地伸出右手食指，小心翼翼地触碰丹青色的龙鳞瓷片，又缓缓将手指滑到巨龙苍劲有力的爪上。异样神态(目/眼睛、舌、唇角、眉毛)失控话语(持续时间、反复感叹)反常动作(做动作时的情感状态、动作轻重及速度)你还可以从以下几个方面进行观察和思考，用上贴切的修饰词把人物的反常表现描写很更为细致:异样神态五官形态、脸色变化、面部肌肉……反常动作轻重、速度、频率、细微动作……失控话语语速、语调、音色、音量、频率、所说的话……如果写出人物反常状态的持续时间很长，如“一个小时过去了，两个小时过去了，他还是……”，也能突显人物的表现，反映其内心哟。4.用“对比他人”和“环境衬托”以外显内除了正面写“他”的表现，你还可以运用对比他人和环境衬托的方法，以外显内，比如:他哭了听闻父亲罹难的消息，他终于忍不住了，双手捂脸，低声啜泣起来。痛苦的眼泪从他的指缝间溢出，顺着下巴滴落，打湿了衣襟。秋风瑟瑟，路旁的梧桐叶纷纷扬扬，他站在大街上，身边走过的人或笑容洋溢，或精神抖擞，只有他，哭成了一片了的梧桐叶儿。他多想陪陪他的父亲，却再也做不到了。华灯初上，灯火祥和，他终于控制不住悲痛，号啕大哭起来……对比他人环境衬托(哀景衬哀情，乐景衬哀情)用环境衬托人物心情时，你可以正衬，比如“哀景衬哀情”，也可以反衬，比如“乐景衬哀情”。不论选择正衬还是反衬，都要为突显人物的表现、反映人物的内心服务。5.多个角度真实、具体地写出他当时的表现。围绕所要表现的人物内心特点，准确捕捉人物当时表现出来的动作、语言、神态，真实具体地把人物当时的面部表情、与平时不一样的眼神、特别的举动、说的话和说话的语气描写出来，让读者从你的文字描写中触摸到人物的内心世界。(1)具体写出他当时的动作。病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。(2)具体写出他当时的语言。“你们要相信我的话，不要瞎忙吧!我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财!”我再次向他们解释。(3)具体写出他当时的神态。一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详:右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭;左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。想想一想写好神态描写。生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的更正耿直，有的乐观豁达，有的多愁善感……通过人物的神态描写，把形形色色的人物形象呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感。如：示例1：病人一声不吭，他的双手紧骒抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨水。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。这两句话具体描写了病人在没有使用麻醉剂开刀的情景，句中的“抓住”、“暴起”、“汗如雨水”、“使劲”等词语突出了病人强忍痛苦的神态，尽管疼痛之极，而病人却一声不吭，这里病人如果没有坚强的毅力和自我克制忍受能力，情况就不可能这样。示例2：沃克医生吓了一跳：“一共多少刀？”“72刀。”沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！写沃克震惊感动的神态和语言，有力地突出了刘伯承钢铁般的意志。下面以《他笑了》中的句子为例：语文课上，在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊做“美梦”的他被老师叫起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，好像忽然“活”过来似的，恢复了平日里的灵性，黑溜溜的眼珠在他大眼眶里滴溜溜不停地转着，一会儿左顾右盼，像在寻求帮助，一会儿又苦有所思，像在专注思索，他终于等到来自背后同学的帮助，结结巴巴的回答起来，勉强得到老师“赦免”后，趁老师转身写字的时候，他得意地扮个鬼脸，同时转身向后面作了一揖。解析：“撑开双眼”“黑溜溜的眼珠”“滴溜溜”“左顾右盼”“苦有所思”“结结巴巴”“扮个鬼脸”“作了一揖”……这一连串动作、神态的描写，让一个聪明、调皮、可爱的男孩形象跃然纸上，给人身临其境之感。他的脸涨的红红的,手还一个劲的抓耳朵。身子也不时扭着,显出十分扭怩的样子。大概是没有精神准备吧,开头的一句话,就说了四遍,而且还加了不少的“嗯、啊”之类的语气词,自然又招来了同学们一笑声、他不好意思地低下了头,两只限睛盯着地面,脸通红,汗也冒出来了,手不停地拽着裤子,两只脚来回移动,连整个身子都能看出在微微地动。嘴一张一张的,舌头在嘴里笨地动着。解析：一段精彩的描写把一位聪明、可爱，而且又害羞的同学活灵活现的跃然纸上，触动读者的心灵，唤起人们的情感。六、列提纲。用心构思：①要写的人物是谁？②打算拟定什么题目？③事情的前因后果是什么？④人物当时的样子是怎样的？七、会练笔，会表达。通过本单元的学习,我们学会了描写人物的方法。下面请用上动作描写,以“正在的人”为题,来写一篇文章吧。示例：她哭了“怎么才来一天就要走呀？住一晚上再回去吧？为啥不明天再走呢？”外婆不停地走进转出，不停地往妈妈挎包里装花生，不停地往我衣袋里塞橘子，不停地大声说着挽留我们的话。妈妈低着头收拾东西，不搭腔。我独自蹲在门边望着外婆。我知道外婆的笑容背后有着一层不可揭开的悲痛，我知道她那深深的皱纹是艰苦岁月留下的痕迹，我知道她头上的缕缕白发是思念和牵挂镀上的层层白霜。“跟外婆再见。”妈妈摸着我的头说，她的手轻轻抖了两下。我不想走，一句话也不想说。我慢慢地站起来，迈出门槛，默默地跟着妈妈向村外走。“乖孙子，好好读书，长大了像爸爸妈妈一样在城里工作。”外婆深一脚，浅一脚的紧紧跟着我们，低着头絮絮地说着，一双布满老茧的手裹在胸前的红布围裙里。天很冷，路很滑，外婆身体不好，我怕外婆摔倒，不时回头望望外婆。我发现她的脸庞有两道泪痕，外婆好像哭了。她手里拿着一张芭蕉叶，可能是怕我们看见她的泪水，不时的用芭蕉叶挡住，在脸上擦拭着什么。我忍不住迎上去，握住外婆的手：“外婆，您回去吧。”几滴冰凉冰凉的水珠掉在我手上，是外婆的泪珠，她真的哭了。“娘，你回去吧！”在村口，一直不回头的妈妈站住了，依依不舍地说。“路滑，慢点儿。我看着你们走下山去。不晓得你们哪时候才能上山回家来看我。”外婆的声音有些哽咽。“有空就回……”妈妈的声音也变了。我想看她哭没有，可是她马上转过脸去，急忙往前走了。“娘，你快回去吧！”走下山坡来很远了，妈妈才转过身朝山上喊去。“慢慢地走！”外婆的声音回响在山间。我回过头去，看见山头上隐隐约约的一点儿红色，是外婆。我的眼睛突然湿润了，泪水夺眶而出。“我们走了，外婆又要一个人在农村生活了……”我心里默默的想。以后她又要经常站在那个山头盼望我们，经常把身体靠在锄把儿上回忆我们，经常把头埋在膝间想念我们……我恨不得放开声音把心底压抑的感情发泄出来，恨不得变成一只小鸟飞回到外婆身边……外婆泪眼模糊的样子在我眼前挥之不去，“外婆，放寒假我们一定回来看您！”我忍不住朝山上拼命喊了好几次。解析：自古以来，送别的场面最动人，所有的情感都在这一刻流露出来。小作者按事情发展的顺序，通过细腻的语言、动作的描写，再现了外婆把“我”和妈妈送到村头依依不舍的情景。文章把外婆的万般牵挂、妈妈的千般不舍和“我”的百般留恋都充分地表现了出来。结尾“外婆，放寒假我们一定回来看您！”放寒假“我”真的回来看外婆吗？这样结尾，表达了作者的美好心愿，既温馨，又使文章回味悠长。八、会分享，会修改。习作完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次习作的要求，并在评改中找到自己习作中的不足，再进行修改。示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？他灵机一动,打开了门,把核桃夹在门缝处，只听见“咔”的一声,核桃碎了。看他吃得津津有味的样子,我小声地嘀咕道:“真是一个大吃货!”解析：打破核桃的动作没有写出来。下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。他灵机一动,打开了门,把核桃夹在门缝处可惜门缝太大,核桃掉了下来。但他毫不灰心,径直向课桌走了过去,把核桃放在课桌的左上角,用手肘很很一击,核桃还没碎。他往后退了几步,又发起了新一轮的“进攻”。只听见“咔”的一声,核桃碎了。他欣喜若狂,揉探通红的手肘,顾不得疼痛,开心地笑了。看他吃得津津有味的样子,我小声地嘀咕道:“真是一个大吃货!”解析：经过改动，抓住打破核桃的动作进行了详细描写,一次次的尝试,各种滑稽、令人意想不到的动作,让人看到了一个为了吃而“不择手段”的“吃货”形象。佳佳作赏析【佳作构思一】【佳作赏析一】范文展示她羞愧了车门即将关闭的那一瞬间，一个青年男子跌跌撞撞地跑进了我所在的一等座车厢。“补票，有需要的吗?”乘务员响亮的声音响起。“这儿!这儿!我要补一张二等座的票!”那个男子喘着粗气喊道。补完票，他眼神飘忽，放下背包翻找起什么来。他是丢了什么东西吗?怎么不向旁边的乘务员求助呢?更奇怪的是，乘务员一走，他立刻停下了翻找的动作，单肩背着背包在过道上走动起来。他畏首畏尾，双眼乱瞄，目光飞快地扫过每一排座位，像一只惊弓之鸟，急于寻找落脚之处。我越发疑惑了，他买的不是二等座的票吗?忽然，斜后方传来一阵响动，我好奇地向后看去，他竟在一个空座上“着陆”了。我一下子明白了，他是想占个一等座，有人来了就起，没人来就心安理得坐到目的地。想到这里，我不自觉多看了他一眼，他立马低下了头，仿佛心虚了。建湖站到了。一个戴着眼镜的叔叔上了车，只见他径直走向青年所坐的座位，看了看手中的车票，又看了看车厢上的座位号。这期间，青年一句话没说，他瞥了那个叔叔一眼又假装没事发生一样低头用手指在手机屏幕上划来划去，晶莹的汗珠从他的额头上滚落下来……那个叔叔礼貌地说:“这应该是我的座位，您看看车票?”青年“腾”的一下站起来，猛地拎起地上的背包，轻声说道:“啊?对不起，对不起。我看错车厢了!”他狼狈地跨出座位，却险些被绊倒，然后低着头挪到了过道上。来自四面八方的目光一齐射向他，他加快了离开的步伐，留下灰溜溜的背影一缩起的脑袋几乎要埋进衣领里了。此时此刻，他真的羞愧了……名师点评聚焦“主角”:直接描写车厢里的一幕，聚焦“反常”的男子，自然地交代了事情发生的地点和主要人物，声色兼具的场景描写则让读者能迅速进入到故事中。穿插内心想法:此处加入“我”的猜测，既能让事情更显真实，表明这是“我”目睹的真人真事，又对后文青年羞愧的原因有所交代，能把事情写得更清楚。正侧面描写结合:侧面写乘客们不约而同的反应，正面写青年加快的步伐、缩起的脑袋等，正侧面描写结合，烘托出青年的“羞愧”。整体赏析生活中并不只有真善美，假恶丑现象也需我们警惕和思考。因占座引发争议的新闻不少，小作者敢写现实中“不完美”的事，选材不落窠臼，也十分具有时代性，让人眼前一亮。习作前半部分写青年心虚、慌张、不自然的神情和动作，为下文刻画他占座行为暴露后的羞愧蓄势，细节丰富、到位。【佳作赏析二】范文展示他激动了班级里的气氛比平常紧张了许多，同学们都端端正正地坐着，眼睛死死地盯着课代表手中的试卷，这次的成绩关系到“学艺之星”的评比。最与众不同的人非胡小明莫属!他一点儿也不紧张，只见他和平时一样淡定地拿着两支笔在“舞枪弄棒”。他成绩不稳定，大抵平平。在以前，无论奖项大小，他都秉承着“两不”原则一一不在意、不追求。卷子发到了胡小明的桌上，他一脸无所谓地瞥了一眼。突然，他呆住了，眼睛瞪得浑圆，脸涨得通红，像煮熟的螃蟹似的。“沈……沈……沈芊妍。”向来口若悬河的胡小明竟然结巴了，“快……快帮我看看，这是真的吗?”几个同学围了过来，只见卷首醒目地写着“A+”!胡小明瞪大双眼，拿着试卷的两只手不住地颤抖，好像屏住呼吸般呆立在座位旁。他不住地喃喃道:“这是真的吗……A+……这是真的吗……”没过一会儿，他好像接受了事实，时而拿着试卷手舞足蹈，时而捧起试卷亲上两口，嘴角都快咧到耳朵根儿了。经过短时间的躁动，同学们恢复了平静，老师来公布获奖名单了。平时胡小明对这类事情漠不关心，此刻，他却紧紧地盯着老师，身子也不自觉地往前倾了倾，竖起耳朵，生怕漏掉一个字。老师开始读名单了，胡小明直直地盯着讲台，两手端正地放在桌上，坐得板正，就好像这能给他加分似的。一个名字……两个名字……“胡小明!”老师特地表扬了胡小明，教室里响起雷鸣般的掌声……获奖同学到讲台上拍照，短短的几步路，胡小明几乎是蹦着过去的，他时不时低头欣赏自己的奖状，轻轻抚摩几下。再看其他几个同学，不是放松地站着，就是面带微笑，毫不拘束。只有胡小明一个人站得笔直，昂首挺胸，使劲抿着嘴，脸红到了脖子，明显是在憋笑，憋着他发自内心的狂喜。随着“咔嚓”的拍照声响起，他这个表情就被定格到了相机里。放学了，我感觉一阵风从身边呼啸而过，只见胡小明手拿奖状，飞一般地冲向家长接送的人群中，残风中传来他响彻云霄的声音:“妈妈-我获奖了……”名师点评善用标点:运用省略号写出人物说话断断续续的样子，对人物语言的描写十分准确，把人物激动的心情写出来了。捕捉细节:“身子前倾”“耳朵竖起”，通过捕捉和描写这类不易被发现的细微之处，把人物那种带着些期盼的紧张写得具体可感。对比+正面描写:将放松的同学和郑重的胡小明胡小明的站姿、嘴巴和脸色进行了细致的刻画，突出了胡小明激动的心情。整体赏析看到紧张的同学，你是否觉得文中的场景很熟悉?小作者选取校园生活中的事情作为写作素材，能把事情写得具体真实，引起我们的共鸣，真不错。除了选材贴切，小作者对人物的描写也十分细致，正面描写人物的语言、动作、神态等，侧面描写其他同学的表现、班级氛围等，两相结合，把人物的外在表现写得十分具体可感，也易于反映人物激动的内心。【佳作赏析三】范文展示他害怕了在我眼中,爸爸向来是高大威武的“巨人”,无论何时何地,他那坚定而温柔的目光,厚实又有力的大手,总能给我满满的安全感。但那天,我却看到了一个不一样的爸爸。那天,我们来到了游乐场。看着眼前众多的游乐设施,我摩拳擦掌,跃跃欲试,指着不远处的过山车喊道:“爸,我想坐过山车!”爸爸面露难色,一声不吭,整个人愣在了原地。兴奋不已的我没有注意到他的异常,满脸期待地看着他:“爸,你陪我一起吧!”他看了看我,嘴唇微动,似乎想说些什么,最终还是在我期待的目光中咽了回去。约莫十几秒后,他回过神来,抬手擦了擦额头上的汗珠,仿佛下定决心般说道:“好,一起去吧!”坐上过山车后,他先迅速系好自己的安全带,然后一遍遍地检查着我的安全带。不一会儿,过山车开动了,爸爸紧紧地握住我的手。车速骤然加快,他的手猛地攥紧,虽然嘴里不停安慰我说:“不怕,爸爸在这……”但我感受到他的声音和手都在不停地颤抖。我转头看向他,发现他正紧闭着双眼,眉头紧锁,整个身体都紧绷着。我有些诧异,此时过山车恰好到达顶峰,大起大落间,失重感陡然加剧,耳边只余呼啸的风声和一浪高过一浪的尖叫声。爸爸颤抖得更厉害了,他脸色煞白,紧抿的嘴唇已经没有了血色,面部也因极度恐惧而变得僵硬。可即使如此,爸爸也没有忘记安慰我。过山车停下了,我担忧地看向身边的爸爸,他依旧浑身僵直,似乎还未从失重的恐惧中缓过来,过了许久,他才眨了眨眼睛,松开紧握着我的手,声音沙哑道:“我……我没事,你刚刚玩得开心吗?”看着眼前明明很害怕但仍在强装镇定的爸爸,我突然明白,原来爸爸也有害怕的时候,只不过在我面前,他对我的爱战胜了恐惧。爸爸就像一棵大树,为我遮风挡雨,让我在他的庇护下茁壮成长。名师点评形象生动的写出爸爸在"我”眼中的巨人形象,使后文他的害怕更加鲜明。生动比喻:形象生动的写出爸爸在"我”眼中的巨人形象,使后文他的害怕更加鲜明。对比描写:通过描写“我”的兴奋,突出爸爸不同寻常的举动,体现他的害怕。多种描写:运用动作、语言、神态描写的方法，生动再现了爸爸坐过山车前的紧张和害怕。形象立体:描写爸爸即使害怕也不忘安慰“我”的样子,突出表现了他对“我”的爱，使爸爸的形象更加真实立体。收束全文:自然结尾，写出“我”对父亲的理解,点明了父爱的伟大。整体赏析在我们面前,父亲的形象总是高大的,但这次小作者抓住了爸爸与平时不同的表现，运用多种描写方法再现他害怕时的样子。在坐过山车前、中、后这三个阶段,爸爸害怕的情绪层层递进,但依旧不忘关心“我”,让读者感受到了父爱的伟大。【佳作赏析四】范文展示他哭了我的爸爸一向很在意形象,在我的印象中,他总是一副威严十足、泰然自若的样子,绝不会流露出一丝弱势。直到那一天,爸爸的外公去世了……那是一个令人悲伤的日子,天空阴沉,乌云也在淅淅沥沥地哭泣。爸爸一路上低着头,小声呢喃着什么。我看不清他的神色,只看到他那两只大手紧紧地握着,甚至握得有些发白。突然,我看到一连串晶莹的泪珠从他的脸颊滑下,滴落在裤子上,晕出深色的痕迹。我有些难以置信:一向面不改色的爸爸竟然哭了!等到了爸爸的外公家,他终于再也克制不住内心的悲痛,放声大哭起来:“外公!外公……”他扑倒在地上,撕心裂肺地哭喊着，脸色苍白,双眼红肿,似乎要把一辈子的眼泪都流尽。不知过了多久,爸爸才站起身来,踉踉跄跄地走向最里面的房间。我悄悄跟了上去,看见爸爸正抱着一个相框,相框中是一个老人与一个男孩的合影。他拿着湿巾小心翼翼地擦拭着相框,双眼紧紧盯着照片,目光中满是眷恋。爸爸似乎想到了什么,又转身来到屋后的小园子,那里承载了他儿时的记忆。一踏进园子,爸爸就仿佛被定格住了,他一动不动地望着园子里的一切:捉过蚂蚱的小菜园,儿时种下的小树,外公常常挥舞的旧锄头……看着这些熟悉的事物,他的泪水又不由自主地涌出眼眶。我思绪翻涌,默默走上前,静静地陪伴着爸爸。他摸了摸我的头,眼中盛满了哀伤,像是在诉说着自己对外公的思念。都说“男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处”,这一天,我第一次看到爸爸在我面前哭泣,也是这一天,我懂得了时间与生命的沉重,感受到了爸爸对过去的人与事的深深怀念。名师点评巧妙对比:通过写爸爸平时的泰然自若,与后文外公去世时爸爸的不同表现,形成鲜明对比。环境渲染:“阴沉的天空”“哭泣的乌云”渲染了悲伤的氛围,为后文写爸爸哭了作铺垫。情绪变化:从默默哭泣，到放声大哭,再到满是眷恋,情绪变化真实动人,让人深切感受到爸爸的难过。画面描绘:熟悉的景物、逝去的亲人,物是人非的画面令人更加动容。升华主旨:“我”从爸爸哭了这次经历中懂得了时间和生命的沉重，意义深刻。整体赏析亲人的离去是不可避免的沉重话题,小作者用细腻的笔触描绘了爸爸得知外公去世后的真实表现,字里行间无不流露出浓重的悲伤。结尾主旨的升华令读者有所触动,时间与生命是如此沉重,我们更应该珍惜当下与亲人相处的时光。病病文升格病文展示升格作文她笑了也许是我们实在太调皮了吧,严老师很少笑,老绷着脸。（严老师严肃的样子应该写出来。）有一次,我们围在一起说起严老师这张霜打过似的脸,大家情不自禁地说:“我们在下次班队课表演一个小品让严老师笑一笑怎么样?”（“情不自禁”用词不准确。）“太好了!”全班鼓掌通过。班队课开始了。同学们大展身手十八般武艺全都用上了,可都没有把严老师逗笑,反而我们自己捧着肚子,笑得死去活来、上气不接下气……突然,严老师威风凛凛的目光向我们扫射过来,全班顿时一片寂静。（“威风凛凛”用词不恰当。）这是节语文课,恰巧讲到人物神态描写,当同学们列举出了几十种笑后,严老师说,还有一种笑是“浅浅一笑”。“是微笑吗?一位胆大的同学说:“严老师,你能不能给我们示范一下?”（叙述不够详细。）只见她把嘴微徴向上弯起,露出一点牙齿,流露出像月光一般柔和的目光。顿时,所有人都为这甜美的笑容怔住了……（老师微笑前的动作、神态应该描写出来。）严老师真是太漂亮了。[（结尾没有点题。）她笑了也许是我们实在太调皮了吧,严老师很少笑,老绷着脸,两道目光有时简直就像两柄寒光闪闪的利剑,射在谁的脸上,谁就会忍不住一颤。（选材新颖，吸引读者眼球。）有一次,我们围在一起说起严老师这张霜打过似的脸,大家不约而同地说:“我们在下次班队课表演一个小品让严老师笑一笑怎么样?”（用词准确，突出了大家对老师的爱。）“太好了!”全班鼓掌通过。班队课开始了。同学们大展身手十八般武艺全都用上了,可都没有把严老师逗笑,反而我们自己捧着肚子,笑得死去活来、上气不接下气……突然,严老师寒光闪闪的目光向我们扫射过来,全班顿时一片寂静。（“寒光闪闪”突出了老师的严厉。）唉!第一步计划宣告失败。不过机会终于来了!这是节语文课,恰巧讲到人物神态描写,当同学们列举出了几十种笑后,严老师补充说,还有一种笑是“浅浅一笑”。“是微笑吗?（条理清楚，描写细腻，叙述生动，给人身临其境之感。）“不是的,我来给你们解释……”可说了半天,我们还是听不懂。这时一位胆大的同学站起来说:“严老师,你能不能给我们示范一下?”严老师听后愣了一下,但看着我们期昐的眼神,终于点头答应了一“好!（神态描写形象生动，严老师甜美的微笑跃然纸上。）只见她把嘴微徴向上弯起,露出一点牙齿,眼睛里流露出像月光一般柔和的目光。顿时,整个教室里鸦雀无声,所有人都为这甜美的笑容怔住了……可是,严老师,为什么你有那么漂亮的微笑,却总是藏着呢?[（疑问句结尾，令人回味无穷。）来源:Z+x整体赏析细细地品来,修改后的作文曲折生动：为了让冷峻的严老师笑一笑,这帮学生可谓煞费苦心:先是用小品表演逗笑地,使尽十八般兵器,可她没笑;山穷水尽中忽然峰回路转,老师的笑竟然自己送上门来一一课上老师解释什么是“浅浅一笑”,大胆的学生要求老师示范,老师终于露出甜美的一笑。情节有戏剧性,曲折动人。选材思想深入：老师的笑,是那么美,让从未见过老师笑容的学生们惊呆了,进而发出疑问和呼唤:老师,不要把微笑藏起来。这其实是呼唤老师不要僵化,教育同样要展现美丽,这无疑是本文不同凡响之处。好好词佳句【好词】◆描写感动的词语：感人肺腑感天动地感同身受热泪盈眶感激涕零感天动地感人至深可歌可泣感激不尽声泪俱下◆描写生气的词语：气愤填膺直眉怒目愤愤不平暴跳如雷气急败坏气冲牛斗怒发冲冠咬牙切齿愤愤不平怒目而视◆描写伤心的词语：万念俱恢以泪洗面撕心裂肺万念俱灰一筹莫展垂头丧气心如刀割悲痛欲绝肝肠寸断痛哭流涕◆描写兴奋的词语：心花怒放慷慨激昂欢天喜地热泪盈眶情不自禁百感交集欣喜若狂手舞足蹈笑逐颜开乐不可支◆描写人物神态的词语怒发冲冠洗耳恭听斗志昂扬从容不迫神采飞扬聚精会神心平气和愁眉不展愀然不乐眉开眼笑◆描写人物动作的词语动如脱兔横冲直撞连蹦带跳抱头痛哭大摇大摆大步流星步履矫健辗转反侧步履轻盈踉踉跄跄◆描写人物语言的词语夸夸其谈津津乐道信口开河絮絮叨叨词不达意能言善辩附耳低言吞吞吐吐言简意赅语重心长【佳句】★妈妈更加生气了,像沉睡中的活火山在一瞬间突然爆发,又似暴躁不已的老虎被惹怒了双眼瞪得像铜铃一般大，仿佛下一刻就会喷出吓人的火花。两条眉毛竖了起来，头发好像也要一根根地倒立起来。★我的眼眶也不禁湿润了，这才是人间的真情，同学之间的友情和老师与学生之间的师生情。这一件平平凡凡、点点滴滴的小事使我读懂了人生这本书，真正体会到了人间的真情。正是这一次次感动，使我领略到了人生的真谛。★我不忍眼巴巴地看着战友被活活地烧死，但是我忍不住不看。我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。★他愤怒的脸扭曲成暴怒的狮子:温文尔雅惯了的面庞，燃起火来隔外地可怖，如同优雅的猫忽然尖叫着露出尖利的牙。不错!就是你错了，不然他的温柔哪里去了;就是你错了!不然他如何燃烧着，引燃着周身的空气，惊人的安静，却让空气怒吼着撕扯你的心跳。★听到这个消息，她先是怔了一下，继而皱起了眉头似乎在思索什么，转瞬睁大了双眼，张大了嘴，好象突然明白了什么似的，惊呼一声“我成功了”便连人带着小马尾辫都跳了起来，奔跑着冲向走廊，向每个她遇见的认识的和不认识的人大声说着:“我成功了，我真的成功了”唯恐别人听不见，这突如其来的喜讯打乱了她以往的镇静。★他被荷花池里的这座雕像吸引了，眼里闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停嘟囔着:“太美了，实在太美了!”他好似根本没听见周围的喧闹声，世界上的其他东西对他来说好像都消失了，只留下了他和这座雕像，十分钟过去了，二十分钟过去了，他还是痴痴地站着，一动不动地凝视着这座雕像……★老人低下了头，用布满皱纹的手擦了擦眼睛，红肿的双眼里泛着点点泪光，尽管在努力地克制着，可泪水还是顺着眼角流淌了下来，一滴一滴地掉落在那辆有点破旧的三轮车上。他自言自语道:“真是好人啊，不让我赔偿蹭坏的车，还买了我那么多的菜!”★他第一个冲到了终点，冠军的宝座非他莫属了。此时，简直无法用任何语言来描述他心中的激动，他脸上写满了兴奋与喜悦，一句话也说不出来，甚至不顾腿伤，一下子跪在地上仰面朝天，两只手捂在了自己的脸上，其他同学都向他拥过来，将他紧紧地包围住。★张铭越说越来劲，那充满讽刺意味的语调，让他这个“哑巴”有苦说不出。班里同学对他指指点点，议论声就像一张黑压压的大网，将他团团裹住。他紧皱着眉头，那委屈的泪水在眼里直打转，每一句责怪他的话语都像一把利刃，在他的心上，疼得他喘不过气来。他终于受不了了，突然把桌面上的东西全部扫落在地上，愤怒地吼道:“反正我就是没有偷别人的东西!”说完，像发怒的狮子一样冲出了教室。特特色开头★点题式：①生活中有开心地事,也有烦恼的事,今天上午的综合实践活动课上,就发生了一件不愉快的事。②我的同桌朱明在班级中是个“沉默哥”，平时寡言少语，更是很少露出笑容班里没几个人见他笑过。但那一次，他却开心地笑了。★比喻式：生活就像一首诗，朦胧清新，洒脱奔放，充满了喜悦、悲伤与哲理；生活又像是一幅画，色彩旖旎，浓淡交织，诗情画意，令人回味无穷。★对比式：“做人要诚实”，这是爸爸常对我说的一句话。就在前几天，由于我的不诚实，让我尝到了撒谎的滋味。★情境导入式：①深夜，微风轻轻撩起窗帘，皎洁的月光透过稀疏的缝叶，清晰的照射在窗前。柔和的微风像有一种神奇的魔法，把我吹进了无尽的回忆中。②天上缀满了闪闪发光的星星，像银河泻在了青色的天字中。大地已经沉睡了，只有阵阵微风轻轻地吹着，和着偶尔传来的一两声狗吠。③无情的新冠肺炎病毒打破了人们平静安详的生活，威胁着我们每个人的健康和安全。抗击疫情时，每一天都在上演着一个个感人的故事。★交代起因式：在一条热闹非凡的街道上，一位衣着朴素、满头白发的收废品的老人，骑着一辆破旧的三轮车。车上装着废旧家具、旧报纸……正当他吃力地蹬着车子穿行在街道上时突然“嗞啦”一声，车上的一根锐利铁丝在一辆崭新的轿车上划出了一道深深的痕迹。★话题引入式：在人与人的相处中,我们难免会有被别人错怪的时候。错怪,看似微不足道,却会给人带来心灵上的伤害，甚至留下“伤痕”。我的好朋友沈小卓，就曾被别人戴上一顶冤枉的帽子，他那委屈的样子我至今忘不了。绝绝妙结尾★反问式：天空中的乌云一直都在,呼呼的风儿也在,浙渐沥沥的雨也在,一个小男孩也在,可他怀里那只猫却不在了，他怎能不伤心呢?★对比式：小小的口罩，传递着大大的爱。它让我们在这个寒冬里感受到人间的温暖，它让我们在灾难面前感受到万众一心、攻坚克难的壮志豪情!★议论总结式：他并不是毫无理智的情绪失控，而是通过愤怒向我们表明一种正确的态保护环境是每一个人应尽的责任。度-★引用名言总结式：是啊，只要有比赛就自然会有淘汰，这是一条永恒不变的定律。但是-次的淘汰并不代表着永远被淘汰，伤心失落只是暂时的，正如圣地亚哥所说:“一个人可以被毁灭，但不能被打败!”★自然结尾式：大家坐上车，准备出发回家了，可他一直都是呆呆的，长时间地看着车窗外面。同学们给他讲了一个又一个笑话，想逗他笑，他好像笑了，可是他笑得比哭还难看……★祝愿式：奶奶，您吉人有天相，我相信您的病情一定会好转的，我还等着您回家，我们一起牵手逛街呢！★总结式：一场风波就这样过去了，但是老师的话却一直在我耳边萦绕：善于原谅。我一定铭记于心。★启发式：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。★照应开头式：夜已经深了，我还睡不着，小女孩的笑容像寒冷里的阳光温暖着我。唉，真希望能再见到她。（开头：夜深了，可是我却丝毫没有睡意，想起白天的事情，心里还是暖暖的。）习作巩固练习1.【审题有法】生活中、谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深?把题目补充究整,如”他感动了”“他生气了”、回想一下,当时发生了什么事?事情的前因后果是什么?把这件事写下来,特别要把这个人当时的样子写具体,表现出他的内心活动。读题，可知这篇文章重点是表现某个人的样子。要描写人物，可以抓住人物的、、、等方面进行描写，务必还要交代清楚事情的前因后果，来龙去脉。。2.【方法引路】（1）读下面的材料，选择合适的描写方法，将序号填入括号里。A语言描写B动作描写C神态描写D心理描写①妹妹听到大家的赞美，双颊浮起两朵红云，一条鲜红的舌头绕嘴一圈，心里美滋滋的。（）②见到瀑布的那一刻，小表弟激动地两眼放光，嘴里不停地喊着：“真是太美了！太美了！”（）③看到人民英雄纪念碑，他呆呆地立在那里，一动也不动，就这样一直凝望着它。（）④我一次次摔倒，一次次爬起来，心想:不摔无数个跟头哪能学会走路呢！（）（2）写出呼应开头的结尾开头：“蚊子！吸血鬼！哪里逃！”随即，我和爸爸风风火火地赶到客厅准备“营救”妈妈，只见妈妈拿着两本大书，正追着蚊子打呢！她一下子跳上沙发，险些掉下来，一下子又蹦下沙发，“啪啪”几下，可每次都以失败告终。结尾：（3）心理描写常常能起到剖析人物内心、丰满人物形象的作用。请你仔细读一读下面的例子并完成仿写。例句:小凡稚气未脱的小脸，此时涨得像革果一般，红形形的，他的左手死死地攥着那张纸条。纸条上具体写的什么他不知道，但是从同桌那闪烁的目光中，他早就猜出了七七八八。这场考试太重要了，到底帮不帮他呢?帮他吧，考个好成绩，两人都开心。可是万一被老师发现，两人都会受到处罚。不帮他吧，五年的情深义重，共同度过的那么多美好的时光，让他于心不忍。突然，小凡想起了语文老师说过的话:你能帮得了他一时，能帮助他一世吗?中考、高考也能帮助他吗?小凡默默地把纸条塞进桌洞，在同桌期冀的眼神中默默地扭过了头，并暗暗下定决心:从明天开始，帮他补习功课。仿写：3.【学列提纲】请你以“这一次，他真的很”为题，写一篇习作。请先把题目补充完整，横线上可填后悔、愤怒、开心等，注意把他当时的表现写具体，反映出他的内心。4.学写同类真题真题一：(湖南省常德市鼎城区)題目:“那一次,我真”或者“那一次,他(她)真”生气、伤心、高兴、懊悔、尴尬……生活中,你是否有过这样的经历?谁生气、伤心、高兴、懊悔、尴尬等的样子给你留下了深刻的印象?请从上面两个题目中选择一个补充完整,写一写自己或者别人在某件事情发生时的具体表现。要求:①把事情的前因后果写清楚;②从多个角度具体写出自己或者别人当时的表现,反映出人物的内心;③习作中不能出现真实的人名和学校名称。写作提示1.两个题目任选其一,可以写自己的经历,也可以写他人的样子。2.要从神态、动作、语言等不同角度描写人物当时的表现,反映出人物内心。我的构思题目：开头:：中间:结尾:真题二：(广东省江门市台山市)题目:对我笑了善意的笑容给我们