2024新人教版九年级化学上册《第一单元 走进化学世界》大单元整体教学设计2022课标

新人教版九年级化学上册《第一单元走进化学世界》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《第一单元走进化学世界》是人教版九年级化学上册的起始单元，也是学生正式接触化学学科的开端。本单元旨在引导学生从宏观和微观两个层面初步认识物质及其变化，理解化学是一门以实验为基础的科学，同时培养学生的科学探究能力和科学态度。本单元包含两个主要课题：“课题1物质的变化和性质”和“课题2化学实验与科学探究”。课题1物质的变化和性质核心知识点：物理变化和化学变化的定义及区别。物理性质和化学性质的定义及区别。通过实验观察物质的变化，判断变化类型。描述常见物质的物理性质和化学性质。教学目标：学生能够识别并区分物理变化和化学变化。学生能够列举并描述物质的物理性质和化学性质。学生能够通过实验观察和分析物质的变化过程。教学重点与难点：重点：物理变化和化学变化的定义及判断，物质的物理性质和化学性质的描述。难点：理解化学变化的本质，即新物质的生成。课题2化学实验与科学探究核心知识点：化学实验的基本操作，如试剂的取用、物质的加热、仪器装置的连接等。科学探究的基本步骤和方法。通过实验探究物质的性质和变化规律。教学目标：学生能够掌握化学实验的基本操作技能。学生能够了解科学探究的基本步骤和方法。学生能够通过实验探究物质的性质和变化规律，形成初步的科学探究能力。教学重点与难点：重点：化学实验的基本操作技能和科学探究的基本步骤。难点：在实验过程中观察、记录和分析实验现象，得出结论。（二）单元内容分析课题1物质的变化和性质本课题从学生身边熟悉的物质变化入手，通过四个实验（水的沸腾、石蜡的熔化、氢氧化钠与硫酸铜的反应、大理石与稀盐酸的反应）引导学生观察和分析物质的变化过程，理解物理变化和化学变化的本质区别。通过描述常见物质的物理性质和化学性质，培养学生的观察能力和分类能力。课题2化学实验与科学探究本课题首先介绍化学实验的基本操作，包括试剂的取用、物质的加热、仪器装置的连接等，为学生进行化学实验打下坚实的基础。然后，通过“观察与描述蜡烛及其燃烧”的实验活动，引导学生体验科学探究的过程，理解科学探究的基本步骤和方法。通过整理与提升部分，总结化学实验的重要性和科学探究的意义，培养学生的实验素养和科学态度。（三）单元内容整合本单元的两个课题相互关联，共同构成了学生对化学学科的初步认识。课题1通过物质的变化和性质的学习，使学生从宏观层面理解物质及其变化规律；课题2通过化学实验与科学探究的学习，使学生从微观层面掌握化学实验的基本操作技能和科学探究的基本步骤。两个课题相辅相成，共同促进学生化学核心素养的形成和发展。在具体的教学过程中，教师可以先通过课题1的学习，引导学生理解物质的变化和性质，为后续的实验探究打下基础。然后，通过课题2的学习，让学生掌握化学实验的基本操作技能和科学探究的基本步骤，提高学生的实验素养和科学探究能力。通过整理与提升和复习与提高部分，巩固和拓展学生的知识视野，提升学生的化学核心素养。二、《义务教育化学课程标准（2022年版）》分解（一）化学观念1.物质的变化与转化内涵：物质是在不断变化的，物质的变化分为物理变化和化学变化。化学变化是有新物质生成的变化，常伴随着能量的变化。在一定条件下，物质可以通过化学反应实现转化。在单元中的体现：课题1中，通过实验观察和分析物质的变化过程，理解物理变化和化学变化的本质区别，形成物质变化与转化的初步观念。课题2中，通过蜡烛燃烧的实验活动，进一步体会物质在化学变化中的转化过程及伴随的能量变化。2.物质的性质与应用内涵：物质具有多样的性质，包括物理性质和化学性质。物质的性质决定了其应用。在单元中的体现：课题1中，通过描述常见物质的物理性质和化学性质，理解物质的性质与应用之间的关系。课题2中，通过实验探究物质的性质，理解物质的性质如何决定其在生活中的应用。（二）科学思维1.宏观与微观相结合的视角内涵：科学思维要求从宏观和微观两个层面认识物质及其变化。宏观层面关注物质的变化过程和现象，微观层面关注物质的组成、结构和性质。在单元中的体现：课题1中，通过实验观察物质的变化过程，从宏观层面理解物质的变化；通过描述物质的物理性质和化学性质，从微观层面理解物质的组成和结构。课题2中，通过蜡烛燃烧的实验活动，引导学生从宏观和微观两个层面认识物质的变化过程及其伴随的能量变化。2.证据推理与模型认知内涵：科学思维要求基于事实和证据进行推理，建立模型来认识和理解物质及其变化。在单元中的体现：课题1中，通过实验观察和分析物质的变化过程，收集证据，基于证据推理出物质的变化类型和性质。课题2中，通过实验探究物质的性质，收集证据，建立模型来认识和理解物质的变化过程及其伴随的能量变化。（三）科学探究与实践1.科学探究的基本步骤和方法内涵：科学探究是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。科学探究的基本步骤包括提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论和表达交流。在单元中的体现：课题2中，通过“观察与描述蜡烛及其燃烧”的实验活动，引导学生体验科学探究的过程，理解科学探究的基本步骤和方法。在整个单元的教学过程中，教师都可以鼓励学生提出问题、作出假设、设计实验方案并进行实验探究，培养学生的科学探究能力。2.实验操作与技能内涵：科学探究离不开实验操作与技能。学生需要掌握基本的化学实验操作技能，如试剂的取用、物质的加热、仪器装置的连接等。在单元中的体现：课题2中，详细介绍了化学实验的基本操作技能，并通过实验活动让学生进行实践操作，提高学生的实验操作技能。在整个单元的教学过程中，教师都可以注重培养学生的实验操作与技能，为学生的科学探究打下基础。（四）科学态度与责任1.严谨求实的科学态度内涵：科学态度是科学素养的重要组成部分。严谨求实的科学态度要求学生在科学探究过程中保持客观、公正、诚实的态度，尊重事实和证据。在单元中的体现：在整个单元的教学过程中，教师都可以强调严谨求实的科学态度的重要性，要求学生在实验过程中认真观察、准确记录实验现象和数据，不伪造、不篡改实验结果。通过评价学生的实验报告和实验操作技能，培养学生的严谨求实的科学态度。2.安全与环保意识内涵：科学态度不仅包括严谨求实的精神，还包括安全与环保意识。学生在进行科学探究和实验操作时，需要遵守实验室安全规则，保护自己和他人的安全；还需要关注环境保护问题，合理使用化学品和资源。在单元中的体现：在课题2中，详细介绍了化学实验室的安全规则和注意事项，要求学生在进行实验操作时严格遵守。在整个单元的教学过程中，教师都可以强调安全与环保意识的重要性，引导学生关注环境保护问题，合理使用化学品和资源。例如，在实验过程中强调废液的回收和处理问题，培养学生的环保意识。《第一单元走进化学世界》的教学内容与《义务教育化学课程标准（2022年版）》中的化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养紧密相连。通过本单元的学习，学生可以初步形成对化学学科的认识和理解，掌握基本的化学实验操作技能和科学探究方法，培养严谨求实的科学态度和安全与环保意识，为学生的后续学习和终身发展打下坚实的基础。三、学情分析（一）已知内容分析在进入九年级化学上册《第一单元走进化学世界》的学习之前，学生已经具备了一定的科学素养和基础知识，这些基础将为他们在本单元的学习提供有力支持。从科学素养方面来看，九年级学生已经接触过自然科学的基本概念和原理，对科学探究的过程和方法有初步的了解。他们知道科学是通过观察、实验、推理和验证来探索自然规律的过程，这为他们学习化学这门以实验为基础的学科奠定了良好的基础。在化学基础知识方面，虽然学生之前可能没有系统地学习过化学知识，但他们在日常生活中已经接触到了许多与化学相关的现象和物质。例如，他们知道水可以变成水蒸气或冰，食物可以腐烂，钢铁会生锈等。这些直观的生活经验将帮助他们更好地理解和接受化学知识。九年级学生在其他学科的学习中也积累了一定的知识储备，如数学中的代数运算、物理中的物质状态和变化等，这些知识将有助于学生理解化学中的定量关系和物质变化过程。从学习能力来看，九年级学生已经具备了一定的自主学习和合作探究能力。他们能够在教师的引导下，通过小组讨论、实验操作等方式进行科学探究，这为本单元的学习提供了重要的支持。（二）新知内容分析《第一单元走进化学世界》是九年级化学课程的起始单元，主要介绍了化学的基本概念、物质的变化和性质以及化学实验与科学探究的方法。本单元的新知内容主要包括以下几个方面：化学的基本概念：学生将学习化学的定义、研究对象和特点，了解化学在自然科学中的地位和作用。了解化学史的发展过程，认识化学家对化学科学的贡献。物质的变化和性质：学生将学习物理变化和化学变化的概念及区别，了解化学变化的基本特征（如新物质的生成、能量的变化等）。掌握常见物质的物理性质和化学性质，学会通过实验观察和分析物质的性质。化学实验与科学探究：学生将学习化学实验的基本操作和技能，如试剂的取用、物质的加热、仪器装置的连接等。掌握科学探究的基本步骤和方法，学会通过观察、实验、分析等方法获取证据，形成结论。了解化学实验的安全规则和注意事项，培养安全意识。整理与提升：学生对本单元所学知识进行整理和归纳，形成系统的知识体系。通过练习和测试，巩固所学知识，提高解决问题的能力。复习与提高：学生对本单元所学知识进行全面复习，查漏补缺。通过综合练习和拓展活动，提高综合运用化学知识的能力。（三）学生学习能力分析九年级学生已经具备了一定的学习能力和科学素养，这些能力将帮助他们更好地完成本单元的学习任务。具体来说，学生的学习能力主要表现在以下几个方面：观察能力：学生能够细致地观察化学实验中的现象和变化，准确记录实验数据。通过观察日常生活中的化学现象，能够提出问题并尝试用化学知识进行解释。实验操作能力：学生能够掌握化学实验的基本操作和技能，如试剂的取用、物质的加热、仪器装置的连接等。在教师的指导下，能够独立或合作完成简单的化学实验任务。思维能力：学生能够运用比较、分类、分析、综合等科学方法认识物质及其变化规律。能够从宏观和微观两个层面理解物质的组成、结构和性质之间的关系。合作学习能力：学生能够在小组中进行合作探究，分享彼此的观点和发现。通过小组讨论和合作实验，培养学生的团队协作能力和沟通能力。自主学习能力：学生能够在教师的引导下，主动查阅资料、学习新知识，培养自主学习能力。通过自主学习，学生能够拓宽知识面，提高解决问题的能力。（四）学习障碍突破策略尽管九年级学生已经具备了一定的学习能力和科学素养，但在学习《第一单元走进化学世界》的过程中，他们仍然可能遇到一些学习障碍。针对这些障碍，教师可以采取以下策略进行突破：加强直观教学：利用多媒体教学资源，如动画、视频等，展示化学实验的过程和现象，帮助学生建立直观的化学模型。通过实物展示和实验操作，让学生亲身体验化学的魅力，激发他们的学习兴趣。注重知识衔接：在教学过程中，注重与初中其他学科的衔接，如物理中的物质状态和变化、数学中的代数运算等，帮助学生更好地理解化学知识。针对学生的前科学概念进行有针对性的引导和纠正，帮助他们建立正确的化学观念。强化实验探究：通过设计多样化的实验探究活动，让学生亲自参与实验过程，培养他们的实验操作能力和科学探究能力。鼓励学生提出问题和假设，设计实验方案进行验证，培养他们的创新意识和实践能力。培养科学思维：在教学过程中，注重培养学生的科学思维方法，如比较、分类、分析、综合等，帮助他们更好地理解化学知识。引导学生从宏观和微观两个层面理解物质的组成、结构和性质之间的关系，培养他们的跨学科整合能力。关注个体差异：针对学生的学习能力和认知水平进行分层教学，为不同层次的学生提供不同的学习任务和挑战。关注个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。加强反馈与评价：建立健全的反馈机制，及时了解学生在学习过程中遇到的问题和困难，并给予及时的指导和帮助。通过课堂提问、作业批改、实验报告等方式收集学生的学习反馈，了解他们的学习情况和掌握程度。采用多样化的评价方式，如课堂表现评价、实验探究能力评价、问题解决能力评价等，全面评估学生的学习效果，激励他们不断进步。培养安全意识：在实验教学过程中，注重培养学生的安全意识，让他们了解化学实验的安全规则和注意事项。通过模拟实验和事故案例分析等方式，让学生深刻认识到安全实验的重要性，避免在实验过程中出现意外情况。激发学习兴趣：通过设计有趣的实验活动和拓展任务，激发学生的学习兴趣和探究欲望。鼓励学生关注身边的化学现象和问题，用化学知识进行解释和解决，培养他们的实际应用能力和社会责任感。通过以上策略的实施，教师可以有效地帮助学生克服在学习《第一单元走进化学世界》过程中可能遇到的学习障碍，提高他们的学习兴趣和学习效果。通过培养学生的科学探究能力、综合运用能力和信息素养等能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。四、大主题或大概念设计本单元以“走进化学世界，探索物质变化与性质”为大主题，旨在通过《第一单元走进化学世界》的教学，使学生初步认识化学作为一门自然科学的基本特征，理解物质的变化与性质，掌握化学实验的基本操作技能，并培养学生的科学探究精神和实践能力。通过本单元的学习，学生将形成对化学科学的初步认识，了解化学与日常生活的紧密联系，激发对化学学习的兴趣和好奇心。具体到大概念设计，本单元将围绕以下核心概念展开：物质的变化与性质：理解物质变化的本质，区分物理变化和化学变化，认识物质在化学变化中表现出来的性质，以及这些性质在日常生活中的应用。化学实验与科学探究：掌握化学实验的基本操作技能，理解科学探究的基本过程和方法，学会通过观察、实验、调查等方式获取证据，基于证据进行推理和得出结论。化学观念的形成：通过本单元的学习，使学生初步形成化学观念，认识到化学是一门研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的基础学科，理解化学在人类社会发展中的重要作用。五、大单元目标叙写（一）化学观念理解化学科学的本质：学生能够认识到化学是一门研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的基础学科，理解化学与人类社会发展的紧密联系。形成物质变化与性质的基本观念：学生能够理解物质变化的本质，区分物理变化和化学变化，认识物质在化学变化中表现出来的性质，以及这些性质在日常生活中的应用。认识化学在日常生活中的应用：学生能够举例说明化学知识在日常生活中的应用，如食品保存、药物合成、材料制备等，理解化学科学对人类社会的重要贡献。（二）科学思维培养逻辑推理能力：学生能够通过观察和实验获取证据，基于证据进行逻辑推理，得出结论，并能够对结论进行解释和评估。形成批判性思维：学生能够对他人的观点或结论提出质疑，通过分析和评估证据，形成自己的独立见解。运用化学知识解决问题：学生能够运用所学的化学知识解决实际问题，如解释日常生活中的化学现象，设计简单的化学实验等。（三）科学探究与实践掌握化学实验的基本操作技能：学生能够掌握化学实验的基本操作技能，如试剂的取用、仪器的连接、加热操作等，并能够安全、规范地进行化学实验。经历科学探究的基本过程：学生能够经历提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论和反思评价等科学探究的基本过程，理解科学探究的本质和意义。开展课外实践活动：学生能够在课外开展与化学相关的实践活动，如家庭小实验、社会调查等，加深对化学知识的理解和应用。（四）科学态度与责任培养严谨求实的科学态度：学生能够形成严谨求实的科学态度，认真对待每一次实验和观察，尊重事实和证据，不轻易接受未经证实的观点。增强安全意识：学生能够认识到化学实验中的安全隐患，掌握必要的安全防护措施，确保实验过程的安全。形成可持续发展的意识：学生能够理解化学工业对环境的影响，形成可持续发展的意识，关注环境保护和资源节约等问题。六、大单元教学重点物质的变化与性质：理解物质变化的本质，区分物理变化和化学变化，掌握物质在化学变化中表现出来的性质，以及这些性质在日常生活中的应用。化学实验的基本操作技能：掌握化学实验的基本操作技能，如试剂的取用、仪器的连接、加热操作等，确保实验过程的安全和准确。科学探究的基本过程和方法：理解科学探究的基本过程和方法，学会通过观察、实验、调查等方式获取证据，基于证据进行推理和得出结论。化学观念的形成：通过本单元的学习，使学生初步形成化学观念，认识到化学是一门研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的基础学科，理解化学在人类社会发展中的重要作用。七、大单元教学难点物质变化与性质的区分：物理变化和化学变化的本质区别在于是否有新物质生成，这对于初学者来说可能难以准确理解和区分。需要通过具体的实验和案例分析，帮助学生加深理解。化学实验的基本操作技能：化学实验涉及多种仪器的使用和操作，要求学生具有较高的动手能力和安全意识。需要加强实验指导和安全教育，确保学生能够安全、规范地进行化学实验。科学探究的过程和方法：科学探究是一个复杂的过程，需要学生具备较高的思维能力和实践能力。需要通过具体的探究活动，引导学生逐步掌握科学探究的基本过程和方法。化学观念的形成：化学观念的形成需要学生具备一定的抽象思维能力和跨学科整合能力。需要通过多种教学方式和手段，如案例教学、讨论交流、实践活动等，帮助学生逐步形成化学观念。具体来说，针对以上教学难点，可以采取以下措施：加强实验演示和案例分析：通过具体的实验演示和案例分析，帮助学生理解物质变化与性质的区分，掌握化学实验的基本操作技能。强化实验指导和安全教育：在实验过程中，加强实验指导和安全教育，确保学生能够安全、规范地进行化学实验。鼓励学生多动手、多实践，提高他们的动手能力和安全意识。设计多样化的探究活动：设计多样化的探究活动，如小组实验、社会调查、课题研究等，引导学生逐步掌握科学探究的基本过程和方法。鼓励学生提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论和反思评价等全过程参与。注重跨学科整合和案例教学：通过跨学科整合和案例教学等方式，帮助学生逐步形成化学观念。例如，可以结合生物学、物理学等其他学科的知识来解释化学现象和问题；通过介绍化学家在科学研究中的成功案例来激发学生的学习兴趣和探索欲望。八、大单元整体教学思路一、引言本单元的教学思路严格依据《义务教育化学课程标准（2022年版）》的要求，以2024新人教版九年级化学上册《第一单元走进化学世界》的教学内容为核心，针对课题1《物质的变化和性质》、课题2《化学实验与科学探究》、以及《整理与提升》和《复习与提高》部分，精心设计九个课时的教学流程、教学方法和教学策略。本单元的教学旨在通过一系列的教学活动和学习任务，引导学生逐步认识化学学科的特点，理解物质的变化和性质，掌握基本的化学实验技能，培养学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践能力，以及科学态度与责任。注重以学生为中心的教学理念，强调自主学习能力和合作精神的培养，确保教学活动能够有效实现教学目标。二、教学目标设定（一）化学观念理解化学学科的研究对象、特点和应用领域：学生应能够明确化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科，认识到化学在日常生活、工业生产、医疗科技等领域中的广泛应用。掌握物质的变化和性质的基本概念及分类方法：学生能够区分物理变化和化学变化，理解化学变化的特征及其伴随的能量变化；能够区分化学性质和物理性质，理解物质性质与用途的关系。认识化学实验室的基本设备和安全规则：学生应熟悉化学实验室的常见设备和基本操作，了解实验室安全规则，树立安全意识。（二）科学思维通过观察实验现象，分析物质变化的本质和条件：学生能够运用观察、比较、分类、分析、综合、归纳等科学方法，对实验现象进行描述和解释，推断物质变化的本质和条件。运用化学方程式表示化学反应的过程和结果：学生能够理解化学方程式的书写规则，运用化学方程式表示化学反应的过程和结果，理解化学反应的定量关系和质量守恒定律。培养创新思维和批判性思维：学生应敢于提出自己的观点和见解，勇于质疑和批判，通过问题解决和探究活动，培养创新思维和批判性思维能力。（三）科学探究与实践掌握科学探究的基本过程和方法：学生能够了解科学探究的基本步骤，包括提出问题、形成假设、设计实验、收集证据、分析数据、得出结论等，掌握科学探究的基本方法。掌握基本的化学实验技能：学生能够熟练掌握化学试剂的取用、物质的加热、仪器装置的连接、玻璃仪器的洗涤等基本实验操作技能，能够独立或合作完成简单的化学实验任务。参与课外化学活动，提高实践能力和科学素养：学生应积极参与课外化学活动，如化学知识竞赛、化学实验制作等，通过实践活动提高实践能力和科学素养。（四）科学态度与责任树立严谨求实的科学态度：学生能够在实验探究和科学研究中保持严谨求实的科学态度，尊重事实，追求真理，勇于修正错误观点。树立环保意识和资源节约观念：学生应认识到化学对环境的影响，树立环保意识，关注化学资源的合理利用和节约，倡导绿色化学。培养对化学学科的热爱和责任感：学生能够激发对化学学科的兴趣和热爱，树立为化学科学和人类社会发展贡献力量的责任感。三、教学流程、教学方法和教学策略（一）第一课时：化学的魅力与意义教学流程引入：通过展示化学在日常生活、工业生产、医疗科技等领域的应用实例，如塑料制品、化肥农药、药物合成等，引发学生对化学的兴趣。讲授：介绍化学的定义、研究对象、特点和应用领域，强调化学对人类社会的重要性。讨论：组织学生讨论化学在解决环境问题、能源危机等方面的作用，如绿色化学、清洁能源等。总结：引导学生总结本课时的学习内容，激发学习化学的热情。教学方法和教学策略采用启发式教学方法，通过实例展示和化学史介绍，引导学生感受化学的魅力。运用小组讨论和合作学习策略，鼓励学生分享自己对化学的看法和感受，增强课堂的互动性。强调以学生为中心的教学理念，通过提问和反馈，了解学生的学习需求和困惑，及时调整教学策略。（二）第二课时：物质的变化与性质（一）教学流程引入：通过生活实例，如水的沸腾、蜡烛的燃烧等，引导学生思考物质的变化。实验演示：演示水的沸腾、石蜡的熔化等实验，观察并记录实验现象。讲授：介绍物理变化和化学变化的概念及区别，解释实验现象背后的化学原理。学生实验：指导学生进行氢氧化钠与硫酸铜的反应实验，观察并记录实验现象。讨论：组织学生讨论实验现象，分析物质变化的本质。总结：引导学生总结本课时的学习内容，强调物理变化和化学变化的重要性。教学方法和教学策略采用实验演示和学生实验相结合的教学方法，通过实验观察和分析，帮助学生理解物理变化和化学变化的概念及区别。运用探究式学习策略，鼓励学生通过实验探究和数据分析，培养科学思维和实践能力。强调安全教育，确保实验过程中的学生安全，培养学生的安全意识。（三）第三课时：物质的变化与性质（二）教学流程引入：通过复习上节课内容，引导学生进一步思考化学变化的特征。讲授：介绍化学变化的特征及其伴随的能量变化，解释化学反应的实质。案例分析：分析大理石与稀盐酸的反应，讲解化学方程式的书写方法。学生练习：指导学生书写简单的化学方程式，并进行讨论和纠正。讨论：组织学生讨论化学变化在日常生活中的应用及其对环境的影响。总结：引导学生总结本课时的学习内容，强调化学变化的重要性和环保意识。教学方法和教学策略采用案例分析和练习巩固相结合的教学方法，通过具体实例帮助学生理解化学变化的特征和化学方程式的书写方法。运用合作学习策略，鼓励学生相互讨论和纠正错误，提高学习效率。强调环保意识的培养，通过讨论化学变化对环境的影响，引导学生树立可持续发展的观念。（四）第四课时：化学性质与物理性质教学流程引入：通过生活实例，如铁生锈、水结冰等，引导学生思考物质的性质。讲授：介绍化学性质和物理性质的概念及区别，解释物质性质与用途的关系。实验探究：指导学生进行氧气和二氧化碳性质的探究实验，观察并记录实验现象。讨论：组织学生讨论实验现象，分析物质的性质及其用途。学生活动：引导学生查阅资料，了解常见物质的性质和用途。总结：引导学生总结本课时的学习内容，强调物质性质的重要性和合理利用资源的观念。教学方法和教学策略采用实验探究和学生活动相结合的教学方法，通过实验观察和资料查阅，帮助学生理解化学性质和物理性质的概念及区别。运用自主学习策略，鼓励学生自主查阅资料，了解常见物质的性质和用途，培养自主学习能力。强调合理利用资源的观念，通过讨论物质性质与用途的关系，引导学生树立节约资源的意识。（五）第五课时：走进化学实验室（一）教学流程引入：通过介绍化学实验室的重要性，引发学生对实验技能的兴趣。讲授：介绍化学实验室的基本设备和安全规则，强调实验安全的重要性。演示实验：演示固体试剂和液体试剂的取用方法，以及物质的加热和仪器装置的连接方法。学生练习：指导学生进行固体试剂和液体试剂的取用练习，以及物质的加热和仪器装置的连接练习。讨论：组织学生讨论实验操作中遇到的问题和解决方法。总结：引导学生总结本课时的学习内容，强调实验安全的重要性。教学方法和教学策略采用演示实验和学生练习相结合的教学方法，通过具体操作帮助学生掌握化学实验室的基本设备和安全规则。运用问题解决策略，鼓励学生通过实验操作和讨论，解决实验过程中遇到的问题，培养实践能力和合作精神。强调实验安全的教育，确保学生在实验过程中的安全，培养安全意识。（六）第六课时：走进化学实验室（二）教学流程引入：通过复习上节课内容，引导学生进一步思考化学实验的规范操作。讲授：介绍化学实验室的常用设备和实验方法，强调规范操作的重要性。演示实验：演示玻璃仪器的洗涤方法，以及实验报告的撰写步骤。学生练习：指导学生进行玻璃仪器的洗涤练习，并撰写实验报告。讨论：组织学生讨论实验报告中遇到的问题和解决方法。总结：引导学生总结本课时的学习内容，强调规范操作和节约资源的观念。教学方法和教学策略采用演示实验和学生练习相结合的教学方法，通过具体操作帮助学生掌握玻璃仪器的洗涤方法和实验报告的撰写步骤。运用反思学习策略，鼓励学生通过实验报告的撰写和讨论，反思实验过程中的不足和改进方法，培养自我反思能力。强调规范操作和节约资源的观念，通过讨论和练习，引导学生养成良好的实验习惯。（七）第七课时：蜡烛燃烧的探究教学流程引入：通过展示蜡烛燃烧的现象，引导学生思考燃烧的本质和条件。实验设计：指导学生设计探究蜡烛燃烧条件的实验方案。实验操作：学生分组进行实验，观察并记录实验现象。数据分析：引导学生分析实验数据，得出燃烧条件的结论。讨论与交流：组织学生讨论实验过程和结果，分享经验和教训。总结与反思：引导学生总结本课时的学习内容，反思实验设计中的不足和改进措施。教学方法和教学策略采用实验设计和实验操作相结合的教学方法，通过自主探究和合作学习，帮助学生理解燃烧的本质和条件。运用讨论与交流策略，鼓励学生分享实验经验和教训，促进知识共享和思维碰撞。强调反思学习策略，通过实验总结和反思，帮助学生认识自己的不足和改进方向，提高自我发展能力。（八）第八课时：复习与巩固教学流程引入：通过回顾本单元的学习内容，引发学生对复习的兴趣。知识梳理：引导学生梳理本单元所学的化学基本概念和原理，构建知识网络。练习与巩固：通过练习题和实验题，巩固所学知识，提高解题能力。小组讨论：组织学生分组讨论复习中遇到的问题和解决方法。总结与反馈：引导学生总结本课时的学习内容，反馈复习效果，提出改进措施。教学方法和教学策略采用知识梳理和练习巩固相结合的教学方法，通过系统复习和练习，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。运用小组讨论策略，鼓励学生相互交流和帮助，解决复习过程中遇到的问题，培养合作精神。强调反馈与改进策略，通过总结和反馈，及时了解学生的学习情况和需求，调整教学策略，提高教学效果。（九）第九课时：拓展与提升教学流程引入：通过介绍化学在日常生活中的应用实例，引发学生对拓展学习的兴趣。拓展学习：引导学生查阅资料，了解化学在环保、能源、材料等领域的应用进展。实践活动：组织学生参与课外化学活动，如化学知识竞赛、化学实验制作等。分享与交流：组织学生分享拓展学习和实践活动的经验和收获。总结与展望：引导学生总结本课时的学习内容，展望化学学科的发展前景和自己的学习目标。教学方法和教学策略采用拓展学习和实践活动相结合的教学方法，通过查阅资料和实践操作，帮助学生了解化学在各个领域的应用进展，提高科学素养和实践能力。运用分享与交流策略，鼓励学生分享自己的经验和收获，促进知识共享和思维碰撞。强调总结与展望策略，通过总结和展望，帮助学生明确自己的学习目标和发展方向，激发学习动力。四、总结本单元的整体教学思路以《义务教育化学课程标准（2022年版）》为指导，以培养学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践能力，以及科学态度与责任为目标，通过九个课时的教学活动和学习任务，引导学生逐步认识化学学科的特点，理解物质的变化和性质，掌握基本的化学实验技能。在教学过程中，注重以学生为中心的教学理念，强调自主学习能力和合作精神的培养，通过启发式、探究式、合作式等多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果和学习质量。注重安全教育和环保意识的培养，确保学生在实验过程中的安全，树立可持续发展的观念。通过本单元的学习，学生将全面理解化学学科的特点和价值，为后续的化学学习打下坚实的基础。九、学业评价一、引言学业评价是化学教学过程中不可或缺的一部分，它不仅是对学生学习成果的检验，更是对教师教学效果的反馈。根据《义务教育化学课程标准（2022年版）》的要求，结合2024新人教版九年级化学上册《第一单元走进化学世界》的教学内容，本单元的学业评价旨在全面、客观地评价学生的核心素养和综合能力，包括化学观念、科学思维、科学探究与实践以及科学态度与责任。通过多元化的评价体系，形成性评价与终结性评价相结合，确保评价的全面性、公正性和有效性，以指导教学改进，促进学生全面发展。二、评价目标设定结合本单元的教学内容，我们将评价目标设定为以下四个方面：（一）化学观念物质观：学生能够理解物质是由元素组成的，物质具有多样性，并能从元素、原子、分子等微观视角初步分析物质的组成及变化。变化观：学生能够认识到物质的变化分为物理变化和化学变化，理解化学变化的特征是有新物质生成，并伴随能量变化。守恒观：学生能够初步理解质量守恒定律，认识化学反应前后原子的种类和数量不变，分子的种类发生改变。（二）科学思维逻辑推理：学生能够基于实验事实和证据进行逻辑推理，形成科学的结论。模型建构：学生能够运用化学模型（如分子模型、原子结构模型等）解释化学现象，解决实际问题。批判性思维：学生能够敢于质疑，对化学现象和问题提出自己的见解，具有创新意识和批判性思维。（三）科学探究与实践问题提出：学生能够基于观察和实验提出化学问题，形成猜想与假设。方案设计：学生能够设计简单的实验方案，探究物质的性质及变化规律。实验操作：学生能够正确、安全地进行化学实验操作，收集和处理实验数据。结论表达：学生能够用科学语言和信息技术手段合理表述探究的过程和结果，并与他人交流。（四）科学态度与责任科学态度：学生能够保持对化学学习和科学探究的浓厚兴趣，具有严谨求实的科学态度。安全意识：学生能够遵守实验室安全规则，了解实验中的安全风险，具备预防化学实验安全事故的意识。环保意识：学生能够认识到化学科学、技术、社会、环境的相互关系，树立节约资源、保护环境的意识。社会责任感：学生能够积极参加与化学有关的社会热点问题的讨论，并作出合理的价值判断，具有社会责任感。三、评价标准与评价方法（一）形成性评价课堂观察评价标准：观察学生在课堂上的参与程度、注意力集中情况、回答问题的准确性和积极性等。评价方法：教师通过课堂巡视、提问、小组讨论等方式，记录学生的表现，并给予及时的反馈和指导。作业评价评价标准：作业完成的准确性、完整性、规范性以及创新性等。评价方法：教师批改学生的作业，对作业中的错误进行纠正，并给予鼓励和建议。可以选取优秀作业进行展示，激励学生相互学习。小组合作评价评价标准：小组合作过程中的参与度、协作能力、分工合理性以及问题解决能力等。评价方法：教师通过观察小组合作过程，记录各小组的表现，并在小组展示和交流后给予评价。可以邀请学生进行自我评价和互评，培养他们的自我反思和批判性思维能力。实验探究评价评价标准：实验设计的合理性、实验操作的安全性、实验数据的准确性和实验结论的科学性等。评价方法：教师观察学生的实验操作过程，记录学生的实验表现，并在实验结束后组织学生进行实验报告的撰写和交流。通过实验报告和实验过程中的表现，综合评价学生的实验探究能力。（二）终结性评价纸笔测试评价标准：测试内容的准确性、完整性、逻辑性以及创新性等。评价方法：设计包含选择题、填空题、简答题和实验探究题等多种题型的试卷，全面考查学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践以及科学态度与责任。通过试卷的批改和分析，了解学生的学习情况和存在的问题。项目式学习评价评价标准：项目的选题意义、研究方案的合理性、实验操作的规范性、数据的准确性和结论的科学性等。评价方法：学生选择一个与化学相关的项目进行研究，制定研究方案，进行实验探究，收集和处理数据，撰写研究报告并进行展示。教师通过观察学生的研究过程、阅读研究报告和听取展示汇报，综合评价学生的项目式学习能力。四、评价数据的收集、分析与反馈（一）评价数据的收集课堂观察记录：教师记录学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力集中情况、回答问题的准确性和积极性等。作业批改记录：教师批改学生的作业，记录作业中的错误和优点，并给予鼓励和建议。小组合作记录：教师记录小组合作过程中的表现，包括参与度、协作能力、分工合理性以及问题解决能力等。实验探究记录：教师记录学生的实验操作过程、实验数据的准确性和实验结论的科学性等。纸笔测试试卷：教师批改学生的纸笔测试试卷，记录学生的答题情况和存在的问题。项目式学习报告和展示汇报：教师阅读学生的项目式学习报告，听取学生的展示汇报，记录学生的研究过程和成果。（二）评价数据的分析统计分析：运用统计软件对收集到的评价数据进行统计分析，了解学生的学习情况和存在的问题。例如，可以统计学生在纸笔测试中的得分情况，分析学生在不同题型和不同知识点上的掌握程度。内容分析：对评价数据进行内容分析，了解学生在不同方面的表现和存在的问题。例如，可以分析学生在实验探究过程中的操作规范性和数据准确性，以及学生在项目式学习中的选题意义和研究方案的合理性等。趋势分析：对评价数据进行趋势分析，了解学生的学习进步情况和存在的问题。例如，可以比较学生在不同时间段的纸笔测试成绩和项目式学习成果，分析学生的学习进步情况和存在的问题。（三）评价数据的反馈及时反馈：将评价数据及时反馈给学生和家长，让学生了解自己的学习情况和存在的问题，鼓励家长积极参与孩子的学习过程。例如，可以通过家长会、家校联系册等方式将学生的评价数据反馈给家长。个性化反馈：针对每个学生的不同情况，提供个性化的反馈和建议。例如，可以根据学生在纸笔测试中的得分情况和存在的问题，为学生制定针对性的学习计划和改进措施。集体反馈：在班级或小组范围内进行集体反馈，总结学生的学习情况和存在的问题，提出针对性的改进建议和鼓励措施。例如，可以在班级会议上总结学生的学习情况和存在的问题，提出改进建议和鼓励措施。教学改进反馈：将评价数据反馈给教师和教学管理部门，帮助教师了解教学效果和存在的问题，及时调整教学策略和教学方法，提高教学质量。例如，可以根据学生在实验探究和项目式学习中的表现，调整实验教学内容和教学方法，提高学生的学习兴趣和探究能力。五、评价体系的优化与改进定期评估与调整：定期对评价体系进行评估和调整，确保评价体系的科学性和有效性。例如，可以每学期对评价体系进行一次评估和调整，根据学生的学习情况和反馈意见进行改进。多元化评价方式的结合：注重形成性评价与终结性评价的结合，以及课堂观察、作业评价、小组合作评价、实验探究评价等多种评价方式的结合。通过多元化的评价方式，全面评价学生的学习成果和核心素养。注重评价结果的运用：将评价结果运用到教学改进和学生个性化发展中。例如，可以根据评价结果调整教学策略和教学方法，提高教学质量；可以根据评价结果为学生制定针对性的学习计划和改进措施，促进学生的个性化发展。加强师生沟通与合作：加强师生之间的沟通与合作，鼓励学生积极参与评价过程，提出自己的见解和建议。通过师生之间的沟通和合作，共同促进教学改进和学生的全面发展。六、结论通过本单元多元化的学业评价体系设计，旨在全面、客观地评价学生的核心素养和综合能力，促进学生全面发展。通过及时的反馈和调整教学策略和方法，提高教学质量和学生的学习效果。在未来的教学过程中，我们将继续完善和优化评价体系，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。十、大单元实施思路及教学结构图1.大单元实施思路针对2024新人教版九年级化学上册《第一单元走进化学世界》的教学内容，本大单元的实施思路旨在通过九个课时的教学活动，引导学生逐步认识化学学科的特点，理解物质的变化和性质，掌握基本的化学实验技能，培养学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践能力以及科学态度与责任。具体实施思路如下：第一课时：化学的魅力与意义教学目标：（一）化学观念：初步认识化学学科的研究对象、特点和应用领域。（二）科学思维：激发对化学现象的好奇心和探究欲。（三）科学探究与实践：了解科学探究的基本过程和方法。（四）科学态度与责任：树立学习化学的积极态度，认识化学对社会发展的贡献。教学实施步骤：引入：通过展示化学在日常生活、工业生产、医疗科技等领域的应用实例，引发学生对化学的兴趣。讲授：介绍化学的定义、研究对象、特点和应用领域，强调化学对人类社会的重要性。讨论：组织学生讨论化学在解决环境问题、能源危机等方面的作用。总结：引导学生总结本课时的学习内容，激发学习化学的热情。第二课时：物质的变化与性质（一）教学目标：（一）化学观念：理解物理变化和化学变化的概念及区别。（二）科学思维：通过观察实验现象，分析物质变化的本质。（三）科学探究与实践：掌握实验观察、记录和分析的基本方法。（四）科学态度与责任：培养严谨求实的科学态度，树立安全意识。教学实施步骤：引入：通过生活实例，如水的沸腾、蜡烛的燃烧等，引导学生思考物质的变化。实验演示：演示水的沸腾、石蜡的熔化等实验，观察并记录实验现象。讲授：介绍物理变化和化学变化的概念及区别，解释实验现象背后的化学原理。学生实验：指导学生进行氢氧化钠与硫酸铜的反应实验，观察并记录实验现象。讨论：组织学生讨论实验现象，分析物质变化的本质。总结：引导学生总结本课时的学习内容，强调物理变化和化学变化的重要性。第三课时：物质的变化与性质（二）教学目标：（一）化学观念：进一步理解化学变化的特征及其伴随的能量变化。（二）科学思维：通过分析化学方程式，理解化学反应的实质。（三）科学探究与实践：掌握化学方程式的书写方法。（四）科学态度与责任：培养严谨求实的科学态度，树立环保意识。教学实施步骤：引入：通过复习上节课内容，引导学生进一步思考化学变化的特征。讲授：介绍化学变化的特征及其伴随的能量变化，解释化学反应的实质。案例分析：分析大理石与稀盐酸的反应，讲解化学方程式的书写方法。学生练习：指导学生书写简单的化学方程式，并进行讨论和纠正。讨论：组织学生讨论化学变化在日常生活中的应用及其对环境的影响。总结：引导学生总结本课时的学习内容，强调化学变化的重要性和环保意识。第四课时：化学性质与物理性质教学目标：（一）化学观念：理解化学性质和物理性质的概念及区别。（二）科学思维：通过分析物质性质，推断物质的用途。（三）科学探究与实践：掌握物质性质的探究方法。（四）科学态度与责任：培养实事求是的科学态度，树立合理利用资源的观念。教学实施步骤：引入：通过生活实例，如铁生锈、水结冰等，引导学生思考物质的性质。讲授：介绍化学性质和物理性质的概念及区别，解释物质性质与用途的关系。实验探究：指导学生进行氧气和二氧化碳性质的探究实验，观察并记录实验现象。讨论：组织学生讨论实验现象，分析物质的性质及其用途。学生活动：引导学生查阅资料，了解常见物质的性质和用途。总结：引导学生总结本课时的学习内容，强调物质性质的重要性和合理利用资源的观念。第五课时：走进化学实验室（一）教学目标：（一）化学观念：认识化学实验室的基本设备和安全规则。（二）科学思维：通过实验操作，培养分析问题和解决问题的能力。（三）科学探究与实践：掌握基本的化学实验技能。（四）科学态度与责任：树立安全意识，培养严谨求实的科学态度。教学实施步骤：引入：通过介绍化学实验室的重要性，引发学生对实验技能的兴趣。讲授：介绍化学实验室的基本设备和安全规则，强调实验安全的重要性。演示实验：演示固体试剂和液体试剂的取用方法，以及物质的加热和仪器装置的连接方法。学生练习：指导学生进行固体试剂和液体试剂的取用练习，以及物质的加热和仪器装置的连接练习。讨论：组织学生讨论实验操作中遇到的问题和解决方法。总结：引导学生总结本课时的学习内容，强调实验安全的重要性。第六课时：走进化学实验室（二）教学目标：（一）化学观念：进一步认识化学实验室的常用设备和实验方法。（二）科学思维：通过实验操作，培养观察、分析和总结的能力。（三）科学探究与实践：掌握玻璃仪器的洗涤和实验报告的撰写方法。（四）科学态度与责任：树立节约资源的观念，培养环保意识。教学实施步骤：引入：通过复习上节课内容，引导学生进一步思考化学实验的规范操作。讲授：介绍化学实验室的常用设备和实验方法，强调规范操作的重要性。演示实验：演示玻璃仪器的洗涤方法，以及实验报告的撰写步骤。学生练习：指导学生进行玻璃仪器的洗涤练习，并撰写实验报告。讨论：组织学生讨论实验报告中遇到的问题和解决方法。总结：引导学生总结本课时的学习内容，强调规范操作和节约资源的观念。第七课时：蜡烛燃烧的探究教学目标：（一）化学观念：理解燃烧的概念及其伴随的化学变化。（二）科学思维：通过观察实验现象，分析燃烧的本质和条件。（三）科学探究与实践：掌握科学探究的基本过程和方法，设计并实施简单的探究实验。（四）科学态度与责任：培养严谨求实的科学态度，树立环保意识。教学实施步骤：引入：通过展示蜡烛燃烧的现象，引导学生思考燃烧的本质和条件。实验设计：指导学生设计探究蜡烛燃烧条件的实验方案。实验操作：学生分组进行实验，观察并记录实验现象。数据分析：引导学生分析实验数据，得出燃烧条件的结论。讨论与交流：组织学生讨论实验过程和结果，分享经验和教训。总结与反思：引导学生总结本课时的学习内容，反思实验设计中的不足和改进措施。第八课时：复习与巩固教学目标：（一）化学观念：巩固本单元所学的化学基本概念和原理。（二）科学思维：通过复习和练习，提高分析问题和解决问题的能力。（三）科学探究与实践：运用所学知识解决实际问题。（四）科学态度与责任：培养严谨求实的科学态度，树立环保意识和资源节约观念。教学实施步骤：引入：通过回顾本单元的学习内容，引发学生对复习的兴趣。知识梳理：引导学生梳理本单元所学的化学基本概念和原理，构建知识网络。练习与巩固：通过练习题和实验题，巩固所学知识，提高解题能力。小组讨论：组织学生分组讨论复习中遇到的问题和解决方法。总结与反馈：引导学生总结本课时的学习内容，反馈复习效果，提出改进措施。第九课时：拓展与提升教学目标：（一）化学观念：拓展化学知识视野，了解化学在日常生活中的应用。（二）科学思维：通过拓展学习，培养创新思维和解决问题的能力。（三）科学探究与实践：参与课外化学活动，提高实践能力和科学素养。（四）科学态度与责任：培养对化学学科的热爱和责任感，树立服务社会的意识。教学实施步骤：引入：通过介绍化学在日常生活中的应用实例，引发学生对拓展学习的兴趣。拓展学习：引导学生查阅资料，了解化学在环保、能源、材料等领域的应用进展。实践活动：组织学生参与课外化学活动，如化学知识竞赛、化学实验制作等。分享与交流：组织学生分享拓展学习和实践活动的经验和收获。总结与展望：引导学生总结本课时的学习内容，展望化学学科的发展前景和自己的学习目标。2.教学目标设定及教学结构图（一）化学观念目标描述：理解化学学科的研究对象、特点和应用领域。掌握物质的变化和性质的基本概念及分类方法。认识化学性质与物理性质的区别及其与物质用途的关系。了解化学实验室的基本设备和安全规则。（二）科学思维目标描述：通过观察实验现象，分析物质变化的本质和条件。运用化学方程式表示化学反应的过程和结果。运用所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。培养创新思维和批判性思维，勇于提出自己的观点和见解。（三）科学探究与实践目标描述：掌握科学探究的基本过程和方法，设计并实施简单的探究实验。掌握基本的化学实验技能，如试剂的取用、物质的加热、仪器装置的连接等。学会观察、记录和分析实验现象，得出实验结论。参与课外化学活动，提高实践能力和科学素养。（四）科学态度与责任目标描述：树立严谨求实的科学态度，培养实事求是的精神。树立环保意识和资源节约观念，关注化学对环境的影响。培养对化学学科的热爱和责任感，树立服务社会的意识。遵守实验安全规则，保障自己和他人的安全。教学结构图（思维导图）通过以上九个课时的教学活动，学生将全面理解化学学科的特点，掌握物质的变化和性质的基本概念及分类方法，掌握基本的化学实验技能，培养化学观念、科学思维、科学探究与实践能力以及科学态度与责任。通过实践活动和小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果和学习质量。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定针对2024新人教版九年级化学上册《第一单元走进化学世界》的教学内容（课题1物质的变化和性质、课题2化学实验与科学探究、整理与提升、复习与提高），我们设定以下教学目标，涵盖化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任四个方面。（一）化学观念理解化学学科的基本概念和原理学生能够理解化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科，其特征是从分子层次认识物质，通过化学变化创造物质。学生能够区分物理变化和化学变化，理解化学变化的特征是有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等，并伴随能量变化。学生能够认识物质的多样性，知道物质既有天然存在的也有人工创造的，既有无机物也有有机物，并能根据物质的组成和性质对物质进行分类。形成化学变化与能量变化的观念学生能够理解化学变化中常伴随能量的变化，表现为吸热、放热、发光等，并能解释这些现象与化学变化的关系。学生能够认识化学反应中的质量守恒定律，理解化学反应前后原子的种类和数量不变，分子的种类发生改变。建立物质性质与用途的关系学生能够认识物质的性质决定其用途，了解常见物质的物理性质和化学性质，并能运用这些性质解释生活中的现象和解决实际问题。（二）科学思维培养观察与分析能力学生能够通过观察实验现象，运用比较、分类、分析、综合、归纳等科学方法，认识物质及其变化的规律。学生能够基于实验事实进行证据推理，建构模型并推测物质及其变化的思维能力。发展批判性思维能力学生能够对不同的观点和方案提出自己的见解，勇于质疑和批判，形成创新意识。学生能够从变化和联系的视角分析常见的化学现象，理解化学反应的实质和条件。提升宏观与微观相结合的思维学生能够从宏观、微观、符号相结合的视角探究物质及其变化规律，理解物质的组成、结构与性质之间的关系。（三）科学探究与实践掌握科学探究的基本过程和方法学生能够了解科学探究的过程包括提出问题、形成假设、设计并实施实验或调查方案、获取证据、分析解释数据、形成结论及建构模型、反思评价及表达交流等要素。学生能够独立或与同学合作完成简单的化学实验任务，运用简单的技术与工程方法设计、制作与使用相关模型和作品。提升实验操作技能学生能够掌握化学试剂的取用、简单仪器的使用及连接、加热等实验基本操作，学会观察、记录和分析实验现象，得出实验结论。学生能够初步学会配制一定溶质质量分数的溶液，学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。参与社会实践与跨学科活动学生能够运用化学知识解决生活中的实际问题，参与社会调查实践，提出解决实际问题初步方案的能力。学生能够参与跨学科实践活动，综合运用化学、物理、生物等学科的知识和方法，完成综合实践任务。（四）科学态度与责任树立严谨求实的科学态度学生能够树立严谨求实的科学态度，培养实事求是的精神，遵守实验安全规则，保障自己和他人的安全。学生能够尊重实验事实，不伪造数据，不抄袭他人成果，勇于承认和纠正错误。培养环保意识和资源节约观念学生能够树立环保意识，关注化学对环境的影响，了解化学在解决环境问题、能源危机等方面的作用。学生能够树立资源节约观念，合理使用化学品，减少浪费，保护自然资源。增强社会责任感学生能够认识化学科学对社会发展和人类文明进步的重要价值，增强为社会服务的意识。学生能够积极参与与化学有关的社会热点问题的讨论，提出合理的价值判断和建议，为社会的可持续发展贡献力量。二、大情境、大任务创设（一）大情境设定以“探索化学世界的奥秘，服务人类社会的可持续发展”为大情境，贯穿整个第一单元的教学。通过引导学生观察身边的化学现象，探究物质的性质和变化，掌握化学实验的基本技能，培养学生的化学素养和科学探究能力。结合社会热点问题，如环境保护、资源节约、能源利用等，引导学生认识化学科学在解决这些问题中的重要作用，增强学生的社会责任感。（二）大任务创设1.任务一：化学变化与物理变化的探究情境描述：小明在厨房里观察到水加热后沸腾变成水蒸气，而铁钉在潮湿的环境中会生锈。他想知道这两种变化有什么本质区别，于是决定进行一系列实验来探究。任务目标：理解化学变化和物理变化的本质区别。掌握观察实验现象、记录和分析数据的方法。培养严谨求实的科学态度。活动过程：引入：通过小明在厨房里的观察，引出化学变化和物理变化的概念。实验探究：实验1：水的沸腾（物理变化）观察并记录水加热前后的变化，分析没有新物质生成的现象。实验2：铁钉生锈（化学变化）将铁钉放置在潮湿的环境中，观察并记录铁钉生锈的过程，分析有新物质生成的现象。讨论与交流：学生分组讨论两个实验的现象和结论，总结化学变化和物理变化的本质区别。教师引导学生分析实验数据，形成科学的结论。总结与反思：学生撰写实验报告，总结实验过程和结论。教师对学生的实验报告进行评价，指出存在的问题和改进的建议。评价方式：通过观察学生的实验操作和记录的数据，评价学生的实验技能和科学态度。通过学生的实验报告和讨论交流的表现，评价学生的总结与反思能力。2.任务二：物质性质的探究与应用情境描述：小红在化学课上学习了物质的物理性质和化学性质，她想知道这些性质在日常生活中有哪些应用。于是，她决定开展一项关于物质性质探究与应用的任务。任务目标：理解物质的物理性质和化学性质的概念。掌握物质性质与用途的关系。培养运用化学知识解决实际问题的能力。活动过程：引入：通过小红的学习经历，引出物质性质的概念和分类。探究与应用：物质性质的探究：实验3：氧气的性质探究观察并记录氧气的颜色、状态、气味等物理性质。通过燃烧实验探究氧气的化学性质（助燃性）。实验4：二氧化碳的性质探究观察并记录二氧化碳的颜色、状态、气味等物理性质。通过澄清石灰水实验探究二氧化碳的化学性质（使澄清石灰水变浑浊）。物质性质的应用：学生分组讨论氧气和二氧化碳在日常生活中的应用，如氧气用于医疗急救、二氧化碳用于灭火等。学生查阅资料，了解其他常见物质的性质和应用，如金属、酸碱盐等。总结与汇报：学生撰写探究报告，总结物质性质的探究过程和应用实例。学生进行小组汇报，分享探究成果和经验。评价方式：通过观察学生的实验操作和讨论交流的表现，评价学生的探究能力和合作能力。通过学生的探究报告和汇报表现，评价学生的总结与表达能力。3.任务三：化学实验基本技能的训练情境描述：小李在化学实验课上学习了化学试剂的取用、仪器的连接、加热等基本操作，但他觉得自己还不够熟练。于是，他决定通过一系列的实验来训练自己的化学实验基本技能。任务目标：掌握化学试剂的取用、仪器的连接、加热等基本操作技能。培养安全意识和规范操作的习惯。提高实验效率和准确性。活动过程：引入：通过小李的学习经历，引出化学实验基本技能的重要性。技能训练：化学试剂的取用：演示并练习固体试剂和液体试剂的取用方法。强调取用试剂的安全注意事项和节约原则。仪器的连接：演示并练习玻璃导管和橡胶塞、乳胶管等的连接方法。检查装置的气密性，确保实验顺利进行。加热操作：演示并练习酒精灯的使用方法和加热试管中的液体的方法。强调加热操作的安全注意事项和防止试管破裂的方法。综合实验：实验5：氢氧化钠与硫酸铜的反应综合运用上述基本技能，完成氢氧化钠与硫酸铜的反应实验。观察并记录实验现象，分析反应过程和结果。总结与反思：学生撰写实验反思报告，总结自己在技能训练过程中的收获和不足。教师对学生的反思报告进行评价，提出改进建议。评价方式：通过观察学生的实验操作和实验现象，评价学生的实验技能和操作规范性。通过学生的反思报告和讨论交流的表现，评价学生的总结与反思能力。4.任务四：跨学科实践活动的探索情境描述：小张对环境保护问题非常关注，他想知道化学科学在解决环境问题中有哪些应用。于是，他决定开展一项关于“基于碳中和理念设计低碳行动方案”的跨学科实践活动。任务目标：理解碳中和理念和低碳行动的重要性。掌握跨学科实践活动的基本方法和步骤。培养综合运用化学、物理、生物等学科知识解决问题的能力。活动过程：引入：通过小张的关注点，引出碳中和理念和低碳行动的背景和意义。方案设计：学生分组讨论低碳行动的目标和意义，制定初步的低碳行动方案。学生查阅资料，了解碳中和的实现途径和低碳技术的发展动态。学生综合运用化学、物理、生物等学科的知识，完善低碳行动方案。实施与评估：学生按照方案进行实践活动，如开展节能减排宣传、进行垃圾分类回收等。学生收集实践活动的数据和资料，评估低碳行动的效果和影响。总结与展示：学生撰写实践活动报告，总结实践活动的过程和成果。学生进行小组展示，分享实践活动的经验和教训。评价方式：通过观察学生的实践活动过程和收集的数据资料，评价学生的实践能力和跨学科素养。通过学生的实践活动报告和展示表现，评价学生的总结与表达能力。通过以上四个大任务的创设和实施，学生将全面理解化学学科的基本概念和原理，掌握化学实验的基本技能和跨学科实践活动的基本方法，培养化学素养和科学探究能力。学生将增强环保意识和资源节约观念，树立社会责任感，为服务人类社会的可持续发展贡献力量。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：第一单元走进化学世界课时计划：本单元计划分为9个课时进行教学，每个课时对应教学内容的一个主要部分，具体安排如下：课时一：化学的魅力与意义课时二：物质的变化与性质（一）课时三：物质的变化与性质（二）课时四：化学性质与物理性质课时五：走进化学实验室（一）课时六：走进化学实验室（二）课时七：蜡烛燃烧的探究课时八：复习与巩固课时九：拓展与提升（二）学习目标（一）化学观念课时一：初步认识化学学科的研究对象、特点和应用领域，理解化学对社会发展的贡献。课时二：理解物理变化和化学变化的概念及区别，掌握物质变化的分类方法。课时三：进一步理解化学变化的特征及其伴随的能量变化，了解化学反应的实质。课时四：理解化学性质和物理性质的概念及区别，掌握物质性质的探究方法。课时五：认识化学实验室的基本设备和安全规则，了解实验室操作的基本流程。课时六：掌握玻璃仪器的洗涤和实验报告的撰写方法，了解实验数据的记录和分析方法。课时七：理解燃烧的概念及其伴随的化学变化，掌握燃烧条件的探究方法。课时八：巩固本单元所学的化学基本概念和原理，形成知识网络。课时九：拓展化学知识视野，了解化学在日常生活中的应用，培养创新思维。（二）科学思维课时一：激发对化学现象的好奇心和探究欲，培养初步的科学探究意识。课时二：通过观察实验现象，分析物质变化的本质，培养逻辑思维和推理能力。课时三：运用化学方程式表示化学反应的过程和结果，培养符号表征能力。课时四：通过分析物质性质，推断物质的用途，培养归纳和演绎能力。课时五：通过实验操作，培养分析问题和解决问题的能力，增强实验设计能力。课时六：学会观察、记录和分析实验现象，得出实验结论，培养实证思维。课时七：通过探究燃烧条件，培养控制变量和对比实验的设计能力。课时八：通过复习和练习，提高分析问题和解决问题的能力，培养综合运用知识的能力。课时九：通过拓展学习，培养创新思维和解决问题的能力，关注化学前沿动态。（三）科学探究与实践课时一：了解科学探究的基本过程和方法，激发科学探究的兴趣。课时二：掌握实验观察、记录和分析的基本方法，初步进行简单的化学实验。课时三：掌握化学方程式的书写方法，进行简单的化学计算。课时四：掌握物质性质的探究方法，进行物质性质的实验探究。课时五：掌握基本的化学实验技能，如试剂的取用、物质的加热等。课时六：学会玻璃仪器的洗涤和实验报告的撰写，规范实验操作。课时七：设计并实施简单的探究实验，探究燃烧的条件。课时八：运用所学知识解决实际问题，进行复习和巩固练习。课时九：参与课外化学活动，提高实践能力和科学素养，进行拓展学习。（四）科学态度与责任课时一：树立学习化学的积极态度，认识化学对社会发展的贡献。课时二：培养严谨求实的科学态度，树立安全意识，遵守实验室规则。课时三：培养环保意识，关注化学变化对环境的影响。课时四：树立合理利用资源的观念，关注物质性质的广泛应用。课时五：树立节约资源的观念，培养环保意识，遵守实验室安全规则。课时六：培养实事求是的科学态度，认真完成实验报告，规范实验操作。课时七：培养严谨求实的科学态度，认真观察实验现象，记录和分析数据。课时八：培养自我反思和总结的能力，关注学习过程中的问题和不足。课时九：培养对化学学科的热爱和责任感，树立服务社会的意识，关注化学前沿动态。（三）评价任务课时一：通过课堂讨论和问卷调查，评价学生对化学学科的认识和兴趣。课时二：通过实验操作和实验报告，评价学生对物理变化和化学变化的理解。课时三：通过化学方程式的书写和化学计算，评价学生对化学反应的理解和应用能力。课时四：通过物质性质的实验探究和讨论，评价学生对物质性质的理解和探究能力。课时五：通过实验室操作考核和实验报告，评价学生的化学实验技能和安全意识。课时六：通过玻璃仪器的洗涤和实验报告的撰写，评价学生的实验规范性和数据处理能力。课时七：通过燃烧条件的探究实验和报告，评价学生的实验设计能力和科学探究能力。课时八：通过复习和巩固练习，评价学生对本单元知识的掌握情况和应用能力。课时九：通过课外化学活动和拓展学习报告，评价学生的实践能力和创新思维。（四）学习过程课时一：化学的魅力与意义引入：通过展示化学在日常生活、工业生产、医疗科技等领域的应用实例，引发学生对化学的兴趣。讲授：介绍化学的定义、研究对象、特点和应用领域，强调化学对人类社会的重要性。讨论：组织学生讨论化学在解决环境问题、能源危机等方面的作用。总结：引导学生总结本课时的学习内容，激发学习化学的热情。课时二：物质的变化与性质（一）引入：通过生活实例，如水的沸腾、蜡烛的燃烧等，引导学生思考物质的变化。实验演示：演示水的沸腾、石蜡的熔化等实验，观察并记录实验现象。讲授：介绍物理变化和化学变化的概念及区别，解释实验现象背后的化学原理。学生实验：指导学生进行氢氧化钠与硫酸铜的反应实验，观察并记录实验现象。讨论：组织学生讨论实验现象，分析物质变化的本质。总结：引导学生总结本课时的学习内容，强调物理变化和化学变化的重要性。课时三：物质的变化与性质（二）引入：通过复习上节课内容，引导学生进一步思考化学变化的特征。讲授：介绍化学变化的特征及其伴随的能量变化，解释化学反应的实质。案例分析：分析大理石与稀盐酸的反应，讲解化学方程式的书写方法。学生练习：指导学生书写简单的化学方程式，并进行讨论和纠正。讨论：组织学生讨论化学变化在日常生活中的应用及其对环境的影响。总结：引导学生总结本课时的学习内容，强调化学变化的重要性和环保意识。课时四：化学性质与物理性质引入：通过生活实例，如铁生锈、水结冰等，引导学生思考物质的性质。讲授：介绍化学性质和物理性质的概念及区别，解释物质性质与用途的关系。实验探究：指导学生进行氧气和二氧化碳性质的探究实验，观察并记录实验现象。讨论：组织学生讨论实验现象，分析物质的性质及其用途。学生活动：引导学生查阅资料，了解常见物质的性质和用途。总结：引导学生总结本课时的学习内容，强调物质性质的重要性和合理利用资源的观念。课时五：走进化学实验室（一）引入：通过介绍化学实验室的重要性，引发学生对实验技能的兴趣。讲授：介绍化学实验室的基本设备和安全规则，强调实验安全的重要性。演示实验：演示固体试剂和液体试剂的取用方法，以及物质的加热和仪器装置的连接方法。学生练习：指导学生进行固体试剂和液体试剂的取用练习，以及物质的加热和仪器装置的连接练习。讨论：组织学生讨论实验操作中遇到的问题和解决方法。总结：引导学生总结本课时的学习内容，强调实验安全的重要性。课时六：走进化学实验室（二）引入：通过复习上节课内容，引导学生进一步思考化学实验的规范操作。讲授：介绍化学实验室的常用设备和实验方法，强调规范操作的重要性。演示实验：演示玻璃仪器的洗涤方法，以及实验报告的撰写步骤。学生练习：指导学生进行玻璃仪器的洗涤练习，并撰写实验报告。讨论：组织学生讨论实验报告中遇到的问题和解决方法。总结：引导学生总结本课时的学习内容，强调规范操作和节约资源的观念。课时七：蜡烛燃烧的探究引入：通过展示蜡烛燃烧的现象，引导学生思考燃烧的本质和条件。实验设计：指导学生设计探究蜡烛燃烧条件的实验方案。实验操作：学生分组进行实验，观察并记录实验现象。数据分析：引导学生分析实验数据，得出燃烧条件的结论。讨论与交流：组织学生讨论实验过程和结果，分享经验和教训。总结与反思：引导学生总结本课时的学习内容，反思实验设计中的不足和改进措施。课时八：复习与巩固引入：通过回顾本单元的学习内容，引发学生对复习的兴趣。知识梳理：引导学生梳理本单元所学的化学基本概念和原理，构建知识网络。练习与巩固：通过练习题和实验题，巩固所学知识，提高解题能力。小组讨论：组织学生分组讨论复习中遇到的问题和解决方法。总结与反馈：引导学生总结本课时的学习内容，反馈复习效果，提出改进措施。课时九：拓展与提升引入：通过介绍化学在日常生活中的应用实例，引发学生对拓展学习的兴趣。拓展学习：引导学生查阅资料，了解化学在环保、能源、材料等领域的应用进展。实践活动：组织学生参与课外化学活动，如化学知识竞赛、化学实验制作等。分享与交流：组织学生分享拓展学习和实践活动的经验和收获。总结与展望：引导学生总结本课时的学习内容，展望化学学科的发展前景和自己的学习目标。（五）作业与检测课时一作业作业内容：撰写一篇关于化学在生活中应用的短文，要求结合实例说明。检测方式：课堂展示和互评，评价学生的表达能力和对化学应用的理解。课时二作业作业内容：完成课后习题，包括物理变化和化学变化的判断题和选择题。检测方式：批改作业并统计正确率，对错误较多的题目进行讲解和纠正。课时三作业作业内容：书写五个常见的化学方程式，并解释每个方程式的意义。检测方式：课堂抽查和批改作业，评价学生的化学方程式书写能力和理解能力。课时四作业作业内容：查阅资料，了解五种常见物质的性质和用途，并制作一张物质性质卡片。检测方式：课堂展示和互评，评价学生的资料搜集能力和物质性质的理解能力。课时五作业作业内容：完成实验室安全规则的默写，并写出自己在实验室操作中的注意事项。检测方式：课堂默写和提问，评价学生对实验室安全规则的理解和掌握情况。课时六作业作业内容：撰写一份实验报告，内容包括实验目的、实验步骤、实验现象、实验结论和反思。检测方式：批改实验报告并给出反馈意见，评价学生的实验报告撰写能力和实验反思能力。课时七作业作业内容：设计并实施一个探究燃烧条件的家庭小实验，记录实验过程和结果。检测方式：课堂展示和提问，评价学生的实验设计能力和实验操作能力。课时八作业作业内容：完成一套复习题，包括选择题、填空题和简答题，涵盖本单元的所有知识点。检测方式：批改作业并统计正确率，对错误较多的题目进行讲解和巩固练习。课时九作业作业内容：撰写一篇关于化学未来发展方向的短文，要求结合当前科技动态和个人见解。检测方式：课堂展示和互评，评价学生的创新思维和对化学未来的理解。（六）学后反思通过本单元的学习，学生对化学学科有了更深入的认识和了解。在化学观念方面，学生初步掌握了化学学科的研究对象、特点和应用领域，理解了物质的变化和性质，掌握了化学方程式的书写方法和化学反应的计算方法。在科学思维方面，学生通过实验探究和讨论交流，培养了逻辑思维、推理能力和归纳演绎能力，学会了从宏观、微观和符号相结合的视角认识物质及其变化规律。