七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第四章多种多样的动物第一节田野动物调查教案新版冀教版

Page1第一节田野动物调查一、概念解析《生物学课程标准》（2011年版）中“多种多样的动物”部分重要概念是：“地球上生活着各种各样的生物，可以依据特征将生物进行分类。”对于区分特征的方法学习是学生初中阶段要具备的基本生物方法和素养。本节课通过视察与调查活动，使学生驾驭视察和调查的一般方法，在视察和调查中熟识身边的动物，了解动物与环境、动物的形态结构与其功能的关系，并尝试对动物进行简洁的分类，为以后的学习打下基础。二、教材分析本节内容是继“在试验室里视察植物”之后，对常见植物的形态特征及生活习性有肯定相识的基础上，走出试验室，到大自然进一步视察动物的实践活动课。探原委中明确给出了教学组织形式，技能卡要求学生对不同的动物应实行不同的方法分类进行视察。通过让学生参与制定调查方案，亲自进行田野动物调查，得出结论，能使学生更深刻地相识到学问链中关于地球上生物物种的多样性，以此引导学生在实际生活中懂得如何科学地调查野生动物存在的状况，合理地开发和利用动物资源的意义。三、学生分析依据七年级学生的心理特点，采纳调查活动这种教学形式，吸引学生主动参与教学活动，满意了学生的情趣特点和心理需求，如通过调查，发觉了多种动物会感到惊异，宠爱的动物乐意视察、更乐于描述。同时由于本节课的活动性和学生的自主性强，假如事先没有一个周密的调查方案，学生的调查活动很可能会走过场，限于表面的红花喧闹。其次，要充分考虑学生的特性差异，合理地分工合作。四、设计理念新课程标准留意从学生的生活阅历动身，创设情境，引导学生自主学习，主动探究学问的发生和发展，本课正是以此理念为指导，通过田野动物的调查来培育学生勇于探究的科学精神，实事求是的科学看法及实践实力等。五、教学目标（一）学问性目标1、说出调查的一般方法，初步学会作调查记录。2、描述田野动物和它们的生活环境。（二）技能性目标初步培育学生的调查实力以及同学分工合作的实力。（三）情感性目标1、体验合作沟通取得成果的情感。2、形成动物的形态结构和生活习性与生活环境相适应的生物学观点。3、关注我国的动物资源状况，增加爱护珍稀、濒危动物的自觉性。六、教学重点、难点（一）重点：1、说出调查的一般方法，初步学会作调查记录。2、培育学生的调查实力以及和同学分共合做的实力。（二）难点：1、描述田野动物和他们生存状态。2、整理和分析调查所得到的资料，写出一份家乡动物资源的调查表。七、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图情景导入方法引领通过和学生沟通了解班级的基本状况。（我班的班容量、男女生人数、学科设置、班干部的组成、班级的管理模式等等信息）老师提问：通过刚才的活动我了解到了我班的一些状况，你知道我是通过什么方法获得这些信息的吗？班长参与回答问题。学生思索问题。（用问卷调查引出调查法）（许多学生会说出提问的方法获得了信息，假如联想不到调查法，可以提示他们假如我把这些问题以文字形式呈现的方法是什么？学生会很顺当地说出问卷调查，由此可以引出调查法）。用简洁的方法破除师生之间的心里隔阂并顺当引出课题。调查法是我们相识事物获得数据的常用方法，你还知道哪些调查活动？学生举例。学生可以举出人口普查、关于本班近视同学的调查、关于某些产品效果的调查等等。调查法的应用特别广泛，在生物学探讨领域中也常常被采纳。通过这个思维的发散活动使同学们了解哪些活动属于调查，同时通过沟通起先思索究竟什么是调查法？它们都有什么共同点？视察思索初步领悟你知道怎样进行生物调查吗？请仔细观看一段动物调查的新闻视频，找到三个问题的相关信息。（为什么调查？在哪里调查？怎么绽开调查？）找到三个问题的答案（同学们在观看视频时关注点可能会略有区分，通过沟通共享相关信息，最终分类归纳为调查目的、场所和安排，其中安排中主要涉及该调查动物的哪些信息。通过长江江豚的新闻调查引发学生的探究爱好，让他们带着问题观看目的更明确，回答时更有针对性，并且能适时准确地把他们的留意力集中在重点信息上，培育了他们视察提炼的实力。分析概括合作探究通过刚才的分析我们概括出了动物调查的基本步骤。下面请同学们观赏一段视频。在这片田野中生活着哪些动物？我们尝试用刚才学到的方法进行一次田野动物调查。在动身之前要先明确三个问题：目的、场所、安排。各组探讨，明确目的、场所制定安排：分工明确，视察内容：形态结构、生活习性和生活环境。记录人（负责记录视察结果）、组长（负责组织整个活动的开展）、视察员可以是两名（分别视察动物特征）。目的明确。各负其责设计调查表：多媒体提示给出规范的表格利于学生记录，沟通共享。不至于忽视某些重要项目。跟随摄影师的镜头绽开调查学生视察视频探讨所见动物的生活环境、生活习性、种类、形态特征，依据分工仔细收集资料。完成调查记录模拟场景细心视察沟通合作思索点拨深化驾驭分组汇报调查结果发觉调查中的四个问题：1、不相识的动物。2、不同动物调查环境不同。3、推断失误的。4、在哪里视察习性。在调查中发觉问题破解问题。在选择视频时留意了以下几个问题：调查环境多样化，不同的动物是生活在不同的环境中，理解动物的特征与生活环境是相适应的；在调查中常常会遇到不相识的动物该怎么记录和视察；有些相像的动物不能想当然地记录；若想视察到动物的习性该选择哪里。表达沟通归纳提升表达沟通：总结调查结果。形成动物的形态结构和生活习性与生活环境相适应的生物学观点。学会归纳提升。今后在视察生物时学会联系环境理解生物的相关特征，学会不孤立看待事物本身，而是用联系环境的的思路理解事物的发展。关注自然爱护环境调查是一种获得真实数据的有效方法，通过调查我国的动物资源状况如下（幻灯片），其中有许多动物都和江豚一样面临灭亡的境况，都是我国的珍惜动物，看看江豚这张憨态可掬的笑容，凝视这双充溢信任的眼睛，我们如何通过今日学到的学问让它们免遭厄运，和我们共同和谐地生活在地球上？思索开放性发言通过调查时时关注我们身边动物的各种改变，刚好获得相关信息，深化思索这些改变的缘由及对人类的影响，形成爱惜环境，爱护动物的环保意识。课下实践学问应用延长：课下作业（家乡动物资源调查）