语文统编版2024版七年级初一上册第7课散文诗二首教案01

《散文诗二首》教材分析：《散文诗二首》是部编版七年级上册第二单元的课文，本单元的课文主要表现亲情。本课选择了中外两篇散文诗，表现了儿女对母亲的依恋和感激，是很好的自读课文本。学情分析：经过一个单元的学习，学生已经掌握了同类型文本的学习方法，可以利用前几篇文章所学的阅读方法，自主完成本课的学习。教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读诗歌2.整体感知课文，理解诗文的思想内容。3.体会人间至爱亲情。教学重难点：1.

有感情地朗读诗文，感受作品的美好意境；2.

整体感知课文，理解诗文的思想内容。教学方法：诵读法教学过程：第一课时《金色花》

一、导入我们小学时就已学过一首表现母爱的诗歌——《游子吟》，我们来一起回忆一下。在诗中，一位平凡但又慈爱的母亲正在为即将出行的儿子缝补衣裳，那么我们又为我们的母亲做过什么呢？今天我们就来欣赏一首以母爱为主题的散文诗——《金色花》，一起来看一下诗中的“我”为母亲做了些什么。二、走近作者泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。代表作有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。我们所学的这首《金色花》就选自他的《新月集》，1913年获得诺贝尔文学奖。我国著名诗人郭沫若、徐志摩、冰心等均受他的影响。三、认识生字词匿笑（nì）：偷偷地笑。祷告（dǎo）：向神祈求保佑。罗摩衍那（yǎn）：印度长篇叙事诗。膝上（xī）：膝盖上面。四、初读课文（一）音频范读课文（注意语气：天真、活泼、淘气、欢快、温馨、深情）（二）同学朗读课文，注意揣摩下面句子的语气1.假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（注：要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）2.你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（注：要读出母亲的焦急惦念）3.“你到哪里去了，你这坏孩子？”（注：要读出母亲的责备、担忧、焦虑和欣喜。）4.“我不告诉你，妈妈。”（注：要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮。）五、小组合作讨论问题1.文章的前三段所表现出来的我是一个怎样的形象？（结合句子来说）2.后文中写到了“我”与妈妈的几次嬉戏？分别是怎样的？3.孩子做了这些事，为什么到最后也不让妈妈知道？答：1.文章的前三段所表现出来的“我”是一个怎样的形象？①快乐。“长在那颗树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞。”②调皮。“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀’我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。”③爱母亲。“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。”2.后文中写到了“我”变成金色花后与妈妈的几次嬉戏？分别是怎样的？三次嬉戏“当你沐浴后……是从我身上来的”——给妈妈送花香“当你吃过午饭……听读的地方”——为妈妈投影子“当你黄昏时……求你讲故事给我听”——求妈妈讲故事3.孩子做了这些事，为什么到最后也不让妈妈知道？因为孩子懂得母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是一再地撒娇地瞒着妈妈。六、课后作业1.如果你有魔法，你可以变成你想变的任何一样东西，去回报母亲，那么请你说说，你最想变成什么陪在妈妈身边？不少于200字。2.抄写课后生字词。七、板书设计

第二课时《荷叶母亲》一、导入昨天我们一同走近了一个伟大的作家——泰戈尔。感受到了泰戈尔对母亲深深的爱。今天我们继续品味蕴藏在文字中的亲情，让我们走近冰心和她的《荷叶•母亲》。二、走进作者冰心，原名谢婉莹，现代著名作家。歌颂母爱，歌颂自然，歌颂童心，是冰心作品的思想内核。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》。三、读准字音，辨清字形。菡(hàn)萏

姊(zǐ）妹

荫（yīn）蔽花瑞：指花带来的好兆头。徘徊：在一个地方来回地走。攲斜：倾斜，歪斜。四、初读课文1.音频范读，学生体会作者的思想感情。2.自由读文，检查字词，把课文读通读、读流利。3.指一名同学读课文，其他同学听后评价读得怎样？你们觉得该以一种怎样的语调来朗读这篇诗情画意的散文诗呢？舒缓的语调，速度要慢，轻柔、抒情。五、小组讨论，品读课文1.作者围绕红莲描写了哪几个场景？体会一下作者的情绪是如何变化的，为什么会有这样的变化?答：三个场景：雷雨到来之前的红莲、雨打红莲、荷叶覆盖的红莲。作者的情绪由烦闷到不适意，最终不宁的心绪散尽。作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。2.红莲是作者描写的重点，作者又为什么要写九年前与祖父在一起乘凉的情景呢?答：把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。3.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”“心中的雨点”指什么？体会这几句蕴含的思想感情。答：“心中的雨点”喻指人生路上的风风雨雨，坎