2024年四年级语文上册教案(合集篇)

2024年四年级语文上册教案（合集篇）

四年级语文上册教案（合集15篇）

作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动

学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的四年级语文上册教案，

欢迎阅读与收藏。

四年级语文上册教案1

一、谈话激趣，导入学习

童年的生活都是五彩缤纷的既有欢声笑语也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？

和大家交流分享一下，好吗？

有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们

中间，分享他们的快乐吧！（板书：风筝）（课件出示2）

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些

事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。

2.根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：

（1）童年时候放风筝是件很快乐的事情。

（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。

三、记忆字形，指导书写

1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字"憧、憬、歇、填"（课件出示3）

"憧、憬、歇、填”是左右结构的字；"憧"和"撞"是形近字。

2.书写指导。

出示生字"筝、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、及、圈、坊"（课件出示4）

指导书写：“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、坊"都是左右结构的字，书写时要左窄右

宽；"拔"不要写成"拨"；"筝"是上下结构的字，中间的一横要长一些；"丧"最后一笔捺

要舒展。

指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

四、朗读课文，体会心情

自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。

五、课堂练习，抄写句子

抄写自己喜欢的词语和句子。

第二课时

教学目标

1.正确、流有感情地朗读课文。体会感悟"我们"做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,

能读出"我们"的情感变化；

2.知道课文围绕“风筝”讲了T牛什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。能模

仿作者的写作方法，把T牛事写具体完整；

3.能模仿作者心理描写的方法,能较为具体地写出自己不断变化的心情。

教具准备

课件

四年级语文上册教案2

一、导入

同学们，你们读过童话故事吗？读过哪些呢？（小红帽、海的女儿……）看来同学们都读过

各种各样的童话故事，你能根据图片猜出它们的名字吗？真厉害！很多时候，童话故事中的主人

公不单单是人，而是？（动物、植物）而作者会赋予他们奇妙的能力，他们能够做什么？跟人一

样（会说话、交流、有思想）通过丰富的想象、夸张以及象征手法来进行描写，这就是童话的一

大特征。今天，让我们再次走进童话的世界，学习第九课一《巨人的花园》！

二、新授

（-）检查预习

1、首先，检查一下同学们课前对生字词的预习情况。先自由练读一下。谁能领读一下这些

生字词？/开火车读。

2、现在，我们把其中一些重点字词放到句子当中，进行更深一步的理解，同桌之间互相读

一读这五句话，开始。

（二）初读文本

1、掌握了生字词，就能够将课文正确无误的朗读出来，请同学们用自己喜欢的方式读读课

文，带着这两个问题：（1）这篇课文讲了一件什么事？（2）找出描写花园的景色的句子，并

做批注，这是一座怎样的花园?注意学会从文中找出关键词语。

好，大部分同学都已经完成了。谁能根据老师的提纲来填空？这篇课文主要讲了：从前，一

位巨人拥有一座花园。花园里有孩子的时候，就会变得十分美丽、漂亮。没有孩子的时候，就会

变得特别荒凉、冷清。

（三）精读体会

1、通过刚刚读课文，你一定找到了不少描写花园景色的句子，你觉得这是一座怎样的花园？

（美丽、吸引人、荒凉、冷清…）那同学们，你们喜欢什么样的花园？（美丽、漂亮的）课文中

最能体现出花园美丽的句子是哪一句？

"那里，春天鲜花盛升，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。"

同学们，请你们想象一下，这座美丽的花园里都有什么花草树木？到了秋天又会结什么果子？

这句话里有四个四字词语，分别描写了什么？（花园四季的不同美景）你能不能把这些四字词语

换一换/你还能想到哪些描写四季美景的词语？（春光明媚、万紫千红/骄阳似火、枝繁叶茂/硕

果累累、秋高气爽/白雪皑哈、冰天雪地、银装素裹、冰清玉洁）同学们的词汇量非常丰富！

我们再来读一读这句话，你从描写花园美丽的句子当中感受到了什么？（快乐、喜悦、幸

福……）那就请同学们带着你体会到的心情读一读这句话。

2、孩子们喜欢在这样美丽的花园里尽情玩耍，花园里洋溢着孩子fl］欢乐的笑声。"洋溢"

是什么意思？谁能联系这句话说说你的理解？能不能把洋溢换成另外一个更通俗一点的词语？

你能用"洋溢"说一句话吗？孩子们在如此美丽的花园里尽情玩耍，你能想象出一幅怎样的画面？

联系你自己在游乐场、公园里玩的场景。现在，同学们对‘洋溢”应该有更深的体会，边想象画

面，再读第一段。

3、同学们，你们不喜欢什么样子的花园呢？用课文中的原句回答。

"但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。/与此同时，鲜花

凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。"

孩子离开了花园，这时候的花园不再是美丽漂亮又吸引人的，而是变得十分的（用一个词概

括）一冷、荒凉。

花园原本是漂亮、美丽、充满孩子I门欢声笑语的，可后来却变得荒凉，这两种截然不同的花

园景象形成了鲜明的一对比.没有了孩子变的荒凉的花园你还愿意留在那里吗？在读你不喜

欢的花园的景色的时候，你还能是刚刚的语气吗？

4、巨人外出旅行回来后，看到属于自己的花园有孩子在玩耍，他暮欢这些孩子吗？（不喜

欢）你从哪句话中读出来的？（1…….2.……3…….）

这些都是什么描写?（语言描写我部分同学都受过家长或者老师的批评联系实际想一想，

这三句话应该用什么语气读？谁能试试？同桌之间互相比一比，看谁读的更好！巨人说这些都是

为了把孩子们？（赶走、起出花园）为了赶走孩子，他还做了什么？（砌起围墙、竖告示牌）

你觉得巨人这么做对吗？（不对）是谁帮助巨人意识到自己的错误？（小男孩）小男孩用他

那会说话的眼睛凝视着巨人，什么是凝视？（聚精会神地看、眼神不是飘忽不定的）他想告诉巨

人什么？巨人又从他凝视的眼神中体会到了什么？

5、你知道春天又到花园的原因了吗?（是孩子们带来的春天，没有孩子的地方就没有春天）

所以巨人最后拆除了围墙，不再赶走孩子们，反而？（邀请、迎接）孩子们的到来，与孩子们过

上了幸福快乐的生活。

6、同学们，春天其实是不会迟到的，阻止美丽的春天到来的，其实是心。一堵高高的围

墙，一块"禁止入内”的告示牌，禁止了孩子们进入花园，禁止了春天进入花园，同时也禁止了

温暖、欢乐、幸福进入花园。只留下了冬天、寒冷、孤独和荒凉。

同学们，你们有没有想过这样一个问题：当你们在家，尤其是过年过节的时候，父母和长辈

和你们在一起会是一种什么样的心情？（非常开心、愉快）想象一下如果你们不在呢？所以《巨

人的花园》里孩子能给花园带来春天，你们也能给家人带天快乐、温暖、幸福。

接下来，请同学们思考：巨人推倒围墙之后，花园里又是怎样一番景象？运用上课内外积累

的词语，用自己的话续写课文。

（四）总结升华

1、学完了课文，你有哪些收获？（A.童话的语言非常生动形象，读起来通俗易懂，情节曲

折离奇，引人入胜。）（B.我们做人和与人交往的时候，不可以自私、冷漠，而应该心胸宽广,

与人为善，懂得分享才能收获幸福的道理。C.孩子能给世界带来快乐和幸福……）

2、其实，这座花园象征着能给我们带来快乐的事物，当我们独占某样东西，不愿与别人分

享时，快乐通常会减半。而如果我们敞开心扉，懂得分享，便会收获双份的快乐！所以我们只有

僮得分享快乐，才能和巨人一样，最终收获快乐和幸福！

四年级语文上册教案3

教学要求：

1.学会本课的生字，理解生字组成的词语。

2.理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。

3.能正确、流有感情的朗读课文,背诵课文。

4.了解泉城特有的自然景观体会泉城的泉水多泉水美激发热爱祖国大自然的思想品德。

教学时间：三课时

第一课时

一、揭示课题

1.读课题。

2.谁知道.泉城"指什么地方？为什么人们称济南为“泉城"呢？

二、听读课文，自学生字词

1.轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。

2.再读课文，要求读正确，读通顺。

3.默读课文，联系上下文或查字典理解词义。

四、检查自学效果

L出示生字词.

2.认读生字词。

3.重点理解下列词语。

汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇

4.指名分自然段读课文。师生评议

五、学习第一自然段

自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？

这一段共有几句话？（三句）

指名读第一句。这一句告诉我们什么？

默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。

出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音

洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

指名读这句话。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）

作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）

谁能用"有的……有的……"说一句话？

第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）

范读，自由练读，指名读，齐读。

济南72泉,最著名是哪些?

读第三句。"著名"是什么意思？（有名）

六、练习

1.朗读课文

2.观家学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……”

第二课时

一、复习

1.读第一自然段。

2.问：济南72泉,最著名的是哪些？

二、继续讲读课文

1.学习第2自然段。

自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。

读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）

把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。

出示：泉水从地下往上涌。

泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。

这两个句子那个好，为什么？

欣赏”在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。"

"拧"是什么意思？大家做做拧的动作。

指导朗读。

小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。

2.自学第3,4自然段。

⑴出示学习要求。

①默读3,4自然段。

②数一数每个自然段共有几句话。

③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用："—■画出来）有什么的特点?

⑵学生自学.

⑶检查：①看图②填表

⑷学生练读。

3.学习第五自然段。

指名读第五自然段。思考：的突泉有什么特点？找出描写的突泉样子的句子。

■七十二泉之首"是什么意思？

■差不多占了大半公园"说明什么？（泉池大）

那句话描写了曲突泉的神奇景象？

欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"

看图理解。

指导朗读。

小结：的突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。

4.齐读最后一个自然段。

三、总结全文，朗读全文

1.总结。2.朗读全文。

第三课时

一、朗读课文

二、指导背诵

L分段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。

2.练习背诵全文。

三、识记生字字行，知道书写

L指名读生字。

2.记住字形.说说自己怎样记住这些生字.

3.指导书写。

四、作业

1.抄写生字

2.抄写词语。

3.组词。

4.背诵全文。

四年级语文上册教案4

教材分析：

交流本单元学习的收获，了解如何将一件事写清楚。月一段话把事情的过程写清楚、明白。

学情分析：

通过本单元的学习，学生已明白写一彳牛事要把事情的起因、经过和结束写清楚，但在表达真

情实感方面会有欠缺。

教学准备：

“交流平台"以学生自主交流为主，为让交流有实效，可指导学生把交流的内容用简单的提

纲先写下来，交流时再围绕提纲发挥。"初试身手"要不限字数，鼓励学生把图片内容说清楚。

教学目标：

1.能结合课文内容，进一步体会作者如何把事情写清楚。

2.初步了解写T牛事，要｝巴起因、经过和结束写清楚。

3.能用几句话把一件事的过程写清楚，并和同学交流。

以小组合作，对着提纲发言的形式，培养学生勇于交流的习惯.

对T牛事进行讲述，享受分享的乐趣。

教学重难点：

重点

能将如何写一件事的收获和同学交流。

难点

文从字顺地把一彳牛事写清楚。

教学准备：

教师：本单元学习内容汇总的课件。

学生：梳理本单元自己学习的收获。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台

1.回顾课文，说说学完课文后的发现。

2.学生讲述自己的发现。

3.学生围绕“如何写一件事”进行交流。教师指导学生从以下几个方面来说说写T牛事的

要点。

Q)交流明白时间、地点、人物。

(2)写清事情起因、经过和结束。

(3)按照一定的顺序来写。

(4)把看到的、听到的、想到的都写下来.

4.教师小结记事几个要素。

二、初试身手

(一)看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。

1.分组交流图片内容，并尝试把图片内容讲清楚。

2.教师指导学生说内容。

Q)先说图片上画的内容，再发挥想象把内容说清楚明白。

(2)想象要在图片的内容上展开，要合理。

3.学生上台发言，教师适时点评、指导。

(二)观察家人烧菜、擦玻璃或做事其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上

表示动作的词语。

1.刚才同学们学习展开学习把图片内容说清楚，现在我们来观察家人做家务的过程，动作

写下来。

2.回想家人做某个家务时顺序，用上恰当的表示细作的词语把这个过程写出来。

3.学生动手写，教师适时指导、点评。

4.教师小结用一段话写做某家务过程注意事项。

(1)用上表先后顺序的连词。

(2)用上恰当的表示动作的词语。

(3)写清做家务的过程。

(4)写完后认真修改，看是否写清楚明白了。

四年级语文上册教案5

教学目标

1.认识6个生字.

2.读懂课文内容，知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。

3.能把课文演一演。

教学重点

1.初步形成自己的幸福观。

2.演课本剧。

教学难点

1.初步形成幸福观。

2.理解文章内容。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话导入

1.这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能

读懂什么。

2.学生交流，并谈谈自己的幸福观。

3.认读生字。

二、学习新课

（-）了解文章内容

1.牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）

2.牧童们后来认为幸福圄十么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言.）在这个

过程中，他们做了什么？

注：引导学生读13到22自然段。

3.小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，

要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫"很好地尽自己的义务”吗？

（"义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任

是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）

5.反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益

的事情。

引导学生联系实际来理解。

6.谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

（根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分

激发学生的兴趣，争取出彩。）

（二）演课本剧

1•分角色朗读。

建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。

2.学生排练，教师巡视。

3.汇报演出。

作业布置

阅读自己喜欢的童话。

（三）概括中心思想小结

板书设计：

10*幸福是什么

（靠劳动尽义务有益的）

帮助别人有用的养活别人

四年级语文上册教案6

1、理解课文内容，感受小男孩美好的心灵。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会"给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

一课时。

一、谈话导入

1、板书“快乐"，同学们，你们什么时候最快乐？

2、今天我们也要学习一篇有关快乐的文章，补充课题：

给予是快乐的。

3、那么，快乐是什么呢？请同学们齐读课题。

4、读了课题后，你有什么问题吗？

生：什么是给予？

生：为什么说给予是快乐的？

5、这些问题提得真好，就让我们带着这些问题来学习第24课给予是快乐的，请同学们

把书翻到本113页，自由读一读预习导读，看看学习这篇课文有那些要求。

（指名回答。）

二、初读课文，整体感知

1、那么课文的主要内容是什么呢？请同学们自由读课文，注意读准自字音，认清字形，句

子要读流利。

（指名回答，请同学补充。）

2、那么这件事让保罗明白什么呢？

（指名回答：明白了给予是令人快乐的。）

出ZF:

这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

生齐读这个句子。

3、是什么让保罗如此真切的感受到给予是快乐的，让我们来读1~12自然段。读后，请

同学来复述这个故事。

（指名同学讲故事。）

4、在这些事中有哪些是让你或者保罗感到意想不到的呢？请同学们默1~12自然段，并

用笔划出来，在旁边写下你的感受。

5、交流：

⑴出示：

男孩睁大了眼睛："你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩

惊叹地说："哇！我希望……”

保罗以为男孩希望自身也有一个这样的哥哥.男孩却说：“我希望自身也能当这样的哥哥」

体会"睁大眼睛"和惊叹"，为什么男孩会感到惊讶。

小男孩惊讶仅仅是因为羡慕保罗有一辆这样的新车吗？让我们替小男孩说出心里的话。

（指名回答。）

是啊！保罗错了，小男孩不是希望自身也有这样一个亳哥，而是希望自身想当这样的一个哥

哥。男孩从小就立志要在圣诞节为弟弟送上一辆新轿车，多么了不起啊。

⑵"保罗惊讶地看着这个男孩，情不自禁地问了一句：彳尔愿意坐我的车兜一圈吗？’"

生：我觉得这里让我感到很意想不到，保罗怎么会邀请一个陌生人与他一起兜风呢？保罗可

能被男孩的语言给感动了。

⑶还有哪些是让你意想不到的呢？

生：保罗把车开到小男孩家门口，以为男孩是想在伙伴面前炫耀自身坐着一辆漂亮的新车，

可是保罗又错了，男孩是想去接他的弟弟，让他弟弟也看看这样的新车，并许下了他也要送一辆

车给他弟弟的许诺。男孩一定想把他的快乐与他弟弟一起分享。

（4）教师引读第十二自然段：

①出示：

保罗的眼睛湿润了。他下了车，把弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐

进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

请同学们猜猜，这个夜晚，他们三个人是怎样度过的？同桌先说一说，全班再交流。

②那在你们的生活中,有没有一些给予是快乐的确事情呢？

三、总结全文

是啊，这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。我想送给同学们一句话：”赠

人玫瑰，手有余香」在我们的日常生活中也不时能体会到给予的快乐也许是一个关注的眼神，

一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一颗慷慨的爱心.只要能做到奉献与付出，这个世界就会更

加美好。也希望同学们在以后的生活中，多给他人一份关爱，T分协助，同时，你也会收获一份

真正的快乐。付出往往比获得更愉快。我们课后就有一篇这样的文章《给,永远比拿愉快》，让

我们一起来读一读吧。

今天上午我执教的是四年级语文上册第24课《给予是快乐的》，整堂课基天性体现新的教

学理念，能把时间和空间都还给同学，思路也很清晰。在开课时能抓住阅读提示，让同学自身寻

找学习目标并针对两个目标进行教学。讲解课文时，我首先从整体感知课文入手，先对整篇课文

有个大致了解，然后围绕”这个故事中有哪些是你意想不到的事情”而展开的。并进行了引读,

在想象”这个夜晚，他们三个人在一起做了什么”这里，让同学先同桌说说再全班交流，充沛发

挥了同学的自主、探究性，最后是一个拓展延伸，在同学充沛阅读后，使同学体会到作者的爱心，

并发生关爱他人的愿望，从而体会给予是令人快乐的。

同时,这节课也存在着不少的问题：

首先，在导入时没有抓准切入点，过多的强调快乐，而忽略了"给予"的含义，以至于同学

在后面谈自身在日常生活中类似的经历时都只说到自身快乐的事情而没有说到给予的快乐。有些

偏离文本主题。

其次，课堂上的交流很多，没有通过人物的语言和动作来体现其情感的变化，而在课文的内

容方面花的时间太多，本课的语言训练重点没有体现到位。

第三、对保罗的内心感受抓得不实，同学虽然有读，但读的时间还是太少了。而且，同学读

的情感不是很到位，没有很好的体会人物的情感，比方说，小男孩的那种羡慕与惊叹没有体现出

来。老师也没有进行进一步的的知道。

最后，我思索，一节课是否称得上好或者差，不在于用了哪些先进的教学手段，也不在于搞

了多少新颖的形式，而在于看它能否抓住文章的主线，抓住文章的重点来进行听说读写的训练。

实实在在的课才是最好的课。

辜淑华：曹老师作为新老师体现了教学创新的精神，搬本课时好的方面贯穿了以同学为主

的精神，坚持把课堂交给同学，文中的几个局部设计让同学自渎自悟，也是比较好的，同时，曹

老师教学态度自然，教学层次也比较清晰，但是在最后掌握阅读链接的局部，却因为时间过短,

没有进行深入，只是带过，可能比较匆促。

王莉华：课文中心是"给予是快乐的"，但是在听完课后连局部老师都没有感受到这样的情

感，我想同学更难以掌握，这也说明教学中情感没有到位。对于内容浅显的文章，应在读中感悟，

而不应该过多涉和内容。应从课题入手，"谁"给予"谁"？"给予什么？"在前面的内容中就

应该说清晰，给予的含义是什么？

祝怡婷：曹老师的教态大方得体，课前准备比较充沛，注重了以同学为主。缺乏的地方，课

文给人以快乐的感情，但是整堂课师生情感似乎没有进入课堂，学完课文后没有与文中人物发生

共鸣，有可能是在备课时，曹老师目标订的过高，导致难以在课堂中落实。同时开课的问题"为

什么给予是快乐的"可能提的过早，同学在开始的地方不理解，导致文中有些问题没有深入，情

感没有达到目标要求。

熊顺华：曹老师整堂课目标清晰，课堂中各种方法设计也不错，导入局部的你认为"什么是

快乐的？"同学说的也很有兴趣。缺乏的地方：教学本课时，似乎是为了使同学进入一个预设的

课程中，没关注同学的“生成"。在课文的后半局部，曹老师让同学说说在生活中实际的例子,

因为时间过短，同学没有说到位，我认为，课堂气氛的关注应该在研讨的过程中烘托出，使整堂

课的学习在一种好的氛围中结束。

四年级语文上册教案7

一、交流见闻，导入新课

1交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在热爰社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘华的孩

子。那么老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另夕1篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1、师生共同制定阅读目标。

(1)圈出生字词，读准字音。

(2)认真朗读课文，达到读流利、读正确。

(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

2、自主阅读，边读边批注。

三、汇报交流

品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

1、再读课文，小组讨论：

(1)文中直接.写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概

括。

(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

(4)句子辨析：

"我不敢再讨厌母鸡了"可改为"我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？

2、全班交流。

3、同组合作，有感情朗读课文。

四、分辨褒贬，积累词语

1、思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爰的感情变化的过程中，遣词造句的感

情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

2、分类摘抄词语：把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本"上。

五、反复回味，走近老舍

1、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初

步学习赏析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

课后小节：

当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲

解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还

推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

四年级语文上册教案8

教学内容

自学生字词，读熟课文，理解乌塔是怎样一个女孩。

教学目标

1.认读六个字。

2.了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感受他的自立意识和独立生活的能力。

3.联系生活实际和课文内容，认识到自立意识和独立生活能力的重要。

重点难点

了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感受她自立意识和独立生活的能力。

课前准备

课件

教学过程

引入课文：

二、自读课文，不认识的生字查生字表或查字典。

三、再读课文，理解乌塔是怎样一个女孩。

四、总结：乌塔是个怎样的人？

五、联系生活实际，说一说，怎样才能做到生活独立,思想独立？

六、对照上述讨论结果，自己还存在哪些问题,需要努力

同学们，你们听说到过一个14岁的小姑娘独立旅游欧洲的故事吗，今天我们就来看一看这

是一个怎样的小姑娘？自读课文，要求读通读顺

检查课文的朗读情况。

默读课文，思考，乌塔是怎样一个女孩？根据文中内容回答。

集体讨论:乌塔是怎样一个女孩？

生活独立的人：

思想独立的、人：

生活独立，思想独立。

1、多做事，多实践，能自己干的，自己干。

2、不要依赖父母。

3、多学习。

4、做事要有计划性.

5、做有毅力的人。

结合自己的实际，谈自己努力的方向。

自读课文。

逐段阅读课文。

边默读课文，边在文中画出来。

"罗马很热，街上小摊买的冰激凌喝水都很贵……"——很有生活经验。

"乘火车票旅行，因为年纪小，可以享受优惠……"一很有经济头脑。

"在家里就设计好了旅行路线……”一做事很有计划

"为这次旅行准备了3年,自己打工挣钱……"——有毅力

"用自己的钱给家人买礼物”——懂事、有爱心。

"我也是家里的宝贝……"一不同意中国人爱孩子的方式，有自己独特的想法。

"光从电视和书本中认识世界总不完美……”一有自己的独立见解。

自由发言

结合自己的实际，谈自己努力的方向。

板书设计：

乌塔：生活独立思想独立

四年级语文上册教案9

教学目标：

1、认识4个生字，会写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4、学习作者现冢和描写人物的方法.

教学重点：

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

教学难点：

理解"鱼游到了纸上"和"鱼游到了心里"的关系。

教学策略：

情境教学法、读写结合法

课前准备：

多媒体课件

课时安排：

二课时

第一课时

教学过程：

一、初读，建构执著的主题

（一）师生交流，揭题并质疑。

（二）学生初读课文,要求把语句读通顺,字音读准确。

（三）检查学生初读情况相机指导难写的生字。

（四）学生默读课文，概括文章的主要内容。

设计意图：1.质疑是培养学生善于思考的重要手段。文题中是文章的题眼，对于理解文章具

有重要的意义。因此，引导学生抓住文题质疑有助于学生直奔文章的重点。2.扎实进行初读，

扫清读音障碍，引导学生在默读中独立思考，提高学生对文章的概括能力。

二、细读,洞察执著的内心

（一）生自主学习课文，要求

1.边读边划，找出文中体现青年人特别的句子，把它划下来；

2.边读边写，写出对句子理解与感受。

（二）反馈汇报,相机指导

1.观察中感受一份专注

重点指导句子“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来

不说一句话。"

(1)学生读句子，谈感受并请其他同学补充。

(2)学生通过朗读初步明白"呆呆地"与"静静地”的含义

(3)关注"老是"，引出他长期观察的句子“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，

每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。"通过对句子中三个时间

词的引读，让学生体会青年对鱼的喜欢是逐层深入的，进一步体会到神态描写的表达效果。

设计意图：1.抓住"呆呆"与"静静"这两个神态描写的词语，让学生体会青年看鱼的认真。

2.学生对青年的那份认真体会得并不深,只体会在一种“喜欢”的程度，通过学习课文内容，让

学生从“一整天、每个星期天、一年"中，逐层深入体会青年对鱼的痴迷与沉醉。

2.品读中展现高超的画技

重点指导句子"他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细

致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

Q)学生读句子，谈感受。

(2)教师相机点拨，让学生理解"工笔细描"与"挥笔速写"的意思，体会比喻句的妙用及

青年的画技高超。

(3)学生想象青年在画画时的其他动作，从动作描写中体会其品质。

(4)朗读"哟，金鱼游到了他的纸上来了!”，进一步体会"鱼游到了纸上"的含义.

设计意图：本环节主要运用体悟与内化，先让学生通过直观的方法区别两种不同的技法，再

让学生联系文本进一步了解两种技法。更重要的是学生不仅从表面了解这两个动词的含义，而且

体会出它的表达效果。

3.读写中体会一种境界

重点指导句子“他好像和游鱼已经融为一体了。"

(1)让学生观察插图，想象当时人们议论的情境，把它写下来，注意运用神态、动作等的方

法进行描写。

(2)全班反馈交流，并在引读"哟，金鱼游到了他的纸上来了!”深入体会其画技高超。

(3)品味"融"字，体会青年爱鱼到达深层次的境界。

设计意图：1.双引号的作用是本单元"我的发现"中提出来，旨在让学生在具体的语境中体

会其意思。教学中以"特别”为切入点，原因之一是青年在看鱼、画鱼、谈鱼中处处体现其特别

之处;原因之二是以其作为切入点，随着对青年特别之处体会的深入，"特别"中带双引号的意

义也润物无声般地让学生理解了。2.读写结合是本环节的特点。基于文章是通过侧面描写进一步

烘托青年忘我投入，另外，体会文章描写人物的方法也是重要的，因此，小练点就能体现出能力

的迁移。

三、提升,追寻执著的根源

(一)结合青年所做的事，让学生谈谈懂得了什么。

(二)布置作业

1.有感情地把课文多读几遍

2.把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄了下来

设计意图：1.本环节在于让学生在体会青年人勤奋、专注的基础上，联系其活实际，畅谈自

身的体会，内心青年的品质.2.作业的布置有助于积累人物描写的好词佳句为单元习作做铺垫.

第二课时

教学过程：

一、引入。

通过谈话交流，帮助学生回顾上节课对青年做事勤奋、专注的感悟。

二、思考。

理解"鱼游到了纸上"与"鱼游到了心里"之间的关系。

三、学习课文。

从作者的角度理解课文，了解其情感的变化，体会他是如何进行观察的。

四、有感情地朗读课文。

积累好词佳句。

五、拓展阅读。

进一步体会人物执著的追求以及描写人物的方法。

四年级语文上册教案10

教材分析：

本次练习安排了五项内容。处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。

教学要求：

1.通过阅读短文，让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。

2.继续学习把句子写通顺、意思、表达清楚。

3.练习写好钢笔字。

4.熟记成语，积累词汇。

5.口语训练,说漫画。

教学重点、难点：

重点：词句训练、口语交际。

难点：口语交际

课前准备：

卡片、挂图

教学时间：

三课时

第一课时

教学目标：

1.通过阅读短文，让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。

2.继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

教学过程：

一、导入：

这节课，我们就学习练习4

二、教学第一题：

1.谁来把第一题的题目要求读一读？(指名读)

处处留心就能发现汉字的学问真不少

2.练习：

读短文思考：

(1)我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？

(2)他们有什么新的发现？

(3)阅读短文思考：醒为什么不用目而用酉？

醒为什么不用目而用酉，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒.

用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，醒原指醉酒后醒过来，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是

其引申意义。

(4)说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？

(5)遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习

（通过查找工具书，也可小组互动）

第二课时

教学目标：

1.练习写好钢笔字。

2.熟记成语，积累词二。

教学过程：

教学第二题：

1.读读背背

2.下面请大家在小组长的带领下自由认读，

全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

3.指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。

4.来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）

5.开火车读。齐读。

6.同桌商量这8个成语是什么意思。

7.交流。

8.看谁背得最快。

指名背。齐背。同桌互背。

教学第三题：

1.写好钢笔字

2.教师范写提醒：口在不同的位置，大小形状也不同

3.笔笔谁的钢笔字写得最棒

第三课时

教学目标：

1.看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

四年级语文上册教案11

"我的发现"抓住了这组课文的共同特点，引导学生交流：读书，就要进入文字所描绘的意

境，边读边想象，在头脑中形成画面。

"日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美,

体验句子的对称美。

"趣味语文"安排了两项有趣的语文活动。第一项活动是结合对联的内容，辨析"好"字的

读法，将对联的意思表达正确。第二项趣味活动是读回文句。

1.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句

子写形象。

2.积累对联。通过诵读诗句懂得大概的意思，想象画面，积累诗句。

3.能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国河山的

思想感情，同时培养孩子搜集信息的能力和兴趣。

积累对朕.

1.学会边读课文边想画面的学习方法。

2.学会搜集资料的能力。

学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

2课时

一、我的发现

1.我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?

2.读一读小林和小东的对话，启发学生：他们在对话中谈的是什么内容？

3.说说自己的发现：受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来

4.教师另外提供一篇文章，让学生读读，说说读后头脑中浮现出了什么画面。

二、日积月累

1.学生熟读

(1)自己读一读"有关自然景观的四副对联。。

(2)指名读，用自己的话简单说说每一副对联的大概意思

(3)小组比赛，说说发现了什么？(①诗句都是写景的，并且每组中都有联系。②引导学

生发现对联中上下联的对偶关系。如：单个字相对，雾一天，锁一连；两个字组成的词语对应，

绿水一青山，皱面一白头；还有叠词的对应，处处一时时，)

2.读读背背

(1)赛读

(2)背诵诗句。

3扩展

(1)师：本次“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。第一、三副对联可以顺读

也可以倒读的特点。

（2）选几则对联，让学生试着填字。

如：风吹杨柳千门绿，润万树。（雨、桃花、红）

冬去山明水秀，。（春来鸟语花香）

植树造林绿大地，。（栽花种草美人间）

（1）相关链接

第一副对联出自福建厦门鼓浪屿，是一副典型的回文联。回文联是楹联中的特殊手法，其特

点是既可以顺读，也可以倒读。这副对联正读、倒读字序不变，且有对称美。

第二副对联出自浙江宁波天童寺，对联的字面意思是说：绿水本来有何忧愁，只因风一吹，

才愁眉苦脸；青山怎么会老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了头。大自然的客观规律，在人看来却

是含意万千，用拟人手法写景，手法独特，别具一格。

第三副对联出自浙江杭州西湖，是餐字联，也是回文联。联句立意新颖，用字恰切，放在西

湖这一特定的景观中，非常贴切、自然。西湖美景如在眼百，使人陶醉于山光水色之中。

第四副对联是清朝学者俞槌做的杭州西湖九溪十八涧联，用叠字的形式，将四个形容词”重

叠、曲环、丁冬、高下"做了特殊处理，景深语绝，读来余味无穷。

三、作业布置

背诵并抄写对联。

四年级语文上册教案12

设计理念：

略读文章的教学应尝试权力下放，由学生自主学习。在此基础上，老师稍加点拨，从整体上

把握，无须处处玩味文字。本课教学要求学生主动探讨内容，理解、运用课文，与文本对话，扎

实掌握。同时，也要求教学内容充实，以"读”贯穿主线，读出神奇，读出便利，在读中想象事

物和场景。

教学目标：

1、在课文中认识6个生字，解决课文中的难解字和重点字词。

2、通过默读、交流,能够想象出课文场景和事物，了解电脑的神奇，感受现代技术给人们

生活带来的舒适与便利。

3、能用普通话正确、流有感情地朗读课文。

4、学习作者按一定顺序说明事物的方法。

教学重点：

1、体会按一定顺序说明事物的方法。

2、通过说明文语言了解电脑的神奇，感受现代技术给人们生活带来的舒适与便利。教学难

点：通过语言文字想象课文场景和事物，感受电脑的神奇。

教学流程：

一、创设情境，激趣导入

师：我们天天住在房子里,你对自己家的房子了解吗?说说你现在住的房子是什么样的？

师：我来先说说我家的房子吧。我住在和生源小区10幢1单元502室,我家有121平方

米，是一个三房二卫一厨的房子,坐北朝南，光线很好。客厅里有沙发、电视机是用来招待客人

的，餐厅里有酒柜，可以放一些的饮料和酒类的物品，厨房是用来烹饪的。卫生间有两个，一个

大的，一个小的。大的里面有洗漱间，和淋浴。小的里面也有淋浴。三间卧室，一间是我和我老

公住的，大一些.小一些的是我儿子住的，最小的是书房也是客人来住的.每间卧室都有电脑.

家里的环境比较温馨、舒适。

生：我住的房子是土瓦屋,有卧室、堂屋、厨房等，既宽敞又明亮。

生：我住的房子是楼房，上下共有三层，一楼是门面，二楼、三楼是卧室、客厅，还有洗手

间、厨房。

师：说说自己理想中的住宅是什么样的？

生：我现在的住房就比较理想。

生：我理想中的住宅小区应该是以人为本、崇尚环境、亲近自然的小区。

生：我理想中的住宅处在交通便利的住宅小区。是公寓。

师：同学们讲的真好!随着科学技术的发展，人类未来的住宅又会如何呢，今天我们一起去

参观一下位于日本东京市中心的一座电脑住宅。［板书课题：30.电脑住宅］

二、课文学习

1、请同学们打开课本146页，读的时候把你不明白的词语用圈表示出来。带着问题读这篇

课文。1.电脑住宅里有什么?2。电脑住宅有哪些特点?（生自读课文）

2、在教室内走动。巡视

1）出示词语灯片并理解词语意思。

预设：第一组：储存职能指令判断

第二组：仓库防盗综合集装箱

第三组：烹饪烹调调运

第一组词语采取换同义词或近义词的方式理解，如"职能"可以换成"功能"；第二组采取

字一释，如"仓库"就是"储存"东西的地方，"集装箱"则是"储存"东西的箱子;第三组词语

抓住难读字和多音字，"烹"读在后鼻，“调”有两种读音。

2）出示生字灯片

3、默读课文，找找电脑住宅有哪些特点？

预设：神奇、方便、舒适、功能多（板书：神奇、丰富、方便、舒适）

4、是呀!这是一座神奇的电脑住宅。那么，我们从哪些句子可以看出电脑住宅非常神奇呢?

接下来，老师就请同学们默读课文，用波浪线划出课文中让人感受神奇的句子，同时用横线划出

是哪项设施。把让你感受特别深的词语加上着重号。出示灯片（生默读课文）

（设计意图：略读教学最重要的是将学习的主动权交还给学生，通过一题多问抓住教学主线，

引导全文教学。）

5、反馈：

A.这座住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥。

（"一切"、"都"体现了说明文语言的准确性，同时告诉我们这是一所全自动电脑住宅，

读出神奇的味道。）

B.电脑根据这些气象资料,为主人提供一个既节能又舒适的家居环境。

（1）这些气象资料由谁提供?（板书：风向标）

（2）为你提供一个既节能又舒适的家居环境又是谁呢?（电脑）

（3）练读：是呀!多么神奇的电脑!请一个同学来读读这句话。

C.如果电脑确认你是"未经登记"的陌生人，你即便知道密码也无法将大门打开。这时，只

有主人下达"同意入内”的指令后，大门才会打开。

Q）电脑住宅里谁有这样的本事?（板书：微型摄象机）

（2）这两个句子里有两组关联词语，看看我们班谁是火眼金睛。

（3）说明文的语言不仅准确而且好懂，还让我们容易想象。让我们发挥想象，假如我们就来

到了这座电脑住宅的门口，我能直接进去吗?要通过哪些关卡？

⑷一个小小的摄象机竟有如此大的功能!多么神奇!住在这样的房子里也会让我们感觉十分

（安全）。让我们来读读这句话。

D.进入住宅，轻松悦耳的乐曲会立即播放。

E.沿着门厅走进会客室，发现里面只有几件家具。原来，其他物品都分门别类地放在地下仓

库的“集装箱”里。需要的时候，可以通过电脑，将相关的“集装箱"调运到指定的地方，以便

取出或放回物品。

Q）多么神奇的集装箱!:板书：集装箱）你的家有如此功能吗?这一切都是因为这是（手指板书：

电脑住宅）

F.电脑储存了中餐、醯和日本菜等的强调方法的资料。它能告诉人们如何备料、烹饪，还

能示范如何操作和自动控制烹炒的火候。

⑴（板书：厨房）（出示两组关联词：除了…还…;不仅…而且…）把这两组关联词分别送到句子

里头试一试。（生自渎）

比较：单单一个"还"，不仅把课文说清楚，还让我们的句子显得更简洁。

G.主人在睡觉前,只要按一下开关，整栋房子便进入“休息状态”。

（1）（板书：卧室）想象：只要一个开关就可以控制整栋房子。

H.浴室的装置也受电胭指?军，人们可以"预约"洗澡时间。如果想一回家就能洗上热水澡,

可以给家里的电脑发指令，告知使用浴室的时间到时候浴缸里便会放满热水做好洗浴的准备。

（1）（板书：浴室）想用一个词来说这一段话?（方便、舒适等）

（设计意图：反馈阶段的教学除了要抓电脑住宅的特点以外，同时还要通过品词析句从大体

上把握说明文的特点。）

6、如此方便、舒适的住宅生活都是由（电脑）提供的。让我们不禁发出赞叹：

7、综合：电脑住宅功能神奇而丰富，回过头来让我A3W看课文是按怎样的JIIW把事物写得

有条有理呢?请看图，出示图片。

生：（按参观顺序或空间转换顺序）

正是这样由外而内，由下到上的介绍让我们对电脑住宅有了更多的了解。我们在学写介绍类

说明的时候也可以尝试这样的顺序。

（设计意图：对写作顺序的把握是课文教学的重点，通过示意图，学生能较快得出本文写作

的特点，从而使之成为一个整体。）

三、拓展延伸

出示灯片

1、现在老师就让你当电脑住宅主人，领着大家到你的住宅参观，先同桌试练。注意你的顺

序和语言。2、请生上台展示。

四、小练笔：出示灯片

如果让你来当一名设计师，你会怎样设计电脑住宅?（教室、商场、学校、医院……）

以“我设计的电脑--------"（教室、商场、学校、医院……）为题把自己的设计写下来。

五、总结：

师：同学们，今天我们一同走进了日本设计师坂村健设计的一栋电脑住宅，不但领略了它的

神奇，还真切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。我相信在不久的将来，世界上也会出

现一座由你们设计的，具有中国特色的电脑住宅，让我们努力奋斗，创造出属于自己的那份"神

奇"吧!下课！

附：板书设计设计

30.电脑住宅｛大门

会客厅

厨房

卧室

浴室｝神奇、丰富、方便、舒适

四年级语文上册教案13

教学目标：

1.阅读理解课文内容，感受少年的勇敢，进而受到思想教育。

2.借助工具书，联系课文语境学会生字新词：危在旦夕、忧4L'忡忡、自告奋勇、憔悴、义务、

义无反顾、翘首。

3.有感情地朗读课文。

教学重点难点：

理解描写汉斯勇敢的语句，母亲阻止以及海上危险的语句，体会汉斯的勇敢，进而受到思想

教育。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话设疑导入

课前，同学们预习了老师给大家带来的一篇文章《勇敢的少年》，这勇敢的少年是谁?他做

了一件什么事?请同学把课文自由轻声地朗读一遍，边读边