2024年双语教学工作总结1

2024年双语教学工作总结（篇）

双语教学工作总结1

光阴似箭，日月如梭，转瞬，一个学期的教化教学工作已经结束。回顾这一学期的工作，我

在学校领导的大力支持和干脆领导下，在各科老师和学生家长的主动协作下，圆满地完成了教化

教学工作任务,并取得了肯定的成果,现将工作总结如下：

一、端正思想，心系学生

仔细学习实践学校的教化教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，

为了一切的学生加强个人的道德修养把关爱学生作为立业之本本着对一切学生负责的看法，

调动学生学习主动性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。

二、深化钻研，仔细备课

仔细学习语文课程标在，深化领悟课程标准的基本精神，深化钻研教材，吃透教材，明确教

学目标，重点难点，仔细备好每一节课，能够驾驭教材。所以要仔细钻研每一册教材，结合考试

考点对每册教材都要进行系统的分析，对学问点做好分类、归纳和总结，不上无打算的课，针对

每一个学生进行分析,结合每学生的实际状况，制定学习安排。

三、讲究方法，提高效率。

采纳敏捷有效的教学方法。充分调动学生的学习主动性尤为重要，因此在课堂上采纳朗读、

讲练结合、小组竞赛等多种形式开展教学，调动学生的学习主动性。设法令学生投入，不让其分

心，力争使上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，每天都要有足够的

精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说

笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，

最大限度地提高授课质量。

四、探讨学情，有的'放矢。

教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。

因此，了解和分析学生状沆，有针对地教对教学胜利与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习

惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教化或过分溺爱等给孩子造成的

各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多麻烦问题，学期初就打算制定了详细的安排和目

标。对这部分同学进行有安排的辅导。对这部分人要进行课余时间个别辅导。我坚信只要坚持辅

导这些同学基础重新建立起来以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行实力强化训练，

争取提高优生数量。

五、针对考点重点，各个击破。

1、夯实基础，字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础学问,肯定要稳才潟

打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课

后字词做到每课三练一练字音、练字形、练词语的运用；加强句式的训练和仿些；加强古诗

词的背诵和默写。

2、强化文言文阅读理解，"能阅读浅易文言文"是学生必需驾驭基本要求。在学习文言文

时让学生仔细驾驭文言虚词意义和用法，学习文言实词，要留意区分词的古今意义，要积累实词

的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心愿思，而且应当深化理解文言文的内容、思

想，学会对比分析，且动手翻译。为加强文言文的学习，实行每课一考、人人过关、不断复习、

不定期检测的方法，培育学生的文言文阅读实力。

3、加强阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，特殊是争论文的

阅读，学生一时感到摸不着头脑，所以我安排在向学生讲清争论文基础学问的同时，选择典型的

篇章，并配以典型的争论文练习，通过反复演练，争取使学生驾驭争论文的一般特点。

4、加强写作指导,为了使学生形成写作学问系统，在学期初给学生开设写作学问讲座，并

对话题作文，命题作文，半命题作文进行专题讲座，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方

面都有较大的提高，坚持每星期两一篇随笔，两星期一篇大作文，坚持让学生阅读优秀书籍，为

学生营造宽松和谐的大语文学习环境，重视课外阅读，开拓学生的视野，丰富学生的学问，培育

学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。

本学期我主要从以上几个方面开展工作，这当中我还存在很多不足，面对学生懈怠的状态有

急躁的心情，对后进生的辅导没跟上，在今后的工作中我会改正不足，尽力把工作做好，争取在

教学上再上一个新台阶，让每个学生都取得好成果。

双语教学工作总结2

最初是一名英语老师，自20xx年暑假有幸得到双语教化探讨专家龚海平主任的引领，从而

接触到双语教化，至今曾担当过双语英语、双语数学、双语体育教学。要想成为一名优秀的双语

老师，过硬的英语专业素养、过强的学科学问水平以及各学科间的协同，都是必不缺少的条件。

接下来，我就从以下三个方面来谈谈自己的一些，/导体会。作为一名双语老师，过硬的英语专业

素养是首要条件。首先，双语老师的语音面貌要标准，或是英式发音，或是美式发音，好则良性

循环，不好则恶性循环。也就是说，一旦双语老师的发音不标准，影响了或"教坏了"学生，学

生再去教他们的学生，后果可想而知。发音如同外貌，见了第一眼就会产生第一印象，之后久久

无法磨灭，这对将来学生走向社会产生巨大的影响。为了提高全部双语老师的口语，我校充分利

用外教这一资源，每周一次的外教培训，使得每一位双语老师都得到了语音、语调、词汇等方面

有针对性的指导。课下，全体双语老师又主动充分利用英语趣配音这一软件，通过仿照英美剧、

动漫、诗歌、演讲来时时亥J刻提高个人的口语实力"

其次,双语老师应当能够驾驭相当数量的词汇、读懂大部分国外（如BBC或VOA新闻）、

读懂国外一般流行杂志或报纸、翻译一般段落或文章等。不但自己要达到这种水平，还应当具有

归纳总结，形成阅历，并传授给学生的实力。

最终，双语老师要具有教学实践素养。作为一名工作在教化第一线的双语老师，教学实践是

我们的生命，它包含教材、教学、教化技术三方面的内容，将三者结合在一起就成就了双语教化

的艺术。一名优秀的双语老师要具备对教材的评价实力，要懂得评价教材涉及的教学指导思想。

好的教材在教材内容的选择和编排上会做的很好，如语言学问的渗透、语言技能的培育、学生的

情感看法、学习策略的培育的'等。一名优秀的双语老师，还要具备对教材的运用实力，老师应

当针对学生的详细状况对教材内容进行适当的补充、删减，以此降低和增加教学难度、调整教学

依次。就双语数学而言，就是在一种全英文的状态下进行数学教学，其小学数学的学科本质不能

丢，使得学生能够运用数学的思维方式进行思索，增加发觉和提出问题的实力、分析和解决问题

的实力。

为了能够做好并且做到这一点，我校特地支配数学专业的优秀老师参加、并指导每周的双语

组教研活动，将我们上一周遗留下的有关数学性的问题进行答疑解惑。我们双语组的全体成员也

同数学组老师一起在开学初期学习《义务教化数学课程标准》以此进一步地了解数学课程性质、

课程基本理念、课程设计思路、课程内容以及实施建议。在我校每一学期进行的卓越老师培训I,

我们双语组的全体成员也主动参加到数学学科的培训中，观摩数学专家的课堂，学习数学专家的

教学方法。由一名英语老师转型为双语英语、双语数学、双语体育老师，一人担当三科的双语教

学，其实本身就已经很好地做到了各学科间的协同。在备课时，双语英语、双语数学、双语体育

中所出现的单词，句型以及课堂指令是可以是相通的，相互覆盖的。比如一年级的双语教学，双

语英语中的Numbers,在双语数学中的Numbersinlife,AdditionandSubtraction,双语体

育中的报数，以及活动环茫都会出现，并且运用频率高，这就大大体现的双语教学的优势，课堂

上只有大量的输入，学生在运用时才能自如地输出。又如，同一双语老师，在所担当的三科双语

教学课堂上所出现的课堂指令也是一样的,如eyesfront,facetome,attention,listentome

A-fr/rfrO

我校的双语教学工作得到了领导的大力支持，在开学初安排办公室的时候，同年级的双语老

师在同一办公室，目的就是为了在平常双语老师备课时，课后所出现的双语问题，能够做到面对

面沟通，刚好沟通，刚好解决，这样就大大提高了我们双语老师的工作效率。每周五下午是双语

组全部成员教研时间，各个年级会将自己在上周所出现的没有解决的双语问题，以及下周要讲的

内容做一简洁汇报，大家同心同德，集思广益，在沟通和碰撞中达成共识。

双语教学工作总结3

一、指导思想：

以全面加强学校管理，全面提高教化质量，全面提升办学水平为目标，启动双语教化，探究

双语教化教学途径，切实保障双语教化教学有效、高质地进行，开展扎实细致的教学管理、深化

有效的教学探讨、主动务实的教学改革。详细工作措施如下：

二、总体目标

进一步提升小学汉语教学的整体水平，探究有效的学习方式，扩高校生的汉语实践。拓宽汉

语学习的环境，培育汉语思维实力，激发学生学习汉语的爱好，拓展学生学习汉语的范围，强化

语言交际功能，并创设条件让学有余力的学生主动参与汉语课外活动，以逐步提高学生的汉语水

平。

三、详细目标

1、学生发展目标：通过双语学习，学生能运用已学过的汉语在生活、学习中进行正确、流

利的表达与沟通。学生能初步运用新华字典，能尝试阅读汉语故事及其它简洁的汉语课文读物，

提高汉语水平.

2、老师发展目标：通过双语教化教学，使我们的老师都能很自然地讲汉语，并成为有各自

教学风格的双语老师。

3、学校发展目标：通过双语教化教学，进一步提高我校双语教学水平，凸显我校的双语教

学特色

四、详细实施

（-）学习理解课改意义，进一步深化了课程改革

此次课改的最大特点就是通过课程改革，促使老师的教化方式和学习方式发生根本转变，使

学校教学工作真正规范到素养教化的轨道。课程改革能否取得胜利，改革目标能否实现，关键还

在老师。双语办通过教研活动，集体学习，充分学习新课改，让双语老师理解课改的意思，明确

指导思想，从而进一步在自己的课堂中深化课程改革。

1.学习理论，加强培训

本学期双语班先后7次实行集体学习，开展双语学习，分组学习和自学等形式，通过观看

录像讲座，写学习心得体会等方法，真正的树立学习汉语的新方法和新观念逐步提高了汉语老师

的老师的教学价值观和详细教学行为。

2.加强探讨，重视合作

在本学期，双语办先后外派5名老师参与课题探讨、小学汉语数学学科观摩，主动发挥学

校学科名师、带头人（骨干老师）的作用，以此为主阵地，把青年骨干老师凝合在一起，在汉语

学科的课堂教学中，扎扎实实地开展以"进行媒体组合教学设计，引导学生自主创新性学习”为

课题的课题试验活动,做到方向明确，分工明确，有详细的实施安排，有具体的落实措施，在活

动中，可以各抒已见，共同探讨一节好课的评价标准，在老师之间创建了相互沟通看法相互理解

的学习情境。

（二）深化教学常规，接着教学改革

1.接着抓好了教学常规调研工作。双语办每周听5-10节推门课，刚好反馈老师工作看法

的好坏，工作责任感的凹凸，每周、每月检查老师的各种工作的实施状况，在这过程中支配了老

师们一起探讨教与学中存在的问题，并按时变更了教与学口存在的问题。

2.不定期进行质量抽测。教学质量是学校的生命，为了更好地衡量每个班级的教学状况，

本学期教育处将随机对部分年级部分学科进行了质量抽测。要求每位老师仔细分析调测状况，主

要从自己的.课堂教学找寻存在问题，提出有针对性的改进措施同时本学期我校六年级学生还参

与了自治区双语教学质量监测。

3.规范完善老师备课。本学期教研活动的重点之一是狠抓老师的备课质量，这学期开学之

前在学校进行了一次备课活动，在活动中解决了备课上存在的一些问题，比如：老师的备敌法,

也要备学生，既要备教材，也要备学生等等，教研组间周一次进行了教学检查，并作好记载。这

学期通过教研活动，使老师更加重视了备课，重视了备教案之前的"教学前思"及课后的"教后

反思”，另一方面可到校外借来一些优秀教案，让老师参考、比照，并在平常多督促，多指导,

充分发挥了教研组的作用，这学期三次开展了集体备课，让老师创建了沟通阅历的好机会。

4.加强随堂听课力度，双语办支配值周领导、中层领导每周必需没人听两节推门课，在听

课过程中，发觉问题刚好与上课老师进行了面对面地沟通，共同分析缘由，提出了改进看法，共

同提高。

（三）、取得的成果

1、在本学期的区内初中班考试中，我校六年级双语班共计报名26人，考试上线人数达22

人，上线率达84.6%,其中双语班楚阿克同学名列地区第3名。

2、在本学期双语口语大赛中，我校共有7名学生参赛，其中一等奖一名、二等奖三名、三

等奖一名、优秀奖两名，其中沙木哈提同学被选派代表哈巴河县参与地区双语口语大赛，我校米

拉什老师获得优秀指导老师奖.

3、我校阿娜尔汗、阿米娜老师在自治区课件大赛中荣获三等奖。经过不断的试验、探究，

我校的双语教学不断完善，取得了不错的成果，并得到了上级部门及领导的确定，同时我校师生

的双语水平得到了很大的提高与进步。

总之，教化教学是一门艺术的沃土，恒久值得我们去耕耘。同时抓好双语教学，提高双语教

学质量也势在必行，我信任在大家共同不懈的努力下，我校的双语教学会做得更精彩！

本学期英语双语工作升展有效，取得肯定成果，下面我简洁作一下总结。

英语教研组在第一次的教研活动中进行了教材分析，同一年级组的几位老师进行了教学目标

（基础学问、基本技能，情感看法价值观），教学重、难点的整理，及探讨出了能结合学生、教

材内容适当拓展的内容。我们用了三节课的时间进行整理，使老师真正对教材钻研了解后再进行

教学，老师们感受颇多，我还记得当时刚进我校的是凤丹说，通过这样一整理我真的感到特别清

楚了，每一课时，每一个重难点都在我脑海了。

双语组的第一次教研活动也特别有实效，教研组长帮大家整理了一些基本常用的课堂用语及

学科专用语，由英语老师你教一句，我教一句中强化了双语老师的对课堂用语及学科专用语的运

用。本学期两组教研组公开课活动，有安排，有质量地开展着。通过每一次扎扎实实的备课、上

课、说课、评课活动的开展使全部的老师对课的把握实力较以前都有明显的进步。如：英语组的

刘芳老师对课的设计、对课堂学生的调控及媒体运用促进教学几方面进步特别明显。李涤老师更

是比以前成熟了，在我校进行的区级教研活动中，工作不满3年教龄的她，尽以成熟、稳健的

教态进行了区级公开课的展示，他们班学生的语音语调更令在场的每T立老师赞许。

在本次的校双语老师课堂教学大比武中也涌现出了多位进步较快的双语老师。如：张樱丽老

师，她娴熟的英语课堂用语真会让人误认为它是一名英语老师呢。张芝梅的双语课，完全把握住

了学科的特点，深化浅出的教会了学生制作的过程。刘芳老师的双语自然课真是有那么点双语自

然课的味道，深受学生欢迎.

老师教学实力的提高，加上学校良好英语氛围的创设，如：英语每周一谈，英语广播，社区

英语角，学校一年一度的英语节，促使了学生英语实力的提高。

信任在大家的努力下我校的英语双语教学质量会更上一层楼。

双语教学工作总结4

XXXX第六中学在县委、县人民政府及科教系统党委的正确领导下，在教科局各科室的关怀、

指导、帮助下，仔细贯彻党的教化方针，以立德树人和学生的全面发展为宗旨，加强常规管理,

紧紧围绕提高双语教化质量这一中心，主动推动素养教化和新课程改革。加快实施教化现代化工

程，充分调动全校老师的教学主动性，努力促进学校各项工作稳定和谐发展。现就我校几年来的

双语教化教学工作总结如下。

一、双语教化教学工作开展依据及远景目标

学校依据《教化部等十部门关于推动新疆双语教化工作的实施看法》（教民（20XX）6号）、

《自治区党委人民政府关于大力推动"双语"教学工作的确定》（新党发（20xx）2号）、《新

疆维吾尔自治区少数民族学前和中〃茸双语教化发展规划（20xx-20xx年）》和《国务院关于

加快发展民族教化的确定》（国发（20xx）46号）等文件为指导，依据我县教化实际状况，按

部就班推动我校双语教化教学工作。

学校自20xx年8月建校以来（20xx年8月，由原xxxx第五中学更名为xxxx第六中学）0

学校经过6年多的发展，从11名双语老师，3个双语班120名学生发展到现今七年级4个双语

班，八年级8个双语班，九年级5个双语班68名双语老师（其中民族老师56名），17个双语

班769名学生。每年在保证师资的状况下，逐年扩增双语班数量，让接受双语教化的学生越来

越多，使毕业生基本娴熟驾驭运用国家通用语言文字和本民族语言文字。

二、双语教化教学工作开展状况

1、各部门通力合作，福保双语教化教学工作有序健康开展学校班子成员转变观念，与时俱

进，由管理学校向服务学校转变，一切工作都是为了提高双语教化教学质量。我们要求班子成员

一要做全体教职员工的贴心人，走到老师中间去二要为全体师生的双语教化教学服务，做好他

们的“后勤保障”工作；三要到处为全体教职工做榜样，在双语教化教学方面起到身先示范的表

率作用。

2、建章立制，完善评价机制，保障双语教学工作。依据双语教化教学法规和上级文件要求，

学校制订了《xxxx第六中学双语教化教学工作领导小组》、《xxxx第六中学老师晋升职称考核

方法》《XXXX第六中学教职工绩效考核方法》等规章制度,为我校双语教化教学工作的开展供

应了制度保障。对双语老师教学工作业务成果的评定，围绕老师的师德、常规工作、业务学习、

教学成果等方面赐予老师全面评价。老师在职称评定、各级各类评优评先及外出培训时，在同等

条件下优先考虑双语老师。

3、培育一支高素养的双语老师队伍。提高学校双语教化教学质量的关键点在于有一只充溢

活力的高素养的双语老师队伍。截止目前为止我校双语任课老师中本科以上学历达到100%,

内高班高校毕业学生12人，已参与国家级双语培训老师12人，参与"国培”老师18人（其中

远程培训12人），参与自治区级双语培训老师14人，参与地区级双语培训老师4人。为了储

备双语老师人才，我校每年有安排外派老师参与各级各类双语培训，现在还有4名老师在乌鲁

木齐市和喀什等地参与为期1-2年

的自治区和地区级双语培训I。

4、量才适用。自从实施双语教化教学工作以来，学校特别重视，在各种会议上反复强调双

语工作的重要性及重大意义。在选拔双语班班主任和任课老师时，严把老师准入关，把我校一批

有志于从事双语教化教学工作的“内高班”高校毕业生、双语培训合格老师、"国培"老师和懂

双语的汉族理科骨干老师支配到双语班。

5、相互学习，共同提高.学校成立双语理科、双语文科和双语汉语三个教研组，实行民汉

老师混编形式办公，便于双语任课老师之间相互学习，相互沟通，相互进步。在双语教化教学工

作中，严格根据双语教学的相关要求支配开展各项工作。教研组在传帮带过程中，支配民汉老师

互拜师徒，每周互听一节课并刚好点评。在备课过程中，共同确立重点和难点，共同备课；要求

老师在上课过程中，相互吁课，各取所需，取长补短，确定优点，找到自身不足，互帮互助，共

同进步。

6、开展丰富的教研活劭促进双语教学。为了不断提高六中老师的双语业务实力，我们已经

举办两期"双语教化教学阅历沟通会”。沟通会上优秀双语老师阅历沟通，优秀班主任班级管理

心q导，培训回来老师汇报学习收获等形式来提高老师的双语教化教学实力。

每学期，双语老师根据学校支配，人人分别上公开课、示范课、观摩课、研讨课等课型，供

组内全体老师学习、沟通和探讨。在每周的双语教研活动中，针对双语教化教学过程中出现的一

些怀疑，大家各抒己见，同心同德。教务处不定期检查老师的备课、

上课、作业批改、课后辅导和培优辅差工作。定期召开老师通气会、沟通会和学生座谈会，

随时了解老师教学和学生学习状况，指出优缺点，扬他人之长，补己之短。

三、取得的成就

1、双语老师的教化理念和教化观念得到了进一步的转变，全校形成了良好的双语教化教学

氛围。

2、20xx年，古丽扎尔•巴拉提老师分别获喀什地区其次届理科（初中）双语优质课评比活

动一等奖和自治区届理科（初中）双语优质课评比活动二等奖。20xx年12月，阿不都肉苏力•赛

买提老师获喀什地区中学美术课堂教学一等奖。20xx年9月，热孜万古丽・阿布都热合曼老师获

喀什地区"优秀老师"光荣称号。努尔阿米娜・买买提、王琳琳、买木娜•阿布都热依木、阿力木

江.马伊尔等4名老师获得喀什地区优秀双语老师。

3、20xx年6月，九年级双语（1）班苏比努尔•艾斯々尔同学在我校常金蝉老师的辅导下，

参与《自治区其次届"平安伴我在校内我把平安带回家"》有奖征文活动中，获得初中组一等奖

（全疆仅三人），师生分别获得自治区级荣誉证书和1000元奖金。20xx年8月，九年级双语

（2）班苏比努尔亚库普在我校黄伟华老师的辅导下，参与中国儿童基金会组织的'《践行社会主

义核心价值观"说说我身边的雷锋故事"》有奖征文活动中，获得新疆唯一代表到北京领奖，被

大会确定为颁奖仪式发言代表。

4、学校至20xx年11月，六中已毕业六届双语学生599人,136人考入内地新疆中学班,

其余463名学生全部升一般中学就读。

5、20xx年，马丽琴、阿迪力江・吐尔逊老师分别获喀什地区第三届双语优质课评比活动一

等奖和理科（初中）双语优质课评比活动二等奖。

四、遇到的困难

1、模式一教学：能胜任双语理科教化教学工作的老师较缺。模式二教学：没有政史地学科

双语专业老师。

2、双语班学生对数学、物理和化学等科目的学习，总体来说有肯定困难。

五、努力方向

1、实行"两条腿”走珞,实行走出去，请进来的方式，培育双语老师。每年派老师到省内

外参与为期一至两年的双语老师培训，培育更多合格的优秀的双语老师。

2、加强与周边兄弟学校联系，向他们学习取经。

3、大力开展双语教研活动，务求实效,让师生有收获。

4、培育更多合格的双语毕业生，为新疆的社会稳定和长治久安做出主动贡献。

xxxx第六中学

20xx年xx月xx日

双语教学工作总结5

仔细贯彻党的教化方廿，抓好常规教学管理，尤其严把双语课堂教学关，优化课程教学，减

轻学生负担，改进教学方法，开展好教研活动，推动新一轮课堂改革，强化汉、双语老师素养训

练，驾驭和运用信息技术，并促进信息技术学科的整合。做好老师接着教化工作，加强师资队伍

建设，探讨教化规律，全面提高教化教学质量。

（一）抓常规教学，提高教学质量，抓好教学常规的实行是提高教学质量的重要保证。

1、备课：备好课是讲好课的前提，是提高教学质量的关键，假如老师的备课质量不高，就

会造成课堂教学效率低下，酿成学问乏化,技能僵化,爱好淡化，思维劣化的恶果。要求老师转

变教化观念，树立远大课程观，创建性的运用教材，探讨学生的学习方式，建立良好的师生关系，

并常常进行教学反思，通过这样切合实际的'要求，真正提高了老师的备课质量。

2、上课：要求全部的老师在教学中，都把信任的目光投向每位学生，把敬重的话语送给每

位学生，把亲善的微笑洒向全体学生。老师用酷爱与敬重学生的行为，去赢得学生对老师的宠爱

与信任，创建出一种和谐、相互信任的教学氛围。

这种良好的师生关系能使学生产生最佳的学习心态，轻松开心地参加学习。

3、评课：讲课老师自评，本教研给初评，学生家长参评，学校领导点评。促钻研教材的主

动性，促了解学生的主动性，促改革教学的责任感。促运月现代化教学手段的紧迫感。

4、作业量及作业批改，为减轻学生负担，要求老师根据教学目的细心设计作业，做到既要

抓基础题，又要抓实力题，依据学科及学生年龄特点，布置作业量.批改时，写好批改日期，学

生有做错现象，老师肯定要让学生刚好更正，不准机械重复加重学生负担。

（二）优化课程结构,突出特长培育。

老师授课严格执行教学进度安排，执行课程表不挤、占、挪用音、体、美课时，为学生营造

宽松开心的学习和成长环境。

（三）优化教学方法和教学手段.

本学期要求汉（双）语老师从以下两方面努力优化教学方法和教学手段。

1、要求汉（双）语老师在阅读教学中，以学习语言文字为主要目的，以读写训练为主要手

段，运用阅读教学方法一初读课文，学习字词，了解大意；细读课文，弄懂句段，理清思路；

精读课文，品尝词句，深化理解，熟读课文，落实训练，重点反馈，采纳这样的教学方法，既能

夯实学生字词句篇的基础，又训练他们听说读写的实力，同时也向学生渗

透道德情操教化。

2、培育学生良好的学习习惯，提高自学实力。

良好的学习习惯是提高自学实力的重要方面，它使学生终身受益，所以是课堂教学的重要任

务。

3、不断探究探讨新课程、新教法、通过讲学，指导授课方式，不断提高教研水平，营造良

好教研环境。

（四）开展学生竞赛活动，激发学生的学习爰好。

汉（双）语教研组各月活动安排：

三月：

1、新学期工作支配。：制定安排，编排三表）

2、常规检查。

3、老师教案设计。

四月：

1、老师示范，研讨课,

2、各年级作业展览

3、组织学生参与双语口语大赛。

4、期中考试.

五月：

1、针对期中考试,进行分析、总结。

2、双语老师示范课。

3、针对示范、研讨课，找出不足。

4、听优秀双语老师的观摩课。

六月：

1、作文竞赛。

2、期末工作支配与总结。

3、假期工作支配

杜热乡第一牧业寄宿制学校

20xx年2月28日

双语教学工作总结6

经过一个学期的中学数学双语教学的学习和实践，我进步很大、收获良多，下面简洁迸行小

结。

数学双语教学的目的就是要让学生通过对这门课程的学习，驾驭数学定理、定义和一些专出

名词的英语表达，了解数学推理过程的表达，提高学术性英文文献的阅读实力，并在阅读的过程

中体会和比较中西方文化在数学教学方式、方法上的不同，在比较的基础上获得一些对旧学问的

新相识，了解对同样的学问点不同的阐释方式。而且对于学过的数学学问也可以站在一个新的、

更高的角度进行探讨，扩大视野和学问面。

一般英语教学内容主要是在教学安排的框架内探讨英语学习问题，而双语教学则更多的是在

应用环境下探讨外语的应用与习惯，它们追求的'目标、内容都不尽一样。此外，双语教学由于

内容载体丰富多姿，外语背后的文化现象将得到更充分的呈现，外语的思维方式也表现得更为突

出，全部这一切，都是对外语教学本身的招展。两者相互促进，效果肯定会更好。

通过中学数学双语教学的实践，从我个人来讲，以下几点特别重要。

一、仔细打算好每节课。

在备课时，充分阅读，结合英文讲义，比较中英文教材的相同与不同，确定主要学问点，以

求达到在有限的时间内传达出最有效的信息。老师要在参考英文教材丰富的资源中为学生挑出重

点、难点。老师要做学生双语学习的领路人，确保学生的预习、听课和复习有的放矢，降低盲目

性。另外，老师还要做好课堂的语言打算。

二、结合多媒体教学手段，增加课堂教学效果。

课堂上要充分利用多媒体技术，借助黑板和多媒体演示，黑板主要书写课程的提纲和电子稿

中须要推导的过程。电子教案主要是例题和习题的内容，以例题和习题为主线，反复阐述黑板上

的概念和算法。另外在每次课都讲解一个贴近现实生活的例子或应用数学模型，尽量让学生感到

所学内容详细而有好用性。

三、接着加强英语的学习及提高口语表达的实力。

数学双语教学，不但要有扎实的数学基础作为前提，良好的英语表达实力同样必不行少，这

是将数学学问传授给学生的基础。一口流利的口语，将给学生一个地道的外语环境，更有利于学

生的进步。

双语教学的参加主要由学校、老师和学生组成，假如能解决好这三者间的关系，则教学效果

将会很好。目前我们浦项学校在这方面已经做得很不错了，可以保持并接着加强。

1、应当加强学校双语师资的培训，尤其是青年老师。

师资是做好双语教学的关键。老师是双语教学的干脆实施者，是开展双语教学和保证双语教

学质量的先决条件。双语教学对老师英语综合运用实力，尤其是听、说和写作的实力要求很高。

学校有许多的外教，这给中方老师们供应了一个很好的外语环境.

2、进一步提高学生的英语水平和数学等学科水平。

通过接着加强课余活动，提高学生学习外语的热忱，使其自觉地用外语进行日常沟通，这将

能为双语教学的顺当开展打下很好的基础。同时，为了提高学生的学科实力，可以通过各种趣味

活动、将其分成若干爱好小组，使他们爱上数学和其他科目。假如有必要，也可借鉴外教的数学

教学方法，丰富我们的教学。

通过学习和实践，我加强了对数学双语教学的相识，也知道了自己接下来应当如何进一步提

高自己。同时，学生也学到了许多数学学问，对于学过的数学学问可以站在一个新的、更高的角

度进行分析总结，扩大了视野和学问面。我对数学双语在教材的选择和课程把握上有了进一步的

相识，教学实力也获得了相应的提高。然而，我在许多方面还有很多不足，有待进一步的提高,

在接下来的一年里,我将接着努力学习，不断充溢自己，尽可能地提高自己,投身于我们学校的

数学双语教学事业中。

双语教学工作总结7

本学期在教材运用上，我们按国家幼儿教化有关规定，选用了统一的幼1檄材，保证了学前

教化的科学性和系统性。在双语教学上，吸取幼儿双语教材优点，保证教学的有效性。协作适合

幼儿特点的教学方法,逐步形成科学的幼儿双语教化体系。

在实践中我相识到玩是孩子的天性，幼儿教化不能脱离其天真、活泼和好动的特点。对幼儿

开展其次语言教化，关键在于给孩子创建一种语言气氛，我相识到，我所面临的是一群天真、活

泼，对四周世界充溢新奇心的孩子，他们不是学生。而我又必需让他们学到一些学问。对孩子们

来说，他们不知道这就是学问，他们只感到好玩就行。

通常的做法：

1、让小挚友一起唱一、二首平常简单上口、大家都会唱的歌。

2、让学习较好的小挚友带领全班孩子念儿歌或对话.

3、老师在幼儿做好后，给他们提出一个很新奇的‘问题，让孩子来猜带子里的东西。这样一

来，学生们的主动性就被调动起来了。

4、拿出一组图片，让孩子们快速地朗读、分辨。

5、针对幼儿启蒙教化特点，我们给幼儿进行双语教化时，刚起先不是以学到多少学问为目

的，而是以幼儿对双语感爱好度来衡量教学效果。我们尽力在全园创建双语语言气氛，平常老师

尽量用汉语口语幼儿化，即在常规活动中尽量运用汉语指令，对四周环境布置多标出汉语语言，

孩子走到那听到那，看到那说到那；常常播放汉语小故事、歌谣、歌曲，让孩子们随时都可以听

到汉语。通过这种汉语听说环境的创设，使孩子们受到汉语语言的影响，熟识了，习惯了，他们

会体悟到汉语并不是什么惊奇的现象，也不是很难学的，这对于他们进一步学习汉语起到主动有

效的作用。在日常生活中渗透汉语如早上好、排队、喝豆浆、吃早餐等都运用汉语和幼儿进行指

令。

在教学上，想尽方法，让教学现场生动活泼，依据所学内容，协作各种玩教具，开展各种嬉

戏，让玩和乐贯穿于双语教学中。其他老师也主动参加教学，自制教具，讲故事，唱歌，领着孩

不门做嬉戏，纯正的汉语伴随这些欢乐的活动使幼儿受到了熏陶。此外，我让孩子表演汉语节目,

播放汉语卡通片给他们看等。

我们的工作刚刚起先，很多方面都处于摸索过程中，我们认为，双语教化的发展应当在学习

环境、师资队伍和教化效果上体现出来。

双语教学工作总结8

一、思想上高度重视

统一思想相识，从行政人员到汉语老师、双语老师直到全校老师学习关于双语教化的理论和

教化局关于推动双语教化试验的指导看法，统一思想相识，提高主动参加双语教化的自觉性，了

解双语教化的基础学问和本校开展双语教化试验的规划.

二、培育双语师资队伍。

双语教学成败的关键在师资，我们实行加强学习和大胆实践等措施对老师进行双语教学基本

功技能的弓虽化培训I。双语组的老师主动参与各类双语教学活动，培训与听课都是我们吸取优秀

教学方法，提高自身教学水平的途径。

三、集体备课制度

在每次的集体备课上成员们会沟通课堂教学中遇到的问题及解决方法做到集体钻研教材、

集体探讨教法，课中仔细听课、思索，课后仔细探讨教学得失、回顾小结。平常能常常相互呼课，

取长补短。在教学中充分利用各种教学手段，努力创设各种情景，提高学生学习爱好，使他们变

被动为主动，能在良英雄语的氛围中学习学科学问。

业务实力的提高也离不开理论学问的积累，我组老师在教研活动中常常进行理论学习与研讨,

主动加强理论及专业学习，更新教学观念、提高自身素养。在集体备课学习中除了学习理论阅历

沟通外，还观看优秀老师的教学视频，仔细学习，仔细评课，提高自己的双语教学水平。

四、创设双语校内氛围

双语教化发展与学习环境的创设有着很大的关系。现在社会的大环境中，

如道路标记、商场企业、报刊杂志、电视广播、产品包装等，许多已实现双语化。我们学校

的校内环境也要紧跟社会发展的形势，全方位规划校内文化，营造双语教化的良好氛围。

1、充分发挥学生主体作用，创建性地进行环境布置。

(1)每个班级制作有特性的班级门牌。

(2)用双语布置50期黑板报。

(3)班级内的标语、课程表等双语化。

2、利用学校广播每周三天课间播放汉语歌曲、常用汉语100句，由汉语老师与选拔出的广

播员合作播送.

3、师生进入学校主动用汉语进行问候，平常的问候语、礼貌用语要用汉语进行。

通过这些活动，我们取得了不少的进步，在全县进行的中小学生双语演讲竞赛中我们适中获

得了好成果。

新和县第三中学

20xx年xx月xx日

双语教学工作总结9

通过学习和实践，我加强了对数学双语教学的相识，也知道了自己接下来应当如何进一步提

高自己。同时，学生也学到了许多数学学问，对于学过的数学学问可以站在一个新的、更高的角

度进行分析总结，扩大了视野和学问面。我对数学双语在教材的选择和课程把握上有了进一步的

相识，教学实力也获得了相应的提高。然而，我在许多方面还有很多不足，有待进一步的提高,

在接下来的一年里，我将接着努力学习，不断充溢自己，尽可能地提高自己，投身于我们学校的

数学双语教学事业中。

一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展

从操作层面来看，对学生的评价主要由试验老师来完成。这种评价是在学校的统一支配下进

行的。我们在课程标准的指导下，制订可操作的评价标准,支持老师系统地开展对学生的评价。

此外，还提倡老师给学生供应机会进行自我评价，促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和

评价，培育他们学习的主动性和对学习负责的看法。

L明确评价内容和评价标准

评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制定这样的标准时，不仅要关

注学生的学业成果，还要注意发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。基于这一

考虑，我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性发展目标三个方面。

——学科学习目标

各学科课程标准对本学科的学习目标作了清晰的描述。操作中，我们对这些目标按

a。学生的表现可作为典范；

b0学生能够胜任各种任务;

co学生的进步明显，但并不能充分地胜任各种任务；

d0学生处于提高的初步阶段，水平仍旧较低；

eo学生没有进步的表现这五个等级进行评价。

对于每一目标在各等级上的表现，我们要

求老师搜集一些实例，来推断自己的学生在各类目标上所达到的水平。

—语言学习目标

我们参照汉语课程标准的要求，比照试验目标，在双语试验过程中考虑了语言技能、语言学

问、文化意识、情感看法、学习策略等5个方面的，学习目标，以此贯彻课标中1-4级（初中、

〃浮阶段的汉语教学目标）的标准。

双语教化改革应当是全面贯彻党和国家的教化方针以提高国民素养为宗旨，面对全体学生,

加强思想品德建设，重视培育学生的创新精神、实践实力、终身学习的愿望和实力，以及对自然

和社会的责任感，为学生全面发展和终身发展奠基。

依据这样的要求，我们在试验过程中不仅考虑了学生的学科学习目标、语言学习目标，而且

还考虑了学生的一般性发展目标，主要包括：学会学习的技能；扩充并整合学问的实力；沟通技

能、思索和推理的技能、合作技能；个人与社会责任。

二、关注课堂教学，提高双语课堂效率

目前，国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准，我们依据课堂师生反馈信息，逐步完善

了评价体系。分为基础性评价和发展性评价，而且把评价的核心放在形成性和发展性评价上。这

种评价方式的目的在于确定学生的学习成就和学习发展，促使学生语言及科学素养的养成.

A。教学目标：

1、学问目标：

学问传授应体现现行国家课程标准规定的目标。符合学生的年龄、心理特点。

2、德育及情感目标:

培育学生学习爱好、良好的学习习惯、坚决的学习自信念、使学生形成良好品德。

3、实力和技能目标：

能依据各学科特点，培育学生自主学习实力，创建性思维实力，外语的实践实力和用英语表

述学科内容和解决学科内容的实力。

双语教学工作总结10

在以往的汉语教学中，由于我受传统教化思想的影响,对学生的学习状况始终处于不放心、

不放手的强化训练，无论是识单词还是汉语阅读，都是施行满堂灌的教学模式，认为好像这样才

能让学生达到老师所期望的目标。但是在提倡素养教化的今日，这种教化教学方法实在是一种落

后不太实际的教学方法腌着课改的不断深化汉语工作者以及汉语学习者面临着更高的要求。

因此，在近几年的教学活动中我们努力变更自己以前古老的作法。把学生们放在教化教学的"主

体”地位，充分利用小学生的丰富的想象力、新奇心强的学习本能，运用各种教学方法使小学生

的汉语学习爱好盎然。

一、细心设计课前导语，激发学生的说话欲望。

少数民族学校学生都是乐于接受簇新事物的，只要老师在起步阶段留意引导,努力创建说话

氛围,激励学生多说，爱护好他们的说话欲望，那么在培育学生的口语表达实力方面,我们就迈向了

胜利的一步。首先，给他们上第一课时，我们要求学生说出自己知道的汉语生字和词语。学生主

动举手发言，没想到自己没学过汉语，尽然还会说不少的汉语词语了。让他们感觉学汉语是件特

别简单的事.然后，我们向学生提出了用汉语向我，向同学，向自己爸爸妈妈打招呼的要求.学

生兴致极高，很快，校内中"你好""老师好""早上好"的招呼声此起彼伏，用汉语说话的

氛围基本形成。不出一个月,学生就养成了用汉语

说话的习惯，这大大增加了他们说汉语的机会。

另外我们留意尽量用汉语，为学生创建说话机会。利用学校礼仪队员，同学之间早晨的第一

句问好也改成了汉语："早上好"，学校的升旗仪式也改为了汉语升旗，每周一学一句汉语（利

用每周一的升旗仪式教会学生一句汉语，每位学生都须驾驭，能够说出来。）这样，不仅巩固了

书本上所学的内容，很多书本上没有过的日常用语也早已成了他们的口头语了。

二、用故事教学促进学生阅读实力

小学各年龄的孩子都爱听故事，一是因为故事的情节引人入胜，能够引起因孩子的留意力；

二是儿童故事里充溢了令孩子向望的童话世界，他们能从故事中的人物身上找到与自己心灵产生

共鸣的情感体验，能从故事幽默风趣的言语中得到快乐的一笑，能从故事的寓意里活的感悟和引

发思索，最终使学习汉语的爰好大大增加。

教学前我校双语老师依据不同年龄的学生选择合适的故事赐予阅读。例如低年级学生喜爱情

节简洁和以动物为主角的童话故事；而高年级学生喜爱情节困难，充溢戏剧性、回味性的故事。

确定故事的内容后老师设计教学活动。在教学中为了能使学生有身临其境的感觉，可以用一些教

具协助教学，让故事更生动，富有感染力。在教学中我们用不同的方法引导。比如，可以先讲故

事，之后提问故事讲了什么；也可在讲的时候停下来让学生揣测将要发生什么，或问同学们的感

受，或者换成想象它会怎么做，以此来强化学生对内容的理解。在教学后我们要求学生先复述故

事，老砌以用一组图片让学生串联,让学生说说对这个故事的看法和感受。再进行表演，可以

要求学生用一些动作来使自己的表演更精彩更逼真。要求高年级学生写下来，增加一些自己的想

象变成一个属于自己的小故事。

三、开展多种嬉戏，提高学生口语阅读实力

小学的孩子特别喜爱玩嬉戏，喜爱唱喜爱跳。在课堂教学中开展嬉戏活动，老师恰当的指挥

绝大多数学生会忘掉自我，全身心投入到嬉戏中去，这样他们会自然大方地讲汉语，渐渐提高语

言组织的实力。例如，在教句型时，设计一个嬉戏。拿出自己打算好的一个桔子、钢笔、文具盒

等，放进一个打算的盒子里面，然后要学生猜盒子里的东西，猜对了有嘉奖。在这样的活动过程

中，双方的通用语言只能是汉语，对于犯规的要予以肯定的惩罚。这样，学生们主动投入，思维

灵敏，极大程度地训练学生的口语，真正做到"学中玩，玩中学"，学生加深了对句子的理解。

四、充分利用多媒体教学，提高学生的口语表达实力。

由于少数民族学校学生很少接触到外面的汉语言环境，加上教本的学问的局限性，孩子们许

多学问很难通过书原来理解，通过多媒体就能很好的理解，并且表达出来。多媒体课件能够创设

出扣人心弦的图文并茂、生色俱全、生动形象的的教学环境，使学生怀着开心的心情主动参与眼

看、耳听、口说、手写、动脑等多种器官并用的学习活动中，保持学生的留意力，极大地调动他

们的学习热忱，激发学习动机，从而更自觉、更好玩得进行汉语的语言沟通。例如我们在教学生

相识各种动物的时候，我们可以从网络上找寻许多生活中的动物，利用多媒体课件，出示各种动

物的生活的环境，发出的声音，以及他们的食物。这样更能让学生理解这些动物的特点，增加他

们的课外学问。

五、课堂上实行多种朗读训练方式，提高学生的阅读实力。

假如训练方式单一，学生的朗读爰好立刻就会削减，因此针对朗读材料的

不同，实行多种训练方式：听录音读，个别朗读，个人或小组轮读，领选，分角色读等。另

夕MR据学生好胜心强的心理特点，组织形式多样的朗读竞赛活动更能激发学生的‘朗读爱好。如

可以将自己的录音录在磁带上，让学生相互评一评，看看谁是“朗读大王"。

通过以上几个方面的教学实践活动，我们渐渐体会到发展学生口语表达实力给汉语课堂带来

的活力.选择适当的阅读策略对捉高学生的阅读实力是非常重要的，而老师的阅读教学方法又干

脆影响着学生阅读的爱好。正确的阅读教学方法有利于提高学生阅读速度，驾驭阅读技能，培育

阅读实力，增加阅读爱好。只有让学生感爱好了,才能使学生主动主动地参加课内外汉语阅读活

动。为了能让学生开口说汉语，老师应注意自身汉语水平尤其是口语的提高。另夕取仅依靠课堂

教学是远远不够的，还须要老师指导学生进行大量的课外练习。小学的双语教学应以听说为主,

打好语音基础，突出爰好培育,爱护和发展学生的新奇心和成就感，充分利用直观教具，多媒体和电

教手段，主动开展多种形式的语言活动。依据心理语言学的理论，儿童在语言学习的最初阶段主要

是口头语言的发展。

四、小五为过渡，适当加入书面语言材料,逐步培育学生的阅读实力。

总之,从小学一年级起先开设双语课从心理学、语言学角度讲是完全必要的、可行的，并且是

特别关键的童在5-7岁期间起先学习其次语言符合其身心发展的特点，适当的双语教学会达

到事半功倍之效。只是小学阶段开设双语，应做好小学与初中学双语教学的连接，避开造成奢侈现

象,留意保持学生一贯的学习爱好与求知欲。

双语教学工作总结11

“双语”授课教学以来，在坚持"双语"教学试验工作上，我校接着探究“双语”教学的发

展道路、接着以提高全校师生的"双语"水平，提高双语老师业务水平为目标，在课堂教学中进

行探究，开展"双语"教学试验工作。"双语"教学工作有了肯定的发展和进步，但总体教学水

平还比较低，"双语”教学发展缓慢，制约了民族教化教学质量的提高。为了全面实行上级有关

"双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的"双语"教学工作领导小组。我校为

非寄宿制小学，目前本校有14个教学班，其中汉语文和数学课用汉语授课的班级有9个班，一

般班有5个班。

一、双语活动的开展方面

为加强我校班级之间，学生之间的思想沟通、情感沟通，培育和激发广阔学生的汉语学习爱

好，我校在每周二实行其次课堂教学活动，教学活动中让学生选择与汉语有关的节目。在每周五

下午开展少先队班队会，在班队会上主要以双语为主绽开活动，通过这些活动，让学生在活动中

呈现自己的才华，不仅提高了学生对汉语学习的爰好，激发学生对汉语表达的欲望。

二、双语教学方面：

执教双语的老师相互之间听课、同时坚持听汉族老师的'语文和数学课，教学处结合学校的

组内公开课进行了双语课程的观摩或评比。

每周五下午第五节课后，双语老师教研组一起开展了说课活动，这样不仅加强了民族团结,

而且还为双语教学奠定了良好的基础。

三、双语教学面临一些困难，双语老师在教学过程中还是面临很多困难。

1、我校双语老师紧缺，学前教化开展的不志向，大部分老师课堂教学中大都沿用母语。

2、我校大多是农村生源，父母文化水平较低，没有汉语基础，致使孩子在家庭中缺少语言

环境，更无法对孩子的作业进行指导。

3、除课堂教学外，其余时间都用维语沟通，导致大部分学生能听懂，但是语言表达困难，

因此写作实力较差。

4、由于课外资料少，因此高段的课外拓展部分无法版当进行。

5、在教学设施方面，特殊是网络教化资源方面比较欠缺,给教化教学带来了不便。

在以后的双语教学工作中，我校会接着努力探究“双语”教学的发展道路、接着以提高全校

师生的“双语"水平，提高双语老师业务水平为目标，使双语教学得到更好的进步和发展。

双语教学工作总结12

一、关注老师队伍的专业发展。

老师队伍的专业素养是确定一个学校能否健康持续发展的重要因素。因此，如何快速提升老

师队伍的业务素养，促进老师专业水平的发展，是学校工作首先应思索的头等大事.

1、扎实开展老师读书学习活动。

学期初，学校出台了双语试验学校老师读书活动实施方案，并制定了一系列相关制度细则。

制度规定了一线老师每天晨读半个小时，每学期摘记读书笔记一万字，每学期撰写教学随笔一篇

等。对于老师的晨读，实行签到制度，并有值班教干进行过程跟踪。

如今，老师晨读已经成为一种习惯。一学期来，老师平均每月晨读20次，大部分老师摘录

笔记超过40页，收到教化教学随笔40余篇，开展青年老师读书论坛多次。在县教化局教学工

作专项督导检查中，我校升展的老师读书活动，收到领导一样好评,并列为学校工作亮点工程。

2、"走出去""请进来”系列活动。

本学期，学校领导不惜重金，多次支配一线老师外出听课学习，共计30余人次。凡是市县

级教研室支配的教研活动，每次都有老师参与。并于5月13—16日和5月21—23日分别派

16名语文、数学老师到淮安参与全国现代与经典课堂教学观摩会。每次学习回来，老师们都仔

细打算，有的搞讲座,有的上还原课，努力实现学习收效的最大化共享,达到一人学习多人受益

的目的。

为了进一步规范英语口语，提高广阔师生的英语水平，我校本学期聘请了三位外教定期来学

校给学生上课。外教的到来，给学校注入了簇新的血液，给学生带来了极大的爱好，特殊是他们

和全校师生的零距离互动沟通，帮助学生树立了坚决的信念，对推动全校英语水平的提高无疑产

生了巨大的影响。

3、开展"三课”活动，

“三课”即每人一节优质课、教研组长观摩课、外出学习还原课。3月份开展了每人一节优

质课活动，这次讲课成了老师们的一次大比武，老师们不但细心备课设计教案，还做了精致的课

件协助教学，与上学期相比，这次讲课水平有了很大提高。

为了迎接市县级品德与社会i井课竟赛，4月份在校内开展了品德与社会双摩课活动，共有5

为青年骨干老师上课，为大家供应了典型的课例。

在5月份淮安学习之君，我们开展了外出老师还原课活动。支配徐丽霞、张平、陈美玲等

几位老师分别执教了高、中、低三个学段的还原课。他们不但还原出了专家的精彩，还表现了自

己的教学特长。这次开课，受到学校领导和老师们的一样关注。课后，我们又组织全体语文老师

互动点评，老师们在研讨会上畅所欲言，各抒己见，大家都说这样的活动看得懂、学得来、用得

上，这种扎实、朴实、踏实的教研活动是提高老师业务水平的有效途径，对老师专业发展起到极

大的促进作用。

4、建立老师专业成长档案。

学期初，学校统一设计了老师成长档案书目要求，对如何建立老师专业化成长档案进行了多

次培训。开展这项活动，旨在督促广阔老师养成勤于积累材料，刚好总结提升的良好习惯。在对

成长档案的检查中，发觉大部分老师都能主动主动地学习与反思，积累下了大量的过程资料。

5、监督到位评估刚好，对于老师们参