2024年双减政策对中小学教育的影响8篇

2024年双减政策对中小学教育的影响8篇

篇一：双减政策对中小学教育的影响

双减政策下如何优化小学语文教学效果

摘要：在双减政策下，小学语文的教学迎来了非常大的一个改变，教师在开展教学的过程中

不仅要能够对双减政策有更加深入的了解，还要能够在实际教学中充分尊重学生的主体性，提升

学生在学习过程中的积极性，并且要改变课堂的教学形式，丰富课堂的教学内容，让学生能够在

学习的过程中接触更多的知识，以使得小学语文获得更好的教学效果。

关键词：双减政策；小学语文；教学效果

在传统教学课堂中，小学语文的教学是比较单一的，无论是从教学内容或者教学方式上，教

师所能够采取的教学形式是有限的。学生在学习的过程中总是需要跟随着教师的思路进行思考,

并不能够真正的在课堂上进行独立自主的思考，这在一定程度上会降!氐学生学习的动力。那么在

双减政策下，小学语文的教学应当进行巨大的变革，应当让小学生在学习语文的过程中不断提升

能力，促进学生更加全面的发展。

一、双减政策对小学语文教学的影响

双减政策对于小学语文教学的膨响是巨大的。首先，双减政策是近年来教育部所提出的重要

的教学指导政策之一，在双减政策的要求下，校外的中小学学科培训机构纷纷关停，校内的小学

语文教学也需要变得越来越轻松，要能够从内到外的真正减轻小学生的学习负担。那么，教师就

需要根据教学的内容和要求从教学方法和教学内容上入手，不断提升教学效率，降1氐学生的学习

负担。其次，双减政策需要教师在教学的过程中遵循学生的发展规律，利用更加先进的理论来实

现更加高效的教学课堂，这就对教师的要求提出了新的挑战。教师在教学的过程中需要不断的去

完善自己的教学理论，学习更加新颖的教学方法，丰富课外知识，让小学语文的教学能够跟得上

时代的发展，能够迎上学生的兴趣，这样才能够从根本上解决小学语文教学当中存在的问题。最

后，双减政策在一定程度上反映了国家的意志，那么从国家教育部到各级的教育机关都需要遵循

这一政策开展教学，

那么在小学语文教学中，双减政策的执行会彻彻底底的减轻小学生的学习负担，能够让小学

生在语文学习的过程中发展出其他的爱好，从而让素质教育和新课程标准更能够落到实地，更能

够使得小学生的发展符合时代的要求。

二、双减政策下优化小学语文教学效果的策略

(-)充分尊重学生主体性，不断提升学生学习积极性

教师在教学的过程中应当充分尊重学生的主体性，让学生在课堂学习中能够不断提升学习积

极性，从而使得小学语文的教学效果得到优化。在以往的小学语文教学课堂中，学生只能够跟随

着教师的思路展开思路学习，那么在双减政策影响下的小学语文课堂中，教师需要用多种方式引

导学生开展自主学习。自主学习的目的是为了提升学生的学习能力，让学生在学习的过程中更好

的完成素质发展的目标。教师在教学中应当将教学的内容分成三个层次，不同的层次应当引导学

生使用不同的方式进行自主学习。比如，在教学《少年闰土》这篇课文的时候，课文中有一些生

字和生词需要学生进行学习，并且需要对文章的脉络进行简单的梳理，最后还要对文章想要表达

的思想感情有一定的认识。那么这三个不同的学习阶段就是三种不同的学习层次，学生可以独立

自主的完成对于生字和生词的学习，这是学生个人层面上的自主学习；学生可以通过小组对文章

的脉络进行简单的梳理1寸文章的情节有更加深入的认识这种学习是基于学习小组的自主学习，

这是团队层面上的自主学习；而归纳文章的思想感情是需要通过教师的引导，而后由学生自己总

结出思想感情并进行;□总。这种自主学习是由教师引导的，建立在他人思考成果的基础上而进行

的自主学习。因此，教师在教学的过程中，应当充分尊重学生的学习主体性，让学生能够开展相

应的自主学习，从而提升学生的自主学习能力。

（二）改变课堂教学形式，提升教学效果

改变课堂的教学形式在一定程度上能够提升教学效果。在传统的小学语文教学中，教学已经

形成了固定的模式那么为了提升教学效果zh学语文教师就必须在教学形式上进行相应的改变。

在素质教育和新课程标准的加持下，很多教师都在探索新颖的教学方式，其中包括互动教学法、

小组合作学习法等，这些教学

形式都能够很好的满足当前的教学需要，教师应当根据教学的实际内容来选择相对应的教学

方法，从而获得更好的教学效果。比如在教学《少年闰土》这篇课文的时候，文章中涉及到了一

些人物，并且有很多的对话，那么教师就可以引导学生在小组内进行有感情的朗读，而后让学生

通过扮演其中的人物，形成简单的话剧，这更能够帮助学生去理解其中的人物情感和思想活动，

从而促进学生对于文章感情的理解。

（三）丰富课堂教学内容，提升学生学习兴趣

丰富课堂的教学内容在一定程度上能够提升学生的学习兴趣，对于小学语文教学来说，丰富

课堂教学内容的方法有很多种，但是将其归纳之后可以统一为在课内教学内容中加入课外知识，

从而使得课外知识成为吸引学生学习兴趣的内容，科内知识成为主要的教学内容。这样的搭配能

够充分的调动起学生的学习积极性，比如在教学《少年闰土》这篇课文的时候，教师就可以将这

篇课文的出处讲给学生听并告诉学生在这篇小说的后面还有成年之后的闰土和"少爷”见面的

场景，并且告知学生在学完课本当中的内容之后会向学生进一步的讲解成年后两人见面的场景。

在学生好奇心的驱动下，学生会非常积极的学习课文当中的内容，从而帮助小学语文的教学获得

非常良好的效果。

三、结束语

综上所述，在当前的小学语文教学中，双减政策的实施给小学语文的教学带来了非常大的改

变，教师应当对小学语文教学和双减政策的结合有深入的认识，并且能够在教学的过程中充分的

尊重学生在课堂上的主体性，并通过对教学内容的分层，让学生进行不同层次的自主学习，使得

学生的学习能力进一步提升。教师也应当在教学方式和教学内容上入手，在课堂中引入更加先进

的教学形式，丰富课堂的教学内容，让学生在学习的过程中能够了解更多的知识，使学生的情感

感受能力和语言分析能力进一步提升，从而为学生的发展奠定起良好的基础。

参考文献：

⑴陈博."双减"政策下提高小学语文教学效率的方法［J］.现代教

学,2024(21):36-37.

⑵钟勇彬情景式涵养多元化互动激励性引领--对"双减"背景下小学语文课堂教

学的策略性优化［几启迪与智慧:下,2024(12)2

⑶周娟."双减"背景下提高小学低年级语文教学效果的策略［J］.进展:教学与科

砒2024(12):1.

篇二：双减政策对中小学教育的影响

赵天军

湖北省襄阳市保康县歇马镇小学

441612

去年8月国家颁布出台了“双减”政策，很多配套政策陆续出台生效执行。

"双减"指的是有效减轻义务教育阶段学月过重作业负担和校外培训负担“这是党中央、国

务院从为党育人、为国育才的战略月度，为落实立德树月根本任务、进一步推进素质教育，夯实

基础教育根基，全面育人，育健康协调能够持续不断地满足国家和社会各行各业对人才的需求,

因此教育是为了党和国家'社会培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而服务的！

由于长期受到应试教育根深蒂固的影响，还有人们过于功利的思想与攀比行为，推动并促使

人们对教育产生了过激、偏激的认识，使很多家长和教师乜不由自主地深陷其中，表现在:

篇三:双减政策对中小学教育的影响

"双减"政策下促进小学语文教学提质

增效策略

摘要：近几年我国教育在进行全面改革，2024年双减政策也正是推出，其最主要目的是减

轻学生的学习压力，为此不仅要降低学生的学习压力，同归还要更加重视教学质量，真正将课堂

还给学生,充分发挥学生的主观能动性，以此促进学生快乐成长,这对很多小学教师而言具有极

大挑战，不仅要在教学方式和教学形式上进行改革，同时还要在教学过程中提质增效。基于此,

本文主要分析了双减政策与提质增效的有关概述以及小学语文双减政策下提质增效的重要作用，

同时阐述了现阶段我国小学语文教学工作所面临的困难以及小学语文在双减政策上实现提质增

效的有效措施。

关键词：双减政策；小学语文；概述；作用；困境；有效措施

前言：小学是培养学生身心发展的重要时期，是促进学生的身心健康发展以及综合素质的培

养的关键阶段，因此过多的学业压力会对小学生造成严重的不利影响，同时作业过多以及学习时

间较长也会让学生降低对学习的兴趣，这成为当前国家、社会、学校、家庭广泛关注的话题，而

双减政策的推出就很大程度上为我国教育提供了重要方向，有效降低学生在学习过程中的压力，

增加学生对学习的积极性，从而保证学生的身心健康发展。为此在全新的教育背景下就需要教师

对该项工作加以重视，不断对自己的教学理念以及教学方式进行改革，从而确保工作的质量更加

高效。

1.双减政策与提质增效的有关概述

2024年7月我国正式淮出双减政策该政策中明确提出了要培养学生养成良好的学习习惯，

提升学生的综合素质提高学生的学习兴趣以及降低学生的学业压力使学生能够健康快乐成长，

为我国社会培养全面型人才。为此该项政策的提出使得很多学校在一段时间内都开始广泛应用，

这给小学带来了很大影响，要

为学生提供了一个健康快乐的学习环境。在小学语文课堂当中应用双减政策能够更加高效地

确保课堂质量，提高学生的学习水平，有效促进小学教学工作的改革。传统的小学语文教学主要

是让学生认字、写作、抄写、阅读、背诵，这对学生而言具有较大压力，导致大部分学生对语文

学习丧失兴趣，甚至出现厌恶心理，这对学生的发展具有严重影响，为此双减政策下对小学语文

的教学方式以及教学理念进行优化改革，能够为学生提供一个和谐快乐的教学环境，使学生能够

发挥其主观能动性，真正做到提质增效，促进学生成长。

2.小学语文双减政策下的提质增效的重要作用

2.1有效提升学生的学习兴趣，提高学生的学习质量

所谓"兴趣是最好的老师"，为此要想提升教学质量，力舔学生对知识的理解就必须有效提升

学生的学习兴趣，小学也是培养学生学习兴趣的重要阶段，为此教师要将培养学生学习兴趣和养

成良好学习习惯作为语文学习过程当中的重要内容，但现实情况确是小学生年龄较小、经验较少、

好奇心较强、玩心较重，为此他们在学习过程中的注意力时间相对较短，一些枯燥乏味的文字会

让小学生对学习降低兴趣因此教师在小学语文教学中应用双减政策能够有效改变传统的教学模

式，通过全新的教学理念以及教学内容对学生进行因材施教，循序渐进、由浅入深的教学，使学

生提高学习兴趣，进而提高学生的学习能力。

2.2有效降低学生的学习压力，促进学生实现健康成长

传统的语文教学主要是让学生背诵、抄写、默写、写作、朗读等，课后还会为给学生留有大

量的书写、背诵作业，这对学生而言学习压力较大，课后时间相对较少，从而对学生的身心健康

发展都具有严重影响。而在双减政策下，语文教学就可以通过提质增效有效地降低学生的学习压

力，为学生留有大量时间能。进行社会实践以及家庭活动，帮助学生劳逸结合，这对学生的身心

发展具有重要作用。

3.现阶段小学语文教学工作面临的困境

3.1教师授课形式单一

我国很多教师长期受到应试教育的影响，他们认为只有提升学生成绩才是重要内容，为此在

上课过程中教师的授课形式过于单一，主要是教师讲授、学生听讲、学生完成课后作业的教学模

式，这对学生学习的积极性具有严重影响。

3.2学生存在很大的学习压力

不仅教师长期受到应试教育的影响，学生也长期受到应试教育的影响，因此存在很大的学习

压力。老师和家长一直认为提高学习成绩才是重中之重，为此对学生也会造成一定影响，学生在

学习过程中也为了提高学习成绩从而产生一定学习压力。除此之外，很多主科老师会在课后占用

学生的课余时间还会出现壶堂现象以及补课问题这一定程度上加深了学生的厌学情绪。同时，

教师在设置课后作业时美=没进行分层次布置作业，而是所有同学完成的作业内容都一样，这对

学习能力较弱的学生来讲痛苦不堪，由此产生不良情绪。

4.小学语文在双减政策下实现提质增效的有效措施

4.1改变教学模式，实现语文教学的提质增效

要想真正实现理想预期效果，教师就必须在教学理念上进行改变，改变传统的教学模式，从

而实现语文教学的提质增效，要摆脱传统的应试教育理念，为学生构建一个充满活力、快乐氛围

的教学课堂，同时还要结合现代化信息技术，将课程内容以及课程形式做到生动形象，不仅能够

帮助学生学习，同时还能增强学生与老师之间的互动。在语文课堂中，教师要将课堂还给学生,

充分发挥学生的主体性，要让学生善于表达自己的想法在教学评价上教师要对学生进行鼓励，

从而真正实现语文教学的提质增效。

4.2优化教学氛围，实现语文教学的提质增效

由于小学生玩心较重、好奇心较强，为此教师在设置课堂时要优化教学氛围，以此实现语文

教学的提质增效，要提升学生的学习兴趣，保证全班同学都能够参与到课堂当中。教师要与学生

保持公平、和蔼、公正的师生关系，要对学生进行充分了解，根据学生的兴趣设置语文课堂，以

此做到语文教学的提质增效。

5.结论

总而言之,双减政策已经开始正式实施，4浮语文教师就必须对该项工作加以重视，不仅要

降｛氐学生的学习压力，同时还要提升教学效果，真正实现给学生相对的自由空间,为学生提供良

好的课堂氛围，从而全面提高小学语文课堂的教学效果。

参考文献

［1］李永.先学后教，提质增效-----谈小学高年级语文教学的先学后教模式臼.中华少年,

2019(21):72-72.

［2］赵丽娟.立足课文聚焦语用为小学语文教学提质增效［人教育实践与研究(A),201

9(6):56-58.

⑺张春香.以德树人背景下的小学语文高效课堂的构建研究［几教学管理与教育研究，2024,

6(14):24-26.

篇四：双减政策对中小学教育的影响

双减背景下的学校教育

"双减"即要强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，有效减轻义务教育阶段学

生过重作业负担和校外培训负担。该政策的出台标志着国家倡导和贯彻多年的“减负"理念将正

式进入全面深化实施阶段，有望从根本上缓解当下学生负担过重、全民教育焦虑的局面。

对学校教育而言，"双减”政策的出台将改变现有的教育秩序，它既是推动学校教育主导权

回归的机遇，也给学校教育带来了新的挑战。那怎样通过学校教育来实现国家人才的培养呢？

一是让教育回归学校.

"双减"政策让教育回归学校教育主阵地地位，学校是人才加工厂，学生是学校教育成果的

核心主体，学校要提高教育教学质量，教师应把关注学生放在首位。学生接受教育的质量及其未

来，虽受多重因素影响，但主要因素是学校教育系统而规范的引导。现实教育实践中，学校因其

考核和社会声誉，学业晋升、人才选拔是以会考和招生考试的体制机制进行，学校片面追求升学

率的现象极其严重，家庭及社会对教育的期望值甚高。家庭及家长、学校及教师对教育质量的期

盼，依赖于学生的考试成绩，其教育实践过程就更加注重学生的文化知识培养。其实，教育应该

是德育为首，培养学生自然个性和健全的人格，健康的心理和优良的品格，能够用所学文化知识

去理解和反映自己的社会现实生活，而不是把学生培养成为学业晋升和人才选拔的考试机器

二是学校教育要满足学生的个性化学习需求。

校外培训尤其是学科教育培训的畸形发展固然受到了资本运作等因素的推动，但不可否认，

在满足学生个性化学习需求方面有其存在的合理性。客观上讲，不同层次的学生（培优、补弱或

巩固）至少在形式上能够在校外机构中寻求到

针对性的教学辅导，甚至是量身定制的学习指导方案。"双减”政策的出台，首要工作重点

就是要减轻校外培训负担，全面规范校外培训行为.这意味着，今后营利性学科类培训活动将被

全面整顿，甚至被全面禁止。于是，学生部分正当的"补课"需求势必无法通过校外学科培训这

一途径实现。如何有效缓解学生"双减"之后的"补课后遗症"，填补校外教育撤出后的需求真

空，满足不同学生的个性化学习需求，无疑是留给学校教育的一大难题。

因此学校要着力提高课堂教学效率。课堂教学一定要考虑全体学生的情况实施"零起点”

教学。同时，学校的课堂教学要更加注重因材施教，满足学生个性化需求。学校以教育部发布的

《关于加强义务教育学校作业管理的通知》为指导，在作业布置上，精心选择作业内容、精准针

对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。作业布置不能完全围着考试打转，要通过

作业引导学生自主探究、提高思维品质，作业的形式可以更加多样化。学校要加强作业的互动答

疑工作，这是提高作业质量、满足学生个性化需求的重要环节，学校在这方面要彳故好专门的制度

设计和安排。

我校作为一所农村学校，学生周日下午返校一直到周五下午才离校，这期间，学生的吃穿住

行娱都在校园里。所以我们一定好好利用这个优势，把自习安抖畤日常课堂教学结合，进行整体

性设计安排，做好自习时间作业的答疑反馈，为不同需求的学生提供个性化学习服务。

三是努力实现配套教育资源的有效供给。

"双减"政策要求全面提升学校课后服务水平，包括课后服务全覆盖、保证课后服务时间、

提高课后服务质量、强化课后服务保障，同时鼓励支持学校开展各种课后育人活动，开展丰富多

彩的文体活动、阅读活动、社会实践、劳动实践、兴趣小组、社团活动等。这对现有学校教育资

源的配置提出了新的要求。

"双减"政策之后延’申出来的课后服务需要学校额夕嵌入大量配套的师资力量和硬件资源，

包括组建课后服务的教师团队，提供课后活动开展的场地、器材，制定优质的课后活动方案等。

如何实现配套教育资源的有效供给，保障课后服务水平，是每个学校都将面临的挑战。尤其是对

一些地处偏远农村地区、本身

师资力量薄弱、硬件设施不完善的学校而言，国家及各级政府要加大对这些些地方的财力、

物力的投入，使各个地方、各个地区的孩子都能享受到双减下的均衡教育。

四是要进一步深化高质量的家校合作。

"双减”政策出台后，家校社合作的形式和内容需要进一步深化和拓展。一方面，家长不需

要再"帮孩子批改作业"，这一负担的减轻并不意味着家长不再需要关心孩子的教育。相反，家

长应转变观念，拓宽视野，关注"作业"以外的教育，尊重教育规律，更加积极地配合学校开展

工作。

随着"双减""五项管理”等教育政策的落实，当下的家校共育已经成为教育主要趋势。家

庭教育是影响学生成长发展的重要一环，家庭教育观念滞后，不仅影响教育新政策的落实，也会

阻碍学校教学质量的提升。我校是一所农村学校，留守儿童约占全校学生的50%,家长普遍缺

乏科学教育孩子的理念、方法与经验，在家庭教育方面存在诸多问题。因此，有效的家庭教育引

导已成为农村小学亟待解决的问题。为解决农村家庭教育与新时期"家校共育"原则不匹配的问

题,我校着手推进家长学校建设工作，通过"建一座家长学校，同育两代人”的成效，使家长参

与学生教育探究的积极性得到了提升，教育参与和实施能力大大增强。这一变化证明了我校家长

学校建设工作的成功，也为我们开启家校共育新征程奠定了基础。在家校共育已成潮流的当下,

学校一直在"秉承传统，保持特色”的基础上，融入现代教育技术和信息优势，稳步推进线下家

长学校和线上家长学校建设，不断开辟新的家庭教育引导空间。在开启家长学校建设工作前，学

校建立了《家长培训制度》，从"让家长了解学校"和"提升家长的家庭教育能力"两大目标入

手，着手设计家长培训计划、家长培训活动操作流程、家长学校各阶段培训主题和课程，作出了

"家长学校每学年至少开两次课”的硬性规定，确保了家长学校教育工作规范有效、长期持续进

行。

五是切实育人新观念

回应"双减"政策提出的挑战，学校应当统筹全局，从观念和行动方面协同推进，以构建落

实立德树人根本任务的育人新格局。作为教育者的教师，随着信

息时代的到来和全球化进程的加快”余了授之以鱼，还应授之以渔、授之以欲、授之以愉、

授之以誉、授之以宇。新时代教师要树立新的育人理念，从而向教育家型教师目标不断迈进。

新时代，教师不仅要教会学生专业知识和技能，更重要的是培养学生自主学习和自主解决问

题的能力。这种能力促进学生不断创新思维，激发他们的创造力，让他们在浩瀚的知识海洋里不

断探索，并且这种能力是学生终身必备的。在信息时代，知识更新不再以年、月衡量，而是以小

时、分、秒来计算，因此学生必须时时学习、终身学习。有了这种自我学习、自我探索的能力，

学生不但能掌握最先进的知识，还能在未来就业岗位中获得竞争优势。

青年一代是祖国之栋梁，是我国社会主义现代化事业的建设者和接班人。因此，青年一代必

须树立崇高的理想和信念，必须有担当，有肩负祖国未来发展的抱负和信心。但是，现在有些学

生抱着混日子的思想浑浑噩噩、得过且过。这种思想不利于学生的自我发展，更不利于我国社会

主义现代化建设。因此,在日常教育中，教师应在教学中融入理想和信念教育。在日常的教学中，

教师要加强马克思主义理论教育和思想政治教育，以德育为内容，以榜样的力量激励和带动学生

树立崇高的理想与信念。

O

篇五：双减政策对中小学教育的影响

落实"双减"政策，助推小学语文教学

提质增效

摘要："双减"政策是相关部门应对教育行业乱象所出台的政策，通过减轻学生作业负担和

加强教培行业整顿两种方式为学生减负，但减负不能减质，"双减"政策下如何保持各科目课程

的教学质量成为诸多教师的研究方向。"双减"政策的实施对于小学语文教学影响较大，这是因

为语文科目中需要背诵、记忆的内容较多，这导致了语文作业的形式多样、数量较多。

关键词："双减"政策；小学语文；教学质量；教学费略；作业布置

引言:

小学语文教师应从教学实践出发，在落实"双减"政策的基础上，探寻有效提升语文教学质

量的方法，以此全面提升学生的语文素养

一、"双减”政策基本概念与实施意义

在"双减"政策实施前，各类教培机构抓住了家长的教育焦虑心理,如雨后春笋般出现，这

些教培课程带给了家长和学生较大的压力，且教培机构的规范性难以保证，"双减"政策则从源

头出发，限制了教培机构开设学科类辅导,并且严禁学科类校外培训机构资本化运作,不能面向

义务教育阶段的学生，相关部门还加强了对于培训机构的监管，防止教培机构侵占法定节假日、

休息日和寒暑假组织学科类培训，对于其收费标准和培训资质也加强了审核与监督，全面减轻了

中小学生的学习压力；二是从学校方面出发的措施，该方面则要求学校科学布置课后作业，并加

强课后辅导水平，让作业的数量、质量都能得到控制，学生能够更多时间回归校园［1］。"双减"

政策的实施带来了多方面的重要影响，首先是减轻了学生的作业负担，让学生有时间投入休息娱

乐、爱好兴趣、体育锻炼等活动中，对于学生的健康成长与全面发展有着积极的影响；其次是督

促学校和教师不断的提升教学质量，当课后作业减负要求实施后，教师和学校必须通过加强作业

设计、提升课堂教学质量等方式保持减负的通知教学质量不下降，使得教育行业发展呈现积

极态势；最后能够有促进教育公平，不同学生家庭的经济条件不同、所在城市发展状况不同，能

享受的教育资源也有所差别，但在"双减"政策的限制下，中小学生能在同一片蓝天下共享优质

教育资源，孩子们的学习都能回归于校园［2］。

二、"双减"政策下的小学语文教学提质策略

(-)加强师生互动，塑造良好师生关系

良好的师生关系能让学生更加信任教师，学生在教师的课堂上也会更加积极活跃，这是提高

语文课堂教学质量的基础。加强师生互动能帮助教师建立良好的师生关系，因此语文教师需要对

教学环节进行设计，增加一些师生互动环节，在互动环节设计中需要注意以下几点：一是与学生

沟通时要温暖真诚小学阶段的学生已经拥有了一定的情感感知能力对于他人的情绪较为敏感,

真诚的沟通与关心能够快速拉近师生之间的距离，获得学生的信任，教师与学生沟通中要保持和

蔼与温暖，对学生多点耐心，充分尊重学生的思想观念，应散发自身的人格魅力，从而建立良好

的师生关系；二是师生互动形式要丰富有趣，语文课堂的常规互动形式以提问为主，较为机械和

无聊，难以促进师生关系，教师应设计灵活多变的互动形式，通过有趣的小游戏来互动比较受学

生欢迎，例如你演我猜、成语接龙、对对联等等，除此之外教师还可以借助多媒体设备实现更多

形式的互动三是课堂互动要与教学内容关联这样在拉近师生关系的同时还能够提升教学质量，

例如学习到四年级下册第三单元的现代诗时，师生可以一起朗诵，学习完第四单元后可以总结被

探索更多动物的特点，学生和教师可以相互表演出来并猜一下是什么动物；四是加强学生之间的

互动，课堂上的不仅在教师与学生之间，学生与学生之间也能产生良性互动，这对于课堂氛围塑

造、学生学习成绩的提高有着积极的影响，教师应根据教学需要来增添学生互动，加强学生在学

习中的协作性，例如设置学生小组讨论环节、课文朗读时几位同学共同完成、布置以小组为单位

的作业等等［3］。

（二）开展课前导学，导学单要灵活利用

导学是以学生为主体，由教师开展的教学引导活动，学生在这一环节需要完成教师布置的一

系列任务，以此加深对于将要学习的课文的认识，能让学生对于学习的内容产生兴趣，并且培养

学生的自主学习能力。导学单可以应用于不同的教学环节中例如预学单就是应用与课前预习中，

助学单与拓学单就应用与课堂教学中，在导学单设计时教师需要注意以下几点：一是教师灵活解

析教材，精准定位学习目标，语文课本的编撰具有一定的深意，同一单元内的课文都具有一定的

联系，目的是为了提高学生某一方面的认识或能力，教师应充分体会到这一点，在导学单设计时

紧扣单元主题核心，充分锻炼学生多方面的能力，例如三年级上册第五单元的课堂文内容与生活

贴近，目的是让学生养成观察生活的习惯，从而能发现生活中的美，教师的导学单设计应同样以

这为导向，通过自主探究、合作谈论等方式帮助学生能做到这一点；二是利用导学单来锻炼学生

的思维能力，教师可以用导学单中的彳壬务将要新知识、旧知识、学生生活等紧密联系在一起，从

而产生思维上的新认知；三是要利用导学单实现教学拓展，教师可以在导学单内添加一些与课文

同一题材的文章，让学生以学习课堂的方式再次去阅读并理解这篇文章，通过对两者的联系与对

比了解到作者创作手法的不同，从而对语文规律有深入的体会。

（三）优化阅读教学，加强学生语文素养

阅读教学是语文教学的核心，尤其是进入中高年级后力浮语文教材的阅读内容会大幅增加，

只有增强阅读教学的质量与效率才能保障学生的语文素养稳步提高，从阅读中也能获取更多的知

识和认知。阅读教学中需要注意以下几点：一是要尊重学生主体地位，引导学生多思考，阅读教

学中最忌讳教师将所有内容都全部讲解透彻，然后一股脑灌输给学生，这样固然可以让学生认识

到课文想要表达的内容，但学生少了自主思考的环节，对于文章的认识只在表面，语文教师在阅

读教学中应先进行引导，让学生对文章内容进行思考、讨论，然后能够表达自身的观点，最后教

师再进行总结；二是要加强阅读方法的教学，很多语文教师着重文本，忽视了学生阅读能力的培

养，加强学生阅读能力、帮助学生掌握正确的阅读方法才是阅读教学的根本目的，教师在阅读环

节中应设置一系列任务，通过任务有意识的锻炼学生的阅读能力。

（四）作业科学设计，减轻学生学习负担

"双减"政策实施之后，学生的语文作业要经过教师的精心设计，保留作业巩固练习效果的

同时，合理控制作业的数量，语文教师在作业设计时需要根据学生特点布置针对性作业，在“双

减"政策实施后，教师已经大幅减少了作业量，但在作业完成情况调查中，笔者发现仍有很多学

生需要较长的时间才能完成作业，仔细了解下发现很多学生有着写字速度慢、缺乏家长辅导等特

点，语文教师应从学生特点出发，灵活设计作业类型，从而有效减轻学生的作业负担，帮助学生

提高学习成绩，例如对写字慢的学生作业设计应减少文本书写内容，布置更多实践型作业与探究

性作业；对于缺乏家长辅导的学生，教师应和家长进行沟通，尽量抽出时间帮助学生完成作业,

若条件不允许，教师还可以安排居住较近的学生以小组为单位完成课后作业，必要时可以通过直

播等方式进行远程辅导，优化课后服务,全面减轻学生的作业负担。

四、结束语

综上所述，"双减”政策的实施减轻了学生的学习负担，对于教育行业发展和教育公平的实

现具有积极意义，但减负不减质，语文教师应优化课堂教学方式，以培养学生学习兴趣为基础，

全面增强语文课堂的趣味性，优化每个教学环节，全面提升教学效率，进而使得学生的语文素养

能够稳步提升。

参考文献：

［1］逢云阁，刘学联.巧"整'妙"融"，让作业提质增效一"双减”背景下小学语文作业的

创新设计［J］.山东教育,2024(Zl):23-24.

⑵蓝龙连.源自兴趣,重在思维——浅议"双减”背景下语文课堂提质增效的教学策略［J］.

教学管理与教育研究,2024105):36-38.

［3］蓝龙连.源自兴趣,重在思维——浅议"双减”背景下语文课堂提质增效的教学策略［几

教学管理与教育研究,2024105):36-38.

篇六：双减政策对中小学教育的影响

落实双减政策--让小学数学提质增效

摘要；随着教育制度的改革不断深化，把从传统的培养学生智力发展为重心，转移到培养学

生全面发展。自"双减政策"落实后，学生的课余时间增多了，老师的教研时间也增多了，广义

的来说"双减政策”分为两个方面，一个是减少学生的作业时间。给学生充分的时间发挥自己的

主观能动意识，实现培养学生全面发展的教育目的。小学数学作为教育最基础的学科之一，有着

其本身的特殊性，区别于语文学科的"人文性"，也从本质上区别于英语学科的“读写性"。那

么在"双减政策”这一大的教育背景下，小学数学如何发挥自身优势实现“双减"的有机结合,

提高数学的质量和效率。是需要我们教育工作者要潜心研究的。本文就以"双减政策”为背景,

探讨小学数学如何"提质增效"。

关键词；"双减政策"；小学数学；问题；策略；高效课堂

引言；/J浮数学是一匚具有较强思维逻辑性的学科，这点就从本质上区分于其他学科。小学

生处于埃里克森所提到的‘感知运算阶段"学生并不具备稳定的思维意识，更不具备具体的"逻

辑思维能力"。所以这个阶段的学生更需要老师引导和启发。以尊重学生的身心发展规律为前提，

培养学生的思维意识。结合"双减政策”的教改理念。优化教学方式，注重多样化教学，杜绝一

切"一刀切"和"满堂灌”的教学方式。实现学生综合素质的提高。

一、当前小学数学教学中存在的问题

(-)教学方式过于传统，不注重学生的思维性

教育制度的改革，要求我们教育工作者要结合时代的发展，优化创新教育模式，激发学生的

"内驱动机"把课堂"还"给学生。但是就现价段而言，很多浮数学老师做不到这一点，并不

是专业能力不过关，是根本没"新”的意识。还在遵循传统的教学方法，不是说传统就不好，只

是时代在发展，时代在进步，学生又是"发展中的人"，故步自封只会阻碍新时代学生的发展，

也实现不了"双减政策"的真正价值。数学本身的"思维逻辑性”和小学生身心发展的"感知运

算阶段”两相不平衡.老师不肯把课堂"还”给学生，学生的数学思维能力和自主学习能力

得不到提升，学生不可能永远依赖老师，这就导致随着学业的增加和学生的数学思维存在较大的

差异，这就影响着学生未来的发展。

(二)过度重视学生的考试成绩和升学率

“分分分，学生的命根"很多学生都表明，现在家长和老师只在乎考试的结果，考多少分,

就证明你有没有努力学习。尤其对于数学学科来说，对于培养学生的核心素养有局限。所以很多

小学阶段的老师就只在乎学生的成绩和升学率。这一压力无论是"显性"还是"隐性"都在无形

之中感染着学生，很多学生为了能考个高分，顺利升学，深更半夜，挑灯夜战的情况，并不在少

数。这和我们现阶段的"双减政策"背道而驰。小学生本来就是“天真烂漫"的时期，不断增加

学生的"应试压力"很难保证学生的身心健康发展，基本的生理要求都无法保障，更别提什么高

效课堂了。作为新时期的教育工作者，早就应该摒弃一切"以分数论英雄"的时代，而是要考虑

学生的全面发展。

(三)老师的擅专，学生的主观性被束缚

双减政策后，一直强调要尊重学生的主观能动性，学生才是学习的"主人"，很多〃浮数学

老师在落实从"知识的传授者"到"学生的引导者"出现了几种心理。一是觉得/J浮的思维意识

不具备解决问题的能力，担心学生不能自主完成学习目标，耽误了学生掌握知识。二来就是根本

没有这方面意识。一味的“擅专"。这种“一堂灌”的教学模式，根本就没有"尊重学生主观意

识”可言。师生互动几乎为零。学生不光是会出现抵触情绪，还会怕老师，哪怕是有不懂的地方

也不敢问老师。这违背了我们"民主平等""教学相长""心理相容”的新型师生关系。

二、落实双减政策提高小学数学教学质和量的策略

(-)创造轻松和谐的学习氛围，落实"减"的真正苞义

对于小学数学而言是会存在一些晦涩、抽象的理论知识和概念。那么如何实现即让学生掌握

知识，又能实现数学的高效课堂.首先就要创造一个和谐、

轻松的学习氛围。这里指的学习氛围不仅仅是上课的学习氛围，一方面是"师生"之间的学

习氛围，拉近师生之间心的距离，可以有效的减少学生的心理压力。小学阶段的学生"羞耻心"

这一特征是非常明显的，当面对数学知识晦涩难懂时，就会出现着急、羞愧的表现。那么数学老

师的"亲和力"可以减少学生的压力，从而促进学生对知识的理解。另一方面是要注重教学环境

的趣味性。活跃的课堂氛围可以激发学生学习的"内驱动机”有效的提高学生的学习效率。虽然

小学数学学科不像语文学科月瞬，有丰富的情景可以创设,但是数学也有很多贴近生活的课时,

就像"认识人民币"老师就可以模拟一个"商店"的情景，把学生带入这一情景，既能提高学生

的学习兴趣，又能实现数学的高效课堂。

（二）民主教学，鼓励小学生踊跃参与实践

"民主性"就是要尊重学生的主观能动性。小学阶段的学生居然不具备稳定的能力和思维，

但是这个阶段的学生却有着较高的“积极和热情"思维非常活跃又寸于学习新知识的热情是极高

的。双减政策落实后学生的课余时间增多了，完全是可以引导学生利用课余时间自主学习的。那

么数学老师可以采用课后"自主预习"结合课上"民主授课”的方式。翻转课堂、合作探究都是

可以充分发挥学生的主观能动性。引导学生在自主实践中发现数学的规律和乐趣。这样“民主"

的教学模式，不光是可以提高数学的质和量，还能培养学生的数学核心素养，对引导学生从“感

知运算阶段"过渡到思维的"前运算阶段"具有积极意义,其实老师不妨"放手"让学生感受

"独立”的滋味。这对学生未来的发展也有重要作用。

（三）注重学科教学的科学性

小学数学学科本身就是具有严谨的科学性和逻辑性。那么老师在备课的时候就要充分考虑这

一特性，利用丰富的教学手段和多样的教学模式，激发学生的学习兴趣，增加学生的有意注意和

无意注意，让数学课堂"活"起来。比如在学习"多边形面积”这一课时是，老师就可以利用多

媒体教学，展示一些生活中的用品，可以做一些"动画"，其实现在"双减政第"的落实后，老

师的时间增多了，作为新时代的老师，现在科技又如此发达，完全可以学习一些技能，把数学抽

象化的知识具体化，促进学生对理论知识的理解。于此同时,老师也要注重教学评价的科学性,

其实对于小学生而言是非常渴望被认可的，所以可以参考学生的日常表现，综合评价学生，这里

特意提到综合性评价，就是要杜绝一切"以分数论英雄"的评价。无论是"生成性评价”还是

"形成性评价"或者是学生自评，同学互评都是可取的。

结束语

综上诉述，“双减政策"后，一方面学生的课余时间增多了，另一方面老师的教研时间也增

多了。很多人局限的认为“双减"就是学生的学习压力少了就可以放松了。这种想法就很片面。

在我看来双减的真正含义是“双提"提高教学质量，提高老师和学生的综合素养。那么对于小学

数学学科而言，落实双减政策，要从实际出发，尊重学生的主观能动性，创设民主课堂，创造良

好的学习环境，这才是"减"的真正意义。

参考文献：⑴季华英.减负增效背景下的数学作业设计［几新课程(教师版),2024,(6):155.

［2］施燕.基于减负增效的小学数学作业设计研究［J］新课程•上旬,202446):109-109.

篇七：双减政策对中小学教育的影响

"双减”背景下如何提高小学语文教学

质量

摘要：在2024年"双减"政策正式实施，其根本目的就是帮助我国中小学生减负，这不仅

为小学阶段的教育带来了诸多发展机遇，同时也带来了一系列挑战。语文学科在/」浮阶段的各学

科教学之中占据着重要的地位，"双减”政策得到实施之后，小学阶段的语文教学必须不断提升

自身的质量，从而使〃浮生打好基础、全面发展。基于此，本文专门对提升小学语文教学质量的

策略进行探索.

关键词："双减"；小学教育；语文教学；教学质量。

"双减”政策在出台之后，能够使中小学生的课业压力得到缓解，同时能够为素质教育的全

面提升提供进步的台阶。小学阶段是一个人接受教育的基础阶段，对人的成长和发展无疑有着关

键性意义，而"双减"政策相关的内容，能够与提升4浮各学科的教学质量不谋而合。因此，小

学阶段的语文教学应当立足于"双减"这一大背景下，积极改善自身的教学质量。

一、影响小学语文学科教学质量的因素

(-)语文教师层面的因素

首先，部分语文教师由于长期受到应试教育模式的影响，通常在教学过程中运用保守的教学

理念，而且语文教师运用的教学方式单一且陈旧，无法提升教学质量，小学生也难以产生学习语

文学科的兴趣。其次，由于课堂内部的教学质量没有得到有效提升，因此部分语文教师将目光放

在课后作业方面，在布置课后作业的时候盲目运用"题海战术"，希望小学生通过完成大量的练

习题也就是课后作业，达成语文学科的学习目标，实际上大量课后作业并不会提升教学质量，也

无法帮助小学生真正巩固所学的知识，反之会成为小学生面临的一个沉重负担。最后，部分语文

教师忽视课堂内部的互动环节，认为课堂互动环节可有可无，导致语文教师没有获得真实的教学

反馈,导卖开展的教学工作因此遭遇障碍。

(二)小学生层面的因素

首先，为数不少的小学生没有养成课前自主预习的好习惯，由于没有提前做好准备，导致小

学生在课堂内部毫无头绪，不能有效把握课堂学习的重点和难点，也无法配合语文教师的教学工

作，甚至在课堂内部出现"一问三不知"的消极现象。其次，小学生由于受到智力、家庭环境、

学习方式等多种因素影响，语文学习水平有着明显的差异，所以会有部分小学生难以在语文课堂

内部集中注意力，或者不能按时完成语文课后作业，对语又学科抱有抵触情绪。

二、在"双减”背景下提高小学语文教学质量的策略

(-)语文教师必须改变教学理念和教学方式

要想使"双减"政策真正得到落实，提升教学质量，语文教师就必须转变以往的教学理念,

同时对自身的教学方式加以创新。例如，在《猫》一课的教学过程中，语文教师不会直接向所有

学生讲解课文，而是先利用教室内部的多媒体设备，向学生们播放与猫相关的短视频，然后引导

所有学生进入正式教学环节，学生们的好奇心和学习兴趣被短视频调动，因此能够主动参与到教

师的教学环节。不仅如此，语文教师还可以在课堂内部构建与教学内容相关的情境，帮助小学生

加深印象，带着更高的积极性学习语文学科，教学质量也因此而提升。

（二）语文教师应引导小学生养成自主预习的好习惯

古人云"凡事预则立，不预则废"，在小学阶段的语文教学之中也是如此。课前预习不仅可

以避免课堂内部出现"一问三不知"现象，还可以使/」浮生明确课堂教学的重难点知识，提高小

学生的听课效率以及学习效率，使教师的授课效率提升，进而推动教学质量提升。语文教师应当

在正式授课之前，提前为小学生布置课前预习任务，引导小学生自主预习，如果4浮生遇到不懂

的问题则及时反馈。在正式课堂教学阶段,教师对主要问题进行逐一讲解,这样一来，小学生能

够在课堂中高效学习，教师也能够提升自身的教学质量。

（三）语文教师应重视课堂教学的互动环节

在以往的语文教学之中，教师通常更重视知识传授，不会过多重视课堂内部的互动，导致语

文课堂变成教师的“主场"，课堂内部的气氛十分沉闷，小学生无法产生学习兴趣和动力，导致

教师的教学质量受到不利影响。因此，语文教师必须灵活运用互动方式，帮助小学生学习语文知

识，集中注意力，从而在提升课堂教学效率的同时，课堂教学的质量也能够上升。例如，在《将

相和》一课的教学过程中，教师围绕着课文内容进行随机提问："蔺相如为什么不交出和氏

璧？""蔺相如和廉颇重归于好的根本原因是什么？"等等。同时，语文教师应当重视学生与学

生之间的互动，可以组织所有学生分小组讨论，促进所有小学生在课堂内部高效学习，为整体教

学质量的上升提供保障。

（四）语文教师应结合"双减"政策设计课后作业

课后作业也是教师教学工作的重要一环，课后作业不仅可以帮助小学生巩固所学的知识，还

能够为小学生拓宽学习的道路。"双减"政策实施之后，语文教师应当明确一点，就是"双减"

当中的减轻课后作业负担，并非完全放弃课后作业，而是应当在设计课后作业的时候抓住重点，

突出精髓，摒弃"题海战术’，培养小学生的学科核心素养。例如，在《海上日出》一课教学结

束之后，语文教师面向所有学生设计开放性作业：运用自己喜欢的方式，如作文、绘画、手工等，

表达自己见到过的日出场景。由于开放性作业不会增加小学生的负担，而且具备一定的趣味性，

可以让小学生发挥想象力自主创新，所以小学生会积极完成作业，这也使语文教师的教学质量得

到提升。

三、结论

综上所述，"双减"政策要求我国小学阶段的教育工作进行有效创新，从而真正做到帮助小

学生减轻负担，使小学生能够在全面发展的道路上健康、快乐地成长。针对小学阶段语文学科教

学之中存在的质量低下问题，小学语文教师需要主动分析产生问题的原因，然后结合当前的"双

减”背景，运用行之有效的策略解决问题,从而真正提升语文教学的整体质量，让小学生主动学

习语文知识，并爱上语文学科。

参考文献：

⑴蔡梦荔."双减”背景下实现小学语文"高效课堂”的几点思考［J］.小学生(上旬

刊),2024(03):31-33.

⑵李娟."双减"背景下构建小学语文高效课堂的策略研究［J］.天天爰科学(教学研

究),2024(02):47-48.

⑶王永春,郭瑞倩."双减"政策下对小学语文教学改革的思考［以教书育人,2024(08):65-66.

⑷马登科."双减”背景下小学语文教学如何增效减负［J］.新课程,2024(03):54.

篇八：双减政策对中小学教育的影响

"双减"政策之下对小学数学教学的思

考

摘要：双减政策的下发无疑是对教育教学工作提出了重大改革要求，特别是要求小学低年级

课后不分配数学作业，而小学数学在学生学习和智力发展中都具有重要的作用。目前，许多学校

数学教学存在着许多有待解决的问题，需要教师及时转变教学方式。本文就双减政策下小学数学

教学的现状，通过分析存在的问题并提出开展分层教学、教学分组、创新教学方式、协助答疑等

提高教学质量的实际性解决对策。

关键词：双减政策；小学数学；教学现状与策略

引言：数学教学有一个重要的特点就是要求学生有实践动手能力，不能像语文学科或英语学

科那样通过循环记忆去提升，数学需要充分发挥学生的思考能力以及计算能力，这也表明小学数

学教学方式创新的重要意义，它能帮助学生开拓思维、提高学习能力和发掘创新能力，这就促使

着教师要及时根据教学中存在的问题创新教学方式提高学生课堂学习的效率，帮助学生巩固所学

知识，提升学生举一反三的数学能力。

一、双减政策下小学数学教学的现状

1、作业内容过于繁琐，缺乏精炼

以往繁琐而复杂的课后作业是目前小学数学教学作业口普遍出现的问题与现状。现如今，随

着双减政策的不断下发，这一现象已经得到良好的改善，学生不再会被繁琐的课后作业所困扰,

拥有了更多学习自主发挥的时间。但教师为了顾及双减政策的要求与目标，在课后实践活动的设

计中缺乏精炼，许多繁杂枯麋的课后作业让学生无所适从，课后实践活动的效率也没有得到提高.

2、教学形式过于单一，缺乏创新

目前，我国小学教学教学形式大量存在形式过于单一、缺乏创新的现象导致学生缺乏学习激

情，这种不良后果折射到下一次的课堂教学之中。同时，教师在教学方法的设置中也缺乏创新,

没有设计新颖的教学实践形式，学生在单一、枯燥的课堂教学中久而久之会对数学学科产生厌倦

心理，这将不利于培养学生的数学学习兴趣，导致学习成绩的逐渐下降。

3、理论知识练习多于运用技巧的练习

在数学的教学过程中要求学生将理论知识运用于实践，这样才有利于把握与理解知识。但就

目前来看，我国小学教学教学过程的设计方面存在着理论知识练习多于运用技巧的练习，这将会

导致学生所学过的知识一直停留在理论层面，而数学学科的特点则是注重实践效果，缺乏运用技

巧的练习中，将会导致学生对学习过的数学知识点无法学以致用，影响学生数学能力水平以及创

新思维的开拓。

二、双减政策下提高小学数学教学质量的策略

1、结合学生学情，进行分层设计

"因地制宜”是国家一直倡导的一种扶贫方式教师要提高学生的数学学习成绩就应像国家

做扶贫工作一样做到“因人而异"，通过日常表现情况把握学生学情，进而更高效的开展分层教

学设计，这样有利于让“吃不饱”的同学能够饱腹，让基础差的同学又能及时