2024年双减背景下课堂教学心得体会8篇

2024年双减背景下课堂教学心得体会8篇

为了更好地抒发个人的内心情感，我们需要学会记录好相关的心'得体会，写体会是一种价值

输出，我们需要保证观点的直接表达，以下是蝌心为您推荐的双减背景下课堂教学心q导体会8

篇，供大家参考。

双减背景下课堂教学。'得体会篇1

杭州市凤凰小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪校长在介绍凤凰小学的"校本化实践的

三项行动中"中提到"有所不为，做好五个‘无‘"0"双减”下的作业设计确实需要"有所为

有所不为"。

沙龙交流中，各位教育专家碰撞智慧火花。特别是素养导向下的作业设计与落实的探讨，为

作业优化设计提供了思路、阐明了方法。浙江省教研室喻伯军老师总结了八个字："精选、先做、

全批、返回"，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破这八个字，如何落实这八个字，我想可以采用以

下四种方式：

一、主题式作业，实现学科整合

主题式作业是对学习资源的一种重新整合这类作业有^于拓展学生的知识视野融通学科,

使语文外延得以充分展开，构建大语文。如学习了《燕子》一课，让学生把课文内容画出来，并

用简短文字说明，或根据内容制作小燕子。美术课上老师进行两介，讲解，修改作品，实现语文

与美术的整合，培养学生的创新能力。

二、实践式作业，实现知识内化

实践式作业的设置要激发学内化课本知识的作业，学会把语言内化为技能。如学习了《守株

待兔》一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来。这样的作业训练了学生的运用语言文字

的能力，也培养了学生的合作能力，让语文学习充满挑战。

三、分层式作业，实现各取所需

作业的设置的要尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同层级的

作业。我们可以为学生设置基础性作业（侧重字词句等基础性知识训练的习题），能力性作业（侧

重于段落、篇章和习作等练习题），拓展性作业（侧重于读写结合，内容拓展性习题），三种作

业自助餐供学生选择，使不同学力的巩固知识，形成能力，学有所获。

四、趣味式作业，实现学而不厌

单调的学习活动容易让学生产生疲劳，并会心生厌倦。因此作业的设置也应贯彻愉快教学原

则，增强趣味性。如在学习了"田"、"地""雪"字之后，布置学生猜谜语作业。这样既激发

了学生的学习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。

思想引领行动，行动践行思想，聚焦"双减"，深化课改，不断提升作业设计能力，减轻学

生作业负担，为学生全面、协调、可持续发展赋能。

双减背景下课堂教学心得体会篇2

"双减"能"减"下去，关键是课堂教学质量能"增"上来。作业量减下去，课堂质量提升

起来，才能让学有余力的孩子"吃得饱"，让"跑得慢"的孩子"跟得上"。减轻学生负担，根

本之策在于全面提高学校教育教学质量。

做到“三个优化”提升课堂教学质量：

一是立足学生优化课程结构和教学内容。

选用多样化的教学方法与模式，通过大单元整体设计、项目式学习、综合实践学习等方式，

充分利用信息技术辅助教学、和平里四小"云”课堂和多元化的教学评价方式，整体提升课堂教

学效率。

二是优化丰富多元的校本课程，开发校园各类环境、设施、硬件资源，为学生提供丰富的校

内学习课程与学习资源。

学校建立起涵盖课堂教学在内的多维立体教育体系，通过课程育人、文化育人、活动育人、

实践育人、管理育人、协同育人，增强对学生的课后服务供给，促进学生思维能力、学习能力与

综合素质的发展。

三是优化作业设计，在“控量"上下功夫。

将作业布置纳入教研体系,控制作业总量，控制作业完成时间。经常性开展提升作业质量的

研究。学校提倡好的作业设计要体现基础作业要少而精，分层作业要有精准性，弹性作业要有合

理性，个性作业要有必要性。从而达到学困生"吃饱"，学优生"吃好”。

学校充分激发教师队伍活力，让每个孩子都有机会遇到好老师，这才能真正打造高质量的教

育体系、强化学校教育主阵地作用。因此，学校要求教师努力提升育人本领，与时俱进地提升三

种能力。首先,老师要提升育德能力。德"立"住了，人才能"树"起来。教师要成为善于用细

微的眼光观察孩子，去发现孩子的特长与天赋，用心引导，因势利导地加以培养的大先生，充分

挖掘孩子的内在潜能，培养孩子学习兴趣。教师还要与时俱进，才能成为未来优秀的教育人。

同时，老师要提升共情能力。在师生关系中，教师的情绪管理能力影响着教育效果。情绪管

理来自于正确的价值观。学校要求教师首先要学会包容孩子成长中的问题，善于找到孩子身上的

闪光点，激励其主动成长。然后以此为基础，慢慢引导其冷静反思、认识问题、自我改进、不断

发展。

双减背景下课堂教学。'得体会篇3

"双减”工作的总体目标分为两个方面,在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进步

提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校

外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度

逐步降温。

一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻,

三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。

作为一线教师，更是站在了“双减"工作的主阵地上，更要认真学习领会并贯彻到学习工作

中去。

在我看来，"双减"不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减

法，不是在教育责任上摇挑子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学

效率，我们要认真备课，弓导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解

决问题;要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。

我认为具体的做法：

首先，创新教学模式，提升教学效率

1、课堂是"减负、增效”的主阵地。如果自主、合作、探究的教学方式没有真正成为课堂

的主流，那么学生的学习积极性和主动性就不会得到充分发挥，课堂教学效率自然提不上去。究

其原因，主要在于以下几个方面：一是教师讲得多，学生自主学习少；二是随意提问多，激发思

维少；三是关注形式多，实质落实少；四是重复作业多，有针对性的作业少。

2、要提高教学质量，必须聚焦课堂，积极改课堂教学，构建新型课堂教学模式，提高课堂

教学效益。教师要相信学生，依靠学生，解放学生，从而调动学生的学习积极性，让学生充分感

受求知的快乐，要结合实际，改课堂教学方式，着力构建“自主、合作、探究"的高效课堂，实

现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。

其次，精编家庭作业，构筑反馈体系

1、课后作业是培养学生问题解决能力，加速知识内化，形成系统知识结构的有效手段。要

因材施教，就要布置有针对性和分层次性的作业。教U何以提供不同层次的作业，或同时提供两

种以上的作业方案，给学生一定的选择权利，调动学生完成作业的积极性，真正达到课后正固的

目标。

2、教师还要注重构筑作业反馈体系，采用合适的方式检查、评价作业完成情况使教师对教

学效果心中有数对学习成果印象深刻，激发学生学习的积极性。

再次,指导学习方法，促进学生自学

最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是要在课堂上教

给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。教学是教和学的统体，学生的学法直接

得益于教师的指导。课堂教学中要教给学生科学的学习方法，让学生爱学习，自觉地去学习，最

大限度的发挥学生的学习潜能。

双减教师怎么做才t旨提高教学质量：

1、加强学习，提高认识，积极更新教育理念。

老师们要理解为什么要进行"双减"？"双减"之后我们要朝哪个方向思考和改进教育教

学？因为"双减"，家长、社会对教师工作又有了更高规格的期待，所以，教师们必须认真学习

领会"双减"精神，提高自己的‘判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用更加创新

的理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。

2、充分钻研教材教法，发展素养，提升能力。

学校是学生学习的主防地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强

专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦"双减"，加大方度丰富教育教学理念。学习比较前沿

的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力

水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐

趣。

3、以生为本，植根课堂。

教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养，我们必须结合学生的发展

需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系

列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。

4、提高作业练习的设计水平，降!氐作业量，提升作业质量。

"双减"严控了考试测验的次数和规模，全面发展固然重要，但测试也是检验学习效果的重

要手段。老师们不妨静下心来认真思考是不是还有更好的练习题目可以替代？是不是可以创新作

业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感？所以，老师们还是要多学习作业管理有成

效的老师的经验和方法，提高作业的设计、批改和反

馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效

果。

5、终身学习，持续发展。

作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条"知行合一”的行动研究的道路

某某。在这条路某某，我们会遇到问题、分析问题,解决问题，我们会调整提升。然后我们又会

发现新的问题,周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。

教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样,

"双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。

双减背景下对学习的思考

"双减"政策落地，更加需要教师钻研教学，精心备课,抓住课堂主阵地，切实提高课堂学

习效率，而提高课堂学习效率的关键之一，需要调动学生参与课堂学习的积极性，让学生保持情

绪饱满，积极思考的课堂学习状态.

深度学习，是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验

成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过

程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、

正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神，基础扎实的优秀的学习者，成

为未来社会历史实践的主人。

剖析深度学习的概念，正与“双减"政策落地，教师在课堂的孜孜追求不谋而合。在此“双

减"背景之下，语文课堂的深度学习可以这样开展：

1、确定课堂学习目标，定位于学生，提高备课时效。减轻学生课业负担，要从源头抓起。

备课是教学流程的起点，抓减负，要首抓备课。为提高备课实效，教师应该认真研究学情与教材，

做到心中有学生，备课时以学生的学情为起点来确定一堂课的学习目标，当堂达成学习目标。

2、设计教学过程，既兼顾基础，又注重设计深层思维的问题。根据布鲁姆学习层级理论，

层次越低越基本、越关键，层次越高越复杂。我们可以用布鲁姆学习分类法的知识来评价、设计

教学过程。就像扎实的地基上才能建起高楼一样，扎实的基础概念能批判地、创造性地思

考问题，帮助我们更好地设计教学过程。布鲁姆的学习分类法有助于选择适当的学习层次和

类型激发学生思维，备课任，设计教学过程除了设计一些记忆、理解的问题外，同时设计一些应

用、设计、评价、创造性的问题，激发学生思维能力。

3、当堂内容当堂清，当堂达成学习目标，做到课内消化吸收。减轻学生课业负担，提高课

堂学习效率，当堂学习内容当堂清，不把作业带回家。回家没有书面家庭作业，学生多阅读，从

阅读中汲取知识，开阔视野，培养阅读能力。

双减背景下课堂教学。'得体会篇4

本次“借力双减新政，深耕轻负优质"课堂展示课既展示了新入职教师的专业水平，也让各

位老师在观课的同时进行了学习与交流.通过本次学习我倍感压力，因为新老师们的课堂掌控能

力与曾经刚入职的我来比强很多。压力同时也是一种前进的动力，作为老师要不断地学习，提升

自己，与时俱进，不断地向更专业的教师前进。

通过听课，我学习到了许多好的课堂环节，比如结合所学生字进行游戏，既提高了学习的趣

味性，又增强了对生字的运用。

正值教育改革之际，"双减政策”开展的如火如荼，曾经埋在作业堆里的老师和学生终于有

机会抬起头看一看教育的诗和远方。

文件规定"一二年级不得布置书面作业"这既是一种身体的解放，也是对学习质量的反向推

力。不能写作业，如何对所学内容进行巩固与练习呢？从一年级下学期开始，我便开始了思考。

升入二年级，学生需要学写的字多了，但书面家庭作业却没有了，这要怎么办呢？

我的办法是利用在校时间，让同学们在学校利用自习课、午自习时间进行练习。让课堂书面

练习代替家庭书面作业。但在家庭作业方面我也没有放任不管。除了每天固定的课外阅读，我还

会布置其他的读书作业。读书作业的检查通过课堂学生的回答、以及课前统计作为参考。课前统

计主要是在课前按照作业项目进行询问，全部完成的同学可以获得小红花奖励。在这里，我给予

了同学们信任，同时也在培养学生"学习主人翁"意识，让他们意识到学习是自己的事情，无论

老师是否检杳，都应该完成。

在今后的教学中，双减政策会持续深入，"减负曾质"仍然是今后工作的重点。我将从以下

几个方面展开工作：

一是有效备课，提高课堂教学效率。课堂是教学的主阵地，有趣有效的课堂方能保证孩子们

听课的注意力。一堂课学生能专注的听与思,那么教学效具就有了保证。

二是联动家长，用心培养学生习惯。最近很多家长私信我能不能布置书面作业，很显然我作

为老师是支持国家政策的。那么没了作业，家长如何找到辅导孩子学习的支点呢？我将会继续引

导家长把重心转移到培养孩子的学习习惯上来.比如预习、复习的习惯、订正梳理的习惯，阅读

积累的习惯，运动劳动的习惯等等，以及引导家长学会发现孩子的特长并重点培养。

条条大路通罗马，学习是一个人的必经之路却不是唯一条路。借力双减发现学生的不同，

把学生当作独立发展的人来看待，把作业当作培养人的途径而不是单纯提高分数的工具。减负增

质，增的不是分数，而是一个人是否走出校园能够适应社会，有健全人格，成为有“质量”的公

民。

双减背景下课堂教学€'得体会篇5

在双减背景下，为了提高课堂教学水平，促进学科教学质量的提升的同时做到减负。减负工

作离不开社会、家庭和学校的共同努力。所有教师都要加油。

"双减"工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一

步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在

校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热

度逐步降温。

一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻,

三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。

教师该如何提高教学质量呢

一是提高课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中

也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的'差异，承认学生的

差异，做到因材施教,分类指导。

二是提高学生学习效率。双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自

主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力。学

生在学习中也应注意，循序渐进。

三提高作业效率.教师布置作业前，应做到广泛浏览博览，做到心中有数，作业布置时要做

到少而精，指向性明确，针对性强。教师作业反馈应及时，也可以发挥"小教师的作用"，兵教

兵将教将达到团队协作的目的。

四是切实减轻教师负担。在双减工作中学校教师是必不可少的一环。只有让教师全身心投入

教学工作中，才能有效达到双减的目的。在教学以外的包保、控辍保学、家访……这些在校外的

工作是看不到的，占了教师大量的精力但这必须也应该是老师该做的。有些工作如果可以的话，

还是让老师单纯些，少做些如学法用法、考试、点赞、app统计......尽量还老师以教学为主。

当然，双减工作离不开社会家庭，学校的共同努力，和老师的辛勤付出，还需我们共同加油。

双减背景下课堂教学心得体会篇6

通过学习文件了解到双减政策是教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策具体指全面压

减孩子作业负担,还需要减轻校外培训负担。一减轻作业负担，二减轻校外培训负担。

"双减”政策出台的目的是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提

升课后活动质量，减轻学生的课余负担，达到提升学生的综合素养，构建教育良好生态的目的。

双减,减轻了家长的精神负担和家庭的经济负担,让学科教育重新回归学校主阵地。

我认为双减政策是能够带来非常大的好处的。首先就是这样的政策最直接利好的就是学生。

学生每天都会有大量的学业负担，从小学开始就特别的辛苦，这能够减轻他们的负担。第二，就

是减轻家长的负担，不会在有严重的内卷，大量的花费。第三，这能够回归应试教育的初衷，筛

选学习能力强的人才的目的。

那么我们如何实施双减政策？

(1)控制作业忌量和时长，为学生留下充足的时间放松身心。

(2)提高作业设计效度，避免机械,无效训练。

(3))完善作业管理监控机制，家庭作业校内做。

(4)提升课堂质量.

(5)确保课后服务时间，推行课后服务5+2模式,即学校每周都要开展课后服务,每天至

少开展两小时，课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。

(6)规范培训行为，校外机构不得占用国家法定

"双减"政策落地后，可以充分发挥学校阵地的作用，作为一线教师，在校内坚持做到应

教尽教着力提高教学质量、作业管理服务水平，不再让孩子们有写不完的作业。让孩子学好

学好的同时拥有了愉快的童年。其次让校外的培训机构无法超前培训，让家长们教育成本显著下

降，也有了更多的时间陪伴孩子成长让孩子们的情感和思想不再缺失。

双减背景下课堂教学心得体会篇7

上午9:00,xxx市教研室副主xxx老师为我们作了题为《课堂教学改革与教学质量提升的

路径》的讲座。

左老师讲座的内容分三个部分：提升质量的关键在课堂；教学目标达成的路径之一一目

标分解；教学目标达成的路径之二——课堂观察。

在学校质量文化建设中,金钱的投入、技术的提供以及规章制度的制定等，都不是很难的事

情，而最难的是改变人对质量的价值判断和提升质量的习惯行为。

关键词一：提升质量的关键在课堂

任何一个学生在校时间大多在课堂中度过，所以提升质量的关键在课堂。

打个比方，有两个老师同时接初一的两个班，两个班的平均分等入学时都是不相上下，但一

年后，肯定有差异，好的班的老师的第一反应就是我效果教的比你好。差的班上的老师可不这么

想，他会说，你平时占用的时间比我多，你经常占用副课你经常占用课余时间让学生做作业。

另外，你班学生家庭背景好些，家里重视等。

教学的有效性是指：在规定的教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。所以，我们提

高教学效率，要有时间的规定性，要不以加重学生的负担为前提.

关键词二：教学目标达成之一一目标分解

一堂课是否有效，可以用一个相对形象的比喻。假使学生在上课前关于这节课的内容什么都

不知，上了一节课后,下课时

所有的学生大部分知识都掌握了，这叫高效课；

大多数学生都清楚大部分知识，这叫有效课；

少部分学生清楚知识，这叫低效课；

所有学生基本不清楚所教知识，这叫无效课；

还有一种情况，就是上课前还知道一点点，上完后反而不知道，这叫负效的课。

我们可以做这样的一个实验，当然没有人做过，离中考、高考还有三个月，我们不上课，让

学生自己去看，去复习，或者让他们提前考，反而可能考的还好些。这是为什么？是因为经过三

个月，经过老师、家长的“磨炼"，学生身心疲惫。这都说明，实际教学中，我们有许多低效、

无效、甚至负效的‘课。

上好一堂课，目标的制订很重要。

目标设计中要注意的表层问题有这些：

1、数量不能太多或太少。一堂课的目标一般有三个左右，不要超过四个，若两个就偏少。

2、三维目标不可截然分开。有的只有一维目标，只有‘知识能力"目标，只是知识的罗列。

3、目标主体不能是教师，不能出现"使学生…"

4、目标行为动词要清晰，目标要达成的表现程度要清晰。

目标设计中还有一些深层次问题，比如要确定学生的学习起点，了解学情等。

在目标设计中，目标分解很重要。

有这样的一个例子：分解目标

内容：说明细胞分化的概念和生物学意义

Q)了解细胞的分化与生物体发育的关系。

(2)培养学生分析匕啜的能力。

(3)培养学生联系实际灵活运用知识的能力。

(4)使学生体会生命的运动性，生命进程受内外因影响等哲学思想

⑸激发学生社会责任感和关爱生命的美好情感。

这是我们常用的格式，但也是最不好的格式。我们可以这样修改

Q)在教师的指导下，通过阅读和分析，能准确地用关键词简述细胞分化的时间和原因。

(2)通过讨论和分析具体的分化情境，自己组织语言或绘制图形准确无误地阐明细胞分化的

过程。

(3)通过观察和分析具体的分化情境，准确地解释分化的两个特点。

(4)在新情境中，通过同伴讨论，在教师提示下总结细胞分化与分裂在个体发育中的意义。

经过这样的分解，就体现了学科的特点，并将目标进行了升华。

关键词三：目标达成的路径之二——课堂观察

课堂观察的四个维度：

学生学习准备、倾听、互动、自主、达成；

教师教学环节、呈示、对话、指导、机制；

课程性质目标、内容、实施、评