2024年双减背景下的教学心得体会

2024年双减背景下的教学心得体会

双减背景下的教学心得体会篇1

双减政策"五项管理”对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外

办学机构“喧宾夺主"、还学生快乐健康的童年有积极的意义。我们积极贯彻落实"双减"政策，

做好课后服务等"五项管理"，切实提高课堂教学质量。

一是关于手机管理。通过召开班会、联系家长等形式及时宣传相关的政策规定，告知家长管

理好手机尽量减少学生接触手机的时间。除了学校特殊要求必须用手机完成的安全作业等任务，

坚决不给学生布置必须用手机完成的作业。对学生带手机和电话手表入校园进行了严格的管理。

二关于学生睡眠。小学生每天睡眠时间io个小时。及时关注学生睡眠时间，与家长做好沟

通，保障学生充足睡眠。程度较弱的学生作业速度很慢的老师会特殊对待，布置简单的作业，

以保证学生的充足睡眠。

三是关于读物的管理。按照教育部下发的不得推荐或选用为中小学生课外读物12条负面清

单，我们及时清查图书室、办公室、教室等处的书籍，严格按照规定管理。班级成立了图书角,

和图书管理员。学生完成各项作业之后，中午时间和延时时间可以借书阅读。对学生课外阅读的

内容、数量、梯度等作出明确要求。

四关于作业方面。我们每天严格落实作业时间，作为班主任，每天不仅要负责语文学科，还

要协调各科的作业时间，作业总量控制在1小时。各科老师在上完课之后就提前布置了家庭作

业，每天下午延时时间学生一半以上都能完成所有家庭作业，而且有的疑难题目学生也可以随时

在老师指导下解决。个别参加社团的学生和作业速度较慢的学生也能回家后迅速完成。

五是学生体质方面。本学期每周都有三节体育课，每天上午20分钟课间操，下午延时1小

时阳光体育活动课，活动形式多样化,眼保健操、集体跑步，做操训练，以及跳绳打球等项目，

足以使学生每天运动量达标。

双减背景下的教学心q导体会篇2

减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，对于全面贯彻教育方针，落实立德树人根

本任务，促进学生德智体美劳全面发展具有重大意义。

一、坚持减负增效并举，切实减轻学生学业负担。

一是严格减负政策规定，建立学生作业总量控制和作业检查制度，加强作业统筹管理，提高

作业设计质量，科学布置作业，保证学生充足的睡眠时间。

二是强化作业总量控制，学生每天书面作业完成时间平均不超过90分钟，严禁布置重复性

各惩罚性作业。不得通过微信等方式传导学习和作业压力，不得用手机布置作业或要求学生利用

手机完成作业。

三是提高作业设计质量，鼓励教师探索布置分层作业，弹性作业和个性化作业、设计探究性

作业、实践性作业及跨学科综合性作业，要求教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间，加强

学生作业指导，着力培养学生自主学习和时间管理能力，在校内完成大部分书面作业。

四是提升课堂教学质量，围绕优化课程体系，优化课堂教改，减轻学生过重课业负担,完善

教育评价机制，加强教育教学研究等，推出举措，建立教学视导制度，优化学校管理，提高课堂

教学质量，努力做到优质轻负。

二、持续加大监督力度，有效减轻学生校外培训负担。

一是严格监管制度，加大对校外培训机构的'监管力度.

二是形成监管合力，做到监管全覆盖、无盲点，有效强化了曰常监督.

三是推进长效治理，重点检查，集中整改。

四是强化宣传引导，通过家长会、家访、教育引导学生家长树立正确的教育观念、成才观念，

理性对待校外培训。

下一步学校要认真学习借鉴他校经验做法，进一步提高政治站位，把"双减”工作作为当前

和今后一个时期的重大任务，切实强化责任，狠抓落实，不断深化课堂教改，完善教学视导工作，

抓实课堂教学常规，改进教学方式方法，强化差异化教学和个别化指导，强化对作业来源、设计、

布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理,强化作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节

的系统设计。

同时常态化治理校外培训机构，严格规范校外培训机构的.办学行为，切实减轻义务教育阶

段学生作业负担和校外培训负担，有效促进学生全面发展，健康成长。

双减背景下的教学5导体会篇3

11月18日下午，在xxx市教科院的前瞻性的引领下，在县教体局的精心组织下，我参加

了《双减背景下作业设计的设计与实施》培训，上海市教委研究室的XXX主任从正确理解作业与

作业系统、作业现状与关系模型，如何提高单元设计质量三个方面做了详细的介绍，名师的高屋

建令瓦,让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：

一、作业的本质是学生自主学习的过程

作业是重要的教学环节。高质量的前置作业，可以引发学生的自主探究活动，从而有效支撑

课中的深度学习。高质量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更广的理解与应用，引发更有

意义的学习。比如小学数学四年级在教学平行四边形和梯形的认识之后，可以布置这样的作业：

1、做T故：用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。

2、找一找：日常生活中，哪些平面图形是平行四边形？哪些平面图形是梯形？

工说一说：平行四边形有哪些特征；梯形有哪些特征？

这样，学生通过自己的做、找、说、加深了对平行四边形和梯形的理解、认识和应用。

二、作业设计的一个教师应该具备的.能力

作业设计应注重"教一学——评"一致性，教师应根据单元学习目标，设计”着眼要点、

针对难点、促进理解"的基础性作业和"着眼知识的形成过程、结构体系、内涵与外延”的发展

性作业。作业设计可以是选编、改编或创编。而作业的形式可以丰富多样，比如说小学数学，作

业形式可以是书面习题、口头交流、动手操作、数学阅读、数学游戏、实践体验等。不论哪种类

型作业设计都应遵循课标、紧扣教材，要有科学性、针对性、有效性和创新性。所以教师审计的

的作业既能让学生有基础知识的普及，又有思维能力的拓展，更有深度探究的实践和有理解运用

的思考。

三、作业雨介形式多样化

对于作业评价，不能填写单一的"优、良、差"等级或打分，而应充分关注学生的个体差异，

发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏识的眼光和心态去批

阅学生的每次作业、。”等级+简语来评价描述学生的作业水平、"轻视"作业结果，"重视"

作业过程，在作业评价的过程中，对学生的作业进行统计分析，分析作业出错的原因。

通过本次次的作业设计主题培训，让对做好优化作业设计有了进一步的理解。我将把本次学

到的知识运用于自己的教学实践并做好指导工作,让更多的老师都能优化作业设计,服务学生,

助力"双减”。

双减背景下的教学M导体会篇4

随着双减政策的落地，课后延时服务也在学校有序的开展起来，老师们工作的积极性空前高

涨，在学校的整体要求下，老师们做到学期有计划，每节课有预先设定好的教学的内容和形式,

教学的思路和方法。

课后延时的这种做法是积极的、向上的.我以为学校开展延时服务利大于弊，这可以从三方

面来讲：

首先，延时服务顺应时代要求。

延长服务的宗旨是通过延长学生的在校时间，让学生在学校把作业写完，把不懂的知识点弄

会。因为有老师的辅导，省去了学生到家后家长辅导和检查作业的难度。特别是初中学生家长辅

导作业是有难度的，学生在校完成作业要比在家家长的监督完成的要好得多、快得多，这样可以

省下大把时间让孩子在家里做一些自己喜欢的事情。

其次，学校课后延时培养了孩子的兴趣爱好，丰富了校园生活。

我们学校除了有课本文化课的辅导外，还开设有跳绳、篮球、音乐、美术等特长课，还有阅

读与写作、书法、科技、口才等兴趣小组活动，这样多彩的课程，丰富了学生的生活，使校园里

呈现出积极向上、生机勃勃的景象。同时挖掘了孩子fl］的特长，培养孩子们广泛的爱好，不仅为

升学考试拓宽了一条特长生的‘捷径，更为以后幸福人生打下了基础。

再次，解决了家长无暇照顾孩子的后顾之忧。

现在社会无论孩子爸爸还是妈妈都要外出工作，快节奏、长时间的工作强度,让父母无暇照

顾孩子。

课后延时，孩子在校的时间，解决了无人照看孩子，安全没有保障等问题，解除了家长的后

顾之忧，让他们安心愉快的工作。

"崇教尚学、立德树人”是学校一直坚持的校园文化，学校一切教育教学的出发点都是为了

孩子，德智体全面发展固然是第一个教育工作者的美好愿景，但是我们也不得不承认"十个手指

有长短，荷花出水有高低"的道理。

延时服务每天短短的两小时也许不能从根本上改变什么，但是是我们为人师者对孩子的一颗

责任之心，是为家长分忧的理解之情，延时服务延长的是时间，延续的是满满的大爱！

总之，课后延时服务对家长来说虽然多交了一些延时服务费却省了一大笔辅导班的费用，

大部分家长是支持、赞同的，同时学校和教育部门也是有责任心的，也会在今后的工作中不断地

改进和完善。希望课后延时服务从政策到落实都越办越好，延时效果越来越明显！

在接下来的时间，我们要关注每一个学生本着为孩子们服务的宗旨让延时服务更有温度，

尽力发挥自己的余热，让学生和家长受益、社会满意！

双减背景下的教学心q导体会篇5

"双减"政策是重塑教育生态的及时雨，更是提升育人质量的新契机。这个学期是学校全面

落实"双减"工作要求的首个学期。为了推动"双减"工作落地见效，学校将"双减"作为新学

期的重点工作落在实处，严控作业量、提供课后托管服务、开展素质教育，为孩子提供健康快乐

的成长环境。为了保障"双减”政策的落实落地，需要我们从多个方面入手。

一、加强学习，提高认识，更新教育理念。

教师首先要理解国家为什么要进行”双减"？"双减"之后，我们要朝哪个方向思考和改进

教育教学？因为"双减"，家长、社会对教师工作又有了更高规格的期待，所以，作为教师的我

们必须认真学习领会"双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才

能用更加创新的理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。

二、钻研教材教法，发展素养，提升能力。

学校是学生学习的主阵地，教师的'核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加

强专业学习，提高教市职业技能，还要聚焦"双减"，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前

沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能

力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的

礴

三、以生为本，植根课堂。

教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养.我们必须结合学生的发展

需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系

列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。

四、精心设计作业，提升作业质量。

"双减"严控了考试测验的次数和规模，全面发展固然重要，但测试也是检验学习效果的重

要手段。老师们不妨静下心来认真思考是不是还有更好的练习题目可以替代？是不是可以创新作

业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感？所以，还是要多学习作业管理有成效的老

师的经验和方法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业

模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。

五、终身学习,持续发展。

作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路

上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整提升。然后我们又会发现

新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。教育教学，需要每一个教育人勤于学

习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，"双减"政策下的教师才会有更加清晰的奋斗

目标，我们的教育人生才会更有意义。

双减背景下的教学心得体会篇6

双减政策的实施不仅依赖于课堂教学的改革还依赖于作业的改革。双减中减少课业负担，

目的就是为了推动双减政策的落实，达到减负提质的效果。作为语文学科，如何才能既减轻学生

的作业负担,又能有效地提高作业质量，巩固教学效果，的确需要我们研究思考,并进行实践总

结。现就双减政策下语文作业革命谈几点粗浅的认识。

一、建立"一单一表"，保证作业数量科学化。

依据教学内容和学生学情，在每次上课前精心设计好正式作业，课后根据课时进度和学生反

馈布置适量课后作业，同时填写好语文学科作业设计单.正式作业分为基础类和拓展类作业，书

写量控制在一张8k纸张内，时间控制在20分钟内。另外，每天安排科代表记录本科作业实际

完成时间，并填写好语文学科作业反馈表，教师根据学生作业表反馈情况，及时调整作业设计的

内容和预估时间，确保学生作业量科学合理。

二、建立“一标一体"，确保作业内容优质化。

制定本学科作业设计标准，建立语文学科作业设计指标和质量指标。逐步形成"教师预设--

学生完成--反馈评价--二次设计--调整改进--总结成果”的模式。教师要深入教材研究和学生学

情，从作业内容的选择、作业形式的设计、作业格式的规范、作业分层的构建、作业时量的调控、

作业评价的反馈六个方面，完成本学科作业设计指标和质量指标的落实。同时要不断反思和总结，

形成符合本学科特点和学情的校本作业库，确保作业内容优质化。

三、优化作业类型，确保作业形式多样化。

新课程标准强调："学生是学习的主人语文课程目标必'须要面向全体学生，力争使每一

位学生的语文素养都得到发展。而这一目标的‘实现不仅依赖于课堂教学的改革，还依赖于作业

的改革。确定了如下类型的语文作业：

1、口头类作业。

作业内容主要包括字音字形、文体知识、诗词背诵、名著、名句积累、优秀范文。此类作业

以背诵熟记为主，主要利用晨读、早读完成，由组长检查监督完成背诵任务。同时制定奖励办法，

每周选出优胜小组，优秀个人进行鼓励，从而激发学生对语文知识的积累。

2、趣味类作业。

?语文课程标准》关于“课程理念"中提到："语文学习应注重听说读写的相互练习。注重

语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”作业形式

的丰富多彩，很大程度上激发了学生的作业兴趣，学生在快乐中学习，思维是活跃的，作业完成

的效果自然是良好的.

课前"秀一秀”活动的开展，既复习了学过的内容，检查督促了学生课外阅读的效果，又锻

炼了学生的口头表达能力和思维能力，从而提高了学生的语文综合素养。作业形式主要采取课前

“秀一秀"、配乐朗诵、名著手抄报、影视文对接、古诗文配画、思维导图、穿越时空的对话等

形式进行。

3、基础类作业。

基础类作业主要包括字音字音、课后部分习题以及名句默写等。此类作业主要针对学习基础

较为薄弱，学习习惯不好的学生通过书面的抄写、整理、解答来巩固基础知识，主要是帮助学生

养成良好的学习习惯，形成基本的语文能力。作业完成较为容易，学生在课本中或者教辅资料中

都能找到相应的答案。

4、提升类作业。

学生通过课内的学习，掌握了一定文体的阅读方法，再通过课外同等文体的对接训练，来提

高学生的知识迁移的能力和阅读能力。中考练一天一篇，从答题技巧、答案具体度、阅读的速度

等方面进行指导训练，精练精讲,初步收到了良好的效果。

四、细化评价方式，确保作业批改精细化。

面对不同层次的作业，教师要采取各种各样的评价方式,充分运用激励性短语评价、图表符

号评价、表情评价，使用个性化印章盖章等，意在用新颖时尚的方式激发学生对本学科作业的认

可。新颖别致的评价方式让学生或得到肯定，或虚心接受作业中存在的错误,或与老师拉近了距

离，或让学生的作业态度更加积极，或让作业兴趣更加浓厚。

双减政策下进行课堂教学改革和作业革命势在必行。语文作业革命，将主动性更多地赋予学

生，给学生合作、体睑、创造、应用的机会，激发了学生的积极性和创造力，提高了作业有效性、

趣味性、探究性，切实减轻学生作业负担，提高学生的学科核心素养，助力学生健康成长、实现

学生全面发展.

双减背景下的教学得体会篇7

"双减"政策背景下，学校作业改革将面临一系列新的挑战。那么，"双减"背景下，该如

何进行作业建设，才能达到在有限的时间内，有效地对课内学习进行巩固和辅助，同时保证学生

学习质量做到减量不减质真正达到为学生减负的学习目的?为了给教师做好更好的思路指弓I,

学校邀请区教研室赵也茗副主任为我们进行"双减"背景下作业建设的培训。

通过这次培训I,我更加清楚:什么是作业？作业有何价值？如何理解作业系统？这三个问题。

尤其对作业系统有了系统又全新的认识。同时认清目前作业有作业功能单一、缺乏目标意识、作

业难度走向两个极端、作业类型单一、作业差异不明显缺乏有效操作、作业时间过长、作业结构

不合理、作业内容与教学内容脱节、作业批改单一、缺乏作业分析、教师作业设计能力弱、作业

管理内涵不足等问题。这些问题直接影响到作业的'质与量.导致学生学习低效、负担越来越重、

甚至严重影响到学生的身心健康。所以要想真正为学生减负，必须克服以上问题。教师必须具备

一定的作业建设理论基础，站到一定的高度，宏观把控作业设计。

通过这次培训I,我深入了解到单元作业设计的理念。什么是单元作业设计？单元作业关键要

素及具体要求？如何评价单元作业设计质量？在作业建设时，要以育人为本，与教学目标一致,

设计要科学、新颖，难度要适宜，时间需控制，体现选择性，结构要合理。

双减背景下的教学得体会篇8

还没领略秋的风光，已匆匆入了冬，匆匆的可能不是时间，而是忙碌的我们。星星月亮还在

值班，太阳还在梦中时，我们就要早起；夕阳西下，太阳忙着下班，星星月亮已到岗时，我们还

在教室。终日劳作的我们，疲惫不堪。恰在此时，"双减"政策犹如一缕阳光，照亮我们的心扉。

"双减"是一把让基础教育回归本真的利器，减掉过多的”零食"，丰富正餐的质和量，让孩子

们成长的更健康。然而，如何在"双减"的迷雾中突出重围，成为了我们当下亟待解决的一道难

题.恰逢此时，我镇与三小共同承办的"双减"背景下"教学评"有效统一策略研讨教研活动犹

如一场及时雨，滋润了我们的心田，让教师们在迷惑之中茅塞顿开。

镇安县第三小学省级教学名师朱允芳老师为我们带来的“‘双减’，我们怎么做”的讲座,

为我们拨开了迷雾。朱老师在讲座中，解读了“双减”的具体内容；如何进行"双减"；如何参

与“双减"，让我们对"双减"政策有了更深层次的了解。除了对"双减”政策的解读，朱老师

着重向我们展示了镇安县三小在“双减”教学中实施的一些具体措施：夯实教研，推进"双减"

生根；搞好培训，提升教师能力；确保服务，落实"双减"政策。其中，令人感触最深的，莫属

富有童趣的作业设计，自己活力四射的社团活动了。朱老师通过多媒体向我们展示了学生们形式

多样的成品作业，一张张富有设计感的作业，让学生在真正意义上感受到了学习的乐趣，而不止

是机械地死记硬背，一次次精彩纷呈的社团活动发展了学生们的兴趣爱好开阔了学生的眼界，

陶冶了学生的情操，以促进学生个性化发展为目的,为学生的终生发展打下了坚实的基础。朱老

师声情并茂的演讲，使人醍醐灌顶，让人不禁陷入深思：该如何在课堂中提高学生的学习兴趣,

在有限的时间内达到学习效果最优化。

合影留念：此次活动中，让我受益最深的或许就是：在汇报课的准备、上课、反思等环节中

所感悟到的心得体会。在得知要上汇报课时，内心有些许忐忑不安，既兴奋于能够在活动中提升

自我，又惶恐于和名师同讲的压力。但是，这样的机会实属难得，倾其全力去准备，便能从中汲

取滋润灵魂的甘露。

考虑再三，最终选择了上过的旧课。在曾备过的英语课中我认为这是自己最拿手的一节课，

也自认为这是一节教学环节设计最好的一节，于是，便想从不断的磨课当中寻找课堂中可能会出

现的各类问题，从而提升自身在课堂中的掌控能力。在正式上课之前，进行了两次磨课，果然，

不同的班级，出现了不同的问题。在第一个班上课后，发现学生兴趣不高，配合不够，导致了整

个课堂死板不活跃，于是，我便思考，如何才能调动学生的兴趣。在改进了自身的课堂表现力后，

在第二个班中又发现了不一样的问题，整堂课的气氛活跃，但是教学效果却不显著，于是，只能

再次进行调整。

终于，到了活动日，我满怀期待地站上了讲台，不慌不忙的完成了整堂课。然而，在课后,

却怎么也开心不起来，怎么说心中的感觉呢，就好像一碗饭吃饱了，却吃得不开心，总感觉没有

达到心目中的课堂氛围。怀着失望的心情，进入了王京老师的第二堂课，由于失误，王京老师的

课件出了问题，在铃声响了五分钟后才进入课堂。然而，王老师却没有因为这些突发事故受到影

响，依旧精神饱满的进入了课堂，我想，这也许就是名师异于常人的强大的心理素质。课堂初始，

孩子们并没有进入状态，老师提的问题听不懂，课堂氛围并不活跃，于是，心想：哎！原来名师

上课，孩子们也不配合啊。可是，随着王京老师适时的引导及极强的课堂把控能力，使课堂气氛

逐渐变得活跃，终于，在角色扮演的环节，孩子们给我们带来了惊喜，整节课堂进入了高潮。孩

子］门犹如一只只蚕茧T殳，在"养蚕人”的呵护下，经过蜕变，终于破茧成蝶，成为了最美的自

己。

原来，自以为课堂设计还不错的一节课，通过和名师课堂对比以后，才发现：存在着各种各

样的问题。使我感触最深的便是：名师的课堂不仅教会了学生知识，更注重的是学生能力的‘培

养，而自己一直以来却只是为了完成教案所设定的各个环行去完成一节课。我想：这也许就是名

师之所以能成为名师的原因了。若有所思的我,在听了教研室周小荣老师的讲座后，恍然大悟。

周老师主要为我们讲解了逆向设计过程的思路，以及激发小学英语课堂活力的六要素：情与境,

思与学，品与用。通过反思自己的课，结合周老师深入浅出的讲座，便产生了一些想法：在"双

减”政策下该如何上好一节英语课。

一、创设情境：

教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让学生明确本节课的学习目

标，了解上课的内容，才能产生探究的欲望。整节课堂应由一条情境线和一条德育线串联，让学

生在情境中获取知识与技能，在德育中提升思想道德认识.而一直以来，我却没有将情境由一条

线串联起来，将情境设置割裂成几块，影响了整堂课的完整性，在今后设计课堂时，应适时考虑，

该如何用一条主线串联起本课所要掌握的知识点，创设适当的情境将学生带进课堂，从而达到

"课伊始，趣即生”的良好教学效果。

二、激发兴趣：

孔子曰："好之者不如善之者，善之者不如乐知者"。由此可见，兴趣是最好的老师，因此，

激发学生的学习兴趣，是我们提高教学质量和激发学生潜力的关键，尤其是在“双减"形势下,

提高学生学习兴趣成为了重中之重。我发现：在英语课堂中融入音乐性、知识性、趣味性为一体

的游戏，更能激发学生的激情，从而让他们在愉悦中不知不觉得掌握所学的知识，从而，让孩子

们对英语学习产生浓厚的兴趣。那么，如何在课堂中设置合理的游戏，使课堂趣味盎然，让学生

学而不厌学便成为了我们应该思考的问题。

三、培养能力：

在4浮阶段，学习英语的目的，不仅仅是传授必要的、基本的知识与技能，更重要的是通过

有效的课堂活动培养学生的语用能力、阅读理解能力、写作能力、思维能力、创新能力。只有为

学生营造恰当的氛围，才能激发学生的学习兴趣，从而提高学生的各方面能力，不仅提升了课堂

教学实效，也为学生的终生发展奠定了坚实的基础。曾经，我总幻想自己要成为一名多么有价值

有能力的教师，却忽略了最基础的一点：该怎样成为一名有价值有能力的教师，此刻，我的心中

或许已经有了答案。我想：我将会在教育这场漫长的修行中，用心温暖孩不门的心，用爰启迪孩

子1门的爱，和他们互相成为彼此的光，照亮漫漫人生路。

双减背景下的教学M导体会篇9

对于课余时间鼓励从事力所能及的家务劳动开展适宜的体育锻炼开展阅读和文艺活动。

保护好学生的身体健康、心理健康、家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪。

在校内满足学生多样化学习需求.对有特殊需要的学生，学校应提供延时^管服务；初中学

校工作日晚上可开设自习班。学校可统筹安排教师实行"弹性上下班制"。

充分用好课后服务时间》旨导学生认真完成作业对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，

为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及

社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。

对于免费线上学习服务，教育部门要征集、开发丰富优质的线上教育教学资源，利用国家和

各地教育教学资源平台以及优质学校网络平台，免费向学例供高质量专题教育资源和覆盖各年

级各学科的学习资源，推动教育资源均衡发展，促进教育公平。各地要积极创造条件，组织优秀

教师开展免费在线互动交流答疑。各地各校要加大宣传推广使用力度，引导学生用好免费线上优

质教育资源。

对于教育机构，各地不再审批新的.面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学

科类培训机构统一登记为非营利性机构。对原备案的线上学科类培训机构，改为审批制。各省（自

治区、直辖市）要对已备案的线上学科类培训机构全面排查，并按标准重新办理审批手续。未通

过审批的，取消原有备案登记和互联网信息服务业务经营许可证（ICP）。对非学科类培训机构，

各地要区分体育、文化艺术、科技等类别，明确相应主管部门，分类制定标准、严格审批。依法

依规严肃查处不具备相应资质条件、未经审批多址开展培训的校外培训机构。学科类培训I机构一

律不得上市融资，严禁资本化运作；上市公司不得通过股票市场融资投资学科类培训机构，不得

通过发行股份或支付现金等方式购买学科类培训机构资产：外资不得通过兼并收购、受托经营、

加盟连锁、利用可变利益实体等方式控股或参股学科类培训机构。已违规的，要进行清理整治。

双减背景下的教学M导体会篇10

建立培训内容备案与监督制度，制定出台校外培训机构培训材料管理办法。严禁超标超前培

训I,严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。依法依规坚决查处超范围

培训、培训质量良莠不齐、内容低俗违法、盗版侵权等突出问题.严格执行未成年人保护法有关

规定，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。培训机构不

得高薪挖抢学校教师；从事学科类培训的人员必须具备相应教师资格，并将教师资格信息在培训

机构场所及网站显著位置公布；不得泄露家长和学生个人信息。根据市场需求、培训成本等因素

确定培训机构收费项目和标准，向社会公示、接受监督。全面使用《中小学生校外培训服务合同

（示范文本）》。进一步健全常态化排查机制，及时掌握校外培训机构情况及信息，完善"黑白

名单"制度。

深化高中招生改革。各地要积极完善基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中

阶段学校招生录取模式，依据不同科目特点，完善考试方式和成绩呈现方式。坚持以学定考，进

一步提升中考命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的'难题。逐步提高优质普通高中招生

指标分配到区域内初中的比例，规范普通高中招生秩序，杜绝违规招生、恶性竞争。

各地在做好义务教育阶段学生"双减"工作的同时，还要统筹做好面向3至6岁学龄前儿

童和普通高中学生的校外培训治理工作，不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、

幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训。不再审批新的

面向学龄前儿童的校外培训机构和面向普通高中学生的学科类校外培训机构。对面向普通高中学

生的学科类培训机构的管理，参照本意见有关规定执行。

双减背景下的教学得体会篇11

说起来惭愧，虽然“双减"工作已经宣传了很久，但是说实话，直到前不久，我才弄明白双

减都减什么。直到今天，认真研读了学校下发的关于我校实施双减工作具体实施方案两遍之后，

我才搞清楚双减到底是怎么回事。我个人觉得我校的方案已经安排的非常详细，从目标到原则，

从内容到要求，都给出了具体的指导意见。比如，学生每晚作业总量不超过90分钟，比如课后

服务时间为40分钟等等。想来想去,我只能够从本学科本年级组出发，结合课内课外谈几点不

成熟的看法.

一、关于减少学生作业负担

1、教师精心备课，提高课堂效率，争取课上能完成的绝不留到课下。

以前我们都会把口语100的跟读作业布置在课下学生独立完成，教师负责第二天检查，这

至少要10分钟时间，以后可以把跟读模仿发音任务课上完成。大部分老师课上教授完新单词，

就把背诵单词留作家庭作业，第二天听写，现在可以当堂背诵当堂听写。这样，课下在家10分

钟才能记住的单词，课上5分钟就可以搞定。

2、精简作业形式，分层布置作业。

有的老师认为学生必须动笔写单词才能记得住单词短语，于是便会要求每晚"三英一

汉""五英三汉"等。其实，可以不限制学生到底用什么方式,怎样去做，只要完成学习任务即

可。善于动笔的、写多少遍无所谓，不需要动笔的可能一个字都不写也能听写满分。比如，对话

背诵，创设新对话这类作用都可以在课上完成，远比课下花费的时间少。分层布置作业，可以有

效保持孩子们学习热情学习兴趣，减轻学习负担。《方案》中提到，作业可以细分为必做、鼓励

做和选做三层。执行这个措施的关键是老师的检杳反馈也要分层,如果检杳时还是统一要求，知

行不一,最后就是形同虚设。

3、坚决做到亲批亲改,不再给家长留作业。

我们很多英语老师想着提高作业质量，在听写检测前会要求家长提前听写签字。这个从这学

期起必须避免。

4、作业形式多样，严格把控作业总量。

英语是一门语言学科，需要听说读写相辅相成，但每晚作业形式最多两种，作业总量不得超

过30分钟。

二、关于减少校外培训负担

学校设计课后服务每晚40分钟对作业进行集体或者个体辅导，这是我们义不容辞的责任.

即便是在非课后服务时间，只要学生有需求，只要不被看成增加学生负担，我们初一年级组每一

个英语老师都会尽心尽力，毫无怨言。从教师层面，关于减轻校外培训负担这一减，我们也只能

樨I」这里。

实施"双减"工作对学生和老师来说都是好事，如果在执行过程中真的落到实处，真的做到

家校统一，共同抵挡住升学压力，都能千方百计向课堂要质量，而不是靠课下给学生加压，那教

育将迎来一片蔚蓝的天。

双减背景下的教学心q导体会篇12

xx小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪校长在介绍凤凰小学的"校本化实践的三项行

动中"中提到"有所不为，做好五个’无‘"。"双减”下的作业设计确实需要"有所为有所不

为"。

沙龙交流中，各位教育专家碰撞智慧火花。特别是素养导向下的作业设计与落实的探讨，为

作业优化设计提供了思路、阐明了方法。浙江省教研室喻伯军老师总结了八个字："精选、先做、

全批、返回"，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破这八个字，如何落实这八个字，我想可以采用以

下四种方式：

一、主题式作业，实现学科整合

主题式作业是对学习资源的一种重新整合这类作业解IJ于拓展学生的知识视野融通学科，

使语文外延得以充分展开，构建大语文。如学习了《燕子》一课，让学生把课文内容画出来，并

用简短文字说明，或根据内容制作小燕子。美术课上老师进行评价，讲解，修改作品，实现语文

与美术的整合，培养学生的创新能力。

二、实践式作业，实现知识内化

实践式作业的.设置要激发学内化课本知识的作业，学会把语言内化为技能。如学习了《守

株待兔》一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来.这样的作业训练了学生的运用语言文

字的能力，也培养了学生的合作能力，让语文学习充满挑战。

三、分层式作业，实现各取所需

作业的设置的要尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同层级的

作业。我们可以为学生设置基础性作业（侧重字词句等基础性知识训练的习题），能力性作业（侧

重于段落、篇章和习作等练习题），拓展性作业（侧重于读写结合，内容拓展性习题），三种作

业自助餐供学生选择，使不同学力的巩固知识，形成能力，学有所获。

四、趣味式作业，实现学而不厌

单调的学习活动容易让学生产生疲劳，并会心生厌倦。因此作业的设置也应贯彻愉快教学原

则，增强趣味性。如在学习了"田"、"地""雪"字之后，布置学生猜谜语作业。这样既激发

了学生的学习兴趣，又让学生形象地记忆生字,一石二鸟。

思想引领行动，行动践行思想，聚焦"双减"，深化课改，不断提升作业设计能力，减轻学

生作业负担，为学生全面、协调、可持续发展赋能。

7月24日中央发布了双减意见，要求各地区各部门执行。双减又称"有效减轻义务教育阶

段学生过重作业负担和校外培训负担"。

目标：

1、保护学生的身体健康，并将负担提升到未成年保护法的高度。

2、减轻家庭教育负担，

3、将教育回归到学校，

4、1年内有效减轻、3年内成效显著。

并规定，理调控作业结陶，确保难度不超国家课标，建立作业校内公示制度，加强质量监督,

严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。

对于学生作业量给出了明确的标准，小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安

抖瓯固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时

间不超过90分钟。

要求教师认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不

得要求学生自批自改作业。

双减背景下的教学心q导体会篇13

今年开学季家长朋友节讨论最多的话题莫过于"双减"政策。减负不代表减轻肩上的责任，

作为家长，我们永远是孩子成长的第一责任人，面对"双减"，我们应该怎么做呢？我们应该如

何适应新变化，做有担当的好父母呢？

首先，我们要做到不减责任。孩子的成长，离不开父母的教导，家庭的熏陶。减轻学业负担，

不代表减去父母的责任，与之相反，它更要考验父母的担当。优秀的父母不在于学历的高低、文

化的多少，而在于是否有责任意识。陪伴是责任，养育是责任，以身作则是责任。履行父母的责

任，就是对孩子人生负责。

其次，我们要做到不减质量。双减，减去了作业的总量，减去了课外培训，学习回归课堂，

但同一个班级的孩子各有所长，在普遍性的教育模式中，难免出现行为和成绩上的差异。作为最

了解孩子的人，家长要更专注于培养孩子的自控力、专注力和情绪管理能力，与老师携手，共同

为孩子成长助力。要知道，孩子的学习是爬坡，更要家长和学校的“双向奔赴"。

第三，我们要做到不减成长。孩子的童年只有一次评价人生的方式绝不仅仅是赢在起跑线，

能够跑完马拉松的才是高手。如今没有了课外培训，我们更该利用孩子多出来的时间，做好父母

的陪伴，策划合理的安排。家庭是孩子成长的主阵地，家庭教育是孩子成长中最重要的教育。真

正优秀的父母，不在于为孩子报了多少班，而在于是否真正参与了孩子的成长。减负减不掉孩子

的成长，因为成长是父母与孩子共同完成的一场修行。

第四，我们要做好孩子的心理营养师——给孩子t分心灵的力量.孩子生理上的成长，需

要离不开食物、水、阳光和空气，而孩子心理上的成长，同样需要充足的养分。心理成长包括认

知、情感、人格方面的逐步的完善，它需要耐心的陪伴和培育。当孩子遇到烦恼的时候，我们是

否能让他愿意敞开心扉，放心倾诉？当孩子遇到挫折的时候，我们是否能及时发现，给予他精神

的力量？当孩子遇到问题的时候，我们是否能及时安慰、鼓励？当孩子犯错的时候，我们是否能

解读他的心理密码，关怀他内心的温度?要知道，让孩子成为身心健康的人，是比成绩更重要的

事。

第五，我们要做好学习引领师——给孩子做好学习的榜样。在孩子学习的过程，父母不是

监督师，不是纠错师，而是引领师。我们要做的.，就是让自己成为孩子眼中的榜样。真正最好

的教育是行为层面，让孩子真正行动的方式永远是言传身教，当父母发自内心地爱上学习，不断

成长，孩子自然能从中汲取充足的能量。做个成长型家长，让自己的不断学习、不断成长、不断

拔节的榜样行动，影响孩子，改变孩子，成就孩子吧！

最后，我们要做好孩子人生的指导师——给孩子人生方向的指引。家长是孩子人生中最重

要的导师。一个人的成长，如果没有导师的指引，就无法认清生命的方向，更谈不上切实思考和

行动。当孩子没有目标的时候，家长要做好方向引导，帮助孩子立志立大志,将个人的学习成长

与国家命运紧紧相连，帮助孩子找到成长的内生动力。

"双减"政策是国之大计，家之大业，更是家长素质和孩子能力的双重比拼。让我们做一个

有担当的家长，和在学校的共同努力下，为孩子们成就更美的明天！

双减背景下的教学M导体会篇14

"要想学生成为什么样的人，老师就得先成为什么样的人。"这是我听了《双减政策下如何

提高教学质量》一课后的感悟。

昨天，湖南第一1）市范王健平教授上《双减政策下如何提高教学质量》，给我们分享叶澜一段

比较经典的话："教师在学生面前呈现的是其全部的、人格，而不只是专业，你的一言一行都在

呈现你是谁，学生也在判断你是谁，学生对你有敬意或者瞧不起你，反抗或喜欢，都不是仅仅因

为你的专业，而是因为你的全部人格。”这段话触及了我的思想灵魂。我想，老师在学生的面前

首先要严格要求自己，言出必行，和他们平等相处，做学生信任的人。在平常的教学中，对待学

生要一视同仁，赏罚分明，让优生没有优越感，后进生也不会觉得自卑。还比如：平时你想让学

主动告诉你他的去向，那你也多多主动告诉他们关于你的去向，潜移默化，慢慢地大家都做到出

必告反必面。这样就避免家长或老师找不到学生，减少不必要的麻烦。

尤其是“双减”讲求角色转变背景下，老师就是要做学生学习动力的激发者，做学生知识再

发现的引路人，做学生知识沟建的资源供给者，做学生全面发展的评价者做以学为本的反思者。

"双减"，减的是学生的负担，从提升课后服务水平来看，同时增加的是师的专业本领，提师的

专业本领，也对师提出了更的要求。作为一名人民教师，当"学高为师，身正为范"；当"学为

人师，行为世范。"当"因材施教、与时俱进"，当"知责于心，担责于身，履责于行\

让我们珍惜这次培训机遇,认真汲取营养，不负殷殷嘱托,让今天的自己胜过昨天的自己！

双减背景下的教学，M导体会篇15

"减负"一直是社会关注的热点话题。我1994年参加工作，学校已经开始倡导"轻负担、

高质量”的教育教学理念。但二十多年过去了，"减负"效果如何？我在日常教育教学中感受到

"减负"已经衍化为比较大的社会问题。尤其能感受到很多家长的焦虑，他们担心自己的孩子输

在起跑线上会不惜重金让孩子抢跑会让自己的孩子的课外时间淹没在各种兴趣班、学习班中，

学生们被迫疲于奔命，失去了自主学习的时间和空间。所以，近日印发的《关于进一步减轻义务

教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，再一次引发了社会热议。

作为一线数学教师，我时刻提醒自己不能仅仅把眼光放在数学教学中，更不能把目光聚焦于

数学分数上，要把数学的教育教学纳入学生的生命成长中，让数学学习为学生的生命成长提供养

分，为学生健康成长奠基.我始终在找寻着"减负"与"增效”的交点，坚信转变施教者的教育

观念