2024年四年级上册美术教学反思

2024年四年级上册美术教学反思

四年级上册美术教学反思1

教学目标

学问技能目标

通过学习，让学生了解生活中的一些常见花的造型特点及寓意通过观赏发觉中国传统绘画、

建筑、工艺品中花美丽的造型；相识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。

情感看法目标

通过学习让学生学会发觉大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质量；能比

较中外作品，评述其相同处和不同处，从中感情艺术家在作品中寄予的情感。

教学重点

相识自然界中的花与艺术中的花的关系；学习用花美化生活。

教学难点

对比中西方作品，从不同的文化背景相识艺术家们不同的表现方法；理解、感悟绘画作品的

艺术家的思想情感。

教具

花的图片、资料、第七册教学课件

学具

自己搜集到的花的资料（图片、花语）

教学过程

一、预见教学，明确目标

师依据学生的身心'特点和学问现状进行教学预料，并在明确教学目标后搜集资料，科学设计

教学方法、教学环节、教学语言并制作教学课件。

二、搜寻资料，感知观赏

学生依据所学课题进行多渠道的资料搜集（各种花的图片），在收集、打算的过程中，初步

感受学习的欢乐，提高学生的责随意识,增加学生对课题的关注。

三、设置问题氛围，激发探究热忱

1、出示一个装满各种盛开的花的花瓶。

师：生活中我们见过很多的花。不同的花人们依据它的外貌、品行给了它们不同的花语。看

老师花篮里的花，百合花寓意纯净、顺当、心想事成，郁金香象征爱、荣誉。下面对同学们展示

一下你们搜到的资料，看看你们都找到了哪些有关花的资料。（让学生展示自己搜到的资料、图

片）

花在我们的生活中随处可见，它也是艺术家们乐于表现的题材之一。这节课我们就来观赏生

活与艺术中的花，板书课题。

四、谈话沟通，质疑解疑

1、观赏并分析西方油画作品中的花。用课件展示或者让学生观赏课本中的《银莲花》和《蓝

花瓶》，出示问题：

1）生活中的瓶花与艺术作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、纯净、没有情感。艺

术中的：色调艳丽、具有装饰性、艺术性、富有情感。）

2）这两副画面中的花分别体现了怎样不同的美感？（《银莲花》：线条奔放、色调明丽、笔

触明快，画家对花的形态进行了高度的概括和强力的表现，作品中充溢了活泼自由的气息.《蓝

花瓶》：形象显明、形体牢固，色调与笔触庄重大方，作品体现了瓶花的名贵。）师：塞尚在西

方美术界始终被誉为现代绘画之父，他作画常以黑色的线勾画物体的轮廓，并形成了自己的风格。

2、观赏并分析中国画作品中的花。用课件展示或者让学生观赏课本中的《写生玉簪》和《露

气》，出示问题：

1）两副中国画在绘画风格上有什么不同？（《写生玉簪》：工笔画--优美细腻。《露气》：

写意画一一大气豪放。）

2）画面色调有什么特点？（设色清淡，层次分明，清爽淡雅，浓淡适宜。）

3、匕俄中西方绘画作品中的花老师选出西方和中国画的两副作品让学生视察并比较。（西

方绘画多以瓶花、静物出现，呈现花的造型和色调的魅力。中国画多表现自然中生长的花，配以

飞禽、昆虫增加生气。）

4、比较生活与艺术作品中的花有什么相同与不同。

1）我们通常在什么地方见到花呢？（公园、街道、家里、生日、婚礼、开业庆典等）每一种

花都有自己的花语，它可以拉近人与人之间的距离，传递人与人之间的情感，并且给我们带来美

的享受，（老师解说的同时可以播放搜集到的有关花用途的图片）

2）艺术作品中的花是经过艺术家的加工再创建的作品具有很高的装饰性和艺术性。师总结：

艺术来源于生活高于生活。

3）分析了很多生活与艺术作品中花的不同表现形式，谁能说一下生活与艺术作品中的花都有

什么共同作用？（美化我们的生活，让我们得到美的享受。）

五、展示收获，评价整合

花及有关花的作品可以美化我们的生活，假如让你选择课本中的一副作品去装饰美化你们自

己的小天地你会选择哪一副？为什么？分析时可依据表现形式、色调、笔触及作品内容去分析。

（在这一环节，也可以让学生欣赏花卉，画一副花的记忆画.）

六、拓展延长、升华情感

花以及有关它的作品对我们生活的美化还表现在许多万面，如家居设计、服装设计、园林设

计等等。（老师讲解同时可展示搜集到的图片,如没有多媒体教学，也可观赏课本中的作品。）

四年级上册美术教学反思2

本周让学生学习了美术课本《蔬果的剖面》，本课看似简洁，其实不然。切开的瓜果蔬菜，

呈现在我们面前的是另夕一种物象，与平常见到的形态完全不同，学生对此非常敢爱好,并迫切

的想动手来画画试试。对于学生画形态来说并不是非常困难，想象和添加也不在话下，图案创建

对于我所教的学生来说是可以完全顺当完成的，可本课的难点在于涂色方面。

四年级的学生，已经驾驭了肯定的基础，所以也拥有了多种材料创作画面的实力。怎样才能

让学生利用所学的学问去涂色呢？又怎样才能调动一下学生利用冷色或暖色的方法去涂色呢？

我在巡察的过程中始终思索着这个问题，我猛然一抬头刚好看到了学生们制作完成的黑板报。

从板报的色调入手，启发引导他们利用所学学问来涂色就是一个特别好切入点，想到便去做

一刻也不停留。这次，我并没有再次重复所学的学问，而是卖了个关子---同学们，抓紧时间画

构图，因为，今日老师会给前六名完成构图的同学一次用粉笔涂色的机会！学生一听，用粉笔涂

色还是第一次，当然加快了画的速度。随后，我给学生提出了利用粉笔涂色的要求，即：粉笔分

成两组色调，一组暖色调，一组冷色调。

先画先得，可以优先选择颜色。我让学生用粉笔涂色（背景色）是有依据的，现在有一种工

具材料就是用色粉笔画成的,即色粉画。

受这种画法的启发，我采纳了这种激励法既激发了学生的学习爱好，又得以让学生尝试了不

同的材料作画，着实取得了良好的教学效果。

本节课是利用点、线、面和冷暖色进行创作的一节课程，教材列举了杨桃、榴莲、青椒、橙

子、蹄猴桃、苹果、西红柿、紫甘蓝八种剖面非常有特色的蔬果，它们的外轮廓与内剖面迥然不

同。

常见蔬果的外轮廓学生比较熟识老师可利用教科书中的图例引导学生细致视察其剖面特征,

启发学生：大家由蔬果的剖面联想到了什么？本课是复习色调的冷暖学问，但形式有所变更,是

以学生身边触手可及的蔬果为创作主题。

学生在日常生活中吃水果时，多数是家长削完皮或切成小块给他们吃，学生很少接触蔬果的

剖面。老师可多展示蔬果的剖面图片，为学生呈现一个奇妙的世界，激发学生的创作欲望。学生

的创作须要铺垫，老师应多引导学生细致地视察蔬果剖面，并大胆表述自己视察到的结构特征。

对于果肉与果核（种子），可尝试用点、线、面去概括表现。老师可在引导视察的基础上，

示范绘画，使学生能直观地学习到如何将视察到的剖面画成形象饱满的图案：先用线勾画出蔬果

的轮廓，再依据剖面特征，画出细微环节。

最终，简洁复习色调的冷暖学问，利用冷暖对比画出明丽的图案。除了绘制独立的图案，也

可以将独立的图案进行重复排列，组合成连续的纹样。

四年级上册美术教学反思3

本课是"造型•表现”领域的课程，也是陶艺教学系列中的一课。陶艺的制作方法非常丰富，

手捏成型技法最适合本课创作泥玩具，适合小学生在课上学习、驾驭。泥玩具是民间流传历久不

衰的工艺品，河南民间的“泥咕咕"、"泥泥狗"，无锡惠山的泥人，天津的泥人张，都是极有

特色的作品。民间艺人的作品不仅造型质朴自然，色调上也极具特色：用色浓烈艳丽，纹饰简洁

质朴，别有一番率真、清爽的的美感。

许老师在课前搜集了一些民间泥玩具的图片资料为学生展示了祖国各地民间艺人制作的泥

玩具，形象美丽质朴，色调狗丽明快。引导学生视察思索，激发学生自主发觉造型、用色的规律，

参考民间艺人的作品，大胆创作自己的泥玩具。我在课件中选用的民间泥塑玩具图片，不仅启发

了学生发觉制作、装饰泥玩具的方法，还让学生在动手操作中感受到民间艺术的独特美感与长久

魅力。让学生在捏泥涂色的真实体验中感情传统文化的魅力。

四年级上册美术教学反思4

在色调调配学问的教学中，虽然学生对颜色并不生疏但对色调的调配和改变规律却不了解，

而且因为学生刚接触调色，可以说对每一种物品和色调都充溢了新奇。于是我在教学中充分让学

生去自主实践，探究发觉。

我首先让学生视察教室里都有哪些颜色？你喜爱哪些颜色？教室里挂了许多美丽的装饰物，

有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同

学们惊喜地发觉，原来我们的教室里竟然有这么多漂亮的颜色，我又让学生视察外面自然界中还

有哪些颜色，学生通过视察，发觉了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色调的爱好。

我适时提出问题：这些漂亮的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示

答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的主动性特殊高，不断地向同伴和老师展示自己的新

发觉，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样欢乐，我明白了一个道

理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为

学习的真正主子。

在教学中我们还要擅长发觉问题,分析问题，关注学生的情感,改进教学和组织形式，才能

实现教学目标，创设教学的新境界。

四年级上册美术教学反思5

课题：色调的对比（小学四年级上册第5课）

课型：造型、表现，观赏、评述

课时：1课时

教学目标：

1、学习和运用色调的对比学问，驾驭对比技巧.

2、引导学生正确表达自己的色调感觉，提高学生画色调画的爱好。

3、让学生主动参加学习过程，学习好方法，感悟色调的剧烈对比效果。

教学重点：

感受色调对比的效果，培育学生对色调美的表现力。

教学难点：

大胆运用色调对比学问于创作之中。

教学打算：

老师：资料图片、课件、画笔、颜料等。

学生：水彩笔、油画棒、纸等。

教学过程：

一、组织教学

二、复习旧学问、激趣导入

出示冷暖对比色两幅图片，围绕下面问题师生对话沟通。

1、请说说你对这两幅画的色调感受。

2、组织学生用油画棒按色调推移排列成一个色环。

(课的起先以复习旧学问引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，以巩固所学过的色调学问。

让学生总结冷暖色的特点，检验学生对学问的驾驭状况，过渡导入新知，并以排列色调推移环来

激发学生的学习爱好。)

三、新课

1、师引出对比色感念，

我们生活的环境里，因为有了艳丽的色调对比，使我们的生活变得更加漂亮。今日我们来相

识在色调中对比最剧烈、最显明的颜色.我们称两个相互作为补色的颜色为对比色.

2、师出示色调的对比图片。学生了解色调学问，直观感悟。

3、观赏和分析

(1)、观赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么感受。

(2)、绘画中色调的运用(讲解绘画比对色调的运用技巧)。

4、生活中色调对比的运用

师出示课件：让学生为小女孩配裤子、游艇上的救生圈。

运用对比色配色，说说自己的配色习惯？为什么要选择剧烈的色调？

5、师生总结梳理

四、巩固练习：

运用色调的对比为一幅年画配色。

五、展示与评价

作品展示，师生一起评价，评"特性显明、色调运用合理、构思奇妙”之作。

四年级上册美术教学反思6

《多姿多彩的靠垫》属“设计.应用”领域中的一课，我将它分为两课时。第一课时是了解

生活中的多姿多彩的靠垫知道它在生活中的作用，了解怎样的靠垫才能称之为多姿多彩的靠垫,

主要是在其外形、图案、色调上有所突破，视察对称纹样，了解其特点及制作方法，并且能够运

用对称的纹样制作一个靠垫。本课是在前一课的基础上，将相识中心对称图案的特点，能够把它

运用到靠垫的制作中。

优点：

L老师的示范起到肯定的引导作用，大部分学生都能运用剪纸的形式制作出一个中心对称的

纹样。

2.课堂气氛活跃，通过老师的师范激发了学生创作的欲望.

3.学生能够举一反三，通过老师的示范，能够制作出不同花样的中心对称图案。

不足；

1.让学生起先创作时，有的学生还没起先动手就喊到："老师，老师，你帮我剪"。学生不

能够大胆的尝试，还没动手就说不会称为了一种惯性。制作前要激励学生先动手，看你剪出来的

图案是什么样的。激励在制，乍时发觉问题，能够发觉问题的学生才是会学习的学生。发觉问题了，

可让其他会制作的孩子提出解决问题的方法，也可以和前后左后的同学探讨，或是向老师请教,

这样教学方法也多样了，也能激励学生自己动手去发觉问题解决问题。

2.作品制作的不够新奇，表现在：作品的外形不够多样、图案色调单一、装饰不够，显的作

品过于单一。出现的这些问题，还是在老师的引导不够，图案有了，可让学生想想你想把这个图

案放在什么形态的靠垫上。通过学生的回答，能够让其他学生得到启发，拓展思维。

四年级上册美术教学反思7

在美术教学中,手工教学不仅是纸工制作,还包括图片、布料等添画。运用这些微乎其微的

小事物，可以给它注入新的生命。添画为拼贴设计供应了多种表现手法。在制作过程中既能培育

学生对美的相识，还能培育学生的动手实力。

面对全体学生，给每个学生一次展示的机会，这是符合小学低年级学生的一般心理特征的。

这是学生“自我实现的须要"。对于小学低年级学生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的现

象。他们往往对自己的作品特殊感爰好，他们都希望自己的作品能被展示。假如让学生向同学介

绍自己的作品，他们个个都争先恐后。在这一过程中，看似学生把自己的作品介绍给了同学,实

际是自我观赏的过程，也是自我满意的过程。

因此面对全体学生给每个学生一次展示的机会。实际也是给了每个学生一次胜利的阅历。

这堂课，整节课学生都处于趣味无穷的情景体验和深厚的情境氛围中，学生在作品的展示中

既张扬了特性，义轻松开心地消化了本课的学问.如在导入时，学生被丰富多彩的、特别美丽的

作品感染，不由自主地叫出声来："哇！真美丽！……太美了厂随即兴致盎然地投入了学习。老

师有意识创设的情境氛围，使学生产生激情，主动参加，充溢了创建欲望。既促进了学生特性的

形成，又提高了学生的审美实力。

四年级上册美术教学反思8

本课属于"造型、表现"学习领域，采纳的材料是皱纹纸搓、团、捏成的纸团、纸绳，并依

据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅

浮雕的效果。我努力探究小学高年级艺术课的教学实践、我设计了情景导入一视察启发一

探究发觉——观赏评述四个环节，比如在搓纸绳方法的探讨上，对学生来说是第一次接触搓绳，

缺乏肯定的生活阅历，有肯定的难度，我想一步一步教学生，又怕走上传统传授的老路子。就在

彷徨中我想不妨把问题留给学生或许会有意向不到的效其。给他们以探讨和动手尝试的时间，

其实学生在视察、探讨、实践的过程中已经有所收获了。我都被学生那聪慧才智给折服了。学生

自己发觉问题并能自己解决问题。示意出本课难点的解决方法，为学生的思维供应能够深化和拓

展的空间。老师假如还一味讲解，学生只能停留在浅显的欣赏中，只有亲自去实践才会发觉众多

解决问题的方法，才会印象深刻。从以上的描述中，可以发觉当教学内容与学生想法，生活阅历，

心理发展水平和已有的学问水平产生关联时，学生会作出符合他们内心需求和爱好的选择，也会

自觉的将自己置身于主动的探究和探讨之中，甚至还会做得比较深化。我们都知道：教学实践的

最大意义就在于进行反思，只有进行仔细的反思才有教学的进步。惋惜在作品创作时，底稿设计

还缺少创意，粘贴也不够大胆。应向学生渗透点、线、面的构成意识。教学评价渗透在教学过程

之中主要提倡发展性评价有时在解决技术性问题时须要选择甄别的手法并向学生供应建议。

但学生的热忱感染了我，这堂课我和孩子们都很过瘾！以上是我的一些粗略的反思,我信任在不

断的试验中，确定会不断完善，最终胜利.

四年级上册美术教学反思9

这学期，我依旧是把除了绘画课以外的同一类型的课（比如手工、剪纸、彩墨等）放在一起

上，一是为了同学们打算相应的美术用具，二是为了把同一类型的内容，落实的更扎实，而且这

样也更有助于学生们深化地实践和思索，也更有利于培育学生们在这一课型中形成良好的习惯。

而且把其它课型穿插到绘画课型中来，也更有利于调整学生们的绘画心情。因为这就家庭主妇每

天做饭一样，每天都做同样的伙食，就算是再好吃的东西，也会食之无味了。所以，我就通过不

同的课型来调整学生们的绘画心情，这T故法还是很管用的。比如这一次《彩墨嬉戏》课中，同

学们的热忱很高，虽然这很难，但他们是初生牛犊，主要是"簇新"。画好第一张的同学，还会

得到其次张纸，所以同学们整堂课都在惊慌劳碌的画着，甚至没有时间像平常一样，看看别人画

得怎么样。值得一提的是，每个班都有几个特殊精彩的小作品，画得很有韵味，有的‘我已经拍

成照片保存起来，并把这些画挂在班级里。每次上课望见这些画，心情真是很愉悦。

不足：

因为考虑到削减学生的负担，让每个学生都有机会尝试，所以我替学生们打算了颜料和其次

张宣纸。他们每个人只须要打算毛笔和水瓶就行调色盘有的自己买了没有的就用厚纸代替了，

因为是在班级教室里画，所以根本不敢发墨，只能用深颜色来代替。这一点很缺憾！

反思：

在本课中学生有的出现重嬉戏活动轻技法运用的问题，也有的出现重技法轻嬉戏活动，从而

不敢大胆去画的现象。因此还要激励学生大胆用笔用色，综合运用技法，敢于表现，为学生供应

展示的空间，让学生通过嬉戏活动学习技法、运用技法。让学生在笔墨嬉戏中发觉基本技法，重

点强调在彩墨嬉戏中感受乐趣，在实践中尝试和运用基本的简洁技法。比如有的同学因为不熟识

笔墨的运用以及调水的多少，导致第一张宣纸完全湿掉，画得不成样子，这时我们更是须要很好

地激励他们，专心地完成其次张，而不是去质问他。让他觉得绘画是件欢乐的事！

四年级上册美术教学反思10

本节课采纳问题导入的方式，干脆点题。通过观赏大量的剪纸图片，让学生了解图片中讲解

并描述了什么故事？通过学生的讲解并描述和对比发觉，这种图片故事与我们平常的讲故事不一

样，区分在于表现方式不同，引出课题剪纸故事。导入部分利用PPT课件展示精致的充溢故事

性的剪纸作品，通过问题导入的方式，并伴随相应的剪纸故事情境，供应情境，引起学生对剪纸

故事形式的关注，对本节课产生深厚的爱好。

在让学生了解纸《剪纸故事》的制作步骤时，我采纳了与学生一起合作演示的方式，通过明

显的分工，学生自己得出结论：先剪外形后剪或刻细微环节。《剪纸故事》的制作步骤老师并没

有讲解，而是通过与学生合作演示，一下子抓住学生的心，激起了学生的爱好，学生看到演示,

很轻松地就了解了制作《剪纸故事》的方法。

本节课在学生作业时，我是分小组进行的，让他们在小组中既学会分工协作，人人参加，发

挥自己的想像，又能在规定的时间内完成作品。之后，让学生在小组看着自己创作的作品创编一

个生动好玩的故事，人人讲,再举荐代表上台讲，也培育了学生的口头表达实力。这样，他们能

奇妙支配，合理利用，学生团结合作精神也在活动中得到了培育。他们会协商剪纸内容，会合作

完成作品，剪纸活动不仅可以提高学生的操作实力及动作的协调性，还可以促进他们想像力和创

建力的发展，学生不用笔勾线，全凭自己的想像发挥，主动地发展了自身的创建性。

展示、评价贯穿于整个教学活动的始末，重视学生参加美术活动的情感、看法，关注学生在

美术活动中对美的心情体验，帮助学生建立自信；通过评价重视幼儿的探究与创建精神，允许学

生在创作中采纳不同的方法，接纳学生不同的创作结果，以不同的角度赐予确定；重视培育学生

在创作过程中克服困难，大胆表现的志气，这样，我们的评价对学生的发展才是有意义的。在学

生完成作品后,分小组展示作品、讲解并描述故事，然后，其他学生对他们的作品和故事进行评

价。如对剪纸技能技巧、内容、学习看法、学习热忱等，对故事的完整性、新奇性等进行评价,

让学生对美术产生新奇感.

四年级上册美术教学反思11

本节课属于"设计、应用"领域，让学生课前打算了宣纸和水粉颜料，引导学生用纸材料染

手帕,学会染制程序。在教学时，围绕"染"字，设计了相关的活动：观赏感受一方法指导

一视察分析一自主表现一评析沟通。

1、出示课前制作的花手帕，让学生观赏绚丽的色调，奇妙的纹样，激发学生的创建欲望。

2、说明制作浸染纸手帕的方法和步骤。折一造型设计——染——干后打开

3、现场示范

4、出示不同浸染形式的作品，引导学生分析浸染时要留意：色不宜过多，过杂、过散；浸

染要到位；折叠方式要有改变。浸染的时间不能太长。

5、分组创作，展示沟通、评析。

整节课上，学生心情昂扬，合作意识强，感受到了胜利的喜悦与欢乐。

四年级上册美术教学反思12

《着陆伞》是一节手工课，本节课在理解了着陆伞原理和作用的基础上，主要任务就是学生

自己动手做一个着陆伞，在制作前，先让学生参考书上小伙伴的作品，学习其制作方法，在此基

础上，小组探讨着陆伞的制（防法，以及在制作时要留意的事项：如何选材，如何装饰、连接等。

最终再进行着陆伞的制作。从整节课来看，我觉得匕俄满足的地方有：

1、视频的出示，引起了学生的共鸣，达到了预期的效果。

2、学生留意力集中,能够大胆表达自己的感受，展示评价时语言丰富，表达清晰。

3、在动手操作时能够分工明确，各司其职，每位组员都表现的很主动。

4、放飞着陆伞把整节课推向了高潮，也将学生的兴致推向了高潮，充分满意了学生的表现

欲望，使学生有成就感。

当然也有比较缺憾的地方：

1、老师的评价语言不够丰富，面对学生精彩的表现和美观的作品，老师的语言有点吝啬。

2、展示时由于时间关系，显得不够充分，当各组将自己的作品展示出来是，其实应当引导

学生从不同的角度对每个作品进行评价，如伞面装饰是否美观、吊坠的设计是否合理以及作品的

创意等方面。

3、缺乏课后的小结，应针对学生的作品及试飞状况，刚好小结，再次强调三个方面：伞面

材料的选用和装饰；伞绳的选用和长短；下坠物的大〃坏口轻重。因为这三点是关系到着陆伞胜利

与否的关键。然后再让学生依据这些课后对自己的着陆伞进行修改，再次试飞。

四年级上册美术教学反思13

教学目标：

1、了解邮票的发展历史、邮票的的组成部分以及他在生活中的应用。

2、利用各种类型的图案设计一枚或一套邮票。

3、通过对邮票的观赏，了解以及创作，培育学生最邮票的爱好。

一、导课

同学们，圣诞节立刻就要到了，圣诞老人在忙着做什么啊？（送礼物）收到未做的人可兴奋

了,可是圣诞老人却遇到了T牛特别郁闷的事，他遇到什么事了呢？请看大屏幕！原来是寄给同

学们的贺卡被退回来了，退回来的贺卡在我这呢，同学们快帮他找找缘由吧！（没贴邮票）

哦，原来是少这个呀!（大屏幕出示）其实他是很小的，却很精致，这节课我们就来学习有

关邮票的学问，出示课题！

二、新授

1、同学们，为什么寄信时必需贴邮票呢？

生：......

其实人类运用邮票已经有一百多年的历史了，关于邮票的诞生流传着这样一个故事：在十九

世纪三十年头的一天，英国人罗兰希尔在街上漫步，他突然发觉前面有两个人在争吵着什么，原

来是邮递员给姑娘送来了一封信，并按当时的规定向姑娘收取邮费。可是姑娘只是看了一眼信封,

拒绝收信，更别说是交纳邮费了。原来当时是按路程的远近向收信人收取邮费的，所以有许多因

为付不起邮费的人拒绝收信。这件事给了罗兰希尔很大的启发，于是他提出了改革邮政的方案，

有寄信人在寄信时购买邮票贴在信封上，表明邮资已付。这样就不用想收信人收费了。而且邮费

更为的便宜。经过几年的努力，最终在1840年由英国邮政部门发行了世界上第一枚邮票。（大

屏幕出示黑便士）这枚邮票选用的是当时的维多利亚女王的侧面头像作为邮票的图案，价格为一

便士，约合人民币一毛四分钱，用黑色油墨印制而成，因此又得名"黑便士"。

2、老师这还有一枚邮票，你能知道他是哪个国家发行的吗?（大屏幕出示大龙邮票）

生：中国

师：你为什么会这样认为呢？

生：因为上面有汉字，还有龙

师：汉字是我国特有的，龙又是我们中环民族的象征，所以我们叫他大龙邮票。它是我国第

一枚邮票。

3、除了这些邮票，你还见过什么样的邮票吗？

生：......

4、今日老师还给大家带来了很多邮票的图片，请在小组内观赏一下，看看能不能发觉有票

的共同特点。

生汇报：中国邮政，面值，图案，齿孔

师：对啊，同学们发觉的这些共同点就是邮票的基本组成部分。

5、老师再请同学们观赏一下邮票，找找他的不同点。

生视察并汇报.形态不同，面值不同，图案不同......

师：我们再来看一下都有什么图案吗？

生视察：人，植物，动物等……

师：有这么多内容可以做邮票的图案呀！为什么选这些图案呢？请选择一枚你最喜爰的邮票

看一下，生：有代表意义

师：对啊，一般来讲我们我们把邮票分为一般邮票、纪念邮票、一般邮票。

三、观赏学生作品

师：今日老师还带来了同龄人的作品，你喜爱哪一副？为什么？

生：……

四、学生作业

那请同学们看一下作业要求，大屏幕出示！

学生作业，老师指导。

五、作业讲