2024年四年级上册科学教学工作计划

2024年四年级上册科学教学工作计划

四年级上册科学教学工作安排1

一、指导思想：

以《科学课程标准》为指导，培育小学生科学素养为宗旨。

二、教学目标：

1、培育学生科学的思维方法；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程；

3、学习建立说明模型，以验证自己的假设。

4、敢于质疑的科学看法和爰科学、爰家乡、爰祖国的情感；

5、亲近自然、珍爱生命，关切现代科技的发展。

三、所教年级学生现状的分析：

1、整体学习状况：学生整体学习比较仔细，对科学试验比较感爱好,不喜爱死记硬背的学

问，理解不甚深刻，运用实力差。

2、已有学问、阅历：独立探究实力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教

学，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。

3、儿童心理分析：儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容

贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出

深厚的爱好。

四年级学生经过低、中年级的自然学习，对自然科学学问有了初步的相识和了解。本学期还

要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注意内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的

原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，

做到难易适度，重量适当。留意发展儿童的智力，培育儿童动脑和动手的实力。

学生基本状况:

1、可喜之处：通过三年级的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备初步

的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在

进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性,

所以学生的合作意识和合作实力得到了肯定的提高。

2、不足之处：由于活动材料限制的‘缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探

究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到压制影响了学生的科学素养的形成。还有,

学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。

四、教学目标：

1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲

近科学、运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，

增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，

特殊是限制变量、采集:，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的

假设。

4、保持和发展对四周世界的新奇,心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学

看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课;

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教化技术；

8、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的视察与试验

专题探讨情境模拟科学小制作探讨辩论

种植饲养科学嬉戏信息发布会、报告会、沟通会

参观访问竞赛科学观赏社区科学活动

家庭科技活动角色扮演科学幻想

七、主要导学方法：

探究法演示法参观法实践法探讨法

谈话法辩论法试验法列表法示意法

八、教学进度

按教研室的进度进行。

四年级上册科学教学工作安排2

暑假轻轻地告辞了我们新的一个学期悄然来临.这个学期我担当四年级上册科学教学工作，

为了搞好这个学期的教学工作，现作安排如下：

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们

的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活,

渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，

逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆想象、敬

重证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、观赏自然、珍爱生

命，主动参加资源和环境的爱护，关切科技的新发展。

三、学生状况分析：

学生虽经过一年的科学学习，探究实力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科

学常识极为缺乏，科学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多

少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导使学生没能很好地在视察、

试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。

在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的

物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,

学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。

四、教材分析：

1、本册内容状况：

《科学》四年级上册由"天气"、"溶解"、"声音"和"我们的身体”四个单元组成.在

三年级上、下册的基础上本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，

使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。

2、本册的主要活动：

(1)对天气的视察与测量从天空中云的形态和改变起先，对构成天气的'四个要素分别进行观

测。

(2)对身体结构的探讨，了解骨骼及肌肉的功能和结构，以及运动状况，并建立爱护心脏，

爱护肺的意识。同时了解食物在口腔内的改变及与牙、舌头、唾液的关系。

3、教学重点：

重视对学生典型科学活动的设计，培育小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊

是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己

的假设。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

2、把握小学生科学学习特点,因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。

4、让探究成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

6、悉心地引导学生的科学学习活动。

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习。

&给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己

得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践。

9、充分运用各类课程资源和现代教化技术。

10、组织指导科技爰好小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。

六、教学进度支配：

第一单元天气一1-5周

其次单元溶解一6-9周

第三单元声音一10-13

第四单元我们的身体一14一16周

四年级上册科学教学工作安排3

一、教材分析

四年级主要围绕“运动与改变”这组统一概念，整合课程标准中科学探究、科学学问及科学

看法、情感、价值观等方面的内容。本册围绕“改变"统整教学内容，共设五个单元，25个课

题。

本册以"改变"为主线，进一步帮助学生意识到我们生活的世界是一个运动的世界，运动产

生改变，因此我们又生活在一个不断改变的世界里。

二、本册总目标

通过本册学习，使学生：

1、能依据以有的生活阅历并通过视察和试验，对四周事物的改变过程和特点进行视察、记

录。能通过多种途径获得事物改变的信息，利用简洁工具（包括自制的）对一些改变进行定量的

测量。能利用语言或图表描述、展示各种天气、生物生长、物质状态等改变，并能通过分析数据

或图表，找出改变的规律。能通过亲历各种活动，搜集各种改变现象的有关资料，并尝摸索究、

说明改变的缘由.

2、能从自己的日常生活入手，细致视察四周常见的改变，并有爱好提出自己最想探记的问

题。情愿与同进行分工、合作，体验探讨与沟通的乐趣。能实事求是的记录视察或试验结果。情

愿参加中长期科学探究活动，敬重生命、珍爰生命，能从自然界中获得美的体验。能主动开动脑

筋，创建性的完成设计任务。

3、能用一些可测量的量来描述天气改变，列举天气改变对动物行为、人类工作和生活的影

响，能描述植物、动物、人生长发育的过程和主要改变，能说出不同生物的生命过程的区分。能

说出物质有固态、液态和气态，温度可以使物质的状态发生改变。通过试验发觉物质的改变有的

可逆、有的不行逆，能说出有一类改变仅仅是形态的改变，不会产生新物质。而有一类改变则不

仅是形态改变，还会产生新物质。

4、起先相识到我们生活的世界是不断改变的情愿尝试运用所学的学问和技能解决实际生

活中遇到的‘问题，如热胀冷缩、去锈、去污。能举例说明科学技术的发展对天气预报及农业生

产的影响。

三、本册的重点和难点

1、激发学生对科学课的爱好、学会科学探究的方法步骤。

2、培育学生合作探究的实力、操作实力、试验实力。

3、培育学生爱科学、学科用科学感情。

4、落实三维目标，体现素养教化，实现本学科的素养。

四、本册的教学方法

1、用新课程的理念指导教学。

2、运用新课程的教学策略。

3、采纳启发式教学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。

4、搞好各种活动，做好每个试验v

四年级上册科学教学工作安排4

一、学生基本状况

四(3)班学生整体学习比较仔细，学生经验了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了肯

定的基础。比如，对周边的事物有了肯定的科学相识；初步驾驭了科学学习的方法，尤其是视察

的方法；学生的求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。因此，这一学年是培育学生科学素养的

至关重要的时期。儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的

物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，

学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。但班级中的孩子整体上缺乏敏捷性、试验实力不是很好，

独立性还存在肯定的问题。他们普遍习惯于被老师牵着走，而不擅长设法自主去获得学问并在生

活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力

差。

二、教材分析

本册教材有四个单元‘溶解"、"声音"、"天气"、"我们的身体"。与原教材相比缩减

了一个单元，削减了"磁铁"、"有生命的物体"两个单元，增加了"我们的身体"单元。覆盖

了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，详细为：生命科学（生命体的结构与功能）

《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声

音》；地球与空间（地球和天空的改变）《天气》O调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。

每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。依据教学建议，对典型的过程和方

法绽开充分的探究，不以1课时为限制。应当加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、

澄清观点。

三、教学目标

1、对天气的'视察与测量从天空中云的形态和改变起先，对构成天气的四个要素分别进行观

测。

2、从视察、比较食盐和沙在水中的改变起先，引导学生进入对溶解现象视察、描述的一系

列活动之中。

3、对身体结构的探讨，了解骨骼及肌肉的功能和结构，以及运动状况，并建立爰护心'脏，

爱护肺的意识。同时了解食物在口腔内的改变及与牙、舌头、唾液的关系。

4、对声音的探究从倾听四周的声音起先，通过对发声物体的视察的试验，探讨的探记声音

是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何限制物体发巴的声音。

四、教学重难点

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学

生的科学素养。

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成

较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，

学习建立说明模型，以3佥证自己的假设。

五、教学措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点,因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地弓I导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己

得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教化技术；

四年级上册科学教学工作安排5

进入四年级以后，学生对科学课的学习已经有了肯定的基础，求知欲和参加科学活动的愿望

明显增加。因此，四年级的科学教学任重而道远，那么四年级的科学教学安排怎么实施呢？

一、学情分析

学生经验了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了肯定的基础。比如，对周遍的事物有

了肯定的科学相识;初步驾驭了科学学习的方法，尤其是视察的方法;学生的求知欲和参加科学活

动的愿望明显增加。因此，这一学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。每班学生中部分好

动、思维活跃、主动性高，这也为科学课程的教学打下了较好的基础。但是也有部分学生基础薄，

学习习惯有待于改进，家庭条件和环境不够，给科学的教学带来了肯定的难度。

二、教材分析

本册教材有四个单元‘天气"、"溶解"、"声音"、"我们的身体"。详细为：生命科学

（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、

电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的改变）《天气》。教材设计了多个探究活动、专题探

讨,使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。内容体系科学、合理。

每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。依据教学建议，对典型的过程和方

法绽开充分的探究，不以1课时为限制。应当加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、

澄清观点。

三、教学目标

（一）科学探究

1.学会从生活中找寻探讨的问题，懂得用不同的探究方法解决不同的问题，并能对所提出的问

题进行匕檄和雨介。

2.组织学生在课堂上和课外经验一些有意义的科学探究活动过程。

3.学习用比较的方法进行科学探究;进行有系统的科学视察训练。

（二）情感看法价值观

1.激励学生新奇、爱问、爱想象。

2.让每一个学生在科学学习的过程中,都能体现自我的价值，尝试胜利的喜悦,建立学习的信

念，激发学习科学的爱好。

3.学习倾听别人的见解，敬重他人说话的权利;能运用各种方法记录与表达自己的事实。

（三）科学学问

1.了解有生命体的.共同特征、建立生物的基本概念。

2.围绕"溶解"的主题，运用对比思想探讨视察物质之间的相互混合、溶解的现象，进行溶解

的视察试验，进一步扩展学生对溶解现象的相识。

3.相识天气的最基本要素，引导学生用各种方法去开展对天气现象的探讨活动。

4.探究磁铁的方向特性磁铁的两极，不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律。

5探讨声音的产生和传播，区分声音的大小和凹凸，区分乐音和噪音

四、教学措施

1.了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。

2.指导学生反复进行限制变量的试验。

3.引导学生在视察和试验的过程中做好记录。

4.弓|导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象.

5.引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。

6.引导学生从日常的学习、生活习惯着手，养成良好的视察、思索、记录等良好的学习习惯。

四年级上册科学教学工作安排6

一、课标对本册教材的要求：

帮助学生进一步确信空气的真实存在，获得对空气的性质、组成及风的成因直观、生动的相

识同时更剧烈地意识到空气对生命的意义。带领孩子们对生活中的常见冷热现象如加热、冷却、

散热、热传递等进行探究，让他们在一个个亲身经验探究活动，亲身感悟热现象中蕴含的科学道

理。引领孩子们对声音的产生、传播、声音的三要素（音量、音调、音色）、乐音与噪音绽开探

讨。指导学生联系自己的饮食状况和社会的食品问题，学习用科学的方法去衡量自己的养分行为，

使学生意识到养分均衡才能健康成长，同时懂得消化器官的保健常识。是常用的对收集到的证据

进行初步整理和加工的方式方法。培育学生综合运用视察、试验、比较、推理、分析等方法探究

事物的实力、排序和分类。

二、教材分析：

四年级的教材从内容看包括生命科学、物质科学、地球科学三个方面的内容，有的是综合单

元也有特地的.单元，大多数还是一个整合的单元，如《冷与热》单元就是一个整合性强的单元。

从探究过程技能看其中第一次出现了假设和搜集证据的单元。本册教材将接着以活动为载体，以

科学探究为主要学习方式组织教学，共分5个单元：《我1门四周的空气》、《冷和热》、《奇

异的声音王国》、《吃的学问》、《排序和分类》。

第一单元《我们四周的空气》主要是让学生感受到空气的存在，了解空气的一些特征，知道

空气与物体和生命的关系，形成关注自然、关注生活的习惯。其次单元《冷和热》是依据《课标》

中能量的表现形式一热现象和物体与物质一物质的改变来设计的，主要是要引导学生对生活中的

冷热进行探究让他们在一个个亲历活动中感受身边的科学，品尝胜利的喜悦发觉科学的真谛.

第三单元《奇异的声音王国》是围绕"分类"这一科学探究过程中的重要环节而绽开的，并与本

册教材的其他单元前后呼应，贯穿始终，在本单元中，针对声音的产生、传播和声音的强弱、凹

凸启发学生应用已有的学问和阅历提出假设并且利用查找资料、试验等方法对假设进行验证，

在实践中逐步学会运用"假设与搜集证据"去解决问题。第四单元《吃的学问》是依据《课标》

中生命世界的详细内容标冷来设计编写的，本着针对性、实效性、探究性、实践性、趣味性、开

放性等原则，紧扣孩子们的饮食生活，从他们的饮食现状入手，设计了一系列丰富而好玩的探究

;舌动，带领孩子们来关注、探究养分与消化中的科学。

学情分析

探究对象上看，以相识事物的性质和事物的相互关系为主，把学生的相识实力提高一步；从

探究水平上看，仍旧以引导性探究为主，逐步过渡到指导性探究，由扶着走到逐步放手，增加学

生的自办法识；从过程与方法上看，在视察与测量的基础上,学习假设与搜集证据，懂得假设的

必要性和搜集证据的重要性，适当地融入一些说明或建立模型，使学生逐步习惯通过肯定的科学

方法去理解所学的学问概念,科学地去想事情,科学地去做事情。

教学措施

1、要合理运用教材。小学科学课是让学生亲身经验科学探究的过程，老师应当依据本校实

际因生而异、因地制宜创建性地运用教材，选用合适的教法，为学生的探究活动供应充分的学习

资源，保障探究活动的顺当进行，这样，才能将情感看法与价值观的目标和学问目标有机地结合

在一起。

2、注意探究式教学。探究活动的设计应当符合学生的认知特点，留意从学生熟识的事物动

身，设计学生宠爰的活动提倡用自制教具和低成本试验进行探究活动。探究活动强调干脆体验，

让学生亲身参加科学活动的过程，发觉问题，感受科学过程，获得事实证据，检验自己的想法和

科学理论，逐步形成科学的情感、看法与价值观.但获得证据的方式是多样的，有些问题和证据

可以来自于老师的演示试验，也可以让学生从各种渠道收集有关资料，进行分析、思索，提出自

己的观点和看法，这样做同样可以培育学生的科学素养。

3、激励学生之间的沟通与合作学习。老师应当依据不同的教学内容，在探究活动中要求学

生仔细做好视察和试验记录，同时激励他们运用口头、书面、绘画、图表等多种方式进行沟通。

在学生之间营造相互敬重、相互信任的气氛，培育学生提出论据、回答质疑的实力。利用小组合

作形式开展探究活动，使每一个人都能参加小组工作，使学生相识到小组的成员在探究试验中各

有所长，其学问和技能可以互补，通过这种活动培育学生的协作精神。

4、科学地实施评价。评价始终是我们做得匕匕较薄弱的环节。学生评价时要做到公允、公正。

可以采纳自评、互评、老琥评、家长评的形式，在每一节课上有我们的评价，每一单元也要有评

价，我们要充分利用好教材后面的评价表,自己还要做一些雨介表。要让孩子感觉到评价也是一

件乐事，这不得不让琳应评价的方式作一些深化地思索。可以采纳心情曲线、填合作饼图、项

目标星的方法，不仅关注做了没有，更关切做得怎么样，与同学的合作，自己在情感看法价值观

上的提升等等。

四年级上册科学教学工作安排7

一、任教班级概况及学情分析

本学期我任四年级五个班的科学课，学生总人数是298人。进入四年级以后，学生对科学

课的学习已经有了肯定的基础，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。因此，这一学年度是培

育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，主动引导学生在学习中敬重客观事实、

注意证据、大胆质疑，渐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质

量

二、教学目标与内容概要：

本册教科书有四个单元：澄盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，详细为:

地球与空间（地球和天空的改变）《天气》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学i光、

热、电、磁）《声音》注命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》。

本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即是学习的内容，也反映了科学概

念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。一般每个教学内容为一个课时，但在详细教学中可

对典型的过程和方法绽开充分探究，不以1课时为限制。

单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气视察和记录，则是视察记录的载体。教科书

中基本上是围绕如何视察天气现象、如何记录绽开的;对记录的统计和分析能使学生了解科学的

处理数据方法，并建立对天气新的相识。

单元是从视察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没

有涉及分子的运动与分布等问题。问题事实上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要

还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和许多因素有关，如压力、搅拌、温度等，

溶解与析出往往是可逆的。在问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与

搅拌加快溶解是一样的，只不过它从另夕一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以

加快溶解。

单元的各组试验意在形成一系列发展性的概念。从物体的.振动产生了声音起先，到用音量

和音高来描述声音，直至声音是以波的形式传播以及耳的功能等。教科书中的各种试验，特殊是

一些探究性的试验，都是在支撑声音概念的建立，并在此过程中使学生获得对科学的理解C

单元旨在相识自己的身体，提倡健康的生活。当学生起先关注身体的结构、身体各种器官的

功能和工作时，他们对健康便会有新的理解和相识。

三、详细教学措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。每个教

学单元都有概念的指向和一些支撑概念建立的过程性活动只有充分了解学生在概念形成过程中

的思维改变，才能做出正确的教学推断，并避开客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事

实，以保证视察和试验中获得证据的有效性，没有人为的。

2、指导学生反复进行限制变量的试验。教科书中有多处涉及了这类试验，如，等等。在四

年级引入限制变量的试验，可以使学生更好地相识科学的本质，了解限制变量的试验的重要，并

正确地看待误差问题。

3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。教科书中已经给出了各单元相应的记录表，

并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客

观地记录视察到的现象，在单元教学中还要指导学生坚持较长时间的视察和记录，每周都要进行

督促和检查。

4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。教科书中须要学生进行描述的

内容许多，有些甚至是试验过程的描述，如，等等。这种描述能够帮助学生提高科学思维实力,

教学中应耐性引导。

5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。比如单元中，须要学生

对所记录一个月的天气现象进行分类的统计和分析还要利用柱形图等做出关于这一季节天气改

变的一般规律。

四、主要材料清单：

1、单元

测温器材：温度计；

制作雨量器器材：高于15厘米的直筒透亮杯子。

其他器材：放大镜、搅拌棒。

2、单元

过滤器材：烧杯、漏斗、滤纸、铁架台；

气体溶解器材：带有橡皮帽的注射器；

蒸发器材：蒸发皿、三脚架、石棉网、酒精灯；

3、单元

发声器材：大小不同的音叉和铁钉、锣、鼓、钢尺;

传声器材：铝箔（能折叠成1米长的铝箔尺）、木制米尺、尼龙绳。

4、单元

模型：人体结构模型、人体骨骼模型、心脏模型；

其他器材：哑铃、吸耳球、大约1米长的塑料管。

四年级上册科学教学工作安排8

一、学情分析：

大多数学生对科学产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧

烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调杳、

说明及沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合

作实力、自主学习实力得到了肯定的提高。以往由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只

是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，试验也没有充分地让学生去做，学生的

试验实力得不到发展，活动时经常耗时低效,影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有

肯定的负面影响。

二、教材分析：

本册教科书以主题单元的形式编排了《到生物园里学生物》、《课外活动》、《文艺汇演》、

等4个单元，以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，

体现了“生活阅历"引领下的内容综合化，将"科学探究、中、科学学问和情感看法、价值观"

有机地整合，重点落实科学思维方式的培育.《土壤与岩石》单元主要让学生做土壤成分试验，

知道土壤的结构是由沙、黏土、腐殖质组成；通过试验相识三类土壤的特点；能设计不同土壤对

植物生长的影响试验等教学内容。《和谐的自然界》列举一些动物适应环境的事实，知道爱护色、

拟态、冬眠等爰护方式。通过试验了解植物适应环境的特性探讨蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的。

懂得食物链的含义，理解为什么要保持生态平衡。了解我国的珍稀动植物资源，如何保持珍稀动

植物的生态平衡，制定安排开展爰护动植物的活动等主要内容。《热与我们的生活》要求学生主

要学习热的传递方式及热对物体形态与大小的影响及相识其些材料的性质，了解常用的传热和隔

热方法等主要内容。《透镜与生活》要求学生用试验探究凸透镜的成像原理及成像规律及应用;

做模拟试验，了解眼睛的构造及看物体的生理机能；了解近视眼的形成及预防；留意用眼卫生。

《地球运动与我们的生活》要求学生知道地球在不停地自转形成昼夜改变，做模拟试验。探究昼

夜改变对动植物行为的影响。查阅资料视察记录月相改变，了解月食、日食现象。查阅资料了解

月球概貌：大小、月表特征、有无动植物和空气等内容。《探讨与实践》主要是让学生自己独立

开展科学探讨，老师要适尤帮助引导，培育学生的实践实力与探究精神，从而形成科学精神。主

要内容有：了解种花的过程；在校内或家庭创设生物角，栽培植物。

三、教学目标：

1、探究土壤的成份及特点（如：保水性）及与植物的关系。

2、了解生物与环境的关系，了解生物链的学问及打破生态平衡的危害，教化学生爱护生态

环境，保持生态平衡。

3、探究热传递的方式及与人们的关系。

4、探究凸透镜成像的规律及眼球成像的原理，教化学生留意用眼卫生。

5、了解地球、月球的公转及位置关系形成的月相、日食、月食、昼夜产生及对生物的影响。

6、了解生物群落并栽培植物了解植物的.生长状况及相互间的联系。

7、通过探究、嬉戏、体验、播放视频等手段激发学生对科学的酷爱，通过探究培育学生的

科学精神。

四、教学重难点：

与热传导有关的试验、貌相形成及月食形成的模拟试验、了解眼睛的构造及看物体的生理机

能的模拟试验仪器缺少、材料也不好带，也不好组织，这此是本册的教学难点，同时这部分内容

也很重要。

五、教学基本措施：

1、进行自主、合作、探究式教学

我所教学的每个班，我准备本着就近的原则给他们分组，每组4-6人，每组学习的那个学

生为组长，字写得的那个学生为记录员。组长负责小组活动纪律、平安、组织、安排带材料等工

作，记录员做好试验记录。在教学中渐渐教会他们怎样组织试验、沟通、带材料、作记录，还要

注意对学生进行评价，原则上让学生先自评、再在小组内评，再举荐优秀学生在班上评。

探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的全部价值，但现实却不能让我们每节课

都这样做，我准备抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，每

课进行探究的问题不能超过两个，假如探究的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法遂行变

通，如视频、嬉戏等方法组织教学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做试验就分组做,

不能分组做的老师要演示试验，不能演示试验的,要运用多媒体播放，不能播放的，要引导学生

进行推理、设计。总之，尽自己努力坚决、合理进行探究式教学。

在探究的整个过程中，我即不强制学生的学习，也不放任自流，用语言、情境、嬉戏等到有

效手段引导学生完成教学目标任务。

2、敏捷运用多种教学方法

科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我就常常在教学中

运用嬉戏、讲科学故事、现看视频等手段，这些手段有的让学生亲历过程、有的在故事有原理、

有的增加材料的直观性，符合小学生的认知特点，这个学期，我将接着运用这些方法作为探究式

教学的补充。

3、向其它学科融合

科学有时向语文、音乐、美术融合，对培育学生的科学审美、科学人文精神有着重要的作用。

学习土壤，我安排让学生赞美土地，学习珍稀的动植物，我安排在课堂上开展一次即兴演讲，探

究月球，我准备让学生畅想将来……

4、教会学生上网查资料、下载并保存文字、在网上观看科学视频等。

四年级上册科学教学工作安排9

一、指导思想

湘少版科学教材以培育小学生的科学素养为宗旨，全面关注学生在科学学问科学思维方式,

科学技能训练。关注对科学的理解，对科学的看法与价值观，以及运用科学学问的方法和实力等

方面的发展，为他们将来成为一名具有科学素养的公民打下良好的基础。

注意改革学生的学习方式，以学生作为科学学习的主体，让学生在老师的指导下，通过亲身

经验好玩的活动，细致视察，动手又用脑，使学生驾驭获得事实的方法，培育学生主动探究的实

力几多方面的科学素养。

二、学情分析

四(1)班有学生六十多名，这些学生是第一批运用湘少版教材的‘课改试验班学生，学生爰

好爱好广泛,对科学这门课程比较喜爱，他们都是与新课程一起成长起来的，学习方式已经发生

了很大的变更，经过三个学期的学习，他们在科学学问的积累，科学的探究方法等方面都有了肯

定的基础。因此，在教学中应当接着注意激发学生主动性，培育良好的探讨习惯和方法，促进学

生各方面实力的发展，同时，要关注滞后的学生，让他们在探究活动中多动手，多动脑，体现为

了每T立学生的发展的课改理念.

三、全期教学总目标

1、科学探究

(1)能在一段较长时间内深化探讨，获得科学探究的乐趣，驾驭肯定的科学方法。

(2)尝试对所视察的现象进行科学的说明。

(3)会进行科学探究记录，会运用数据统计的方法来获得，处理信息，整理归纳出科学结

论。

2、情感，看法，价值观

激发学生探究生命世界，物质世界的爱好及酷爱大自然的情感，培育学生敬重证据，实事求

是的科学看法及细心视察的良好品质。

3、科学学问

了解种子，花的基本构造及动物，植物，人繁殖的基本方式及过程，了解物体运动的几种常

见的方式及重力，弹力，摩擦力的特征及产生的缘由，了解溶解，生锈，燃烧现象中所伴随的物

质改变状况。

四、教学措施

1、爱护好学生的新奇心和求知欲，注意激发学生学习主动性，创设直观情境，教学内容以

多样、新奇等形式出现，避开一模一样。

2、注意上课前的充分打算，老师和学生课前查找大量资料，注意教学过程中的反思。

3、教学过程中贯彻理论联系实际的，让科学走进生活。

4、试验过程中，培育学生仔细细致的视察品质，敬重事实，勇于探究的科学精神，作业设

计有利于培育学生视察，创新和探究实力。

5、采纳多元智能评价，充分调动学生学习主动性。

6、试验小组互助协作，优生带后进生，提高全体学生的动手实力和探究实力.

四年级上册科学教学工作安排10

一、教材分析

本册教材是在三年级下册的基础上编写的，重点确定为对"科学理解及探究的实力培育"。

支配了"溶解"、"天气"、"声音"、"我们的身体"、四个单元。

本册教材的技能目标，主要包括智力技能和操作技能两个方面。

本册教材的情感目标：是激发学生学习现代科技学问的爱好，培育爱护生态环境