2024年三年级上册教学设计

2024年三年级上册教学设计

三年级上册教学设计1

1以下属于园林中水系设计要求是（）。L0分

A、主次分明

B、自成系统

C、疏水之去由，察水之来历

D、以上都是

我的答案：D

2将武当山天柱峰上的道宫命名为""大岳太和宫"的古代帝王是（）。1.0分

A、明仁宗朱高炽

B、建文帝朱允炊

C、明太祖朱元璋

D、明成祖朱棣

我的答案：D

3园林设计是（）的集合。1.0分

A、地形

B、景

C、道路

D、植物

我的答案：B

4扬仁风扇面亭处所栽种的植物是（）01.0分

A、悬铃木

B、银杏树

C、柳树

D、油松

我的答案：D

5以下作品中，属于范曾先生作品的是（）。1.0分

A、《五牛图》

B、《墨虾》

C、《漓江胜境图》

D、《战栗于恶魔之前》

我的答案：A

6唐纳花园位于美国的哪个州？（）1.0分

A、德克萨斯州

B、佛罗里达州

C、加利福尼亚州

D、俄勒冈州

我的答案：C

8颐和园的前身是（）。10分

A、清漪园

B、畅春园

C、静宜园

D、煦园

我的答案：A

9以下不属于文化宣扬类园林建筑的是（）。1.0分

A、展览馆

C、溜冰场

D、阅览室

我的答案：C

10关于古代桥梁建筑，下列说法不正确的是（）.1。分

A、既有好用价值，又具有装饰功能

B、在园林中有沟通园路和组景的功能

C、多为十八孔桥

D、廊桥可以为游人蔽日挡雨

我的答案：C

11城市公园系统的小路设计，最窄不应低于（）米。1.0分

A、1

B、1.5

C、2

D、2.5

我的答案：B

12建章宫是以下哪个朝代建立的宫苑？（）1.0分

A、秦代

B、汉代

C、隋代

D、唐代

C、西南园林

我的答案：B

17被称为“算圣”的古代数学家是（）.1。分

A、祖冲之

B、刘徽

C、刘洪

D、郭守敬

我的答案：C

18莫愁湖位于以下哪个城市？（）L0分

A、昆明

B、扬州

C、南宁

D、南京

我的答案：D

19关于欧洲园林的描述中，下列说法错误的是（）。1。分

A、以凡尔赛宫为主要代表

B、驳岸多为直线

C、常以山石代替雕塑

D、园中植物必需修剪得当

我的答案：C

关于凡尔赛宫，下列说法不正确的是（）.分

A、世界五大宫殿之一

B、位于法国

C、规则式的中轴对称园林

D、朝向是坐东朝西

我的答案：D

21浣云沼与以下哪处景色构成了峰池之景？（）1.0分

A、瑞云峰

B、冠云峰

C、岫云峰

D、祥云峰

我的答案：B

22园林设计规范不包括以下哪点？（）1.0分

A、经济

B、平安

C、美观

D、开阔

我的答案：D

23大同的四大文化不包括以下哪一项？（）1.0分

A、军旅文化

B、佛国文化

C、丝绸文化

D、矿业文化

我的答案：D

24下列植物中，适合种植在殿春箱中的是（）。1.0分

A、腊梅

B、迎春

C、芙蓉花

D、牡丹

我的答案：D

25以下不属于“西湖三岛’的是（）。1.0分

A、三潭印月

B、湖心岛

C、梅峰岛

D、阮公墩

我的答案：C

26西湖三岛不包括以下哪项？（）.L0分

A、湖心亭

B、三潭印月

C、陶然亭

D、阮公墩

我的答案：C

27中国的第一个佛寺位于以下哪座城市？（）1.0分

A、开封

B、扬州

C、洛阳

D、西安

我的答案：C

28以下建筑中，位于北京中轴线上的是（）.10分

A、东直门

B、颐和园

C、天安门

D、圆明园

我的答案：C

29关于扬仁风，下列说法正确的是（）。1.0分

A、属于私家园林

B、表现了园主子的"渔隐"思想

C、为太子读书学习的场所

D、位于乐寿堂西侧

我的答案：D

30园林中园路的作用不包括（）.L0分

A、引导巡游

B、组织交通

C、构成景色

D、平安防护

我的答案：D

31苏州最大的园林是（），L0分

A、留园

B、狮子林

C、拙政园

D、耦园

我的答案：C

32一名合格的园林设计者，须要具备什么样的技能？（）1.0分

A、熟知植物的特性

B、调查探讨的实力

C、绘画功力

D、以上都须要

我的答案：D

33唐学山教授为中科院理论物理探讨所设计的庭院的名称是（）01.0分

A、墨园

B、量子园

C、宇称图腾园

D、守恒园

我的答案：C

38要达到自然美跟人工美的统一，造园家在造园时须要遵照以下哪个法则？（）

A、依山傍水

B、坐」嘲南

C、移花接木

D、因地制宜

我的答案：D

39大同御河园的"汉马止步"一景与下列哪个历史事务有关？（）1.0分

A、火烧赤壁

B、草船借箭

C、昭君出塞

D、貂蝉拜月

我的答案：C

40沈阳白塔公园中的白塔建于以下哪个朝代？（）1.0分

A、唐代

B、宋代

C、元代

D、明代

我的答案：D

42十笏园位于以下哪个省？（）1.0分

A、浙江

B、山东

C、江苏

D、广东

我的答案：B

43紫薇花的花期在以下哪个季节？（）1.0分

A、春李

B、夏季1.0分

篇三：西湖LOGO设计

世界遗产西湖LOGO征集令

2024年6月24日，在巴黎召开的世界遗产大会上,杭州西湖胜利入选世界文化遗产.申

遗胜利后，西湖迫切须要一个具有世界遗产元素和西湖元素融合的，并且是醒目、有创意、有深

刻内涵的LOGO。

作为世界西湖全新形象识别系统的重要组成部分,本次西湖LOGO的征集，将通过媒体的

广泛宣扬和多项独具匠心的子活动,面对全球设计者，全程实彳亍全民大"PK"的形式，产生10

个入围作品，由全民投票和专家评比，最终选出能够代表世界西湖的全新作品，并广泛应用于涉

及西湖各类活动、各类宣扬、各个景点，使您的创意在世界西湖无处不在。

次西湖LOGO征集活动将为期一个多月，从11月20日起，到2024年12月底止，全程

包含。全程包含三个主要阶段,即发布征集阶段（11月下旬,号召全球参加）、十大Logo入

围海选阶段（12月中旬，号召全社会海选）、专家评定阶段（12月下旬，征集结果出炉）。各

个阶段都有一些活动穿插进行，11月23日组委会将在湖滨竖起巨幕"天书墙"，邀请中国美

院设计高手和过往的中外游客一起开展”现场头脑风暴"，让大家拿起画笔进行现场创作；11

月下旬组委会将邀请全程参加西湖申遗过程、并在法国巴黎现场见证历史时刻的西湖遗产专家，

在西湖博物馆举办"遗产和创意”经典讲座；12月上旬，组委会还将在南宋官窑博物馆推出亲

子陶艺创作活动，邀请小画家们进行西湖LOGO现场创意，从孩子f门的视角诠释新西湖。

世界遗产丽江LOGO.芬兰瓦尔肯群岛LOGO,英国康沃尔和西德文矿区LOGO

三年级上册教学设计2

教学目的：

1、能够用瓶卦E列、拼贴图形。

2、能够将各种瓶盖组合起来做成1——3件玩具。

3、对用废旧材料自制玩具产生爱好。

教学重点：

瓶盖的奇妙利用，如何来设计、组合。

教学难点：

把各种各样的瓶盖组成好玩的东西。

教学打算：

范作、示范用材料.

学生打算：

收集各种瓶盖，腊光纸，剪刀，胶水。

教学过程：

一、导入新课(以谈话的形式)

今日，老师给小挚友们带来一份礼物。

你们看：(各种各样用瓶盖制作的的玩具。)

二、引导学生观赏。

感受各种各样不同造型玩具的艺术美。

引起学生对设计的爱好。

三、探讨沟通设计与制作方法。

(1)请学生列举他们所看到过的圆(柱)形的物体及物体中的圆形部分，如水井、风扇、

太阳、月亮、灯、篮子、娃娃的眼睛等。

(2)四人小组探讨：如何将这些与眼前的瓶盖联系起来。

(3)联想嬉戏：

将两个瓶盖放在一起，想一想，他像什么，叠在一起，又像什么？将三个瓶盖放在一起，又

像什么？比一比，看谁想的最多。

(4)老师小结。

对有道理的方法都赐予确定，引导学生考虑我今日打算用瓶盖做什么？还要用到哪些材料，

怎么做？四人小组商议探讨.

四、学生动手制作

老师激励学生发挥自己想像，设计出与他人不一样的物品。老师巡察并帮助实力较差的学生。

五、沟通观赏。

(1)全班相互观赏每组的作品。

(2)请学生来说说你最观赏哪一组的作品，为什么？

三年级上册教学设计3

教学目标：

1.结合事物或图形，学生通过视察、操作等活动相识周长。

2.能测量一些物体表面及图形的周长。

3.结合详细情境，感受周长与实际生活的亲密联系

教学重点：

理解周长的含义。

突破方法在"围一围""议一议""量一量""试一试"等实践活动中感悟和理解周长的

实际含义。

教学难点：

多角度寻求解决问题的策略。

突破方法：

在详细活动中，激励学生从多种角度去找寻解决问题的策略。

教法：

迁移类推、动手实践和视察法。

学法：

动手操作、自主探究、合作沟通。

教具打算：

多媒体课件、手帕、树叶、线、直尺。

学习打算：

树叶、线、直尺。

教学过程：

一、创设情景

老师讲解并描述《新龟兔赛跑》的故事：龟兔第一次赛跑，小兔子由于过于傲慢和轻视对手

意外的失败了，这一次它确定要仔细的和小乌龟重赛一场，竞赛立刻就要起先了，我们一起去看

一看。

课件播放《新龟兔赛跑》的动画。（小兔子沿着跑道的外圈跑，而小乌龟却沿着跑道的内圈

跑，小乌龟再次胜出。）

老师：小乌龟为什么能再次取得成功？请学生谈谈自己的看法.

老师：有的同学说小乌龟跑得路比小兔子短一些，是这样吗？下面我们就一起来探讨与之相

关的数学问题。

感受周长：

请学生小组合作在老师发给的跑道图上用红笔描出小乌龟的路途，再用蓝笔描出小兔子的路

途。

老师介绍：小乌龟跑步的路途是图中跑道内圈的周长。

小兔子跑步的路途是图中跑道外圈的周长。

（老师顺势板书课题《相识周长》）

二、探究新知，解决问题

1、围一围

（1）（出示手帕）师：看看老师手里是什么？

生:手帕。

师：对，老师觉得这个手帕不够美丽，想让手帕变美丽些，于是要给它镶上花边，你知道该

镶在什么地方吗？哪位同学能上来告知老师，帮帮老师的忙。指名上台指出：花边应镶在手帕边

沿。

学生上台演示。

师：同学在镶花边的时候，刚好围了手帕的一圈，一圈呢我“他可以把它叫做一周。老师现

在把同学镶的花边用线画出来。从这一点起先围手帕刚好一周回到原来这个点上，这条线的长度

就是手帕的周长。（老师课件出示：围手帕一周的长度就是手帕的周长。生齐读一遍。）

师：同学们，看到书上例1,动笔画出桌布的周长。画好之后，同桌相互检直。

（2）（出示树叶）师：同学们，看看老师手中拿的是什么，（树叶）谁来指出它的周长？

学生上台演示。

师：说说你是怎样围的？

生：我是从树叶这点起先沿着它的边围一周。（老师出示课件围树叶一周的长度就是树叶的

周长，生齐读一遍。）

2、启发联想。

我们刚才指了指手绢、树叶的周长，在生活中，你还知道哪些物风光的周长，能用电子

白板上的话来说一说吗？

生1:围课本封面一周的长度就是课本的周长。

生2:围水桶面一周的长度就是水桶面的周长。

生3:围课桌面一周的长度就是课桌面的周长。

3、摸一摸。

师：我们用手指了周长，那同学们我们能摸一摸周长吗？

生：能.

师：同学们刚才说到课本封面和课桌面的周长，那你们能试着摸一摸它们的周长吗？（老师

板书：摸）

师：课本封面是什么形态？

生：长方形。

师：手帕是什么形态？

生：正方形。

师：这些物体的形态各不相同。假如用两个字来概括它们，可以概括为？（图形）

那也就是说围图形一周的长度就是这个图形的周长

请同学们看一看这些图形哪些是它的周长？

师：为什么第一个和第三个不是它的周长？

生1:第一个图形围多了。

生2:第三个图形没有围满一周,也就是围少了。

师：围图形周长时，肯定要留意是围一周，不能多也不能少。

4、量一量

提问：我们已经相识了周长，怎样测量物体的面的周长呢？那现在请拿出你们打算的树叶、

直尺、线，同桌齐动手量一量树叶的周长，并说一说你们是怎样量的？

同桌沟通合作。

指名汇报：

生：我量出的树叶周长是26厘米，我们先用线围树叶一周，再用直尺量线的长度.

请同学们看到书上例2。

追问：刚刚我们量了树叶的周长，那你能想方法量出这个长方形的周长吗？

(1)学生独立思索，动手操作。

(2)演示沟通。

(3)代表汇报

生1:我们用直尺先量了每条边的长度，再加起来，就知道它的周长。

生2我们是用线干脆沿着长方形的边围了一周，再用直尺量出线的长度，就知道它的周长。

5、试一试。

动手比较图形一和图形二的周长。

三、巩固练习

完成教材第78页"课堂活动"。

四、课堂小结

师：今日，我们学习了什么新内容？

生：周长。

师：什么是周长？

生：围图形一周的长度就是这个图形的周长。

帅：在围图形的周长时，要留意什么？

生：留意只围一周，不能多也不能少。

板书设计：

相识周长

围图形一周的长度就是这个图形的周长。

三年级上册教学设计4

教学目标：

学问与技能：1、正确、淘Ik有感情地朗读课文；

2、了解课文内容,知道课文写了T牛什么事；

过程与方法：1、利用工具书自学生字词；

2、在熟读，多种形式读的基础上，体会老人是如何仔细视察、细致分析的过程。

情感、看法与价值观：培育仔细视察、分析事物的良好习惯。

教学重点：理解课文内容，懂得对任何事物只有细致视察、仔细思索才能找到解决问题的方

法。

教学难点：理解课文内容，老人是如何知道商人丢失的骆驼有这些特点的。

学前打算：预习课文，课件，多媒体视频

课时支配：1课时

教学过程：

一、视察画面，激趣导入

1.激趣：上课之前呢,老师有个小嬉戏想和大家一起玩,这里有两张好玩的图片，看看它

们有什么不同的地方？要睁大眼睛细致视察哟！

2.出示图片，学生视察，说出两幅图片不同的地方。

帅：这只骆驼可不行爱？（可爱）但这么可爱的骆驼却去了，这节课，我们一起把它找出来，

好吗？老师这里设置了三个闯关嬉戏，只要我们闯过这三关，就能顺当找到骆驼，大家有没有信

念？（有）

师：好，我们今日就来学习第16课《找骆驼》。

3.老师小结，板书课题。

二、精读课文，整体额口

（-）听故事，初步了解课文内容

（二）初读课文，认读生字。

师：现在看看第一关：我是识字小能手。自由朗读课文，读准字音，读通句子,画出不相识

的字词。

师：大家预习的很仔细，不相识的字词都已经静静地注音了，老师这里呢有几个词语考考大

家，看小挚友们能不能精确的读出来，/卜」\火车哪里开？（小小火车这里开）好，就从这位同学

起先。（认读生字词：骆驼跛脚驮着愤愤脚印啃过原委不紧不慢）看来大家都相识这些

词语了，想一想"愤愤"是什么意思？（很生气的样子）跛脚的动作谁能学一下？（动作比划）

看来你是一个擅长视察的孩子,另哦们大家一块来读一读这些词语。

（三）再读课文，了解课文内容

师好我们顺当闯过第一关给自己鼓鼓掌接下来我们看看其次关："课文内容我知道"。

请同学们快速阅读课文，想想课文主要讲了十么事？

师：看着你们焦急想回答却答不出来的样子，老师知道大家心里都读懂了这个故事，就是没

组织好语言，没事老师给你们一点小提示，看着大屏幕，想想括号里该填什么（学生答）好，我

们再一起读一读。

《找骆驼》这个故事讲了商人（丢失）一只骆驼，向一位老人（打听），经老人（指引），

（找到）骆驼的事。

三年级上册教学设计5

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,知道人与人之间都须要关切、激励。要主动的关切、激励别人，也要珍

惜别人的关切和激励。

教学重难点：

引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的改变以及掌声的内在含义。

教学过程：

一、导入：

同学们，今日来咱们班听课的老师真多，让我们用掌声来欢迎他们。在我们的生活中，掌声

无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝愿，这掌声还曾经变更了一个孩子的命运，这节课就让我们

接着去倾听掌声背后的动人故事。板书：21、掌声

二.新课：

（-）创设情境：

1、师范读，同学们专心感受这个故事，看看这篇课文中的掌声是给谁的？老师读得怎样,

你们也把掌声送给我。

2、课文中的掌声是给进的？这看似平凡无奇的掌声里，却行函看特别宏大奇妙的力气。

3、老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。（课件出示来信）谁来为我们读一读。掌

声变更了小英的生活，就让我们走进课文，看看从前的小英是个什么样的孩子。

（二）精读第1自然段：

1、自读第1自然段，原来的小英是个什么样的小姑娘？你从哪些地方感受到？（残疾儿童，

板书：愁闷、目卑）。

2、这段文字该用什么样的语气来读?（怜悯）练读，指名读。

3、看来，同学们都很理解身患残疾的小英。那时的她不爱说话,不和同学接近，孤零零坐在

教室一角！把她的苦痛、孤独通过朗读表达出来。齐读。

（三）精读第5自然段：

1、可是后来，这样一个愁闷、自卑的女孩却变了，变成什么样了?读第5自然段：现在

的小英是个怎样的女孩？你从哪里看出来？

2、是啊，婀口小伙伴游撕耍，奔跑说笑，欢乐得像只小鸟。甚至还学习穹僻，完全遗忘

了自己残疾，腿脚不便利，把自己融入集体中，现在的她多么自信，多么乐观。（指名回答并板

书：开朗、自信）

3、真替小英的改变感到兴奋呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？生齐读。

4、小英前后发生了这么大的改变，从你的朗读中把这种改变表现出来。（分组读1、5两

段。）

5、现在的小英和原来判若两人,此时她最想说的是——（指向大屏幕上的来信）大家再一

起读。

同学们，是掌声给了她力气，是掌声给了她志气，是掌声变更小英的生活。掌声尽然拥有这

么奇妙的力气！让我们和小英一起走进那次难忘的演讲课中。（大屏幕出示课文插图）看看当时

的情景。

（四）体会掌声：

请大家读读课文，找找同学们一共给了小英几次掌声？请你用"一"画出描写掌声的句

子。

课件示句子：（1）就在〃袭刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，隧然间响起了一阵

掌声。（2）当她结束演讲的时候，班里乂响起了经久不息的掌声。1、体会第一次掌声

1）大家为什么会给小英鼓掌呢？读2-4自然段，当老币请小英上讲台讲故事时，小英

的表现是什么？把描写小英表现的句子画出来，读一读。指名读，齐读。

2）课件示句子，同桌的同学一起依据课文内容口头填空：

轮到小英的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，小英立即（把头低了下去几小英

（迟疑）了一会儿，最终（慢吞吞）地站了起来，小英的（眼圈儿红了）.在大家的凝视下，她

最终（一摇一晃）地走上了讲台。

3）再读三句话，从我们填进括号的这些词语中你体会到小英怎样的心情？说你感受深的词

语，同桌互说。指名说，补充。

4）引导理解：为什么低下头？（她胆怯别人看到她的缺陷，始终胆怯别人凝视的

目光，自卑愁闷）

小英情愿走上讲台讲故事吗？为什么？小英胆怯同学们讪笑她走路的姿态，不情愿站起来，

但老师的要求又不能不做，小英拿不定办法，从这句话中的哪个词可以看出来？（迟疑）

尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于小英来说

该有多难啊。每走一步，小英的内心都在苦痛地挣扎。这种困难的心情使得她的动作（生：慢吞

吞的），她的眼圈（生：红红的）就快哭了。就在全班同学几十双眼睛的凝视下，腿脚不便利的

她（一摇一晃）地朝讲台前挪动。同学们凝视的目光中包含了什么？

这些句子干脆描写了小英的表现，体会小英内心的那种臼卑、苦痛和无奈。

齐读大屏幕上的三E殳话。

这不足十米长的教室，对小英来讲，好象比红军二万五千里长征还要长。怎么也走不到头。

一秒钟过去了，两秒钟过去了，五秒，十秒，四十秒小英最终站定了。

5）那一刻小英的心情怎样？（惊慌，担心），此时他多么须要一大家的激励。播放掌声、

看课件引读：就在小英刚刚站足的那一刻——，就在英子志志担心的那一刻——，就在小英最

须要激励的那一刻一

6）小英这时候太须要大家的掌声了，这掌声是多么地刚好啊！（指图）你们看，当掌声响起

的时候，小英感动了，小英流泪了。

这时候，假如你是小英的同学，你想在掌声中对小英说些什么呢？

小英，你别胆怯，我们大家支持你！"

小英，我信任你肯定能讲的很好！"

小英你是我们的傲慢，英勇地去讲吧！

这掌声里包含了什么?（同学们给他的支持，给他的激励）板书:激励

小英又会想些什么呢？（没有笑话我，激励、支持我，肯定要讲好，不辜负。）

2、体会其次次掌声

1）课件示其次次掌声：其次次掌声又是在什么状况下响起来的?同学们为什么鼓掌？

2）小英没有辜负同学们的期望，以一口流利标准的一般话讲解并描述了他童年的动人故事，

当他结束演讲的时候班里又响起了经久不息的掌声出示图片（播放掌声I这掌声里包含了什么?

板书：赞扬。你想怎样赞扬小英？

3）在掌声中，她内心多么激烈呀！多数的话语在小英的心头涌动，她想对大家说什么呢？

她觉得再多的语言也不足以表达他内心的感谢，（指图）你们看，向大家深深地鞠了一躬。

4）就在这节令小英终生难忘的演讲课上，同学们用掌声表达了对小英的激励、赞扬，表达

了对小英的爱，对残疾人的爰，让我们在这浓浓的爱意中，把感过表现在脸上，溶进声音里，读

第4自然段。

3、再读小英的信：

是啊，多么可爱的同学，多么奇妙的掌声，就是这充溢激励、满含夸奖的掌声使小英从一个

愁闷孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，（看课件）小英从教室的角落里走了出来,把

自己融入集体中，在同学们的搀扶下他走得越来越稳。

课件示信：她把万语千言全都融进了她的信中，并把它作为一生的珍贵的财宝来珍藏

来，咱们一起走进小英的内心世界，再读一读她的来信吧！

4、情感深华：

1）才旨板书：对于小英来说掌声是激励、掌声是赞扬，掌声还是什么？（关切、爰惜、敬重、

夸奖、爱）板书。

2）老师想送你们一首小诗:课件，齐读

掌声是一首奇妙的歌，能唤起人们的志气！

掌声是一朵芳香的花，花香能够使人激昂起来！

掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！

掌声是一把钥匙，可以打开志气的大门！

掌声是一片宽敞的海洋，能把羞涩沉没！

掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！

3）让我们记住这句话，出示句子：人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。让

我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。

4）听歌曲：同学们有一首歌，名字就叫《掌声响起来》让我们来静静地观赏一下，在歌词

中，你听到最多的是哪两个词？（掌声爱）

是呀，掌声是激励，是敬重，是关爱。多T分掌声，多一份爱的激励，就多一份胜利的希望，

孩子们，人生不行能一帆风顺，充溢了艰辛与坎坷，生活中须要我们相互的帮助，我们渴望真诚

的激励.送出你的掌声，你也将嬴得更多的掌声。

5）齐读第7自然段（课件）

（五）总结

1、你觉得在我们身边，还有谁须要我们的掌声，你想把掌声献给谁?

把掌声献给学习有困难的同学，希望他们不要泄气，努力学习，成果会进步。献给老师，感

谢老师为我们辛苦的付出。

2、对自己的缺点不足，甚至是缺陷，不应自卑，应当像小英那样鼓起志气，面对生活，这

样才能开拓出一片美妙的天地.而对别人应当敬重、关切、宽容、激励，对别人多献出一点爱，

世界才会变得更美妙。

（六）实践活动：

给班里的一位同学或四周的一个人，写一句激励的话，或赐予一次帮助。把爱转播到我们身

边的每一个角落。

板书设计：

掌声

愁闷（激励、确定）开朗自卑自信

三年级上册教学设计6

［教学目标］

L熟读本册学过的四字成语,并能依据其特点进行归类记Z

2、在归类中理解成语，能用常用的四字成语说话、写话。

3、通过好玩的活动，激发学生学习成语的爱好,并能养成主动积累的良好学习惯。

［教学重难点］

学会依据成语的特点进行汾类这一方法，并能用常用的成语说话、写话。

［教学打算］

1.多媒体课件.

2.完成并分析学生的前测试卷。

［教学过程］

触景生情：

学生依据情境中展示的句子，完成填空。

今日看到那么多老师来听我们上课，我的心情（）.

我告知自己上课肯定要（），不能（）。信任这节课我肯定会（）。

一、火眼金睛，引出成语

课件展示本册出现的词语，学生开火车朗读。

二、分门别类，理解成语

1、提问：你把哪些词语分为一类？为什么？

2、学生汇报，老师小结。

三、过关斩将，巩固成语

1、第一组练习：依据句子的意思填出相应的成语。

2、其次组练习：请把下面的四字成语补充完整。

3、第三组练习：看图说成语。

4、第四组练习：请用四字成语把下面的句子补充完整。

四、返璞归真，运用成语

小组合作,臼由选择题目敏捷运用成语。

选择1:选择几个喜爱的成语说几句或一段话。

选择2:出示一个情境片段，学生任选一段，填上恰当的成语。

选择3:用成语完善句子。

选择4:我演你猜。

三年级上册教学设计7

教学目标：

L抓住词语理解课文，有感情地朗读课文。

2、体会缺水时村子里人n速水、用水的心情，教化学生要珍惜水资源。

教学任务：

1、品读语言文字,感受水给村里人带来了"乐”.

2、从文中体会缺水的"苦"。

教学程序：

一、激情导课：

1、师：这节课我们来接着学习第27课《水》。（幻灯片）（板书课题）

2、复习课文内容：

师：通过上节课的学习，谁能用自己的'话说说课文的主要内容。

生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最宝贵的东西.（幻灯片）村子里每个人都期盼

着雨天洗澡；在炎炎夏日快要风干的时候，希望母亲用一勺水为我们淋浴。

水，成了村子里最宝贵的东西。（幻灯片）

3、师：有了水，我们可以尽情享受水带给我们的欢乐。

二、民主导学：

任务一、品读语言文字，感受水给村里人带来的乐。

策略：默读课文的其次一六自然段，你从哪些语句中感受到了水给村里人带来的乐，勾画

出相关语句，并在旁边写下你的体会。

学生自主学习、合作学习、沟通。

展示环节：

其次目然段：雨大洗澡的痛快

1、出示："只有在下雨的日子，大家才可以大快朵颐地洗上一回澡。先是像我们这样大的

孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳动，大呼小叫，尽情地享受雨带给我们的摩拳与凉爽，

还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。"（幻灯片）

引导学生抓住关联词语、联系生活实际、抓住人物动作、想象画面。

通过画面想文字背后的声音.

雨中的孩子们在叫什么喊什么？

生：我最终盼到下雨了，真痛快！（评价：老师感受到了。）

生：我已经好久好久没洗澡了,我要大快朵颐地洗,真兴奋啊！

学生朗读再次体会。

2、孩子｛门尽情地享受，大人们也加入了进来，只是他们还略带羞怯:

男女生读：男生读：男人们穿着短裤，女生读：女人们则穿着长衣长裤。

师小结：这是许久被压抑的力气的释放，这不就是雨中的狂欢吗？

雨天洗澡，我们都痛快尽情地享受。这还是我们习以为常的雨水吗？（板书：雨水）

此时此刻：雨水，成了村子里最宝贵的东西。（齐读这句话）

第四五自然段：一勺水淋浴的舒适。

1、”母亲一手从水窖里打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇

往我们身上扇风，忽然,藏于地下的水的凉爽，再加上缕缕轻风,让我们都舒适得"啊啊"大叫

了起来。（幻灯片）

我们边看文字边看图，想画面。从我们头顶倾注而下的一勺水,将水的凉爽、潮湿带给了将

要风干的我们，我们舒适得"啊啊”大叫了起来.孩布门在大叫好舒适啊，有水真欢乐！如此舒

适的感觉，我们的心情：欢快、喜悦、兴奋……

2、”在水的滑动中，我听得见每个主孔张大嘴巴的吮吸声，找感觉得到血管里血的流淌在

加快。"

读出舒适的感觉。

3、"水，它不多不少，在摩掌过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有

一滴被奢侈掉的水。"让我有舒适的感觉。

在摩拳过全身的每一寸皮肤，从头顶倾注而下的一勺水滑过了我们的脸,滑过胸和背，滑过

大腿和膝盖……摩拳过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板。

师：是啊，水是流下去的,这儿的"滑"换成"流"或者"淌"也可以吗?

生：不行。

师：说说理由。

生：滑就是摩拳，让我们感觉到了水的亲切。（评价：你已经走进了文中，和作者共鸣了。）

师：水就像摩掌，像妈妈一样亲切，带给了我们水的凉爽，为我们驱除燥热.

师：我们齐读第5小节，把一勺水摩掌我们的舒适透过读表达出来。（幻灯片：出示第5

小节）

小结：这还是随处可见的一勺水吗？

此时此刻：一勺水，成了我们最宝贵的东西。（板书：一勺水）

地上几乎没有一滴被奢侈掉的水，一滴水，成了我们最宝贵的东西。（板书：一滴水）

生：齐读这句话。

任务二：从句中体会缺水的苦。

策略：阅读全文，找出相关句子。

生：这样美妙的日子在我们那里终归太少了，更多的是干燥和燥热。（幻灯片）

生：特殊是在夏天,在骄阳下忙了一天之后,男女老少都有一种彳各要被风干的感觉。（幻灯

片）

师：口中饥渴难耐，身体水分流失，这样的日子太苦了。

生：我们四兄弟像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。（幻灯

片）

师：我们太须要水了，这样的日子太难受了。

师：得水之乐更反衬缺水之苦啊！

师：因为我诞生在一个缺水的地方。

生齐读第一自然段。（幻灯片）

师：水，成了村子里最宝贵的东西。

三、检测导结：

师小结其实，在我们国家还有许很多多偏僻的小山村像作者儿时一样处于严峻缺水的状态，

对于我们来说，拧开水龙头就有哗哗的自来水用，并不足为奇。但是我信任同学们今日读了这篇

课文，你会对水有了重新的相识。你有话想说吗？

生：从我做起,节约用水，（评价：你向我们提出了行动的口号。）

生：节约水资源。

生：别让我们的眼泪成为地球上的最终一滴水。（评价：你引用了一句公益广告语，发人深

省啊！）

生：我们应当为建立"母亲水窖"，出一份自己的力气.（评价：你的课外学问真李富，还

了解“母亲水窖"。大家下来可以自己查查资料，了解一下。）

师小结：是啊，我们应当让"水，成为世界上最宝贵的东西。"（幻灯片）

大家齐读。

这节课就上到这儿。

三年级上册教学设计8

教学目标

L通过实践活动，感知、了解千米的含义，建立一千米的长度观念。

2、会进行长度单位间的换算及简洁的计算。

3、进一步培育学生的估测意识和实践实力。

教学重难点

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学过程

一、复习，谈话

1、说说我们已学过哪些长度单位？(板书：米、分米、厘米、毫米)用你喜爱的方式表示

1米、1厘米。再填空。

2、下列测量活动用什么长度单位合适？

(1)测量铅笔的长度。

(2)测量旗杆的高度。

(3)测量课桌的高度。

(4)测量硬币的厚度。

思索；测量三元到丰都的路程。

师：假如要测量三元到丰都的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？

3、揭示课题：用米测量太麻烦了。三元到丰都的距离比较远，我们须要用更大的长度单位

来测量，今日我们就来相识一个新的长度单位——千米。(边说边板书)

二、视察

在日常生活中我们见过"千米"，如：

(1)出小四张国片，学生视察探讨，说标记的意思。(书上4贞四幅图)

A图一：汽车时速表

B图2:马路上汽车限速每小时30千米。

C图3;马路上的里程碑。

（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米"？（让生答）

（3）小结：计量路程或泱喔铁路、马路、河流的长度，通常用千米做单位.千米又叫做公

里,可以用"km"表示。（板书：（公里km））

三、联系生活，初步建立"千米"观念：

1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，（课件出示食堂到周转房口）想

一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。

10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成1千米=1000米全班齐读一

次。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）

追问：2千米=（）米（让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是20xx米）

4千米=（）米3000米=（）千米

9千米;（）米6000米=（）千米

四、再次建立1千米的长度概念

1千米究竟有多长？

出示新庄小学操场：这是新庄小学的操场，一圈是400米，沿着它跑两圈半是是多少?

让学生尝试算一算两圈半是多少米？然后展示沟通。最终老师总结。

400x2=800（米）800+200=1000（米）

1000米=1千米1千米也叫1公里1千米（公里）=1000米

学生齐读。

想一想：从校门口大约到什么地方是1千米？

你家到学校大约有几千米？

五、做一做

再次体验1千米的长度？

(1)三元中学操场：这是大家特别熟识的三元中学，你知道沿着它跑道走一圈时多少米吗？

老师做了实地测量，是200米，那走几圈是1千米？(指名回答：5圈)

(2)星期天，杨老师进行了一次实地测量，从我们校门口动身始终医院背后，大约是1千

米。

(3)从校门口到向家坝铺的水泥路大约是1千米。

现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。

(4)你能从生活中找出1千米吗？

六、实际运用

小帅在早熬炼，跑一圈200米，跑5圈是多少千米？

学生练习后，再展示沟通。

200x5=1000(米)1000米=1千米

七、拓展训练

改一改：

(课件出示)小明的曰记

20xx年12月5日星期六

今日早晨7点钟，我从2厘米的床上起来。用了3小时很快刷了牙、洗了脸，然后喝了一

杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站，一看手

表，哇！才走了3分钟。路上遇到体重50克的小胖子丁丁，丁丁问："小明，上哪儿去？"我

说："去广场放风筝。“丁丁说："广场离这里很近，才1米呀！

三年级上册教学设计9

教学目标：

L在听货《老师你好》后，能说出歌曲所表现的心情，能设计形体动作参加歌曲表现。

2、能学会《老师最理解我》，表现歌曲的心情，能选择合适的节奏型，用打击乐器为歌曲

伴奏。

3、能尝试把写给老师的祝愿语填写到歌曲中演唱出来。

教学重点：

学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏.

教学难点：

能将写给老师的祝愿语填写到歌曲中并唱出来。

教学过程：

一、听赏歌曲《老师你好》

1、边听《老师你好》的音乐边拍手进教室。

2、歌曲赞美了谁，再用谈话的形式让学生谈谈"自己宠爱的老师"；"老师是怎样关切、

爱惜我们的"等等。

3、倾听歌曲并回答问题

(1)歌曲的心情和速度是怎样的？

(2)能用什么体态动作参加歌曲的表现？

4、听赏歌曲并参加表现

5、写祝愿语献给老师

其次课时

二、学习歌曲《老帅最理解我》

1、倾听歌曲

2、练习伴奏

(1)出示三角铁、碰铃、响板、沙球、铃鼓等乐器的节奏伴奏谱，让学生任选一条自己喜

爱的节奏，先用拍手等动作代替打击乐器，尝试为歌曲伴奏。

(2)分四个大组探讨沟通。

(3)全班随乐用打击乐器为歌曲伴奏。

3、学唱歌曲

(1)有感情地朗读歌词

(2)听录音轻声跟唱一次歌词。

(3)学生随琴声自由划拍视唱歌谱，找出难点。

(4)解决歌曲中的切分节奏难点，重点指导唱谱。

4、随琴演唱歌曲

三、歌曲表演

用歌声表现歌曲欢快的心情。

加入打击乐器伴奏表现歌曲。

四、尝试填词

五、小结

三年级上册教学设计10

教学目标：

1.会认8个生字、会写12个生字。正确读写“凉爽”等词语.

2.正确、流^J、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.读懂课文内容,感受秋大的美妙。

4.积累好词佳句。

教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点：理解诗歌的含义。

教学打算：教学课件

教学过程：

一、干脆进入新课。

快速默读，说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨？

总结：秋天的雨，是一把钥匙.

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

秋天的雨，告知大家，冬天快要来了。

二、学习第一自然段,为什么说秋雨是一把钥匙呢?指导朗读，

三、学习二~四自然段

1、二~四自然段课文都写了秋天的什么?（秋的颜色、秋的味道、秋的声音）

自读课文的2-4自然段，想想你在课文中看到了什么?闻到了什么?听到了什么？

2、"秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”说说都有哪些颜色?观赏秋天景物图片，直观

感受"五彩缤纷"。

3、比较句子:

①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。

②黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

4、找出这两个句子的共同点：

黄黄的叶子像一把阳小扇子，扇哪扇哪，扇走了更大的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（比方手法的运用）

5、"金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。"

想象：这一片金色的海洋在告知人们一个喜讯，它在告知我们()！

6、"橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去搞呢!"引导留意"你挤我碰"

中拟人手法的运用。

7、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋雨里频频

点头。

想象练笔：你看，秋天有一盒五彩缤纷的颜料，它把给了，像……

你看，它把给了，()像，哪哪。

出示图片启发想象。

8、学习课文第三、四段，留意其中拟人手法的运用。

四、想一想，秋天的雨还会给我们带来什么？

拓展阅读：小诗《秋天的雨》

五、作业：

Q)我要有感情地朗读课文，并且把喜爱的部分背诵下来。

(2)今日我学会了好冬描写秋天的词语和句子，我要把它们都摘抄下来.

(3)阅读一篇关于秋天的文章，收集描写秋天的词语和句子；

(4)和爸爸妈妈一起去秋游，画一幅关于秋天的图画。

教后记：

《秋天的雨》这篇课文写得特别美丽，文中大量运用了比方、拟人的修辞手法，是值得初学

写作的学生借鉴的。还有像表于颜色的词，“五彩缤纷”这样的新词,都值得学生枳累。在教学

环节的设计中我兼顾了对课文内容的理解与对语言文字的积累运用，支配了想象补充和仿写练笔,

练笔并不困难，只是抓住一个点——比方句(其实兼有拟人)的练写，在有限的课堂时间里，让学

生扎扎实实地练有所得。从学生的作业中看，教学的目的已经达到了。

三年级上册教学设计11

1、相识"陡、链"等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语吊口心情。

3、了解课文的主要内容，体会"我"和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜困难的过

程。

4、能过课件感受天都峰的"又高又陡"，从而体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动；通

过朗读学习并探讨了解爬山的过程是培育战胜困难的志气和信念，在与人相处的过程中，擅长相

互学习，相互激励，共同进步。

5、懂得擅长从别人身上吸取力气，培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品行。

了解课文的主要内容，体会"我"和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜困难的过程。

1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、课件。

三课时。

第一课时

一、以旧引新，扣题导入

1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的