2024年人教版六年级上册语文全册教案4篇

2024年人教版六年级上册语文全册教案4篇

人教版六年级上册语文全册教案4篇

作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收

到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我为大家整理的人教版六年级上册语文

全册教案，希望对大家有所帮助。

人教版六年级上册语文全册教案1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、概括课文主要内容，归纳中心。

3、总结小队中小伙伴笑声的特点。

4、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激趣、创设情境导入

1、师板书：笑。请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和一字词。

2、人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感？（高兴、快乐……）今天我们就走进《忘

不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。

3、指名同学补充板书课题。

二、整合学生的疑问，出示本节课的学习目标。

三、引领自授，导学达标。

(-)检查朗读情况。要求：

1、全班齐读开头和结尾两个自然段，中间4个自然段由本班“朗读小能手"朗读。

2、在读中注意读准字音、读出情感。

(二)小组合作学习。要求：

1、分享自主学习的结果，达成共识。

2、向组员请教自己疑'可。

3、中心发言人准备讲授。

(三)引领自授

1、中心发言人汇报本课的文章结构，作者的写作思路，并进行互补后板书。

2、中心发言人汇报引领学习。

(1)归纳一个同学的不同笑声、特点,并在文中用""线画出。

余晓"格格格"有感力

鲁珊"嘿"文雅

方萍"嘻嘻嘻"淘气

陈立"呵呵呵"洪亮

(2)这些别具一格的笑声，作者采用了哪些描写？在文中用""画出来。

A、她正一边笑着，一边给同学念作文呢。(动作描写)

B、“嘿，‘积雨云’来了，要不要我发表一个天气预报啊？"(对话描写)

(3)教师引领：文中的双引号和单引号分别有什么作用？

单引号：特指。双引号：对话的引用。

3、概括文章的中心，总结全文。

一、拓展延伸

1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑，把同学间团结快乐、亲

密无间的友情展示得淋漓尽致，我们今天也来露一手，写写我们六（4）班同学的笑，字数为100

字左右。

2、展示交流。

3、从同学们所写的笑中，请你评价一下我们的班集体。我们六（一）班是，是，是，我爰

我们班，我为它骄傲与自豪。

五、师总结升华

我们是个团结的集体向上的集体，今天我们为这个集体骄傲，明天这个集体会因我而自豪，

让我们把笑、把快乐留在这里，带着希望出发，用的成绩回报母校。

本课属于在第六单元综合性学习中的内容。整个单元主要让学生回忆小学六年来的点点滴滴，

让他们在毕业前有一个美好的回忆。而且，综合性学习中还要求学生制作好属于自己的作文集，

有鉴于此，我利用了这几篇题材十分好的文章，通过学习指导让学生进行模仿写作，本课完成了

这个任务。

本课教学过程比较简单，在激趣导入后，学生根据要求完成老师布置的要求，然后在课堂上

进行模仿写作。过程虽然简单，但在这个过程中，达到了几个要求：

一、提高了学生的口头表达能力。在激趣导入的阶段，让学生说说在班中自己印象最深刻的

同学是谁？为什么？这个问题的提出，锻炼了学生的归纳能力，也锻炼了学生的表达能力，他们

是否会运用总分的结构进行表述，是否能够用精炼的语言进行描述。这都让学生有一个锻炼的机

会。

二、提高了学生的阅读能力。课文篇幅比较简短，内容比较浅白，学生理解内容不难，但是

要求他们通过阅读进行归纳性的问题解答，就有点难度了，特别是4、分析每个同学用了什么方

法去描写？列举出课文中的例子。这个问题，在教师巡视过程中，不是每个同学的能够完成得很

好，而且，课文的答案不是十分的明晰，需要学生通过归纳才可以做出答案。

三、提高了学生的写作速度。在课堂上，讲解课文大概用了二十分钟，我利用剩下的二十分

钟让学生马上动笔写，虽然和同学相处了20xx多日子，但是，很多同学都不是十分了解各个同

学的特点的，需要进行回忆、分析、归纳，但一旦动笔，同学们的速度十分快，到十五分钟左右，

已经有差不多十个同学能够初步把文章完成。

追求简单的教学环节，追求效的教学效果我在语文教学上的追求。本节课虽然自己觉得效果

匕匕较好，但课无完课，可能在环节的过渡中不够好，对学生的评价不够准确等问题，以后再进行

改正。

人教版六年级上册语文全册教案2

设计理念：

对于含义深刻的文言文教学来说，我追求自然、浅显、巧妙、简单的方法，引领学生去破译、

解读文本内涵。

教学目的：

1、熟读课文，感知文本主旨，了解孟子思想。

2、理解重点文言词语意思。领悟"舍生取义”的内涵。

教学重、难点：

感知课文，掌握文中重点词语含义，准确理解"舍生取义”的思想内涵.

教学准备：

制作幻灯片。

教学时间：

一课时

教学过程：

板块一

1、同学们，课前预习课文了吗？

2、你们都预习了些什么呀?对于继孔子之后又T立儒学大师孟子有何了解？

（生交流预习内容。）

3、既然同学们都预习了课文，课文中的这些文言词语谁会解释?能理解多少说多少，说错

了很正常，说对了就是超常！

4、出示幻灯：

欲：亦：得兼：舍：也；

（指名理解文言词语意思）

板块二

1、同学们很会学习，不用老师教就已经对《孟子语录》这篇文言文有了初步的理解和体

会为了能够更深一层理解课文想说明什么道理,领悟孟子精神，我建议大家再把课文多读几遍，

边读边注意译文内容，要做个有心的人。

2、生自由放声读文。

3、谁能够根据老师提供的填充题，将课文背下来？

4、幻灯出示：

根据课文内容填充：

鱼；熊掌，二者，舍一而取—者也。生仪—,二者

,舍而取者也。

（引导学生背诵课文时应当要求由生疏到熟练、再到抑力顿挫，韵味十足。）

板块三

1、会学习的孩子，在刚才读书时就已经有所发现，作为圣人孟子，他也会和普通人一样

因鱼低贱而熊掌珍贵，舍弃鱼选取熊掌;但他高于常人的思想是什么呢?你是怎样理解"舍生取义"

这个成语的含义？

板书：

舍生取义

2、师生共同探讨、领悟"舍生取义”的内含。

（从而表明孟子是T立有着高尚品格的人。生命对于人来说固然珍贵，他提出"舍生取义"

的言论，证明"义"是比生命更宝贵的东西，“舍生取义”的精神是几千年来中华民族的道德标

绘一。）

人教版六年级上册语文全册教案3

教学目标：

1、知识与技能：了解有关孟子和孟子的思想;掌握文中重点词语的含义。

2、过程与方法：熟练的有感情的朗读课文，感知课文准确把握课文主旨。

3、情感、态度、价值观：准确理解"舍生取义”的思想内涵才是升自身素质和能力，在关键

时刻做出正确的选择。

教学重点：

感知课文，掌握文中重点词语的含义，准确理解"舍生取义”的思想内涵。

教学难点：

"兼得"和"舍生取义”二词的理解。

教学过程

一、师范读，生体会。

二、介绍相关资讯：

1、作家作品：

孟子：名轲，字子舆，鲁国邹人。相传为孔子的孙子子思的.再传弟子，战国时的思想家、

政治家、教育家、散文家。

《孟子》一书具有鲜明的政治倾向，基本上是继承孔子的仁政思想。为行仁政，他首先提出

了人性本善的主张。

2、题目赏析：本文选自《孟子•告子上》。本文就以"鱼"和"熊掌"作比喻，巧妙的回答

了人在一生中的关键时刻应该如何作出正确选择的问题。

三、再读课文，积累相关词语。

四、师生共同赏析课文，掌握关键词语。

欲:想得到的亦也子得兼：该词位置前后颠倒，应作“兼得"，译作“同时得到"。舍：

舍弃

五、师生交流，小组合作写出文章结构提示：

六，生合作探究后总结文章主旨：

本文是孟子的一E殳语录，以鱼和熊掌设喻，说明舍生取义的道理。

七，处理课后习题。

八，背诵课文。

板书设计：

鱼熊掌一舍鱼

舍生取义

生义一舍生

人教版六年级上册语文全册教案4

一、教材解读

本课是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与

音响，组成了一支"生命奏鸣曲"。题目运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味

性。在说明过程中，作者也较多地运用了比喻的方法，使说明清楚准确，形象生动，易于理解。

全文结构清晰，采用了总一分一总的形式，融知识性和趣味性于一体，以生动通俗的语言说明了

声音与健康的关系。

二、学情分析

说明文在小语教材中所占比例不大，但作为一种常用文体在高年段的各册教材中均有出现。

学生已初步掌握了学习说明文的步骤方法，即理解说明的内容，理清说明的顺序，体会说明的方

法，进而提高表达能力。本课结构清晰，语言特点鲜明，故教学时可引导学生从理清思路入手，

整体上把握文章结构，理解说明的内容及方法,完成教学的重点，并通过探究性学习，深入体会

并学习文章的语言特点，以突破教学的难点。

三、教学目标

1能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本

文主要的说明方法。

2体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。

3教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。

四、教学过程

（一）导入板题

生命奏鸣曲

（二）初读感知

1学生自读课文，解决生字新词。

2指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。

3学生默读思考。

4引导交流，指导明确以下内容。

本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与

音响，这些音响组成了一支"生命奏鸣曲"。"生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。

本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：

第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，：匚成一支"生命奏鸣曲"。

第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说明组成"生命奏鸣曲”的乐章。

这部分分三层

第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。

第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的口葛。

第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。

第三部分（7自然段）说明人体各种音响组成的"生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。

（三）探究交流

1学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。

2引导交流，抓住有关词句