2024年人教版二年级上册数学教案（17篇）

2024年人教版二年级上册数学教案（17篇）

2024年人教版二年级上册数学教案（精选篇1）

课题：混合运算

教学目标

1.初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序.

2.掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算.

3.通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯.

教学重点

掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序.

教学难点

正确进行计算.

教具学具准备

投影仪、投影片.

教学步骤

一、铺垫孕伏C

1.口算.

24+832——10

37+-2549

2.计算.

24+8-6369

47-21+52876

订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运

算顺序进行计算的.

教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除

法，都要从左往右按顺序运算.

二、探究新知C

我们计算的两步式题，都是直接写出得数.为了看清楚运算的

步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果,

用一种新的格式来表示，即脱式.

1.教学例1.

(1)板书：47-12+5

教师提问：观察算式发现什么？

引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，

依次运算.

教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写

=,再在=后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来,

接着对齐上面的=,在下一行写=,在=后面写第二步运算的结

果.(边说边板演)

教师板书：

47-12+5

=35+5

=40

(2)学生试算：

48+16-

指定两名学生收演.订正时再强调书写格式.

2.教学例2.

(1)板书：63+5050-63

教师提问：观察这两个算式，你发现了什么？

教师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘

法在前在后，都要先算乘法.

观察左边的算式，引导学生说明先进行什么运算，教师在乘法

算式下面用彩色笔画上横线.表示要先做乘法运算.然后明确再算

什么.

观察右边的算式.引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教

师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线，表示要先做乘法运算.

强调：没有参加运算的部分要照抄下来.

让学生试着计算，指定两名学生板演.

（2）指导学生看教科书第9页下面的法则.

勾画出法则并齐读，然后指名复述.

（3）反馈练习

完成例2下面的做一做.

19+5378-29

提问：在有乘法和加、减法的算式里，先算什么？

学生计算，指定两名学生写在投影片上.订正时要注意书写格

式.

3.教学例3.

（1）板书546-77+546

提问：观察这两个算式，你又发现了什么？

教师说明：在没有括号的算式里，有除法和加、减法都要先算

除法.

引导学生明确：左边的算式，先算除法运算，再算减法运算.

右边的算式，也是先算除法运算，再算加法运算.

启发学生试算，指定两名学生板演.

(2)指导学生看课本例3上面的法则.

(3)反馈练习：

455-836+497

先让学生说一说：有除法和加、减法，应该先算什么，再算什

么，然后再计算.

4.师生小结.

在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算乘法.有除

法和加、减法，要先算除法.

三、全课小结C

师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题.

随堂练习

1.根据算式，在()里填上适当的数.

25-9+

=()+()=()()

=()=()

46-74426+39

=()-()=()+()

=0=()

2.下面的计算对吗？把不对的改正过来.

49+624-168

=366=88

=6=1

15-62153+2

=92=5+2

=18=7

3.计算.

72+1630+56850-4640-248

布置作业

52-36+1953-39

68+

637-581-455板书设计

探究活动

智填运算符号

游戏目的

引导学生巧选运算符号，加强四则混合运算顺序的训练，培养

计算技能和合作精神.

游戏材料

1.4开白纸8张，教师出比赛题用.

2.学生每人准备1支水彩笔.

游戏程序

1.教师启发谈话：同学们都知道+、一、()等都是运算符号,

使用不同的运算符号可以取得不同的运算结果.巧妙使用运算符号,

还可得到一些有趣的发现.比如在4个3中加上不同的运算符号，

我们可分别得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10H•一个结

果.现在老师这里有两组题目，请同学仅分组按要求添上运算符号,

看哪个组填得又对又快.

2.分发第一组题目(教师自已出题)

例：4444=0

3.讲评第一组题目，分发第二组题目（教师自己出题）

例：5555=2

注意事项

1.出题后，可给几分钟让小组长进行分工，然后各组统一开始

填.

2.只记小组成绩，鼓励同组内的同学互相启发、帮助.

2024年人教版二年级上册数学教案（精选篇2）

教学目标

1、知道镜像对称图形的特点。

2、通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。

3、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

教学重难点

体会镜像对称的相对性。

教学具准备

镜子、教科书第71页的开放题、卡片

教学过程

一、玩一玩镜子，创设情境

1。小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗？（每人一

面小镜子）

师：你在镜子里看到了什么？

生：我看到了自己；我看到了书；我看到了黑板……

师：这是怎么回事？

二、引导探索，体验镜像对称的特点

1、出示教科书第69页的主题图，请学生仔细观察。

（1）师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅？怎么

岸上有树，水底也有树？

（2）生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。

师：（放大房子图）水上的房子和水下的房子是相同的吗？它

们的方向怎样？

生：样子相同，但方向相反。

师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。（出示课题）

2、请学生用手中的.镜子做游戏。

（1）发给学生只有半边图象的卡片，请他们想办法猜出另半边

图象是什么？（小组活动）

小组汇报：用镜子照；把卡片对折……

（2）用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的

你面部表情的变化。

（3）出示教科书中第69页的小朋友照镜子图（例3）

师：这位小朋友在干什么？镜子里面的小朋友又在干什么？

3O师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗？”出示三

面穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子

里面的自己动作是怎样的。（小组活动，教师参与其中。）

生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。

镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右

手拿笔。

我往左走，走镜子里的我往右走。

学生任意做动作……

三、运用拓展

1、判断。哪个是你在镜子里看到的样子？圈出来。（教科书第

71页第5题）

2、找朋友。

3、思考题：第71页第1题、2题。

（1）看镜子写数

（2）看镜子写时间

四、小结评价

师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识,

你知道了吗？

2024年人教版二年级上册数学教案（精选篇3）

【教材分析】

有趣的七巧板是数学与生活的综合与实践活动，七巧板拼图是

我国一种传统的数学游戏。教材将平行、垂直及角的有关内容的呈

现出来，旨在通过七巧板的拼、摆等活动，掌握与线段、角、平行

线、垂线相关的基础知识和基本技能，发展和丰富学生的数学活动

经历和体验。

【教学目标】

1.知识与技能：经历探索七巧板的制作过程，并体验七巧板的

组图功能，提高学生的图形组合能力及对美的事物的发现。

2.过程与方法：通过七巧板的制作、拼摆等活动，丰富学生对

平行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验。在探索

图形的性质、图形的变换活动中，初步建立空间观念。在拼图活动

中，让学生对所拼的图形给出自己所赋予的意义以及美好的愿望，

既培养了学生的想像能力，又给了学生充分表达自己的机会。

3.情感态度与价值观：通过资料意识到七巧板是我国人民的伟

大发明，从而激发学生的民族自豪感，从而使学生产生创新的欲望。

在拼图及其表达的过程中充分发挥自己的语言才能，敢于发表自己

的意见，并能尊重他人的意见。

【教学准备】

七巧板、课件等。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1、欣赏图形

师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师也很喜欢，今天老师拼

了一些漂亮的图形，想不想欣赏一下？（课件演示拼成的图形一一

帆船、孔雀、滑梯、火箭）学生欣赏。

师：这些拼图漂亮吗？这些漂亮的拼图其实都是由这七块图形

拼成的，有谁知道这是什么？（课件演示将帆船、孔雀、滑梯、火

箭各拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板）

2、揭示课题：

师：对！这是一副七巧板，这节课我们就来学习《有趣的七巧

板》。（板书课题：有趣的七巧板）

3、介绍七巧板的来历

课件演示：

七巧板自我介绍：同学们，我叫七巧板，别小看我，我已经大

约有1000岁了，早在一千多年前的宋朝，有个叫黄伯思的人把我发

明出来了，最早我叫“燕几图”，后来又有人叫我“七星”、“易

方”、“智慧板”、“益智图”，19世纪流传到西方，引起人仅的

广泛兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方模板”。我虽然仅有七

块图形组成，但是它们可以拼出多种多样的图形。因为我是由一个正

方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”。因

为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智

力开发的必选玩具°我已成为中华民族智慧的一个代表啦！

二、初步感知，建立表象

师：谁先来说一说一副七巧板有几种不同的图形？

生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。

师：数一数，每种图形各有几个？

生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。

师：比一比，哪些图形是完全一样的？

生：2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。

三、自主探究，深化认识

1、组织竞赛。

师：小朋友们，你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们就

来比一比，看谁拼得快，拼得好？拿出七巧板，准备好了吗？我们

比赛开始啦！

2、用两块拼

师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方

形。

学生拼图。

师：哪位小朋友说说你选用的哪两块？拼成了什么？

生：我用2块大三角形拼成一个正方形。

师：有不同的方法吗？

生：...

师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形,

你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？小组合作，拼好后贴在

磁性黑板上。

师：谁来说说你们小组拼成了哪几种图形？每组拼成几种图形

就加上几颗星作为奖励。

师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以

拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的.图形。

3、用三块拼

师：再来难一点的，如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些

已经认识的图形呢？请你试一试，每个小组将不同的拼法贴在磁性

黑板上。比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。

学生动手操作C

师：：你用哪几块拼成了什么图形？

生：我用1个正方形和2个小三角形拼成了长方形。

生：我用2个小三角形和1个大三角形拼成了正方形。

生：我拼的是平行四边形，用了2个小三角形和1个正方形。

生：我拼的是三角形，用了2个小三角形和1个平行四边形。

生：我用1个小三角形、1个大三角形和1个正方形拼成了五

边形。

小组长统计本组共拼出了几种不同的图形，给拼的图形种类最

多的小组加星鼓励C

师小结：小朋友们真棒！用七巧板中的三块拼出了这么多图形:

正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

4、用四、五、六块拼

师：下面我们要来更难一点的，用七巧板中的四块、五块或六

块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商量，

互相合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开

课本第29页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪匚块

拼出了什么图形。

学生动手操作，教师巡视。

发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？

小组长汇报统计结果，给拼的图形种类最多的小组贴星。

5、说儿歌

师问：七巧板好玩吗？有趣吗？老师带来一首有关七巧板的儿

歌，我们一起来学一学，念一念。

出示儿歌：

七巧板，真有趣，三种图形在一起，动脑筋，巧拼移，

小手创造出神奇。

师：是啊！七巧板非常有趣，但是在拼图时，一定要动动我们

的小脑筋，这样，才能拼出各种图形！

6、用七块拼

师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到

的各种有趣的图形

(1)模仿

课件演示：鱼、狗、人、猫这四幅图形。

指名说说这四个图形分别是什么。

师：你喜欢哪一个图案？选一个自己喜欢的，照样子动手拼一

拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块怎么放？拼好后小

组内互相看一看，比一比哪一组动作最快。

集体反馈。

(2)创新

师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂

亮的图案吗？学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。

(3)参观、点评作品。

师：你最喜欢谁的作品，为什么？

集体交流。

师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。

四、全课总结

师：今天，我们上了一节有趣的数学课，你们玩得快乐吗？能

说说你的收获吗？

2024年人教版二年级上册数学教案(精选篇4)

一、本学期教学的指导思想

1、重视以学生的已有经验知识的生活经验为基础，提供学生熟

悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受

数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的

学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流学习方式，让学生在合作

交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：数据收集整理、表内除法、图形

的运动、混合运算、有余数的除法、万以为数的认识、克和千克、

数学广角一一推理、总复习等。

三、教学目标

1、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过

程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图和简单的复

式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能

进行简单的分析。

2、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的

关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

3、认识轴对称、平移和旋转，剪一剪等。帮助学生建立空间观

念。培养学生的空间想象能力。

4、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过

程，初步理解有余数除法的含义。

5、结合生活实际，体会生活中有大数。感受学习大数的必要性,

经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的

组成与分解。

6、认识生活中常见的秤。在实践活动中感知1克、1千克的物

体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克=1000克。

7、通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推

理的过程，

找出简单事物的排列数与组合数。

四、情感态度

1、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴

趣，培养学生的合作和创新精神。

2、培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯。

3、通过观察操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察

能力和动手能力，学会欣赏数学美。

4、让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学家的

信心。

5、使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索

的科学精神。训练学生养成认真审题，仔细验算的良好习惯。

6、进一步学习用具体的数学描述生活中的事物，经历与他人交

流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。

五、教学措施

1、从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去看样提，现在也

怎样提；也不能搬课本，凡是课本上有的为容，都不作统一的教学

要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。

2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，不包办代替和以讲

代学，把课堂中更多的时间留给学生探索，交流和练习。

3、注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。重视学生获

取知识的思维过程C

4、注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力。鼓励学生动

用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的

兴趣，培养学以致用的意识。

5、注意教学的开放性，培养学生的句新意识和实践能力。课本

中的一些例题和习题的编排突出思考过程。在教学时，引导学生暴

露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

6、渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考克服困

难的精神。

第一单元数据攻集整理

教材分析

本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据

的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理

数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并

回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的

基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而

养成尊重事实、用数据说话的态度。

学情分析

上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以

填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息,

整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活

经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自

己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联

系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事

比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学

生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据

的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程,

要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独

立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。

教学目标

知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,

能利用统计表的数据提出问题并回答问题。

数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数

据。问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，

并能够进行简单的分析。

2024年人教版二年级上册数学教案（精选篇5）

教学目标

1、在丰富的感性认识的基础上编制4的乘法口诀，记住4的乘

法口诀，并运用其进行计算、解决问题。

2、培养学生观察、想像、记忆、思考、推埋方面的能力。

3、通过“说一说”的活动体验数学知识与周围事物的密切联系;

通过“数学游戏”培养学生积极探求规律和不怕困难的优秀品质。

教学重难点

重点：4的乘法口诀的编制、记忆和运用。

难点：“数学游戏”找规律，走迷宫。

教学准备

教师：课件。

学生：小棒等。

教学过程

一、情境导入

师：小熊真能干，今年它种的红果又丰收了。这一天，小熊要

用红果做成冰糖葫芦招待客人呢！并且把它用竹棒串成串。

出示“小熊请客”主题图，引导学生发现：每4个红果做成一

串糖葫芦。

师：小熊在串红果的过程中，遇到了一个问题？哪个小朋友来

说一说？

指名回答。让学生读一读书上小熊的问题：“9串需要多少个

红果呢？”师：聪明的小朋友们，今天，我们就一起来帮助小熊解

决一下它的问题。

二、操作活动C

1、摆一摆，数一数。

(1)学生取出学具袋中的实物红果［或圆片、花朵、小棒等)

边摆边数。

(2)学生介绍自己摆的过程和结果。

(3)对照着9串红果图，轮流让学生用上面的方法加一加。

学生如果还有其他方法，也让他说一说。比如说列出加法算式

计算等等。反复数过几次后，再完成“填一填”。

2、想一想，填一填。

师：刚才同学们数得真不错。现在这里有一张统计表(出示统

计图)，你能填一填吗？

(1)观察统计表。

师：首先我们一起来看看，这张表格里的各个数表示什么？谁

知道1表示什么？2、3、……9串。

师：也就是说，第一行的.数字表示“红果有几串”，对吗？

师：那下面的4又表示什么呢？

它表示几串红果4个？请完整的说一说。

那么2串红果几个填在哪里呢？

(2)让学生填统计表。

师：你能根据刚才数红果的结果，独立把这张表格填完整吗?

（3）交流结果。

指名表格中的4提问：这是几个4?

师：那8个里面有几个4呢？

你能接着往F说吗？

让学生依次说一说，从而加深印象。

三、写乘法算式，编口诀。

1写出乘法算式。

（1）问：1个4可以写成哪两个乘法算式？

（2）那你能根据刚才讲的几个几，依次写出乘法算式来吗？

（3）教师激励并引导学生写出所有的乘法算式。

2、启发学生独立编写口诀。

（1）师：你能自己独立编写出4的乘法口诀吗？

（2）学生独立编写，教师巡视。

（3）全班交流编写好的口诀。

指名学生说出自己编写的口诀，教师加以归纳、总结。全班齐

声朗读，初步熟悉4的乘法口诀。

四、记忆口诀C

1、自由记忆口诀。

师：大家已经编写出了4的乘法口诀。现在你能当堂把它背诵

下来吗？

2、让学生按顺序背诵4的乘法口诀。

3、倒着背。

4、开火车。（倒着背，顺着背）

5、对口令。

6、引导学生思考：有时忘记了某句乘法口诀，在计算时该怎么

办？

7、说一说。

师：学了4的乘法口诀，请你利用它们来说一说。（引导观察

书上的“说一说”，使学生弄清题目要求。）

弄清“说一说”的要求后，小组内由组长组织同学说一说。

“一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，3张桌子12条腿……9

张桌子36条腿。”

8、全班交流。用对口令的形式。对匚令时，还可交顺序打乱来

说。范例如下：

师：2张桌子,

生：8条腿。

师：4张桌子，

生：16条腿。

五、综合练习C

1、连一连。

引导学生看清图意。

师：请同学们仔细观察图。题目的要求是连一连，你知道连什

么吗？

学生观察画面后回答：每只动物的身上都有数字，气球上的算

式等于哪个数，那只气球就是哪个动物的。

学生独立完成连线。

完成后全班交流，并指名说一说自己是怎么想的。

2、完成第2题。

独立完成。

同桌交流。

全班交流。说一说你用了哪句乘法口诀。

3、第3题。

学生独立思考，填算式。

交流时，说一说自己是怎样列出算式来的。

表扬积极发言的学生，可以再请个别学生说一说算式表示的意

义。

六、数学游戏

1、读题：找规律，走迷宫。

2、分析题意：

观察图，让学生说一说这道题要做什么，怎么做。

师：请小朋友观察一下图。图上有谁？它准备做什么？

再引导学生指出入口与出口（两个箭头分别所指的）。

师：你能帮助小鸟寻找走出迷宫的路线吗？

激发学生的兴趣后再找规律，从而寻找走出迷宫的路线。

3、独立计算，小组合作找规律，画出路线。

4、集体交流。说一说小鸟该怎样走出迷宫。请个别小组报告一

下本小组的结果。

七、小结。

热心而聪明的小朋友们，今天你们成功地为小熊和小鸟解决了

它的问题，并且学会了4的乘法口诀。回家再把4的口诀背给家长

听听。

八、作业

选用课时作业优化设计。

2024年人教版二年级上册数学教案（精选篇6）

教学目标：

1、巩固所学内容，能根据图意列出连加的算式，说出是几个几

相加。

2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。

3、总结出1和。的乘法算式有什么不同，总结出规律。

教学重点：

理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。

教学难点：

有关0的乘法C

教学方法：

谈话法，讲授法，练习法

教具准备:

课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、复习导入C

1、填一填(投影出示)

3+3+3+3=()()

7+7+7=()()

5+5+5+5+5+5=()()

6+6+6+6+6=()()

2、写出乘法算式各部分的名称

43=12

()()()

3、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学

们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家

的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣。

二、新授。

出示挂图：第一幅图

引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知

道了什么？谁能根据这幅图提几个数。

老师引导学生提问：第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：

原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？（指定5名

以上学生回答，老师在黑板上列式板书）。

提问：谁能列出加法算式？

谁能列出乘法算式？

出示挂图：第二幅图

思考：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生

第二幅有几顶帽子？几只鸽子？

老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子

学生回答，引导学生回答出0只。

提问：谁能列出加法算式？

谁能列出乘法算式？

（老师在黑板上列式板书）。

出示书中的思考题：你发现了什么？引导学生思考1和0的乘

法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验,

最后总结要点，让学生在实践中学习。

结论：1和任何数相乘，得数就是这个数。

0和任何数相乘，得数都是0。

三、巩固练习c

1、提问

（1）图中一共有几棵树？你是怎么知道的？

谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他说得对？

谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？（学生说出乘法

算式的意义）

（2）树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？

什么方法数得快、算得快？

请你在书上列出加法和乘法算式。（让学生比较数数的方法、

连加的方法、乘法哪种方法最快）

2、根据插图，按顺序回答。

（1）吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式。

（学生说出乘法算式的意义）

（2）你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都

要给予肯定。

3、自主练习第4、5题。

4、自我检测：我学会了吗？

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业C

提前预习下一课。

板书设计：

1+14-1=313=30+0+0003=0

教学反思：

学生能根据图意列出加法算式并说出算式的意义，列出乘法算

式，并能和加法算式进行联系，学生在找0和1的乘法算式的规律

时，很容易总结出规律，但在具体做题时个别学生还是把乘法和加

法的结果搞错，应让学生多多练习，加以巩固。

2024年人教版二年级上册数学教案（精选篇7）

一、教学目标

（一）知识与技能

让学生在操作活动中能正确辨别从不同的位置观察到的简单物

体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的；

能有序、全面地思考问题，正确地解决有关排列数和组合数的问题,

渗透排列和组合的思想方法。

（二）过程与方法

能灵活运用所学的知识来解决现实生活中的数学问题，使学生

能进一步体会到数学知识和现实生活的密切联系。

(三)情感态度和价值观

借助学生的操作活动，进一步发展学生的空间观念，培养学生

的动手操作能力及合作意识。

二、教学重难点

教学重点：能运用所学的知识来解决生活中的现实问题。

教学难点：能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状。

三、教学准备

课件、玩具汽车等

四、教学过程

(一)情境创设，引入课题

1.情境中设问

(1)课件出示第100页图(四)的情境图。

(2)指定学生说说和这学期学的什么知识有关？

(3)课件出示两件不同的上衣和两条不同的裤子，问：看到这

个图，你想到这学期学的什么知识？

2.揭示课题

板书：观察物体和搭配问题

【设计意图】通过情境的创设及教师的设问，让学生发现已学

的数学知识，从而激发学生的学习兴趣。

(二)教师引导，自主梳理

1.复习观察物体

(1)课件出示小汽车的图，同时将实物汽车摆放好。

①自主观察，组内说说。

小组内的学生坐在自己的位置上，观察小汽车，组内说说自己

所看到的小汽车的样子。

②交流汇报，发现问题。

a.指定一组内的学生说说看到小汽车的样子。

b.为什么他们看到的样子会不同呢？小组内交流。

C.汇报交流，引导发现：从不同的位置观察一个物体，看到的

形状可能不一样。

③课件出示从前面、后面、侧面看到小汽车的图样，指定学生

进行连线，说说：你是怎样判断？

(2)及时练习

①练一练。(课件出示教材第102页的第7题)

a.学生独立在数学书上进行连线，小组内说说：你是怎样想的？

b.汇报交流，重点交流：前面、后面是怎样判断的？

②说一说。

a.从任何方向看到都是正方形的立体图形是什么？（正方体）

b.从任何方向看到都是圆形的立体图形是什么？（球体）

③猜一猜。

看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，它可能是什么？

（正方体、长方体、圆柱）

a.学生拿出准备好的立体图形进行观察。

b.汇报交流，学生汇报时教师适时出示立体图形让学生观察。

【设计意图】让学生在观察、交流、比较中，发现观察一个物

体从不同方向看到的图形可能不一样，并在不同形式的练习中加以

巩固、提高，从而经历总结归纳知识的过程。

2.复习搭配问题

（1）课件再次出示两件不同上衣和两件不同裤子

①学生根据图样，提出数学问题。（一共有多少种不同的穿

法？）

②学生独立完成，然后小组内交流想法，提示学生：可以利用

画图的方法来解决问题。

③汇报交流，重点交流：解决问题的方法及解决问题时要有序。

(2)及时练习

①排列问题

课件出示：从8、2、4、1四个数字中选出两个数字组成两位数,

每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？

a.学生独立完成，然后小组内交流想法。

b.汇报交流方法，重点说明：在组两位数时一定有序地摆数。

②组合问题

课件出示：每两人握一次手，6个人一共握手多少次？

a.学生独立完成，然后小组内交流想法。

b.汇报交流方法，重点说明：在握手时一定有序地握手，同时

每两人间只能算一次握手，不考虑顺序问题。

(3)引导比较，发现问题

上面的组数问题和握手问题在解决时有什么相同点和不同点？

【设计意图】让学生在“穿衣服、组数、握手”等活动中掌握

排列问题和组合问题的解决方法，并在比较中发现两类问题的相同

点和不同点。让学生经历解决问题的基本方法与过程，进一步加深

学生对搭配问题的认识与与理解，渗透搭配问题的思想方法。

（三）解决问题，巩固提高

1.练一练

课件出示教材第105页的第13题。

（1）学生独立在数学书上进行连线，小组内说说：你是怎样想

的？

（2）汇报交流，指定学生说说：你是怎样判断的？

2.组一组

课件出示：从5、9、0三个数字中选出两个数字组成两位数，

每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？

（1）学生独立完成，小组内交流组教的方法。

（2）汇报交流，重点说明：和0组数时，0不能摆在十位。

3.送一送

课件出示：元旦时，小明、小刚、小阳三人互相赠送一张贺卡,

他们一共赠送多少张贺卡？

（1）学生独立完成，提示学生：可以利用画图的方法来分析。

（2）汇报交流，指定学生说出思考的方法。

4.比一比

课件出示：六个小朋友进行乒乓球比赛，每两个小朋友要比赛

一场，一共要比赛多少场？

(1)学生独立完成，提示学生：可以利用画图的方法来分析。

(2)汇报交流，指定学生说出思考的方法。

5.摆一摆

课件出示教材第105页的第14题。

(1)学生动手用小棒摆一摆，然后小组内交流想法。

(2)汇报交流，指定学生说出自己的想法，重点：让想法不同

的学生进行交流。

【设计意图】通过不同形式的练习，巩固了观察物体和搭配问

题的相关知识，同时又培养学生的动手能力、思维的灵活性，渗透

一定的数学思想方法。

(四)畅谈收获，全课小结

通过今天这节课的复习，你又有什么收获？以后在解决问题时

应注意什么？

2024年人教版二年级上册数学教案(精选篇8)

课题：认识米用米量

教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第

3—5题。

教学目标：

知识技能

(1)初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概

念。

(2)根据1厘米和1米的实际长度，理解1米=100厘米。

(3)学会用1米长度单位测量较长的物体。

过程与方法

通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象,

体验长度单位之间的进率。

情感态度与价值观

通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活

的道理。

教学重难点：

重点：使学生学会用米尺量物体的长度。

难点：体验1米的实际长度，并形成印象。

教学方法:

教法：讨论、演示。

学法：自主探究、小组讨论法。

教学准备：

刻度尺、米尺、卷尺、绳子、cAI课件。

教学步骤：

一、复习引入

（1）提问：

①量比较短的物体可以用什么长度单位测量？

②你们的哪个手指宽1厘米？

（2）引入新课

请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。

（很麻烦、很累）

对！我们量较长的物体或距离通常用“米''作单位，今天我们

就来学习有关“米”的知识。

（板书：认识米用米量）

二、探究新知

（1）认识“米”。

猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看

看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

(2)认识厘米和米之间的关系。

课件演示1米里有多少个1厘米

(3)用米量

用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。

三、积累运用，拓展延伸

(1)判断(对的打，错的打_)

①铅笔长15米。()

②课桌高70米。()

③一棵树高16厘米。()

(2)完成练习一第3—5题。

四、总结

这节课你学会了什么？有哪些收获？

板书设计

认识米用米量

1米=100厘米

2024年人教版二年级上册数学教案（精选篇9）

教学目标

1、通过不同角度观察同一个物体，体验角度不同，看到的物体

不同，初步体会局部与整体的关系

2、通过观察各种物体，帮助学生建立空间观念

教学重难点

1、角度不同，看到的物体形状不同，初步体会局部与整体的关

系

2、培养学生的空间观念

教学准备：

小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张

抽象的杯子图片

学生自备一个小玩具

教学过程

一、新课导入

大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。

暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，淘气，奇奇也去旅行

了。他们来到了印度。印度最有名的动物呢，是大象。这一天他们

也看到了一头大象。（出示大象玩具）

毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”

淘气说：“我发现一堵墙上有一只耳朵。”

奇奇高兴的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇嗯扇的耳

朵，还有长长的鼻子。”

为什么同样一头大象，三个小朋友看到的确是完全不同的画面

呢？

生答：因为观察的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。

我们要全面了解一个物体，必须全面观察这个物体，学会观察

物体。

这节课就让我们一起来观察物体吧。（板书课题：观察物体）

二、探索新知

1、（出示长方形盒子）现在老师手中有一个盒子，它是什么形

状的呢？

生答：长方体

大家仔细观察这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？

（转动长方体）它有哪几种颜色呢？

（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）

老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小朋友，在你的位置

上你一次能看到几种颜色？

（板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类）

（老师手指黑板上的答案）为什么有的小朋友看到的是三种颜

色，而有的小朋友看到的却是两种甚至只有一种呢？

生答：观察角度不同

那大家仔细想思：我们一次最多可以看到几种颜色呢？

生答：3种

那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种

颜色呢？

生答：转动长方体，或改变观察角度

3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观察的乐趣吧。

要求：四人一组，分别从不同角度观察同一个玩具，告诉同伴

你看到了玩具的那一部分，并且思考：从不同角度看到的部分相同

吗？

（老师巡视，指导学生观察物体）

刚才我们已经观察了自己的玩具，谁能告诉大家你看到了什么？

对集体发问，在观察的过程中，你有没有转动自己的玩具观察

呢？通过转动玩具，你又发现了什么？

老师总结，板书：观察的角度不同，观察结果不同（齐读）

小游戏：现在我们来做个小游戏，猜猜它是什么自由讨论30

秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？

其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就疑惑了，同一

个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观察角度不同）

那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看到底是不是杯

子吧！

你在哪个角度看到的第一幅图呢？第二幅第三幅还有第四幅呢？

三、练习巩固（课本67页）

1、军事博物馆举行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙。

那你知道这些图分别是谁看到的吗？（老师巡视，然后集体纠正）

2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。

四、总结

通过观察长方体，自己的玩具，还有猜谜游戏，你有什么收获？

2024年人教版二年级上册数学教案（精选篇10）

一、教材分析

1、地位、作用和特点本节教材是北师大版小学数学二年级上册

第三单元“数一数与乘法”的第2节课（第18、19页）。继上一节课

“有多少块糖”对连加算式有了一定体验的基础上，结合“儿童乐

园”的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进行计算的数学

问题，并经历把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程,

初步体会乘法运算的意义；会把相同加数的连加算式改写为乘法算

式，体会到乘法的简便性。为后面有“有多少点子”的学习做准备。

2、教学目标1）结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养

学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2）从相同加数

连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的

读法、写法及各部分的名称。3）结合具体情境，会把相同加数连加

的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

3、教学重、难点重点：从相同加数连加的运算中抽象出乘法算

式，初步体会乘法的意义，并能正确的读写乘号以及各部分的名称。

难点：准确地读写乘法算式；正确说出乘法算式各部分的名称；初

步理解乘法的意义；会把相同加数连加的算式改写成乘法算式。

二、学情分析

小学二年级属于小学低段，注意力集中的时间短，不稳定，所

以在教学中设计了悬念和小组讨论的环节有助于激发学生兴趣和集

中学生注意力。经过一年对新教材的接触，学生已初步学会观察生

活、发现信息和提出简单的数学问题，可乂在小组内有序合作、与

人交流，清楚地表达自己的想法。

三、教法和学法分析

（一）教法分析

根据教材和学生的特点，在教法上，我以教师为主导，主要采用

互动、合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生

在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式

通过师生互动、合作探究等方式发现问题，提出问题，解决问题，

通过小组讨论得出结论。

（二）学法分析

《课标》指出有效的.数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学

习方法的引导上，我力求体现在具体的活动情境中，让学生发现问

题，提出问题；在自主探索和合作交流中解决问题，形成自己独特

的学习方法；通过灵活、有趣和富于创意的练习及时反馈巩固，通

过联系实际解决身边的问题，让学生体验学数学用数学的乐趣。

四、教学过程分析

根据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为三个环节：一、

创设生活情境，体会乘法必要性；二、结合问题情境，体会乘法的

意义；三，联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。

第一个环节：创设“排队去儿童公园”的情境，体会学习乘法

的必要性。通过用加法解决“每排有5个同学，一共有多少人？”这

个问题，让同学们体会到连加这种方法的烦琐。这时，我引导学生:

象这样每个加数都一样的加法算式，有没有更简便的算法呢？这节课,

我们就来研究一下°

第二个环节：结合“儿童乐园”的问题情境，初步体会乘法的

意义。这个环节是本节课突出重点和难点的重点环节。我准备用以

下四个步骤来解决问题。把主题图以课件的形式展现在大屏幕上。

1、请同学们自己在情境图上寻找数学信息，根据这些数学信息,

你能提出哪些数学问题?让同学们在四人小组内进行问题交流，并进

行汇报，教师根据具体情况把学生的问题一一板书在黑板上。

2、请同学们独立完成这些问题，为后面抽象乘法算式做准备。

可以请几个同学在黑板上板演，并共同核对答案。

3、结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。我

以其中一个做例题，对学生进行乘法算式及其各部分名称的讲解。

如以2+2+2+2=8为例，它可以用乘法表示，写做2_4=8,或者4_2=8,

读作2乘4和4乘2。其中，中间的叉号叫做乘号，这是一个乘法

算式，2和4在这个乘法算式中都叫做乘数。

4、请学生把其他几个算式也改写成乘法算式的形式，及时对所

学知识进行巩固。在这四个步骤中，我还会提醒学生注意：乘法算

式中两个乘数：一个是相同加数（显性的），一个是相同加数的个数

（隐性的），要让学生明确它们的由来。经过第二个环节四个步骤的

学习，学生已经对乘法的意义及算式改写及各部分的名称有了比较

明确的认识，也就自然而然可以到过度到本节课的第三个环节。

第三个环节：联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。这个

环节也可以分为两个层次进行教学，首先，小组内交流，寻找生活

中可以用乘法解决的问题，并在全班进行交流；然后，把本课引入

的“排队”的问题用乘法算式表示出来。这个环节的设计意图是这

样的：数学课程标准指出，要让学生学习生活中的、有用的数学，

因此，我们有必要把所学的数学知识延伸到生活中去。学生能够在

生活中寻找到用乘法解决的问题，也就说明他们对乘法的意义有了

比较清晰的认识，已经真正掌握了乘法的意义。

六、说板书设计

相同加数的连加的算式和抽象出来的乘法算式对应着写，这样

让加法到乘法的转化过程更直观的展现出来，加深学生的理解。

2024年人教版二年级上册数学教案（精选篇11）

教学目标:

知识技能

(1)通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合

数。

(2)经历探索简单事物组合的过程。

(3)培养学生有序、全面思考问题的意识，感受教学与生活的

紧密联系。

过程与方法

经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物组合的规律。

情感态度与价值观

让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣

和用数学解决问题的意识。

教学重、难点：

重点：探索简单事物的组合规律。

难点：理解排列和组合的不同。

教法与学法：

教法：谈话法C

学法：小组研讨法。

教学准备：

数字卡片。

教学过程：

一、复习引新

(1)复习“排列”。

用数字卡片能摆出几个不同的两位数？

学生汇报：能摆出两个不同的两位数，是12和21。

(2)引出“组合”。

讨论：如果说把这两张卡片上的数字相加，和会有几种？

学生讨论汇报,

小结：因为是求两张卡片的数字的和，调换位置和都要是3,

得数只有一种。

这种不爱位置影响的方式叫“组合”。(板书：组合)

二、自主合作，探索新知

(1)三个数的组合：5、7、9

出示教材例题2O

有3个数5、7、9,任意取其中两个求和，得数有几种？

①同桌进行合作，一人摆卡，一人记录。

②汇报自己的方法和结果预设。

③评议方法。

看哪种方法。

(2)比较“排列”与“组合”的不同。

老师现在有一个疑问，摆数字卡片时用3个数字可以摆出6个

两位数，求和时3个数却只能求出3和，这是怎么回事？

小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成另一个数了，

求和与顺序无关，位置换一下求的和还是这两个数，只能算一次。

三、分层练习，巩固新知

(1)打乒乓球。

①想一想：每两个人打一场比赛，那么三个人至少要打几场呢？

分别是谁与谁比的？

②学生独立思考后全班交流。

课件演示比赛方法。

小结：这个问题其实就是组合。

(2)搭配衣服。

翻开课本第99页，用连线的方式帮他们搭配衣服。(课件演示)

小结：我们只要做到有序搭配，就不会重复，不会遗漏。

（3）回家乘车付钱。

（4）教材98页“做一做”第2题。

四、课堂小结

这节课大家都委愉快，同学们说说学到了哪些知识，好不好?

你知道排列和组合的区别吗？

板书设计

组合

排列：1221相同：不重复、不遗漏，有序的思考方法

组合:1+2=32+1=3不同:排列要考虑顺序

组合不要考虑顺序

2024年人教版二年级上册数学教案（精选篇12）

教学内容：

第52—54页例1、例2、“想想做做”第1—4题和“你知道

吗”。

教学目标:

1.使学生经历观察、比划、举例等实践活动认识长度单位毫米

和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，

1分米二10厘米，1厘米=10毫米。

2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度

单位之间的进率，学会估测，提高估测能力；通过测量长度提高测

量操作能力，进一步积累测量物体、线段长度的经验。

3.使学生积极参加操作、估计、测量等活动，主动了解长度单

位分米和毫米，感受其在实际生活中的应用价值。

教学重点：

认识长度单位“分米”和“毫米”。

教学难点：

建立1分米、1毫米的长度观念。

教学准备：

每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、米尺。

教学构想：

二年级上册教学了厘米和米，学生初步具有了1厘米和1米的

概念，能够利用这两个单位表示常见物体的长度，会用米尺或学生

尺测量线段的长度c但是，日常生活中有些物体相当短，其长度达

不到1厘米那么长；有些路程实在长，用米为单位计量其长度十分

麻烦。这就需要比厘米更小或比米更大的长度单位。

学生在认识分米时，必然会联系厘米和米。所以说，没有厘米

和米的概念为基础，不容易认识分米。在建立分米概念的同时，还

能进一步体验厘米和米。同样，学生认识毫米要以厘米为基础，建

立毫米与厘米之间的联系，既认识了毫米，也强化了厘米的概念。

建立分米和毫米的概念，重点在于知道1分米、1毫米的实际

长度。学生感知长度，单凭介绍、讲授是远远不够的。必须在充分

的操作活动中体会，才能获得对分米和毫米的正确认识。

教学过程：

一、认识分米

1量一量

提问：老师今天带来一个漂亮的文具盒，怎样可以知道这个文

具盒的长和宽各是多少？（用尺量一量）

师：文具盒长是20厘米，宽是10厘米。（边说边板书：10厘

米）

像这样10厘米的长度我们还可以用另一个单位来表示一一分米,

可以用字母“dm”来表示（板书课题：分米，dm）10厘米就是1分

米（板书：1分米）20厘米呢？（2分米）

师：这个文具盒的长和宽还可以这样说：这个文具盒长大约2

分米，宽大约1分米。

2、感受1分米

（1）提问：1分米有多长？直尺上就有答案。从哪到哪是1分

米？（请学生上实物投影指出），里面有几个1厘米？（板书：1

分米二10厘米）学生齐读。

（2）你会画出1分米长的线段吗？你准备怎样画？先和同桌说

说，再画在白纸上,请你帮同桌量一量，看看画的线段是不是1分

米。

（3）体验：

①请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。

②一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。

③拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，在1分米的地方剪断,

一起量一量，看谁估计得最准确。

（4）师：哪些物体的长大约是1分米？（粉笔长……）

3、米和分米的关系

师：（出示米尺）（1）这有一把米尺，它里面有几个这样的1分

米？为什么？拿出直尺，平放在桌上，一人看一人数。（板书：1米

=10分米）学生齐读。

4、实践操作：“想想做做”第3题

先用身体尺估一估课桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同

桌合作：量一量有多少厘米，再说说接近几分米。

「评析：学生目测的数据与结果有差距，但通过目测再让他们去

实际测量，学生又一次感知长度，培养了估计能力。］

二、认识毫米

1、初步感受1毫米

我们以前量过数学书的长边和短边，现在老师想请你帮个忙，

量一量数学书的厚度是多少。

同学们有的说数学书的厚度大约是1厘米，有的说1厘米不到,

老师还想知道得更准确，该怎么办呢？今天我们就一起来认识一个

比厘米还小的长度单位一一毫米（接着板书课题：毫米）

2、关于1毫米

①直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。

②用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。板书:

1厘米=10毫米，学生齐读。

③在我们周围有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米，量一量。

（1分硬币的厚度、电话卡或银行卡的厚度、书上数出10张纸的厚

度大约都是1毫米,）

3、体验1毫米。

提问：你能用手指比划出1毫米大约有多长吗？

同桌互相比划，用5角硬币插进去量一量对不对。

4、提问：你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米做单位吗？

(量小蚂蚁的身长)

三、小结

师：到现在为止，我们一共学习了几个长度单位？分别用什么

字母表示？(米、分米、厘米、毫米)从大到小分别是：米、分米、

厘米、毫米。

过渡：接下来，让我们一起走进智慧屋，里面有很多难题等着

我们去挑战，有没有信心？

四、反馈完善

1.想想做做第1、2、3题。

(1)说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是

怎么数的？想想怎样看更方便。

(2)第2题，量出下面图形每条边的长。

学生独立测量C

汇报交流。提问：平行四边形的哪两条边长度相等？

(3)第3题。先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分关,

然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分

米？

2、想想做做第4题。

先估计，再测量，把数据记录下来。

3、在()里填上合适的长度单位。

(1)铁钉长2()o

(2)床长2()。

(3)大米宽2()o

(4)黄瓜长2()。

让小朋友独立选择，在交流时先让学生用手势表示自己选择的

长度单位，然后在小组里交流为何选这样的长度单位。

五、全课总结

今天我们又认识了两个新朋友，它们是谁？都是什么单位？它

们之间的关系你知道吗？读一读。

六、课堂作业

基础练习：

1、我们认识的长度单位有（）、（）、（）、（），月字

母表示分别是（）、（）、（）、（）。比毫米还要小的长度

单位是（）°

2、1分米二（）厘米1厘米二（）毫米1米二（）分米

（）厘米二1分米（）厘米二1米（）分米二1米

综合练习：

1、在（）