2024年人教版一年级上《影子》教学设计

2024年人教版一年级上《影子》教学设计（精选篇）

人教版一年级上《影子》教学设计（精选io篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加

有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我为大家整理的人教版一年级上《影子》

教学设计（精选io篇），希望对大家有所帮助。

一年级上《影子》教学设计1

一、教学目标

知识与能力：

1.会认"影、前、后"等十一个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。认识两种笔画

和"才‘，认识两个偏旁‘犷’和…。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.通过观察图画与联系生活，学会识别"前、后、左、右"四个方位，培养学生的观察能

力和分辨力，认识有关"影子”的一些现象。

过程与方法：

1.通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

2.通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法一把儿歌与生活联系起

来。

情感态度与价值观：

通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子"的一些现象，激发学生对周

围事物的好奇心。

二、教学重难点

教学重点：

1.会认"影、前、后’等H一?'生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。认识两种笔画

和"丁，认识两个偏旁号”和

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

通过读文，理解、学会识别"前、后、左、右"四个方位，认识有关"影子"的一些现象。

三、教学策略

这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导

学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学

生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。

在联系实际的基础上超越文本,引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语

文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。

此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2.在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之

间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3.在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向

知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力.

四、教学过程

(-)谜语导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们都有自己的'朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。

师：我也有一个好朋友。(课件出示谜语)

有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，

晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。

你们猜，我的好朋友他是谁？

激发学生的学习兴趣。

2.学生回答后随机板书课题，读准音yingzi,识记"影"。

(二)实践活动，了解影子

1.师：你们是怎么猜出来的？

学生喜欢猜谜,通过猜谜说原因,学生对影子有了初步的感觉。

2.设计影子游戏，交流"我的发现"。

(1)你们也有这样T立朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？

(2)找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的？你也可以回忆你

是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。

(3)影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，

高矮胖瘦形状也会变。

有趣的"影子"游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、

文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。

(三)整体感知，自主识字

过渡语：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的

吧！

1.学生小声读课文，数师提出要求。

把蓝线中要求"我会认"的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可

以用自己喜欢的方法学习生字。

2.自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做"你指我认"的游戏，互相检查，互相帮助，

如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。

3.认识新的偏旁"犷和"

4.检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。

(1)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。

(2)男女生对读去掉拼音的词语。(强调"影、常、朋"是后鼻音，"前"是三拼音节,

"着"是轻声)

(3)比赛形式考查会认的字。

此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的

运用，恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动

性。"学生是语文学习的主人""教师是学习活动的组织者和引导者"，把学生的主动权还给学

生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。

5.指导书写：飞、马、鸟。

(1)认识新笔画""和"丁。

(2)重点强调："飞"的""不要写成"乙"。"马"的第一笔是横折，"鸟"的第二笔

是横折钩，而且不要把"鸟"写成乌鸦的"乌"。

(3)学生跟着红色的等顺跟随描字，再照着范字写。书写时，注意正确的姿势。教师巡视，

进行指导.

(4)展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生

再改进。

带有""和"勺"的会写字本课中是第一次出现，根据以往的教学经验，孩不门往往在书写

时""的笔画出现错误，这样设计的意图是避免了学生在t忌口过程中先入为主而使错误的概念深

入脑海，以教师的指导使学生首次获取的知识便是正确规范的。

(5)生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。

(四)细读课文，指导朗读

1.影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢！它们是怎样捉迷藏的呢？请两名同学分小节朗读

课文。

2.看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？

利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减

缓教学难点的坡度。

3.同学们看得认真，你发现了影子有什么变化呀？

(1)先四人小组进行交流。

(2)学生汇报，教师在学生交流中可结合课文点拨。

4.教师小结，指导朗读。

原来，太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子

在右。影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爰吗？你可以边表演边朗读。

重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学

习语文的乐趣。

5.现在要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？

通过联系生活实际，学生学会识别"前、后、左、右"四个方位，培养学生的观察能力和分

辨力并练习说完整的一句话。

6.学习第一小节，指导读句。

(1)太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼

命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？

(2)影子像什么呢？理解"小黑狗"。

(3)真有趣！谁来读读这句？指名读后评议，再齐读。

7.学习第二小节，指导读句。

(1)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁？

(2)指名读后评议，理解"好朋友"。

(3)学生自由读体会，再指名读并配上动作。

学生通过仔细观察图画、回忆影子游戏，说出为什么"影子是条小黑狗""影子是我的好朋

友"。体会"小黑狗""好朋友"的含义，感受影子和人形影不离的特点。

8.朗读全文。

9.指导背诵。

(1)出示课件，进行背诵。

(2)一边做动作一边背诵。

积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。根据以往的教学情况来开看，学生会读会背，

但说话时还是无从下手。创设说话的语言环境，让学生有的可说，学习课文后要会说。此环节的

设计目的遵循教育规律,由易到难，循序渐进，给孩不门搭设台阶，为学生创造的学提供了一个

空间，将课文内容延伸，让学生用课内积累的规范语言，自由地表达出生活中的方位，感受学习

语文带来的快乐。

(五)快乐体验，发展语言

1.教师激趣：大家背得真好！看，这是什么？(老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作)

提问：你们想做吗？(指名表演)

2.师评价：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到

影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？

3.小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我们留

心观察就能找到影子。

将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设计

理念就在于此。丰富了学生的课余生活，锻炼了他们的动，能力和语言表达能力。

一年级上《影子》教学设计2

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别"前、后、左、右"四个方位；认识有关"影子"的一些现象，领悟"影子常

常跟着我”的含义。

教学重、难点：

1、认识11个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、认识有关“影子"的一些现象，领悟"影子常常跟着我”的含义。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、游戏引入，出示课题。

1课前开展体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做

"踩影子”的游戏，好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了

什么？有什么感受？

2、教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。

3、板书课文题目：影子。

(1)指导学生读课文题目。

(2)指导识字：你有什么好办法记住"影"这个字？

二、充分朗读，自主识字。

1、师：有一个小朋友和我们一样玩过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这

首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自日读文)

2、教师组织学生自由读课文。

3、创设情境，进行“摘葫芦”游戏，检查字音，识记生字。

(1)教师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，他们有了新的名字。你能叫出他们的名字吗？

(生试读)

(2)下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。(个别读)

(3)看，写有葫芦娃名字的拼音帽子被摘走了。现在如果你还能准确地叫出他的名字，那

这个葫芦娃就是你的好朋友了。(齐读)

(4)指名"摘葫芦"，其他学生跟读。

(5)教师进行激励性评价。

4、师：你记住了哪些生字宝宝，是怎样记的？教师指导识记重点生字。

(1)编谜语：两个月亮手牵手——朋"

加一加：反犬旁加"句"一狗；足字旁加"艮"一跟。

(2)在识记"前、后’时，让学生说说自己的前、后、左、右分别是谁。

(3)教学部首反犬旁和宝盖儿。出示“狗、它"。

辨字：出示三张图片，(男、女、动物)"他、她、它"是我们的好朋友，你能帮它们找到朋

友吗？

(4)小结：记生字的办法多种多样，只要我们善观察，多动脑，就能学得又快又好！

三、整体感知，引发思考。

1、指名读课文，请同学们边听边想：你读懂了什么？

2、根据学生的回答相机出示图片，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗，是

好朋友？说影子是个"小花狗"行不行？为什么？

四、指导写字。

1、出示田字格中的"我"字，引导学生观察：看看这个字像什么？

2、教师示范"我"字的写法，学生边观察边书空。

3、练写。(教师巡视指导，对个别写得不好的‘同学加以鼓励和提示。)

4、展示学生作品，相互评议。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣。

1、导入：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏："小小擂

台赛"。看看谁字词掌握得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？

(1)游戏：开火车。(看拼音读字)先带拼音读，再去拼音读，开火车读，学生分组读，

评价并记录赛读结果。

(2)读词.出示森林中的许多小动物，教师提出要求：请学生选择自己最喜欢的小动物，

每个小动物身上有一个词语，全体认读词语。

2、过渡：大家都会认读生字宝宝了，课文肯定读得更好了。相信通过本节课的学习，同学

们一定会从课文中发现更多有趣的知识。

二、再读课文，深入理解。

1、师：请同学们读读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，

读一读。

2、组织学生边读边画，

3、教师评价：刚才发现几个同学很会学习，把找到的句子画上横线，又读了一遍。我要把

这次读的机会给他。

4、教师指名读课文，提出要求：你觉得影子有趣吗？读完后说出理由。其他同学看着书，

我们听他读得怎么样。

5、过渡：老师和同学们一起再看一遍，弄明白影子是怎么变化的。

教师朗读：

太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的4嫖狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

6、在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

7、小结：我们通过课文知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢

的语气再读读课文吧！

8、引导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？

三、指导书写生字。

1、过渡：同学们读得直精彩，有两个生字宝宝被吸引过来了.它们是谁呢？

2、出示：“后、好"，指名认读、组词。

3、师示范书写，学生书写，记住笔顺。

4、引导学生对比观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错?

5、指出各笔画在田字格中的位置。

6、师范写。生书写，齐说书写口诀。

7、练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。

8、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

四、拓展创新，发展语言。

1、过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看,这是什么？

教师先展示几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不

想学？（学生做手影游戏）

2、拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。

3、画影子。要注意太汨公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

一年级上《影子》教学设计3

1、认识11个生字，会写"飞"、"马"、"鸟"三个字，认识1个笔画七"，和偏旁

2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象。

1、学会本课的生字。

2、能正确流利地朗读课文，背诵课文.

1、了解有关影子的一些知识。

2、分清前、后、左、右这几个方向。

1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

2、《影子》这课的,多媒体课件。

第一课时

一、谈话揭题，学习"影"

同学们，上次老师带你们在操场上做了踩影子的游戏。谁知道什么时候会有影子呢？（学生

可能会说：在太阳底下会有影子；灯光下会有影子；月光下会有影子等。）

1、大家讲得都对，你们看一轮红日当空照，地上有一栋高大的建筑物，旁边有一影子。（板

书：影子）

课件出示：

2、（用红笔画出"影‘’的"3"）这个新偏旁叫"三撇儿"，它多像建筑物工地上的影子

啊。

今天我们来学习一篇新课文《影子》。

二、自己读课文

对照生字表画本课的生字，看看还有什么生字你能用有趣的方法记住它。

三、激疑导读，整体感知

同学们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢？带着这个问题，自己读课文，注意读准字

音，读通句子.

四、质疑讨论，把握重点、难点

1、再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左,有时在右？（课件出示太

阳在小朋友前面，影子就在后面。太阳在左边，影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置变化

了，影子也随着变化）.

2、在挂图上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？

3、联系实际分小组说一说。

我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（），我的右边是（）。

4、为什么说影子是Z嫖狗""好朋友"呢？

（利用课件演示：只要太阳照着，这个小朋友无论走到哪，影子都得随他前后左右）,

五、指导朗读，熟读成诵

1、图上这个小朋友的表情是怎样的？（微笑，活泼的）

他为什么会"笑"？（他很喜欢影子陪着他把影子当成了好朋友）

2、自己读一读，注意你也像图中的小朋友一样，喜欢影子，笑眯眯地读一读。

3、同桌对读，比比谁读得好。

4、全班有感情地齐读，

5、（出示配乐课件，图为文中活动插图，音乐基调活泼）

看图表演读，熟练的试看背下来。

第二课时

一、有感情朗读全文，背诵全文。

二、复习检查字音。

1、抽读生字卡。

2、同桌互相检查字音，

三、小组合作探讨记字形的方法。

1、说说有哪些记字形的方法。

2、小组合作用不同的方法记t乙字形。

四、指导书写。

飞、马、鸟。

一年级上《影子》教学设计4

一、教材分析本文文句浅显易懂，是一首充满童趣的儿童诗。

作者用儿童化的语言，讲述了孩子们眼中的""现象。如""常常伴随我们的左右，就像常跟随

我的小黑狗，我的好朋友。

学课文时，应鼓励孩子大胆地提问，学了课文，也应鼓励学生继续提出问题，从而激发学生

有意识地观察生活，培养他们的探究精神。

"我会写”中的三个生字"飞、马、鸟"中，笔画"竖折折勾.是一个难点。教师应强调这是一个

一笔写成的笔画。

"我会说"，是用"我的；）面是（）"来介绍同学，只要分清方位，应不成问题。教师可利

用拍手操进行方位强化练习。

二、预设目标

1、能流有表情地朗读、背诵课文。

2、会正确认读”影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”,会正确书写“飞、马、鸟

"o认识新笔画“竖折折勾”和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头”。

3、通过对""现象的研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。

三、教学时间2课时

四、课前准备将四盏灯挂在教室四角，课件。

第一课时教学要求

1能流有表情地朗读、背诵课文。

2能正确认读课文中的生词。

3通过对""现象的研究，培养学生探究问题的意识。

教学过程

（-）游戏激趣

组织学生玩踩的游戏，并让他们说说玩后的感受。（正音：影ying子）

（二）学习课文

1有个小朋友，他也仔细观察了自己的，还写了一首小诗,想不想听听？师背诵课文。哪句

话你觉得很有趣？

根据学生回答正音。常常（chang）、跟（g@n）着（zhe）、朋（peng）

2比比谁先背出来。用各种形式练习背诵。

3试读课文。

4用各种形式练读课文。

（三）质疑探究

1学生质疑

（预设：A为什么会有时在前，有时在右，有时在左，有时在右？B为什么说像条小花狗？

是我的好朋友？）

2自由探究

挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式（如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自

己的），进行研究.

3交流汇报

（四）理解的基础上再次有表情地朗读课文。

（五）读词语

大屏幕显示：、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友

各种形式认读词语。

第二课时

教学要求：

1能正确认读.影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书写“飞、马、鸟

认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头”。

2激发学生课外继续探究的热情。

教学过程

（-）朗读课文

（二）认读生字

1各种形式认读词语。

2分开词语，各种形式认读生字。

影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友

3偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。

4学习新偏旁：三撇九、反犬旁、小字头、宝盖头。

5找偏旁游戏

将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。

（三）课间操

拍手歌：

师：我们大家来拍手，上面拍拍。

生：下面拍拍。

师：前面拍拍。

生：后面拍拍。

（四）小组认字比赛

以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的•字。

如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机

的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟.....

如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说的又快又对。

（五）写字练习

1教学新笔画"竖折折为"。

2学生根据书上的笔顺自学笔顺。

3交流自学成果,并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。

4写字练习，提醒学生写字姿势要正确。

（六）继续激趣，引导探究

1激趣：学了课文之后，你还有什么有关的问题想研究（或教师提问）？

（预设：什么时候最长，什么时候最短？

什么时候很清楚，什么时候很模糊？

什么时候人们喜欢，什么时候的人们不喜欢？……）

2引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，

写一段小诗.

一年级上《影子》教学设计5

1、认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个字，认识两种笔画“竖折折钩"和"横斜钩"，

认识两个偏旁"反犬旁、宝盖头”。

2、正确流^地朗读温文，背诵课文。

3、学会识别"前、后、左、右"四个方位。

4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

学习生字词，了解方位，理解"影子就像一条小黑狗。"这句话。

1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做"踩影子"的游戏，观察自己和同学影子的

变化。

2、太阳光和影子关系的课件。

2课时

第一课时

1、认读11个生字，学习2个新偏旁"反犬旁"和"宝盖头”。

2、能流?人有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。

3、通过对"影子"现象的研究，培养学生探究问题的意识。

一、谈话导入，激发兴趣

1、回忆课前"踩影子"的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么.）

2、出示课题，读课题,注意轻声的读法。

3、学习生字"影"。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，

说说怎么记住"影"字。（京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。）

二、学习课文

1、师范读课文。

京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？

2、初读课文，读准字音。

⑴借助拼音，自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈出来。

⑵借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、

常、跟、着、朋。）

（3）同桌对读，互相正言。

（4）开火车读，检查读音,共同正音。

⑸自己读一读课文,旧课文读流利。

3、细读课文，学习字词句，理解课文。

⑴读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？

⑵小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

⑶集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。

看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解"前、后、左、右"）

质疑、释疑。

学生质疑：再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条

〃璃狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题.

自由探究：挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的万式进行研究。

交流汇报：在交流之中学习"黑狗、常常、跟着、它、朋友"这几个词，懂得影子和黑狗有

相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转,非常亲热；"它"指影子，影子陪我上学、放学，就像

我的好朋友。

在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

三、动动脑筋，学习认字

1、学习新偏旁"反犬旁"和"宝盖头"。跟老师说一说偏旁名称。

2、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。

3、学生根据画面说说怎么记住"黑"字。

4、读词说句认字：用"跟着、朋友"分别说一句话。

5、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师f个指过去说："他、她、

它都是我们的好朋友，到底是哪个ta呢？谁能从这儿找字贴上去？"

四、朗读课文，背诵课文

1、自己读读课文，想办法记下来。

2、边读边做动作，加深对课文的记忆。

3、看课件，老师引读课文，指导背诵。

4、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

五、课外作业

把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

继续观察：在哪儿能看到影子。

第二课时

1、一步理解方位。

2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩"和"横斜钩"

3、激发学生课外继续探究的热情。

一、复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

3、会背课文的同学站起来，背背课文。

二、观察说话

1、说给同桌听：我的前面是（），我的‘后面是（），我的左边是（），我的右边是（）o

2、全班交流。

3、小组认字比赛

以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的

飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟.....

如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

三、指导写字

1、学习新笔画“竖折折钩"，学写"鸟、飞"。

2、教师利用一截电线由"竖"弯成"竖折折钩"，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，

知道是一笔写成的。

3、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。

引导学生分辨"鸟"和"马"的区别.

描红"鸟、飞"仿写。

4、学习新笔画“横斜钩"，学写"飞"。

复习“横折弯钩"，想一想，哪个字有这个笔画？

比较"飞"和"九"，引出新笔画“横斜钩"。

看教师范写"飞"，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。

5、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

书写练习，个别辅导。

四、继续激趣，引导探究

1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？

（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？

2、什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊?

什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？……）

3、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，

写一段小诗。

9、影子

影子在前，太阳在（）。

影子在后，太阳在（）。

影子在左，太阳在（）。

影子在右，太阳在（）。

像蠕狗是好朋友

一年级上《影子》教学设计6

教学要求：

1认识11个生字，会写”飞、马、鸟"3个字。认识1个笔画和5个偏旁。

2正确、流利的朗读课文。背诵课文。

3认识有关影子的一些现象。

教学重点：

练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。

教学准备：

投影小黑板生字卡片

课时安排：

两课时

第一课时

-启发谈话。

1我说一个谜语，请你们猜一猜，谜底是什么?

我走，他也走。我拍球，他也拍球。

我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。

2板书课题。

3齐读课题。读了课题，你想到了什么？

二初读课文。

1借助拼音，自读课文。

2指名读课文。读准字音，读通句子。

三理解内容。

你最想读那一段？

1第一段。

(1)书上的小朋友的影子在哪里？读一读课文。

(2)为什么说影子像一条小黑狗？(影子是黑色的，有时很小，很像一条小狗。)

(3)谁注意过，影子什么时候在你的前面，什么时候在你的后面?

(4)感情读。自由读，指名读，齐读。

2第二段。

(1)指名读，小朋友的影子有什么变化？

(2)从什么地方知道影子是我的好朋友？(常常跟着我，好朋友也是常常在一起的)

(3)感情朗读。(好朋友在一起是很高兴的，读的时候，要把这种高兴的心情读出来)

自由读，指名读，齐读。

四背诵课文。

1自由练习背诵，你是怎样快速背会的。

2指名背。齐背。

五小结。

读了这篇课文，我们知道了影子常常跟着我们陪伴着我们给我们的生活增添了许多乐趣。

课下观察一下，影子什么时候长，什么时候短，什么时候在前，什么时候在后。也可以在灯下观

察手的影子。

第二课时

-背诵课文。

二学习生字。

1学习新偏旁:三撇倒八头羊字头黑字旁反犬旁。

2小黑板出示生字.

3指名读，齐读。

4说音节，结构，偏旁。

5说记法。

(1)自由说。

(2)四人小组互说。看谁记得多。

(3)全班交流。

加法：后常跟着它朋友前

形象记忆：影黑狗

6组词。四人小组学习，先给每T字组词，再挑两个组的最多的组词，看哪组组的、词最多。

7重点：

影:电影影子倒影景缰合影影片

黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜

三巩固生字。

1读字组词。(自由读，指名读才旨名领读)

2去掉拼音读。(自由读，组长检查读，开火车读)

3做游戏---找朋友。

四做练习。

1说说下列词的反义词。

前----()右----()黑----()

2谁会说。

我的前面是()

我的后面是()

我的左面是()

我的右面是()

一年级上《影子》教学设计7

一、教学设计理念

《语文课程标准》指出，要让学生"喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，学习诗文要让学生"获

得初步的情感体验，感受语言的优美"。《影子》这一课之所以被选入低年级教材，并不仅仅

因为它浅显、易懂、有趣，还因为它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，教师

应充分利用教材，激发学生的学习兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字，并采用多种形式

的朗读，培养学生自主探究学习的能力，并联系实际，超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，

拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。

《语文课程标准》还指出："识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。"

要让学生"喜欢学习汉字有主动识字的愿望”。因此在教学过程中我特别注重适时创造机会，

在品读全文后，让学生自主探究识字写字的途径与方法，逐步培养学生识字写字的能力与良好习

惯。

本课设计多媒体辅助软件的应用旨在让学生了解生活口"影子"的一些现象，感受"影子"

带来的乐趣，激发学生的学习兴趣和学习热情，培养学生养成留心观察生活的好习惯。

二、教学内容分析

教材内容

课文是一首儿歌，语言简单、生动、形象，读起来琅琅上口，符合低年级小学生活泼的个性。

通过"前、后、左、右”描绘了影子与太阳光的关系，通过"小黑狗"、"好朋友"、"我走他

也走"、”我拍手他也拍手”描绘了影子和人形影不离的特点，生动的语言既让学生觉得有趣又

形象地认识有关影子的一些现象.

儿歌的背景是一幅插图，画面上有T立小朋友一"我"正在阳光下行走,边走边观察着

影子的变化，路边的大树以及身边的小狗也在地下投下了黑黑的影子。这幅图有利于学生体会儿

歌所描绘的影子和人形影不离的特点，让学生充分感受影子带来的乐趣。

课时教学重难点

本课时的教学重点是指导朗读、背诵课文；学会田字格中的生字。

本课时的教学难点是通过朗读课文，从读中领悟人的影子和人形影不离的特点，激发学生观

察自然的兴趣。

三、教学对象分析

一年级学生年龄很小，课堂上常常坐不住、注意力不寞中，他们的思维

正处于以具体形象为主时期，他们认识事物总是循着由浅入深，由具体到抽象，由感性到理

性这一规律进行的，所以在教学时，我坚持形象直观,启发诱导，循序渐进的原则。由于一年级

的学生认识事物比较粗略，所以我在教学中注重培养学生认真细致的学习态度和学习习惯，并且

有意识地教给他们观察和思考的方法。

考虑到以上因素，为了给学生创设良好的语言学习环境。在教学过程中，我借助多媒体辅助

教学，声像并茂，视听结合，以鲜明、直观、生动的图像，加深学生对文中词句的理解，充分调

动学生学习的主动性，让学生始终处于兴奋状态，全身心地投入到学习中去，有效地激发了学生

在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展与个性的充分发展。

从班级学生状况而言，学生认知特点、学习水平层次有所不同。有的学生感情丰富，表演欲

望强烈，特别喜欢声情并茂地朗读；有的学生思维灵活，表达能力强，善畅谈心得体会；有的学

生则是思维反应虽快，但口头表达能力较差，语言零散无序，说话中心不明。因此为了提高学生

各方面的能力，培养学生合作学习的精神，我采用了同桌合作学习的方式，让他们互相搭配，合

作交流，取长补短，共同完成学习任务.

四、教学目标设计

㈠知识和能力

1、学会"子、在、也、手"四个生字，会认"影、前、后、左、右、走、拍"七个字。

2、会认笔画和”一。

3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

仁）过程和方法

1、借助拼音，读准字音，读通课文。

2、联系生活实际，想一想影子像什么。

3、运用笔画名称识记学会的生字。

4、通过多种形式地读,体会课文大意。

㈢情感、态度和价值观

1、认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣。

2、在学习中，要培养学生良好的听、说、读、写的习惯。

五、教学策略

《语文课程标准》中指出，让学生"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"。根据这一标准，并结合

学生的实际，本课教学对教材进行了整合，旨在通过一系列丰富有趣的活动，为学生创设一个开

放的、有趣的活动空间，努力营造愉快、和谐、平等的学习氛围，将课堂还给学生，把学习自主

权交给学生，为学生创建一个自主、合作、互动、和谐的课堂，充分调动学生的情感，使孩子们

全身心、多感官地积极参与到活动中去，在生活中学习，在学习中体验，在体验中感悟，"获得

初步的情感体验，感受语言的优美"，从而在课堂上有效地落实三维目标。

1、创设情境

情境教学，能激发学生的强烈学习兴趣，多媒体提供的声形并茂、生动形象的场景，能激发

儿童的好奇心、求知欲，吸引儿童的注意力，这是运用反映论的原理。在本课的教学中，注重联

系学生的生活实际，创设阅读氛围，让学生产生"我要看，我要学，我要说，我要读，我要演"

的学习愿望，有效地激发学生在学习过程中的情感体验促进学生的语言发展与个性的充分发展。

2、自主探究

教师在课堂教学中成为学生主动学习的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者，而不

是课堂的“主宰”和知识的灌输者，要求学生通过自主发现的方式进行学习。在教学中，充分发

挥学生自身的积极性、能动性和创造性，使学生主动地学习、主动地发展个性特长，从而获得独

特的见解和体验。

3、拓展创新

本科教学设计教师始终胸怀大语文观引导学生走出教材、课堂拓展学生语文学习的空间、

内容，把语文学习作为培养学生创造力的土壤，教师先用玩"踩影子"的游戏激发兴趣，然后趁

势拓展学生思路，引发学生对生活经验的回忆，再运用语言创造性地描述生活经验，创编谜语,

最后在猜谜语的活动中获得成功的喜悦,享受创编的乐趣。

4、朗读指导

把朗读贯穿于教学全过程，教师采用多种形式地朗读，在朗读中有所感悟，在朗读中培养语

感，在朗读中受到情感的熏陶。

六、教学资源及媒体一览表

七、教学过程

相关cai课件、生字卡片

组织学生玩"踩影子"的游戏

㈠创设情景激趣导入

师：同学们，我们在课前玩了“踩影子"的游戏，好玩吗？（自由说一说）

今天老师清来了影子朋友和我们一起学习，高兴吗？1高兴）

（多媒体演示：树的影子随着太阳移动）

师：太阳移动时，什么也在移动？（影子）

出示课题《影子》，亮读课题

师：请同学们注意读好"影"的后鼻韵母ing,"子"读轻声zi。（随即识字）你有什么好

办法记住"影"字呢？

（学生回答后教师播放多媒体课件帮助学生识记"影"l轮红日当空照着就像是"日"，

地上有一棵高大的树就像是"京"，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁"3"）

师：影子是我们的好朋友，我们赶快到课文中去和它做游戏吧！

初读课文整体感知

1、自由读课文，遇到不会读的字怎么办？

生1:可以问老师。

生2:可以问同桌。

生3:我们学会了拼音，可以拼拼音。

师：真棒！请用你们的办法读读课文吧！

2、用"。"把要求学会的生字在课文中标记出来,用“一"把要求会认的生字在课文中

标记出来，同桌互相帮助找一找、读一读、口斤一听，如果同桌读得好你就夸夸他，如果读得不对

你就帮帮他。

3、出示生字卡片，检杳生字情况。

师：听到同学们读书声，生字宝宝想和你们交朋友啦！

指名读、齐读，开火车读。

4、多媒体出示词语，学生自由练读.要求词语连读.

（课件展示：将词语卡片藏在各种物体和人的影子里面，如果同学的词语读对了，老师将这

个词语一点击，就会发出彳尔真棒！”的夸奖声。）

5、师：老师把生字宝宝和词语朋友送回家，有信心把课文读好吗？自由读课文，齐读。

6、师：看同学们读得这么认真，老师也想来读一读，行吗？师范读课文。

品读课文趣味诵读

1、学习课文第一小节

生自由读第一小节。

师：影子和乐乐在玩捉迷藏的游戏呢！你们瞧！

（多媒体演示：太阳在前、后时，人的影子移动变化。）

让学生通过眼看，观察到：太阳在人的前面时，人的影子在人的后面；太阳在人的'后面时，

人的影子在人的前面。

齐读一、二行，并指导用“前、后"说话。

师：如果请你画画自己的影子，你用什么颜色的彩笔夫完成呢？

指导朗读第三行

想象一下，在生活中，你观察到的影子还像什么？同真交流，指名回答。

（学生边说边在屏幕下表演手影。）

生1:我觉得影子像一只小鸟。

生2:影子像一只蝴蝶。

生3:我喜欢吃螃蟹，影子像螃蟹，你们看！

生4:你们瞧我的影子像不像一只鸽子？

师：多有趣的影子啊！怎样读才能表现出它的趣味性呢？

学生自由读第一小节，指名读、齐读v

师指导学生有趣味地朗读这一小节。（同学们自由选择伙伴朗读这一小节，一人扮影子，一

人说，两人合作，在大屏幕下边表演边朗读，其他同学认真听的同时观看屏幕中影子随人移动的

情况。）

2、学习第二节

过渡：太阳转啊转，这回它又躲到了乐乐的什么地方云了呢？谁愿意读一读第二节？

①指名读。多媒体演示：太阳在左、右时，乐乐的影子变化。

②师在大屏幕前表演：走一停

让学生观察老师的影子与老师所做的动作有什么相同的地方。

③指导朗读本节，并指导用"左、右"说话。

师：影子就是这样跟着我们，有这么一个好朋友多高兴啊！请大家高高兴兴地自由读一读第

二节。

指名读，齐读，拍手齐读第二节。

④让学生带着表情和动作朗读本节，一边读一边用手指出左、右，然后同桌合作，一人扮演

影子，一人说，分角色表演。

3、用自己喜欢的方式阳课文一、二节连接起来读一读。

4、律动。配上音乐，带上动作，趣背课文。

仔细观察指导书写

1、脱音节认读要求学会的生字。

2、多媒体出示生字"子、也"。

老师教认新笔画f和"。

多媒体演示"子、也"的笔顺。

3、老师领着学生书空，

4、老师在田字格中范写生字,边写边强调起笔和关键笔。学生仔细观看。

5、学生在书上描红，老师巡视强调写字姿势。

拓展思路语言训练

过渡：同学们写字写累了，咱们来放松一下吧！其实呀，生活中的影子可多啦！而且不同情

况下影子的大小、长短、方向都不同。那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语?（学生们都

兴趣盎然地自由创编）

生1:有个小黑人，全身穿黑衣，不哭也不闹，默默跟着我。

生2:有个好朋友，整天跟着我，和我一个样，就是不吃饭。

生3:有时长，有时短，有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，常常跟着我，就是不

说话。

师：同学们真了不起，不仅学会了《影子》这篇课文，而且还编出了这么多有关影子的谜语。

同学们回去后把谜语说给你的好朋友和你的爸爸妈妈听，让他们猜一猜，你一定会得到夸奖！

附：板书设计

3影子

前后小黑狗

左右好朋友

八、教学雨介与反思

1、创设情景，激发兴理

兴趣是最好的老师，它是学生学习的主要动力，低年级学生的定力尚处在较低的层次，他们

的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，特别容易被新异的刺激活动而兴奋起来，利用多

媒体课件演示太阳与影子的变化，给人以直观性和生动性，让学生在生动有趣的活动中学习。还

比如课前的"踩影子"的游戏、”与影子朋友一到学习"、"画画生字宝宝"、"演演影子像什

么"、表演朗读、课中穿插的律动以及拓展训练的创编谜语等活动，让学生在积极地参与中调动

起手、口、脑、眼等感官。充分激发了学生的学习兴趣，尊重他们的感受，使学生在轻松地氛围

中学习知识，发展能力。

2、关注学生，形成能力

关注学生的情绪，让他们学会倾听，学会发现，学会激励，用贴近学生生活得语言去引导学

生，如："影子是我们的好朋友，我们赶快到课文中去和它做游戏吧！""听到同学们读书声,

生字宝宝想和你们交朋友啦！""影子和乐乐在玩捉迷藏的游戏呢！让我们来找一找吧一等,

激起学生学习的兴趣，让学生在学习的过程中，形成能力，掌握方法，建立起和谐的师生关系。

良好的师生关系是培养学生创新精神的前提。"老师也想读一读，行吗""能不能根据影子的现

象来编个谜语呢？"学生在轻松、和谐、平等的教育环境中，他们的思维才能活跃,才能发挥他

们自身潜在的资源。

3、充分读书，享受快乐

相信学生的学习能力，把读书的权利还给学生，让学生享受读书的乐趣，教学中采用多种形

式的读书，让读书贯穿课堂始终，如范读、自由练读、齐读、同桌合作读、表演读等，使学生在

读书中理解语言文字，在读中体会感情，在读中感受学习语文的乐趣。

4、自主识字，培养能力

识字教学中要注意识字过程，教给学生识字的方法，一个小小的提问"该怎么办？"，意在

教给学生读书的方法，为学生的朗读扫除字音障碍的同时培养了学生自主识字的能力。在自主学

习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习，尤其是让学生交流识字方法，发现识

字规律，有利于激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，更能提高识字效果。

此外，这节课还充分发挥了多媒体课件在课堂教学中的作用，成功地调动

了学生多感官地参与学习，既创设了轻松、和谐、民主、快乐的学习情埸口课堂氛围，又增

强了课堂的实效性、趣味性、生动性、开放性，让孩子们在玩中学、学中乐、乐中悟、悟中学,

给我们的语文课堂教学注入了无限活力。

一年级上《影子》教学设计8

口知识与能力目标

1、认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。

2、能根据自己的体验正确、流有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。

3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背诵课文。

R过程与方法目标

通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法一把儿歌与生活联系起来。

R情感与态度目标

1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。

2、培养初步的专注他人发言的好习惯。

认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。能根据自己的体验正确、流有感情地

朗读课文。

1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的语文学习方法。

生字词卡片、多媒体课件一组。

1、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

2、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。

一、儿歌竞赛，激趣参与（4分钟）

（孩子们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆妈妈的.怀抱里，你们一定听到了，学会了

很多很多动听的、有趣的儿歌。现在咱们来比赛一下看谁念的儿歌多所谁念的儿歌有趣动听。）

二、利用拼音，自读儿歌（8分钟）

1、（孩子们：今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书：影子

首先请孩子们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、

点点、勾勾、画画、拼拼。）

2、（请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记

记，看谁的记字办法好。）

三、运用游戏，巩固生字

（孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。）

1、朗读竞赛