2024年人教版语文三年级上册教案篇

2024年人教版语文三年级上册教案篇

人教版语文三年级上册教案15篇

作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化

的关节点。教案应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的人教版语文三年级上册教案，供大家参

考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版语文三年级上册教案1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重、难点：

一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好

教学准备：

录音带（适合做朗读背景音乐）课件

教学过程：

一、引题：

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学

们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读

全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）、"刷刷"是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：""哦，你能

用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）"耀耀"蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?（看课件）

蟋蟀在唱着""朗读指导

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：""他们在说些什么呢？（课

件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出""的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。

秋风吹过，田野里果园里……人们的心里

你能用朗读表现么？

配乐朗读节.

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声

音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗

人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗

绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么一()

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

感情朗读。

扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为木呦1。

布置作业。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩-------------

闻闻，秋的味道--------

板书：

12、听听，秋的声音

黄叶蟋蟀

大雁田野匆匆来去

人教版语文三年级上册教案2

教学目标

1、认识"陡、链"等6个生字。会写“爬、峰"等11个生字。2、正确、流利、有感情

地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语福口心情。过程与方法：利用课件学习生字，

并巩固。3、僮得善于从别人身上汲取力量，培养学生从4不怕困难、奋发向上的品格。

教学重难点

正确、流有感情地朗读课文，重点读好对话，读巴不同人物的语气和心情。

教学过程

一、以旧引新，扣题导入

1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段

自己最喜欢的课文来背给大家听？

2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰

图片资料？

板书：天都峰

3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书：爬

二、自读课文，学习生字

1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字

音读正确，把课文读通顺。

3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

4、检查生字词自学情况。a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。b.全班开

火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确.u小组交流各自学习生字、巧记字形的方法.

三、通读课文，感知大意

1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀

着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都

峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

2、按"爬山前-爬山时-爬山后"的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的

主要内容，疏通课文大意。

四、品读感悟

1、作者写爬天都峰，为什么要用"爬"而不用"登"字？讨论后使学生明白：因为天都

峰高而陡，用"爬"更能准确反映出登山的费力、艰难。

2、(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的

"画"。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人

生畏。

3、深入读议，体会"我"受鼓舞爬上峰顶

(1)、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，"我"心里是怎么想的?默读课文，圈点勾画，

想想从哪些词语、句子中看出“我"有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句"我

爬得上去吗?"、感叹句"真叫人发颤"以及语气词"啊""哩"等，读中体会"我"缺乏自信、

畏惧退缩的心理。

(2)、结果"我"爬上峰顶了吗?自由读课文的第8至10自然段，出示"我"说的话，指名

朗读。

⑶、“我"看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?自由读课文第3到7自然段，想想我的心

理发生了怎样的变化。a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到"我"受

老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动.b体会“我”的心理，指导朗读3、4自

然段。

4、"我"是怎么爬的?自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。a.学生读书圈划。

b.学生交流。引导学生联系上下文，体会"奋力"是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、

"手脚并用向上爬"可以看出爬山的艰难。c.引读第7段，从"终于"二字上体会爬得辛苦、

上山后的喜悦。d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

5、启发想象，明白"老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

(1)、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题：a.

老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢、c.后来，他是怎

样爬上天都峰的？

(2)、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到"我"的勇华鼓励

爬上峰顶的。指导朗读。

五总结课文，明白道理

1、读爸爸的话，讨论："汲取"是什么意思，"我"和老爷爷是怎样互相"汲取”力量的?

2、你从"爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点：

在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。

人教版语文三年级上册教案3

第一课时

学习目标

1.认识"桦、胸"等5个生字。会写"郊、散"等12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。

教学重难点：

了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。

教学过程：

看图导入，交流资料

1.出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2.学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列

宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板书课题，书空"雀"字笔顺，提示"雀"字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

读通课文,初步感知

1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准"散(san)步"、

"胸(xidng)脯(pU)"、"白桦(hua)树“。注意"诚""病""蹦"读后鼻音。

3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

4.课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？

学习课文，第一小节

1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

说说哪几个词语用得好借助多媒体动画相机理解"婉转"、"来回以励"、“惹人喜爱”。

3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

4.巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？

列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

学习生字，指导书写

1.学生自主观察本课生字有什么特点。

2.说说你是怎么记住它们的字形的？

3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字"步"、"者"书写时笔画要舒

展。

4.学生描红、摹写。

5.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

学习目标

1.能正确读写"郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，

僮得知错就改是诚实的表现。

教学重难点：体会列宁爱鸟更爱孩子的情感

教学过程：

贴图导入，激发兴趣

1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、时欧的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打

打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

精读课文，感悟真"爱"

1.自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找

一找、读一读。

2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的

意思。

a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是

什么？板书：爰。

3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪1盾出来的？出示4.8.10

a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好”一定会飞回来的！"教师运用手势，指导

学生加强语气。

b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨

论、发表看法，相互补充，汇报体会。

5.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段，

烘托高潮，深入体会

1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2.学习课文11-13自然段，自由朗读体会，

3.读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如"列宁为什么要问鸟?鸟

怎么会说话呢？"等等。

4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊

重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

收集故事、积累提高

1.学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛

板书：

5、灰雀

（惹人喜爱）

列宁男孩

教育知错就改

人教版语文三年级上册教案4

教学目标

1.学会本课的生字、新词。

2.体会感悟"我们"做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情，读出"我们"情感的变化。

3.有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子。

教学重难点

体会感悟"我们"做风筝、放风筝、找风筝的不同心情以及秋天里放风筝带给孩子们的乐趣。

读出"我们"情感的变化。

教学工具

课件

教学过程

-唤起情感，导入学习

1.唤起情感:童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语，又有滴滴泪水。你觉得童年里最大的快乐是什

么?和大家分享,好吗？

2.导入学习:有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝.让我们品读课文，走

到他们中间,分享他们的快乐吧。

出示课文题目，有感情地朗读课文第一自然段。

二初读课文，整体感知

1.自读课文,要求读准字音，读通句子,出示生字卡片，让学生把生字多读几遍。

2指名读，一人读一个自然段，注意正音。

3.再读课文，边读边画出描写“我们"做风筝、放风筝、找风筝时的心情的句子,画好后，自己

读一读这些句子。

4.交流找到的句子，反复朗读。

5.引导发现、质疑。读后有什么发现?产生了什么疑问?与大家交流交流。

(交流要点:一是在读中发现，"我们”的心情在做风筝时是挺高兴的，放风筝时非常高兴，找风

筝时很难受。二是在读中质疑，"我们"的心情为什么会有这样大的变化?)

三细读深究，领悟情感

1.学习第二自然段。

(1)要求学生多人次地读这一自然段。

(2)读了这一自然段，你知道写了些什么吗？

(3)角色转换:如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？

(4)同学们所想象的,可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替？

(5)(老师)原来,做风筝的快乐，就在于它充满着憧憬和希望。

⑹让我们带着自己的体验和感受晌往、渴望、喜悦)朋读全段课文。

2.学习第三自然段。

Q)角色转换:风筝做好了，此时你最想干什么呢？

(2)创设情境:让我们一起去看一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！

播放多媒体课件，展示放风筝的画面

⑶弓I导表达:刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么?与大家交流。

(4)角色转换:当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝,你的心里会产生怎样

的感想呢?

（5）品味课文:用心多遍朗读第三自然段。

想一想哪些地方写出了课文中的孩子和我们一样的感受。

（6）深入赏读:让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪），再读课文。

四课堂练习

自学生字，交流方法。

Q）出示生字，指名组词,朗读。

（2）观察生字，交流识字'写字经验。

⑶练习书写生字抄写词语。

五课外延伸

上网搜集或查阅书刊，搜集有关风筝的文字资料或图片资料，制作资料袋，放到班级园地里展

示。

课后习题

1.选字填空。

托拖脱

Q）妈妈（拖）着沉重的脚步回到家里。

（2）一个人用手（托）着风筝，另一个人牵着线。

（3）我摆（脱）了噩佗）梦的困扰。

⑷今无我参加的是（托）球跑上腐.

2.选词填空。

精心细心

（1）这道题如果你（细心）检查了，就不会错。

（2）我生病了,在妈妈（精心）的照料下，我很快就康复了。

希望盼望

（3）我（希望）自己能在这次考试中取得好成绩。

（4）妈妈（盼望）我早日成为一名少先队员。

人教版语文三年级上册教案5

学习目标

1、认识"麻、症”等10个生字。会写"愿、姿"等13个字。能正确读写"掌声、文静、

愿意”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

教学重难点

1、理解生字词的意思，

2、有感情地朗读课文，

3、从英子的变化中说说自己的想法。

课前准备

1、展示屏。

2、搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

教学课时

两课时

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你

的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声"，齐读课

二、初读课文，感知内容

1、学习一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生学借助拼音多读几遍，把

字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

2、学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

3、学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出

优点和不足。

4、学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文

的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化

1、屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？

2、屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印

象？（联系第一自然段，理解"忧郁"的意思。）

3、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

4、课文读到这儿，你有什么疑问呢？

引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生

自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

,人教版小学语文三年级上册教案29掌声

四、指导认字和写字

1、屏显本课的生字。

2、让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

3、引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普"这5个上下结构的字的写法。

教师板书给学生看。

4、学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。

五、拓展活动

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言和谚语。

第二课时

一、复习提问，明确阅读目标

上节课同学们提出了一个什么问题？

（英子为什么会有这么大变化的呢？）

二、精读课文，自己释疑

1、学生自读课文第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

要求学生在文中勾勾画画,可以适当地写一点读书感受。

2、组织学生在小组内讨论交流。

教师提出讨论的要求：

分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。

人人参与：要求每一个人在小组内都发言。

3、小组汇报讨论结果。

每一个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么.

4、指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

a.学生自己先练读。

b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？

三、拓展延伸，加深认识

1、屏显英子信的内容："我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有

歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

a.学生齐读这段话。

b.联系全文谈谈对这段话的理解。

2、生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给别人掌声吗？当时又是怎么想的

呢？

3、学了课文，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？

,人教版小学语文三年级上册教案29掌声

四、抄写词语

先读、记，再抄写词语表中的词语。

五、交流搜集的名言，背诵积累

1、你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？

2、组织学生交流。

3、让学生读读背背这些名言或谚语。

六、实践活动

假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。

人教版语文三年级上册教案6

教材简介：

这次语文园地有三部分内容，分别是"口语交际"和"习作"、"我的发现"和"E积月

累"、"宽带网"。

"口语交际”是结合本组的课文学习及"宽带网”的内容进行的而"习作"部分承接口语

交际进行整理，写成习作。

“我的发现"是让学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。"日积月累”中设

计了“读读背背"和"读读记记"，其中"读读背背”是启发学生学习积累古诗，"读读忘记"

意在让学生发现词语的特点并进行扩展练习。

"宽带网"从"迷人的风景"和"富饶的物产”两方面向学生提供了资料，丰富了学生的资

料积累。

学习目标：

知识与能力：

1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。

2、了解了解不同词在不同语言环境中不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理

解。

3、积累名诗、名句。

4、积累成语，发现其中的规律。

过程与方法：

1、以小组合作学习的方式来口语交际，从而整理、写作。

2、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。

3、通过观察发现词语特点，并积累相类似的词语。

情感态度价值观：

1、感受祖国语言文字的丰富性。

2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爰祖国的情感。

教学建议：

1、在教学中可以根据实际情况，口语交际和宽带网结合进行，课前可以先了解学生搜集到

的各种资料情况进行分组，做好交际前的准备，同时还要注意小组合作中的分工，在此基础上进

行习作，学生就会有话可说。

2、交际中可以采用多种方式进行：介绍自己去过的地方可以让学生自己带照片进行介绍，

也可以收集自己喜欢的地方的图片进行介绍，或以导游的身份进行介绍。介绍自己想去的地方可

以和同学合作进行。

3、"我的发现"和"读读背背"、"读读记记"就能以学生自主学习为主，在读中观察发

现词语中的奥秘并进行词语积累和识字练习。

4、课时建议：宽带网、口语交际、习作可以用四课时进行；其它部分为两课时。

人教版语文三年级上册教案7

教学目标：

1、会认10个生字，会写12个生字。正确认读"给予、分享、试探”等词语。

2、有感情朗读课文。学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此方法理解课文内

容。

3、说写结合，初步体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质，受到美好的情感的熏陶

和感染。

教学难点：联系上下文理解结尾段的含意。

课前准备：

1、教学课件

2、准备圣诞心愿卡

教学课时：两课时

教学过程：

第二课时

一、复习导入

1、这节课我们将继续学习课文一生齐读课题：给予树

2、请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？(提醒概括主要内容小妙招：时

间、地点、主要人物、做了一件什么事情)

3、质疑：金吉娅为什么只给家人买棒棒糖，却给陌生女孩买洋娃娃呢？

二、抓住“沉默不语"，联系上下文，感悟金吉娅对家人的爱。

1、指名读第三自然段，请生划出描写金吉娅的句子。

△有金吉娅沉默不语。

(1)沉默不语是什么意思？请学生表演金吉娅当时的样子。

(2)请生联系上下文想想，沉默不语的她究竟想些什么呢？

(3)此时金吉娅心事重重，忐忑不安，谁能读出他这时的心情？指名读，评价，齐读。

(4)哥哥姐姐的这时唉的心情呢？你能想象他们一路上说些什么，做些什么呢？还能用哪

些成语形容他们的高兴呢？如果把金吉娅与哥哥姐姐样子对比读，就更能读出金吉娅的心情了。

指名读，评价，齐读。

(5)小结。

三、创设情境，感悟金吉娅的爰心。

1、默读第四段金吉娅的话，请生用波浪线划出描写金吉娅这么做原因的句子。

2、比较句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么

都没有。("什么都"能去掉吗？为什么？)

3、学生想象：小女孩没有什么？

4、这是个可怜的小女孩，谁来读这句呢？指名读，齐读。

5、出示：她一直盼望圣诞老人送给一个穿着裙子的洋娃娃。

（1）一直盼望是什么意思？你从这个词中读懂了什么？

（2）请孩子们张开想象的翅膀，她会怎样"一直盼望”呢？

（课件出示：小姑娘多么想拥有』穿着裙子的洋娃娃呀！睡觉前，她；梦中，她；早晨

醒来后，她。）

（3）从晚上到早上，从清醒的时候到梦中，小女孩每时每刻都在盼望有f洋娃娃，这真

是-----直盼望。你能读出这份渴望吗?（感情朗读。）

6、给予树上挂满了卡片，其中一张卡片就是这个小女孩的，卡片上有她的一个小小的愿

望。孩田门，让我们取下卡片，来读一读吧。（指名配乐读）

7、小金吉娅们，当你读着这样的卡片，你心里想什么？

8、再读"可是妈妈.我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都

没有。”，读出小女孩的同情心与决心。

9、小金吉娅送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗？还有爱与温暖……

10、孩子们，援助中心的工作人员带着那封卡片和洋娃娃来到小女孩的住的地方。一个雪

花飞舞的早晨，小女孩打升邮包一（小女孩看到会怎么样？说些什么？）请孩子们拿出卡片

替小女孩写几句感谢的话。

11、正因为有了金吉娅的帮助，小女孩的愿望终于实现了，这叫做—如愿以偿。

四、拓展延伸，升华情感。

1、（圣诞音乐响起）！听，圣诞的乐章奏响了，给予树上，有着一个小女孩的梦想，给予

树下，另一个女孩金吉娅帮她实现了这个梦想，如果你就是妈妈，听完了金吉娅的话，你的心情

怎么样？哥哥、姐姐刚开始可能并不太高兴，当他们知道这一切后，他们心情怎么样？把这情感

带入句子中读。（导读最后一段）

2、同学们，这不仅仅是一棵让人如愿以偿的树，更是一棵一（）的树！（善良之树，

仁爱之树，同情之树，体贴之树，爰心之树！）

3、是呀！同学们这样的一棵爱心之树应该种在哪儿？（种在人们的心里）

4、是呀！把给予树种在我们每个人的心上吧！让我们世界充满爱，充满温暖！

5、推荐几句名言。

五、作业小超市

1、小练笔（二选一）

（1）圣诞节快到了，孩子们可以亲身感受或者从电视、报纸上感受圣诞节的氛围，并用上

"诚挚、祝福、分享、甜蜜、笑容。"写写你心中的圣诞节。

（2）小女孩拿着卡片和洋娃娃给援助中心的工作人员时，他们会说些什么呢？请写一段他

们的对话。如果能用上说的三种形式，那更好。

2、推荐阅读《高尔基和他的儿子》、《给予是快乐的》

人教版语文三年级上册教案8

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括课文的主要内容。

3.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

教学重难点：

联系生活实际，和同学交流读后的感受.

教学过程：

谈话导入

1.哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童丑物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样

的一个人物？

利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

2.今天我们就来学习一个她小时候的故事一《我不能失信》（板书课题）。

初读感知

1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，

把课文读顺畅。

2.分自然段指名朗读检查。

3.讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

爸爸伯伯家

宋庆龄

妈妈小珍

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想

起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

分角色朗读

1.交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，T立读旁白，其余三位分别读爸爸、妈

妈和宋庆龄的话.先组内练习，然后小组间I：匕赛.

2.组内安排角色，各组练习,教师巡视。

3.挑三四个小组进行二怎。

4.同学评议，推选优胜组。

讨论深化

1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。

3.小结：俗话说“一诺千金"，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能

像宋庆龄一样重诺言，守信用。

板书：

8、我不能失信

爸爸伯伯家

宋庆龄

妈妈小珍

诚实守信

人教版语文三年级上册教案9

第一课时

学习目标

1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3.以"秋天"为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。

教学重、难点：引导学生在积累和运用中学习语言。

教学过程：

1.创设情境。

a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，

感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐

吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？

b、师生共同制订快乐展示会的规则：

◊把事情过程说清楚。

。讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。

2.快乐展示。

a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生

一起观看、欣赏。

b、分组介绍：

C、课堂展小：

◊各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。

◊评选最佳展示员。

总结：你有什么收获？

第二课时

教学目标：

1、培养学生良好的学习习惯。

2、进行我的发现、读读背背的教学。

3、培养学生的发现能力和积累能力。

教学重难点:培养学生积累的能力。

教学过程：

一、我的发现

教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能

发现什么。

教师可先将"黄色"和"绿色"这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读

一组词语，看谁先有所发现。

学生交流发现："黄色"一组词语是由"事物+颜色”这种构词方式组成；"绿色"一组词

语是在"绿"字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。

让学生读"红色"与‘兰色"两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。

以四人小组为单位说‘黄、红、绿、蓝"颜色的词，看哪一组说的词最多。

二、读读背背

教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语

成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。

引导学生发现哪些词语是相对的。

让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。

试着背背对子歌。

三、总结：有什么收获？

第三课时

教学目标：

1培养学生良好的学习习惯。

2进行我会填、趣味语文的教学。

3养学生的发现能力和积累能力.

教学重难点：锻炼学生的口语表达能力。

教学过程：

一、我会填

口头填空"匆匆地（）""快活地（）"。通过交流，激发兴趣，开启思路。

各人在书上填写。

读读各人填写的词语。适当组织评议。

二、趣味语文

绕口令比赛。

教师：下面我们进行一次绕口令比赛，要求是看谁的口令绕的最准、最快。

给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。

各组选手进行比赛。

评比后授奖

三、拓展活动：

鼓励学生课余搜集绕口令，在下一次比赛中再大显身手。

人教版语文三年级上册教案10

教学目标

1、在学生自主识字的基础上，读准字音，认清字形。通过联系上下文以及查字典的方法理解

婉转、惹人喜爱、自言自语等词语的意思。

2、学习正确的朗读课文，初步了解课文的主要内容。

教学重难点

教学重点：1、引导学生自主识记生字,用相同部首识记:胸脯、散敢;旧字加部首识记:郊、

渣、诚;旧字换部首楂、低。重点指导书写“步、或"。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

教学难点：把握课文的主要内容。

教学工具

ppt课件

教学过程

(一)激趣导入

1、出示图片:他是谁?在课前你们对他有什么了解吗？

预设：

(1)课文内容

(2)课后资料袋

过渡:你真会学习,不仅读了课文，还关注到了课后的资源。我们一起来读一读资料袋中的内容,

了解一下列宁的生平。

(二)检查预习情况，解决识字。

1、自读课文，互动评价

要求:读准字音才巴难读的句子多读几遍。

全文13段，请13位同学朗读，其他同学认真听,后作出评价。

2、识字学词

出示新词：

郊。涪o)外散(s3n)步(哂胸(xidng)脯(pu)仰望欢快

面包渣(zh白)或(hu。)者(zh4)严寒自言自语可惜(xi)肯定

果然欢蹦乱跳诚实白桦(M向树婉(w加)转惹人喜爱

A、同桌互读、开火车读

预设:字音不准确

B、读准字音、形成解释

过渡:大家读得真准确，那看看这些句子你能读流利吗?

出示句子：

①列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和

谷粒。

预设:出示白桦树图片。

学生通过查字典和生活实际理解仰望的意思（抬着头向上看）。我们还能仰望什么？

②它们在树枝间来回跳动，婉转的唱歌，非常惹人喜爱。

预设:学生通过查字典和生活实际理解婉转:歌声、鸟鸣声等抑扬动听。

婉转一动听

惹人喜爱:可通过拆词法（我们第一课的欢畅、敬爱是用什么方法理解词义的?）:能够引起人们

的喜欢和爱护。

出示生字：

郊散步胸脯渣或者敢惜低诚

这几个字是我们今天认识的新字，回忆一下我们在识字时都用过什么好方法?（熟字加减换一

笔、加减换偏旁，形声字,字理识字等）用你掌握的方法说一说怎样记这些字?看谁想到得多。

（1）集体交流识记方法

学生边说，教师边板书，总结方法。

1、相同部首识记:胸脯散敢

2、旧字加部首识记:郊、渣、诚

3、旧字换部首寸昔、低

4、多音字:散

（2）指导书写

教师重点讲解的生字:步（下面不是少）或（部首是戈）低一设置易错选项

（三）整体感知,把握课文主要内容。

再读课文，一边读一边思考想一想课文讲了T牛什么事？

填空:开始，灰雀（在枝头唱歌），接着，（胸脯深红的灰雀不见了）冽宁向（小男孩）询问。在列宁

的启发下,小男孩（把灰雀放了回来）。

（四）分角色朗读课文

人教版语文三年级上册教案11

一、课题：赵州桥

二、课型：讲读1

三、教学时间：一年一月一日星期一第一节

四、教学准备：图片

五、教学目的：

明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方

法读懂第一段。

学会本课生字、新词。

知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

六、重点、难点

七、教学过程（复习、新课、小结、板书……）

（一）、启发谈话V

中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多

世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢?（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。

它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？

简介赵州桥（播放赵州桥的图片）

打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和

实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥，造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发

明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四

百年前的赵州桥。

赵州桥又名安济桥横跨赵州（今河北赵县）的汶河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，

桥面宽9米，是一座单孑国拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造

工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上

乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有"奇

巧固护，甲于天下"的美誉。

赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以

及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为V界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元

14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公

认为是世界上最古老的一座拱桥。

我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥;

河北程阳的永济桥等等。如今横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

（二）、指导预习：带着问题自学课文。

1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有

关词句.）

2、拼读生字音节，查字典，联系上下文理解生字新词。

3、同桌交流："赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。）

（三）、检查预习情况。

1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

2、指名回答杳字典的结果。

3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

（四）、指导阅读第1自然段。

1、齐读单元提示语第1、2记录。一E殳话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密

切。阅读时,要找出这些词句,想想跟其他词句的关系,能帮助我们正确理解这段话的意思。

2、下面我们来看第一=殳，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界闻名的石

拱桥。

3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥？

年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释："隋朝"是我国历史上的一个朝代，

距今1300多年。

设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特,我们在下一节课中将会学到。

4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。

（五）、课堂练习。

1、抄写课后习题3的词语。

2、预习课文并想想习题1、2的回答。

一、课题：赵州桥

二、课型：讲读2

三、教学时间：一年一月一日星期一第一节

四、教学准备：有关赵州桥的图片

五、教学目的：

1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照样子用"不但……而且……”把两句话合并成一句话。

六、重点、难点：

七、教学过程（复习、新课、小结、板书......）

（一）、复习检查。

指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第

1、2句。

（二）、学习课文第2段。

1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此闻名呢?除了它的

年代久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。

下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。（投影出示）

⑴、这个自然段有几句话?（5句话）

⑵、赵州桥在设计上有什么特点。

⑶、找找这个自然段的重点词语。

2、集体讨论。

⑴、赵州桥在设计上有什么特点?也就是它和别的桥相比,有什么独特的地方?（第一个特点，

这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞;第二个特点：大桥洞顶上的左

右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句具体介绍了什么?这样的设计有什么好处?（第

4句：平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释："横跨"：因为

发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击

力，所以说它是建桥史上的一个“创举"。

⑵、这段话的重点词句是哪一句?为什么是这句?（出示这句话）

3、小结第二段。

结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。

谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么?（坚固）

三、学习课文第3自然段。

赵州桥不但坚固，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚固，而这

一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。

1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。

⑴、找一找这个自然段有几句话。（3句）

⑵、说一说这一段的重点词句是什么?（精美的图案）

2、回答问题。

3、分析第3自然段。

⑴、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。"不但坚固”总结第2

自然段的内容，"而且美观”是指这段课文介绍的重点。出