2024年人教版一年级上册语文教学设计大全（13篇）

2024年人教版一年级上册语文教学设计大全（13篇）

人教版一年级上册语文教学设计大全（13篇）

作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面

的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我整理的人教版

一年级上册语文教学设计，欢迎大家分享。

人教版一年级上册语文教学设计1

教学理念

1、激发学习兴趣，让学习过程具有趣味性，学习手段追求多样化。新课标指出"汉语排音教

学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主"，抓住低段儿童的心理特点，使学生在轻松愉快的气

氛中学习「让兴趣做孩子最好的老师"。

2、汉语拼音知识与生活实际相结合。儿童学习汉语拼音是从言语实践中来，又回到言语实

践中去的过程，是把已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程，将所学的知识与生活实

际相结合，能使拼音教学化难为易。

3、拼音教学"与学说普通话、识字教学相结合.，重点训练学生的拼读能力，同时要求正确

书写拼音字母和音节，培养良好的书写习惯。

教学目标

1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3、学会zi、ci、si3个整体认读音节,会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点

学会声母、、,能正确的书写、、

ZCSzcs0

教学难点

能正确熟练地拼读z、C、S与单韵母组成的音节。

教学准备

1、本课自制课件（包活课本插图）0

2、课堂游戏必备一拼音卡片、三根小棒、一根线绳、写有拼音音节的苹果图片、声调卡片。

3、课堂奖励必备--拼音宝宝荣誉奖章。

第一课时

目标定位

1、设计情境，引导学生在游戏中认识z、c、s,并能通过有趣的儿歌来记住z、c、s,鼓励

学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。

2、学会正确书写z、c、s,养成良好的书写习惯。

3、对z、c、s与其他单韵母的拼读做重点训练，并通过.火眼金睛”的游戏从生活中找找这

些拼音会出现在哪里，从而使拼音教学与生活实际相结合，并初步认识整体认读音节zi、ci、si。

教学过程

一、创设情境，激发学生的学习兴趣，认识、、

zcs0

1、教师创设情境，生动有趣地引出课题：

•小朋友们，今天，我们要去拼音宝宝屋拜访三兄弟，你想去吗？"

（课件出示带有小手小脚的卡通形象的z、c、s。）

2、借助图片，正确认读z、c、s。

（1）1■你能叫出他们的名字吗?"

学生尝试发音，教师示范发音。

（2）看图，让学生说说看到了什么？（课件出示课本中的插图）

备注：学生进行说话训练的过程中，注意抓住"字"、"刺"、"丝"三个字的发音，指导学生把

这三个字的读音读成第一声，并且读得短而轻，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背,

提醒学生注意不要咬着舌尖发音。

（3）采取多种形式练习发音，如开小火车、做小老师，同桌互读……

小游戏：我是聪明的拼音宝宝

游戏过程：指名T立学生选择自己喜欢的拼音宝宝卡片，然后介绍自己："大家好，我是聪

明的拼音宝宝（），欢迎你们来到拼音宝宝屋。"其他学生回答：■你好，拼音宝宝（），我是

***,我是***小学一年级（*）班的小学生，很高兴认识你。"

备注：注意每位学生的发音是否正确、清楚，对话交流的形式可以多种多样，既是学生自我

介绍的一种复习，也是一种口语交际，鼓励学生有创新的'回答。

3、编读有趣的儿歌，正确记忆z、c、so

（1）引导学生观察图片，鼓励学生用顺口溜的方式记忆。

老师可举例：小2z,半圆c,半个8字就是s

备注:鼓励学生自己动脑筋,想出自己编的儿歌或者顺口溜，对于编的比较好的可以用“拼音宝

宝荣誉奖章”进行奖励.

（2）动手、动口、动脑，眼到、口到、心到「三动”、.三至『相结合.

老师随机抽取拼音卡片，学生认读，并动手摆一摆或者是比画一下，例如:认读z,三根〃麻摆

"z"；认读"c",手势表示"c";认读s,用线绳摆号。

备注:不光让学生动口，也让学生动脑、动手，注意观察学生在动手的时候是否出现错误，及

时纠正，例如把拼音字母写反了。

二、正确书写z、c、s,养成良好的书写习惯。

游戏过程：老师把音节拼给每个小组的第一位小朋友听，请他悄悄地告诉后面的一位同学，

直到最后一位同学，然后请他来公布答案,看看哪个小组传得最正确。

四、课后实践活动：

1、制作拼音卡片，把z、C、S和单韵母做成活动的卡片进行练习。

2、收集生活中还有哪些字可以用到z、c、s的。

第二课时

目标定位

1、进一步学习整体认读音节Zi、ci、si,并学会整体认读音节zi、ci、si的四声，通过生动

有趣的小游戏加以巩固。

2、把拼音学习与识字教学相结合，学会5个生字，井能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学过程

一、继续利用一定的情境，复习声母z、c、s和相关的音节。

小游戏：采苹果

游戏过程："拼音宝宝屋的三兄弟z、c、s邀请我们去他们的果园采苹果"，每个苹果上是声

母z、c、s或者是相关的音节，指名学生拼读，读准确的小朋友可以采到苹果。

二、通过小游戏使学生学会读整体认读音节zi、ci、si的四声。

1、通过各种形式复习整体认读音节zi、ci、si的读音，例如开火车，两人赛读……

2、通过游戏"戴帽子・训练读整体认读音节zi、ci、si的四声.

小游戏：戴帽子

游戏过程：把声调单独做成卡片，请学生给整体认读昔节zi、ci、si加上声调并带读。

备注：注意每个学生读的发音是否正确，提醒学生加上声调后，i的一点要省略。

3、通过游戏.谁的耳朵灵？.分辨整体认读音节zi、ci、si和z、c、s的不同。

小游戏：谁的耳朵灵？

游戏过程：准备好拼音卡片，听老师读，然后分辨老师读的是z、C、S还是整体认读音节

zi、ci、si,找到相应的拼音卡片。

三、学读儿歌，巩固拼音学习，认识5个生字。

1、看图，说说图上有哪些人，他们在干什么？

备注：当学生讲到"擦玻璃、拖地、做贺卡"的时候，重点拼读音节，可以进行多种形式的练

习，如指名读、男女读、小组读……

2、老师范读儿歌，学生可以跟读。

3、自己大声地读一读儿歌，把生字圈出来，多读几遍。

4、把儿歌读给同桌听，同桌交流如何记住这5个生字。

5、指名读儿歌，质疑，

有可能出现以下几个问题：(1)"了"的读音不一样。(2)"一■的读音不同。

全班交流解决问题：”了.是多音字，一个读音是心。,一个是Ie.

・一"是在句子中要变调，以注音为准。

6、自己练读，然后通过多种形式练读，例如指名读，小组读，同桌赛读……

备注：教师要注意每位学生的朗读读音是否正确，并做一定的指导,读出感情和韵律。

四、课外实践：

1、把整体认读音节zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，读一读v

2、数数自己在数学课上过了几座桥。

人教版一年级上册语文教学设计2

教学目的要求：

1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字"得"的另一个读音(de)。

2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。

教学思路：

《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是

不易看懂的。因此在教学尤可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画

的是什么地方?这个地方有些什么?有几个小朋友，他们在干什么?哪个是司马光？

在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的、。

在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分（一

至三自然段），让学生知道"古时候"是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助

图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友

是怎么掉进缸里的?掉进缸里如不及时救出会出现什么情况?让学生弄清事情的起因及当时的危

急情况。

课文的第二部分是（四至六自然段）。让学生通过认真读课文，找出"有的……有的……"及

"哭、喊、跑、叫、找"等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基

础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小

朋友得救了.还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？

朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第三课时

一、总结全文。

1.指名朗读。

2.看图复述故事。

3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。

二、完成课后作业第2题。

1.卡片出示两组句子：

Q)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里)玩。

(2)司马光。司马光用(石头)砸缸。

2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。

(1)第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。

(2)第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。

三、指导学生识记字形并书写。

1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。

2.指导书写。

"候"注意右上不要写成"工"字。

"孩"右半边的笔JI赐Q亥"。

"回”是大口套小口，注意大口的最后封口v

"朋"由两个"月"组成。

"跑〃"足字旁"，右边是书包的"包"。

人教版一年级上册语文教学设计3

内容简介

本单元有一首古诗《静夜思》，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情。《小

小的船》是一篇韵文，课文语言优美，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。《阳光》这

课给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽一禾苗更绿了，树更高了，有形有色一幅色彩

斑斓的图景,让孩子明白这一切都是阳光的功劳。《影子》与《比尾巴》是两首小儿歌，读起来

亲切上口，活泼俏皮，极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。

总体构想

整个单元的教学分为三个部分：

第一部分：教科书教学

模块一识字

模块二理解内容

模块三写字

模块四口语交际与习作

第二部分：读整本书教学一《挤不破的房子》

第三部分：语文实践活动一猜猜我画的器官

第一部分教科书教学

学习目标

认识54个生字，会写18个字。

正确流利地朗读课文.

感受诗歌和课文所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。使学生生发热爱大自

然的情感。感受阳光的美好与高贵

模块一识字

1.通读课文，让孩子在文中圈出本课的生字宝宝。读完两遍后，并让学生给生字注上持音。

这样又强化了学生对生字的一遍认识。

2.同桌互相学习生字，让同桌讨论认为简单、会认的生字，并用符号标记下来。还要找出

你们认为难记的生字，并一起想办法记住他。

3.检查识字情况：让同桌的代表说出你们都会认的生字，并说出你们认为难记的生字，说

出你们识记的方法。如用加一加的方法：吧：口+巴用减一减的方法：影一景。或用换一换：

很一跟。通过让学生总结识字方法，这样锻炼了学生自己认字的能力。

4.能过游戏检查对生字的认字：做了拼音卡片和生字卡片。以找朋友的游戏，让学生去找

对生字。这样有趣地激励了孩子认字的能力。

模块二理解内容

1.预习的指导：学新课之前，先让学生自己借助拼音读课文，并圈出本课的生字。

2.初读课文：让学生标出本课的自然断，同桌以一人读一段的形式去读，这样锻炼了同桌

的合作学习。

3.精读课文：学生熟读后，创设意境，让学生体会作者的语境，如《静夜思》，这首诗写

了作者对家乡的思念之情。引导学生说说想念时，你的心情是什么样的.，让学生试着去读一读。

4.句子的分析：在课文中，让学生找出文中的句式,并读出来，个别指导，进行比较读。

如：陈述句怎么样，问句该怎样读。通过比较，让学生体会。

模块三写字

书写生字时，让学生做到三个一，学生坐十分钟还可以，不一会就趴下了，只能及时给孩子

纠正。可以用奖励的方式，如写字之星了，评选前三名，这样可以让孩子做到正确的写字姿势。

教写生字，把生字写在黑板上，每个生字易写错的笔画用彩笔勾画出来。这样加深孩子的印

象。那些易错的生字，也可以编成小故事让孩子去记。如车：是这样记的：横（车头）撇折（车

尾）横（轮胎）竖（开起来了）这样比较有意思的就记住这个生的笔顺。

模块四口语交际与习作

本单元练习孩子的说话能力，开始让学生学写句子，为了让学生慢慢接触句子，我就开始让

学生写一些简单的句子，可以利用上课前的十分钟，写一句，我说的话。如：弯弯的月儿像小船，

让学生用拼音写出来。也可以，自己写一句想说的话。

"这样做不好"是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小男孩在草地

山踢足球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地山踢足球。第二幅图上一位阿姨在洗萝卜，水龙

头开着，盆里的水哗哗的往外流，一位朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。

教学的重点是学生通过讨论弄明白"在草地上踢球"和"浪费自来水"这两种做法为什么

不对，该怎样劝说。

人教版一年级上册语文教学设计4

教学目标：

1、会认11个生字，会写3个生字。掌握3种偏旁"彳、己T".

2、能够正确、流利地朗读课文，读准字音。

3、学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小.

教学重、难点：

1、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2、正确、流利地朗读课文，读准字音。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自

己来上学，有没有很羡慕呢?（生答：有）

2、师：那个时候，你心里是怎么想的呢?（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊!）

3、师：为什么呢?（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。）

4、师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候自己能系鞋带、穿衣服时，他觉得自己

很大;但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这

位小朋友吧！

二、看图读文，整体感知

1、让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。

2、读一读，标出自然^序号。

3、看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗?（引导学生结合插图说一说。）

4、不明白的.地方用横线画下来，并向老师请教。

三、动动脑筋，学习生字

认读我会认的生字,并给这些生字找朋友.（口头扩词冻习）

四、小结。

小朋友们，你会做哪些"觉得自己很大”的事情呢?和同学们说一说吧。

第二课时

一、创设情境，激发兴趣

1、出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。

2、出示课件“图图上/」浮了”。

3、师：同学们，图上这个孩子叫图图。你们看一看，图图在做什么？

4、让学生观察课文插图，然后看图说话。

5、师：图图有时候觉得自己很大;但是有时候呢，他又觉得自己很小。为什么呢?我们一起

再看一看课文，找找原因吧！

二、学习课文

1、指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。

2、指名回答。

（1）文中一共讲了几件事?（4件事）

（2）"我"什么时候觉得自己很大?（自己穿衣服、系鞋带）什么时候觉得自己很小?（够不到按

钮;听到雷声喊妈妈。）

（3）为什么"我"希望目己不要长大?预设：（长大后，父母会渐渐变老......）

（4）为什么"我"又希望自己快点儿长大?引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多的

事等方面作答。

3、学生自由朗读课文，小组交流合作解答疑问。

4、正确、流利地朗读课文。

5、让学生结合自己的生活实际，说说什么时候你觉得自己很大?什么时候你觉得自己很

小?（学生自由交流，发言）

三、指导写字，体验成功

1、课件出示本课要求会写的字，采取多种形式认读。

2、自主记忆生字。

3、仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。说说怎样才能把这些字写得好看。

4、指导书写，教师范写个别难写的字。（学生自由练写，师针对个别指导。）

人教版一年级上册语文教学设计5

一、教学目标

知识与能力：

1.认识九个生字，会写四个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

1.创设情境，激发兴理。

2.通过看插图等多种方法培养学生想象能力。

情感态度与价值观：

感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

二、教学重难点

教学重点：

有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读口得到美的熏陶和情感的升华。

教学难点：

理解"弯弯的月）冰小的船”的意思。

三、教学策略

本文是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧

的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们

带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和情感世界，培养他们的想象和朗读能力，激

发他们对大自然的喜爰之情。

四、教学过程

(-)创设情境，激发兴趣

1.同学们，今天老师洽你们带来一条谜语。

有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，课件出示

图片。

3.晴朗的夜晚，蓝蓝的天空,可爰的月亮，闪闪的星星,美丽的小姑娘，这是一幅多美的

画面啊！叶圣陶爷爷把它写成了一首诗一《小小的船》。

4.课题质疑。

请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？

通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。鼓励

学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。

(二)初读课文，识字写字

1.配乐，师范读课文，

让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一

遍课文，注意听准每个字的读音。

2.生自读课文.

(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一

拼、问一问、猜一猜。

(2)同桌做你指我读的游戏。

3.认读生字词语。

(1)认读词语。

课件出示：船里、小船、看见、坐在、星星、蓝天、只有、两头尖。

自己先小声读读这些词语,开火车读，指名读。

(2)词语搭配练习。

课件出示：

弯弯的船

小小的月儿

闪闪的天

蓝蓝的星星

"小老师"带读，你发现了什么？

下面我们就一边想象着画面，一边读连接好的词组。

(3)生字。

课件出示：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。

同桌互读，个人读。

(4)多音字。

课件出示：

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

三只小羊找妈妈.

自己读读。你发现了什么？

同学们，像"只"这种一个字有两个或两个以上的读音，每个读音表示不同的意思，这样的

字叫作"多音字”。

个人读，全班读。

4.巩固识字，指导书写。

(1)学习"白、田、见、电"四个字。

"小老师"记字。仔细观察这四个字，你发现了什么？

指导："白、田、电"中的日要写得扁一点。"见、电"都有竖弯钩。

师范写生字，学生先按笔顺描一描，再写一个。

学生互评再写字。

课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，

互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。

(三)整体感知，了解大意

1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几句话。(三句)

2.我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。

3.听了他们的朗读，你有什么样的感受。

(四)再读课文，读中感悟

1.学习第一、二句话，

(1)刚才有同学问"小小的船指的是什么？"谁来为我们读一读前两句，其他同学想一想

这个问题。

(2)"弯弯的月儿"什么样呢？我们一起画一画吧。(老师在黑板上画，学生在纸上画)

(3)你在生活中还见过哪些"弯弯"的事物？学生自由回答.

(4)匕瞰句子。

课件出示：

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

为什么用"弯弯的"‘小小的,而不用"弯的""小的"？

(5)指导学生朗读，读出自己的体会。自由读，指名读，集体读。

通过画一画，学生很快体会到"弯弯的月儿的船，小小的船儿两头尖形象地写出了

月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。通过比较加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的

语言表达能力。

2.学习第三句话。

(1)听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的夜空中了。此时此刻，你想干些什么

呢？

(2)我们来看看作者做了些什么？看到了什么？指名读第二句。

(3)一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪

的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上，这时你又会看到什么？听到

什么？

(4)指导朗读。女生读，男生读。

这个环节的设计，充分调动了学生的积极性，让学生插上了想象的翅膀，激活学生独特的情

感体验。

3.语言训练。

课件出示：

弯弯的月亮像,(小船、眉毛、镰刀)

闪闪的星星像(钻石、珍珠)

蓝蓝的天空像

通过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多联想，多表达。学生在主动学习中，提高

自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。

4.有感情地朗读全文，

5.自由读，截图一边读一边加上动作。

6.学生表演读。

学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读，突出学生在

学习中的主体性。

（五）课后延伸

1.这节课你有什么收获？你还想知道什么？

2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。

鼓励学生课下收集有关月亮的资料拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，

真正把学生当成了学习、发展的主人。

人教版一年级上册语文教学设计6

1教学目标

1.引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

2.指导学生把话说完整，能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。

3.培养学生良好的说话、倾听习惯，做到态度大方，有礼貌。

2学情分析

《语文课程标准》指出"口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达、应对的

能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”.《有趣的游戏》是人教版小学语文一年级

上册第一次的口语交际。对于一年级的小学生，贴近生活，贴近实际，才能引起交际的兴趣，因

此，本课的设计重在引导观察游戏的过程，让学生在活动由参与，提高口语交际能力。

3重点难点

指导学生把话说完整，能把自己做过的游戏说出来，交流感受。

4教学过程

一、看图激趣，引导把话说完整

1.同学们请看这几幅匿（出示课本插图），同上的小朋友在一。

2.你玩过什么游戏？

3.如果你玩过很多种游戏，还可以这样说：

4.你都和谁玩游戏的？

5.在玩游戏的时候，我们的心情会怎样？。

6.小结：刚才回答问题的同学声音真响亮，而大家也听得特别认真！我们在口语交际中就是

要这样做。（板书：声音响亮认真倾听）

二、创设情景，玩中把话说具体

1.说了那么久，老师知道很多同学心里一定痒痒的，想玩游戏啦！你看，可爱的小丑也来了！

2.大家不用急，小丑的鼻子在老师手中呢！现在老师请坐得好的同学来帮小丑把鼻子贴上去

吧！

3.我们玩游戏也要守规则呢！

4.请四位同学上讲台贴鼻子，同学们尽情享受游戏的乐趣。

5.从大家的笑声和掌声中，老师知道这个游戏很受欢迎！谁来把刚才你看到的其中T立同学

是怎样玩游戏的说一说？

6.请三位同学说一说，每一位同学说了，老师作评价。

7.小结：我们在口语交际时除了声音要响亮，态度也要自然大方。

8.老师看到还有很多同学想说呢！让我们先在四人小组里练习练习吧！除了像刚才几位同学

刃瞭说，我们还可以从以下方面来说：

9.老师巡视，个别指导。

10.大家在小组里说得十分热烈，现在请小组代表上讲台汇报，其他同学可以在台上汇报的

同学讲完后提出自己的看法。

11.我们在提出自己的看法时出要注意文明有礼。

12.学生的相互评价不到位时，老师作适当补充。

13.总结：今天我们第一次学习口语交际，课堂上，大家都敢说、爰说，还说得很不错呢！

三、拓展延伸，分享交际的快乐

下课后，请你找邻居、小伙伴、亲朋好友……找更多的人说，把游戏中有趣的部分告诉他们，

让大家一同分享你的快乐！

有趣的游戏

有趣的游戏

课时设计课堂实录

有趣的游戏

1第一学时教学活动活动1教学过程

一、看图激趣,引导把话说完整

1.同学们请看这几幅图（出示课本插图），同上的小朋友在一。

2.你玩过什么游戏？

3.如果你玩过很多种游戏，还可以这样说：

4.你都和谁玩游戏的？

5.在玩游戏的时候，我们的心情会怎样？.

6.小结：刚才回答问题的同学声音真响亮，而大家也听得特别认真！我们在口语交际中就是

要这样做。（板书：声音响亮认真倾听）

二、创设情景，玩中把话说具体

1.说了那么久，老师知道很多同学心里一定痒痒的，想玩游戏啦！你看，可爱的小丑也来了！

2.大家不用急，小丑的鼻子在老师手中呢！现在老师请坐得好的同学来帮小丑把鼻子贴上去

吧！

3.我们玩游戏也要守规则呢！

4.请四位同学上讲台贴鼻子，同学们尽情享受游戏的乐趣。

5.从大家的笑声和掌声中，老师知道这个游戏很受欢迎！谁来把刚才你看到的其中一位同学

是怎样玩游戏的说一说？

6.请三位同学说一说，每T立同学说了,老师作评价。

7.小结：我们在口语交际时除了声音要响亮，态度也要自然大方。

8.老师看到还有很多同学想说呢！让我们先在四人小组里练习练习吧！除了像刚才几位同学

刃瞭说,我们还可以从以下方面来说：

9.老师巡视，个别指导。

10.大家在小组里说得十分热烈，现在请小组代表上讲台汇报，其他同学可以在台上汇报的

同学讲完后提出自己的看法。

11.我们在提出自己的看法时出要注意文明有礼。

12.学生的相互评价不到位时，老师作适当补充。

13总结：今天我们第一次学习口语交际，课堂上，大家都敢说、爱说，还说得很不错呢！

三、拓展延伸，分享交际的快乐

下课后，请你找邻居、小伙伴、亲朋好友……找更多的人说，把游戏中有趣的部分告诉他们，

让大家一同分享你的快乐！

有趣的游戏

人教版一年级上册语文教学设计7

教学内容

一、青蛙想写诗

1.夏天给你最大的感受是什么？（热）去到夏天的池塘边，就不会觉得热了，因为那里的景

色可漂亮了！池塘里有圆圆的荷叶，有青青的草，有小蝌蚪在荷叶下游来游去，水草中间还冒着

水泡泡,荷叶上还站着一只大青蛙，它神气i也站在荷叶上,看着美丽的池塘景色,它高兴极啦。

（师边说边画简笔画，贴出相关词语：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷叶，带学生朗读贴出的词语）

设计意图

通过谈话和简笔画的方式，让学生受到语言的熏陶，从视觉、听觉上激发兴趣，引发想象，

同时促进识字。

这时候下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，（继续画简笔画，指导朗读儿化音"雨点儿"，指

导写"雨"字）望着雨中的美丽景色，青蛙说：“我要写诗啦！”它高兴地写出了一串"呱呱呱

呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱"。

设计意图

在谈话营造的情境中无痕地落实儿化音的朗读和"雨"字的书写，从简笔画到书写，体现会

意字"雨"的特征，突破书写难点。

2.看到这一串"呱"字，你有什么感觉？（生回答）

看来诗这样写真不行呀，池塘里，马上有朋友来帮忙啦。是谁呢？让我们一起学习课文《青

蛙写诗》。

设计意图

让学生体会没有标点符号的青蛙的诗简直无法朗读不成诗进而体会到标点符号的重要。

二、青蛙的朋友

1.到底是哪些朋友来帮忙了呢，自由朗读，不认识的字借助拼音读一读。

设计意图

带着主要问题进入对课文的整体感知,初接触课文就产生对标点符号的兴趣。

2.反馈：是谁来帮忙了？（它怎么能帮上忙呢？）在对话与互动中认识标点符号二......"，

板书在黑板上，和学生一起写一写。

设计意图

在对话互动中，让学生作会标点符号的外形特点并正确书写初步了解三种标点符号的作用。

3.再次朗读，"有朋友帮忙"后的青蛙的诗。

——注意读出标点符号的停顿。

——不同的语气、轻重快慢。

设计意图

体会了标点符号的作用后再来朗读青蛙的诗，学生就能正确读出标点符号代表的停顿、节

奏……将简单的"呱"字，读出诗的韵味。

三、青蛙代言人

1.发挥想象：青蛙的诗里，可能写了什么呢？

（1）学生初步想象。

设计意图

青蛙的“蛙语"是听不懂的那么,它究竟写了什么呢?孩子的想象力匣子一下就被打开了，

畅所欲言。（此时只是想到什么说什么，还没有诗的意识।

(2)出示三年级学生写的“青蛙的诗"(让班级"识字大王”带着大家读一读。)

我要开演唱会啦，荷卜，你来当音响,雨点，你来伴奏，雷公公,请敲个鼓。

丁冬冬，沙啦啦……

(苇杭)

红色的.荷花，是漂亮的手套。

绿色的荷叶，是有魔力的飞毯。

我要戴着手套，坐着飞毯，去找我的妈妈。

(SW)

下雨啦，珍珠洒，池塘是我家。

开心唱，快乐游，整天笑哈哈。

有困难，找我吧，我是勇敢的青蛙大侠。

(肖同)

设计意图

出示三年级孩子的诗，让识字多得孩子朗读，既是拓展识字，更是激发他们更丰富的想象，

同时也潜移默化地引导"诗化”的语言表达。因为儿童诗是不分年龄的，都可以读懂。通过朗读

这些小哥哥小姐姐写的诗，让孩子们明白，这样的诗句他们自己也能想出来，也能写出来，写诗

是一件容易而快乐的事。

因为每个孩子都是天生的诗人，儿童诗是童真心灵最美的童直表达.《青蛙写诗》，无疑是

激发孩子o认识、创作儿童诗的最好范例。高年级孩子的诗，给他们提供的不仅是拓展材料，更

是激励和引导他们去达到甚至超越的小目标。

(3)把自己当成站在荷叶上的小青蛙,再思考：青蛙的诗可能写了什么呢?

设计意图

此时再让孩子思考，花于青蛙写的诗的内容，他们会在原有的基础上，说得更宽泛，想象更

丰富。

4.让我们来夸一夸这只青蛙吧。（真是个小诗人，真会想象……）

设计意图

夸夸这只小青蛙，其实就是夸夸自己，每个孩子都成了会写诗的小青蛙。

四、青蛙朗读家

1.教师范读。注意儿化音"雨点儿"。

2.师生合作读。

3.初步识字。

4.学生各种方式读。

设计意图

充分感知了诗歌内容，充分启发了想象，并且激发了对儿童诗的兴趣后，再来初步识字和朗

读（第二课时再重点识字写字），这样他们的识字和朗读会更有整体感画面感。

五、青蛙小诗人

1.出示几首一年级孩子写的非常简单的儿童诗作品，识字大王带着大家朗读。

1.春雨

小雨点，沙沙沙，落到树林里，乐彳导树儿长新芽；

小雨点，沙沙沙，落到花园里，乐得花儿展笑颜；

小雨点，沙沙沙，落到草地上，乐得草儿笑弯腰。

（wia）

2.小蝌蚪和小鸭子

小鸭子来找小蝌蚪玩，对小蝌蚪说：我们一起在草地上玩好吗？

小蝌蚪伤心地说：我没有腿，不能跟你去草地。

小鸭子想了想说：没关系，我到水里陪你玩吧！

小鸭子和小蝌蚪在水里，翻跟斗，捉迷藏，真是一对好朋友！

（秉宸）

3.惊喜

它悄悄地飞到黑板上，一只可爱的纺织娘。

身穿绿衣裳，害羞地微笑，仿佛对我们说：你们好！

大家好激动，肖老师抓其它，轻轻把它放走了。

纺织娘飞回大自然，纺织娘真可爱！

（桓征）

设计意图

挑选往届一年级孩子写的几首诗，收录在班级诗集《苹果绿的一年级》中,这几首诗都非常

简单，前两首和《青蛙写诗》中的内容也有一定联系，像"雨点"，"小蝌蚪”等。这个环节的

目的一是为了拓展识字，二是为了继续激发学生对儿童诗的阅读兴趣以及写作兴趣，三是让学生

继续体会：写儿童诗，是件非常简单和快乐的事。

2.总结：当我们开始学习语文的时候，就会感受到，语文就像一首诗、一首歌、一幅画，语

文就像一片开满了鲜花的大草原，每个小朋友都是骑着马在草原上奔驰的小诗人，让我们都像小

青蛙一样，爱写诗，会写诗，让儿童诗成为快乐飞翔的翅膀"

3.作业：继续朗读、思考、想象青蛙写的诗，阅读其他儿童诗。

设计意图

从一年级刚开始的时候，就让学生体会到语文不是只有识字写字，拼音拼读，而是有许多有

意思的好玩的东西，学习语文，是T牛非常快乐的事。培养学生对学习语文的兴趣，让他们乐学

爱学，爱思考爱阅读爱表达，是非常重要的。

儿童诗，是一个非常好的载体。

人教版一年级上册语文教学设计8

设计说明：

针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在《语文课程标准》

的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥

单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真

正成为学习的主人。在指导学生书写时，先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后

试着写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生

真正成为学习的主人。

课前准备：

1.关于本课的多媒体课件。（教师）

、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。（教师）

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、复习新知，导入新课

1.抽读卡片:声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。

师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？

2.指名读，齐读。

3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音。）zi、ci、si我们又叫它们（整体认

读音节)。

设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉

快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定琼出。

二、学习新课，自主互动

1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把

声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本

中的情境图。)

(2)请学生上台摆卡片。

(3)学生说说这样摆放的理由。

预设：

学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，

我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出"两个字。

学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch,所以我把ch放在它的下面。

(4)老师领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位

置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音.(zh是翘舌音，发音的时候舌头要

翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)

(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。

(6)师生共同做游戏：听音举卡片。

(7)学生自编儿歌。比如，"小猴织毛衣,zhzhzh;刺猬吃苹果,chchch;一只石狮

子，;小苗小苗,M

shshshrrro

2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自

己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在

声母zh、ch、sh、r•的卡片旁边画上方框。)

(2)请四个学生上台写。

(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)

①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。

②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。

③教师指名读。

④学生选音组词。

3.练习巩固。

(1)游戏：魔力耳。

①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个

声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师："请你仔细听，争

当魔力耳！"然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。

②学生每找对1个卡片,就在自己的“星星本"上记1颗.最后，请紧邻的前后四人

小组比一比，看看谁得的多。

(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)

小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听

到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)

设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步

培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生根据以往

的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，

在合作交流的同时,也给学生提出了探究的.命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探

究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。

三、拼读音节

1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——"大显身手"。

(1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)

zhazhezhuzhuazhudzhi

chachechuchuachubchi

shasheshushuashudshi

rerurudri

(2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组""可爱组"，每组分发4张图片。

shushu数数

chizi尺子

shisi十四

rili日历

sishi四十

riqiH期

hecha喝茶

shizi识字

①每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。

②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当"智多星"，上台接受另外两个组同学

的挑战。

（3）教师小结。

设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同

参与游戏，可以逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，

从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。

四、正确书写

引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？

1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。（课件

出示拼音写法，老师范写，学生书空。）写zh时，两个字母要靠紧一些。

3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起

读：小草发芽书空

rrr°（ro）

4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。（提示：同学

们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。）

5.在实物投影上展示学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。）

6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。

设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂

气氛活跃。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体

现。

五、谈话结束

今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。

设计意图：通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。

第二课时

一、复习导入

"温故知新"，教师指导学生读音节。

—az—ez—ush—u—o

asheshuchuzhudshud

3.sishiriqihechashizi

设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。

二、学习生字、儿歌

1.识字学词。

(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示"擦桌子、折纸”两个词语。

(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。

(3)教师出示生字卡片“桌、纸"，学生开火车读生字。

(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。

这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

①引导学生指出「桌"是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、

写字、工作。

②形象记忆"纸"：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片,作为

写画、印刷书报、包装等用。

2."书声琅琅”。

(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。

(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互柜帮助，教师巡视指导。

(3)强调"四"和"十"的读法，引导学生反复读。

(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。

设计意图：采用范读