2024年人教版小学语文五年级课文教案

2024年人教版小学语文五年级课文教案（精选篇）

人教版4浮语文五年级课文教案（精选io篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教

材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我精心整理

的人教版小学语文五年级课文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文五年级课文教案1

教学目标：

1.掌握字词：回眸、殉难、继承、雷棣、泣不成声、了如指掌。

2.通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。

3.深入理解雷棣自强部新的动力，学习雷棣热爱和平、自强不息的精神,激发学生热爱和平

的思想感情。

4.指导学生有感情地朗读课文。

教学重难点：

1.通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。

2.深入理解雷棣自强不息的动力，学习雷棣热爱和平、发奋图强的精神,激发学生热爱和平

的思想感情。

教具准备

课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、鼓励质疑，导入新课

1.同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。（出示课题）

2.你们知道课题中的‘企吩"是什么意思吗？

3.围绕着课题，你有什么想提的问题吗？（板书问题）

4.唯学患无疑，疑则进也。这节课，我们就带着同学们提出的问题来学习课文。

二、初读课文，整体感知

1.先请同学们自由读读课文，注意读准字音、读通句子，想一想课文主要讲了什么事情？

2.同学们，读书要注意积累，老师这儿有几个词语想请同学们来读一读。（出示词闾

3.指名读、齐读。

4.谁来说一说，课文主要讲了T牛什么事情？

三、再读课文，理解品味

1.通过初读课文，我们既读准了字音，又了解了课文的主要内容，刚才同学们提出了“雷棣

为什么要企盼世界和平”这一问题，下面就请同学们带着这个问题认真读读课文的1-4自然段，

看看能不能从中找到答案。

2.学生读书，教师巡视。

3.同学们读书很认真，谁能来说一说，雷棣为什么企盼世界和平？

（1）维护和平是爸爸生前的理想。（"记住，孩子，你爸爸是为维护和平牺牲的。"）

（2）维护和平是家人对雷棣的‘希望.（”孩子，登爸爸回来，一定送你一顶蓝盔v"）

4.小结:是呀，正像同学们刚才所说的那样，维护世界和平既是爸爸生前的理想,也是家人

对雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那亲切的音容笑貌;忘不了爸爸临上飞机前对他和妈妈说

的话;更忘不了他与爸爸之间的约定，可是现在，蓝盔回来了，爸爸却牺牲了，让我们再来读一

读雷棣写给联合国秘书长的这封信，共同感受一下他对爸爸的思念，对和平的企盼。

5.(出示雷棣的信)指名配乐朗读课文。声声爸爸叫得人心碎，谁再来读一读？

6.残酷的战争夺取了父亲的生命，却使雷棣一下子长大了，请同学们默读课文的4~6自然

段，找一找，从哪儿可以看出雷棣一下子长大了？将相关的句子在书中划出来。(出示：从此，

雷棣好像一下子长大了。)

⑴关心他人

(2)关心政治

(3)努力学习

(4)谢绝帮助

7.对家庭、对社会乃至对世界强烈的责任感使雷棣一下子长大了，了解了这些事情后，你是

否对雷棣产生了某种感情呢？

8看来，同学们对雷棣都有自己的独特感情，那么就请同学们在小组中交流一下，你对雷棣

场生了怎样的感情？并结合具体句子谈一谈为什么？

Q)关心他人：想象一不，他还会从哪些方面来照顾妈妈？

小结：雷棣不再是?B个淘气的小男孩，他已经懂得为别人着想。

(2)关心政治：他可能从新闻中了解到哪些事情？如果你是雷棣，了解了这些事情后，你心

里会想些什么？

小结：雷棣正在为成为一名维和战士而努力。

(3)努力学习：是什么在时刻激励着雷棣？

小结：父亲的牺牲、维护和平的心愿激励着雷棣自强K息。

(4)谢绝帮助：雷棣为什么会这样做？(出示爸爸的话)

雷棣明白爸爸的话了吗？从哪儿看出来他明白了？

你是怎样理解这句话的？

1、师：最近新武宁建校5周年校庆，在座的同学是在学校成立的第一年入学的，转眼5年

过去了，想看看5年中自己的变化吗？

2、（出示2张班级集体照）师:看看这两张照片，找到自己了吗？发现自己有什么变化？

师：是啊！当初你们是充满稚气、好奇的顽童，如今你们已是一个朝气蓬勃的少年了。

3、齐读词语：充满稚气朝气蓬勃

4、请同学们注意，"蓬"（p6ng）的字音：后鼻音;字形：上下结构。

5、再读读带有这两个词语的句子。（齐读）

我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气、好奇的顽董；

当我迈出校门,向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了！

6、再过两个月，你们即将离开生活、学习了五年的母校，升入中学，也许，十几年后，同

学们都已是风华正茂的青年了，在各行各业大显身手。

二、导入揭题。

1、师：一位青年作者在离开母校十多年后，又重回母校，那熟悉的校园勾起了作者的情思。

他用饱含深情的文字写下了散文“母校"。

2、板书课题：36母校（齐读）

三、整体感知，理清脉络。

1、请同学们轻声读读文章，课文中的写了作者重返母校后经过的哪两个地方？

2、交流板书：校门操场

3、作者几次写到了校口?（2次）补全板书：校门操场校门

4、指名生回答，并读读这两个句子。

一次是在文章的开头——翠绿色的拱门，带着浓浓的艺术气质，在空中画出一个优美的弧

度，仍然是那样熟悉。

另一次是在文章的结尾——啊！母校，我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母

校！

5、师：作者重返母校，自然而然从拱形的校门写起，作者离开母校，又在校门口驻足回首，

开头结尾两次写到校门，这种写法叫一（生答：首尾呼应。）除了写法上的首尾呼应，反复写到

拱门还有深一层的原因，等会让我们一起细细品味，先让我们跟随作者走近他的母校吧！

四、深入学文，朗读感悟。

（一）学习课文第一小节

1、整体出示第一小节，老师范读

2、我"熟悉"（变色）的是什么？

（加线：颜色、造型）一这样的颜色，这样的造型在作者眼中可不是一扇普通的校门，而是

（加线：带着浓浓的艺术气质，"气质"一般拥在——现在采用拟人化的手法写校门，正是作者

情感的流露。）

3、加上了仍然，起到强调作用，强调熟悉的仅仅是这些吗？

我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清

香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。

师三个"似乎"告诉我们拱门勾起了作者对过去的回忆，因为是亲身经历过的景象板书：

景，所以是如此的熟悉。女生读看到的拱门的样子，男生读回忆起的情形。

4、还是因为熟悉，所以作者情不自禁地说——我久久的望着，啊，没变，没变！

（"没变"放大）

啊，阔别十多年的母校，我回来了！

（1）师：没变的是拱门的样子，读！没变的还有记忆中那欢呼声，那油漆香，那留恋情，读！

（2）回复"没"字，那"变"的又是什么？（自己、伙伴、心情……）

师：因为毕竟"阔别"母校已有十多年了。读读这两句，抓住句子中的感叹号。能从中感受

到了怎样的情感？板书：情

(3)师点评：随机板书：惊喜、激动

5、小结：一看到拱门就激起了作者的惊喜、激动之情，把情和景交织在一块儿写，就是"情

景交融"。(贴出)

让我们随作者一起感受一下那份惊喜与激动之情。齐读第一节。

(二)学习课文2、3小节。

1、师：作者走进大门，读读第二小节,联系上下文看看这是一个什么小节?

2、生答：过渡节

3、这是从大门到操场的过渡，这过渡节篇幅很短，但作者却是一步一景写得很细致。引读：

甬道是一石砌的，花园是一秋菊傲放、松柏长青的，石阶——宽宽的，操场是一宽阔的。

4、小结：因为作者饱含深情，所以看得是如此用心。

5、学习课文第3小节。

Q)来到宽阔的操场，目己读读这一节，看到哪些景，又激起了作者怎样的情怀呢？

学生交流

(2)小结：作者写景采用“依次描写"的方法，先写操场地面，再写操场四周，最后写操场

边几幢教学大楼，接着继续采用情景交融的手法，写道

指名读句子：我漫步在操场上，欣赏这花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声,

五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞兴。

(3)什么"情"呀？板三：五年的喜怒哀乐

(4)放新武宁的一组镜头，配合音乐，你的脑海中出现了......你呢，你呢……

(5)眼前掠过的一幕幕，让作者记忆的闸门一触即开,就像作者一样，齐读上句。那操场是

特别的——，那花木是美丽的——，那教学大楼或许和当年有了少许变化，在灿烂的秋阳下展

示着它们的新姿——,可以说，母校的一草一木都拨动着作者的心弦。

（三）学习课文5——8小节。

过渡：正当作者沉浸在美好的回忆之中时,一阵熟悉的铃声打断了他的回忆。在操场上他看

到了什么景象？又勾起了作者的什么回忆？（指名一人回答］

1、指名读第5小节，看到一;第7小节，回忆到——

师：作者看到此情感觉到什么？

2、（出示第8小节）生齐读。

3、感受眼前的情景与我们当年的情景有何相似呢？再读读5——7小节，找一找。

小结：相似之处一体育比赛;场上比赛的人们差不多都在为集体努力、奋斗。

4、师：看到眼前的这一幕我不由得笑了，笑什么呢？（学习第6小节）联系文章感受"笑"

的含义。（"被绊住的男孩"笑他的稚气与可爱;从他们身上找到了自己当年的影子，是如此的亲

切。）

5、师小结：操场上看到跳长绳的一幕，使作者联想起了自己在四年级时的那次拔河比赛。

那是留给作者深刻印象的一段回忆，所以作者抓住重点写得写得尤为具体。

6、这相似的何止是眼前的一幕，正如作者前面所提到的，回读：五年的喜怒哀乐，像天鹅

扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

（四）学习课文9——11小节.

1、并且这些情感在再一次回到拱门时达到了—，踏着遍地落叶，看着迤逸的阳光拖成长

长的、身影，缓缓回首，千种情思涌上心头。板书：千种情思

2、引读

他赞美母校一母校，我成长的摇篮！

他感激母校一在您的怀抱，我度过了五年甜蜜的岁月。我第一次迈进校门时，只是一个

充满稚气、好奇的顽童;当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了！

更留恋母校一啊！母校，我即将远行，让我看看您,再看看您，拱门下的母校！

3、你体会到了千种情思了吗？跟着音乐自己读读。请男女生各一名读。

4、千种情思凝聚到一点，赞美母校、感激母校、留恋母校，那都是因为一

"母校，我成长的摇篮，在母校的怀抱中。我度过了五年甜蜜的岁月"

师：摇篮、怀抱、让我们想到了一母亲，母校犹如母亲那样的亲切，那样的温暖，当年

的喜也好、怒也好、还有哀与乐，如今都化为了一个词，那就是一出示卡片：甜蜜（贴在课题

旁）。

5、因为难忘那甜蜜的岁月，所以一看到拱门一

因为拥有那甜蜜的日子，所以漫步在操场——

因为留恋那甜蜜的时光，所以再次来到拱形校门下一

6、（出示首尾小节）师：拱门是母校的化身，是作者最熟悉，最留恋的地方，作者初见拱门，

触景生情;回到拱门，情感迸发，配乐朗读第1、11小节。

五、学习概括课文主要内容

1、这篇文章没有连贯的故事情节，作者采用了情景交融的写法，将自己在校门和操场上看

到的，回忆到的和自己的感受融合在一起，向我们介绍了自己的母校，能否根据板书，来概括一

下课文的主要内容.板书：看到回忆到

（贴板书：主要内容）

2、学生交流。

六、情感升华

师：作者对母校的眷恋之情深深地感染了我们。不久，我们也将告别母校，再来看看我们的

母校，（看照片）此情此景，唤起了你们哪些美好记忆呢？课后也来模仿本文的写作方法，用我们

的笔将自己对母校的情感抒发出来。写一篇《我的母校》。

板书设计：

母校（甜蜜）

（景）（情）

校门惊喜、激动

小学语文五年级课文教案3

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容,理清文章脉络。

2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式

教学重点

了解课文主要内容，理清文章脉络。

教学难点

通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爰的不同表达方式

教学设计

一、激趣导入

父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖;爸爸

对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁.爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们v今天，就让我们

一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！

板书："精彩极了"和"糟糕透了"

二、自主学习，整体感知课文内容

1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。

2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流。

3.用自己的话概括文章的主要内容。

4.理清脉络层次。

生总结，汇报

生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。

板书：主要内容：

作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价

对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到父母的爰。

板书：脉络层次。

第一部分(1-14):写"我"创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲"糟糕透了"

的批评。

第二部分(15):写几年之后，"我"意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。

第三部分Q6-17)写‘我"成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爰的共同力量。

三、精品细读，感悟表达。

L品读巴迪情感变化。

Q)在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗？速读1-14自然

段，用横线标出表示巴迪心情的词语。

得意洋洋迫不及待立刻自豪满怀信心紧张极了湿润沉重失声痛哭

板书：童年写诗,母亲表扬，父亲批评

表扬与批评共存

(2)通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的

声音的认识吗？

矛盾不解困惑不知所措

2.感悟作者的表达方法

(1)父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。快速浏览1-14自然段，看看巴

迪的爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。

(2)找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交流一下自己的体会。

3.关注文章细节描写。

巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看细

节描写----

整个下午……父亲的位置上。

七点，七点一刻……我实在等不及了。

你读懂了什么？又有什么感受？

4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华。

(1)默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗？从哪里可以看出来?

(2)理解"不得不承认”。

板书：长大感悟母亲鼓励，父亲严格

慈母与严父同在

(3)自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的爱的？画出自己

感受最深的句子，可以在句子旁边简单批注自己的感受.

(4)体验交流

①作者为什么越来越体会到儿时是"多么幸运"？引导学生抓住"越来越"体会作者的思

想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感激的过程。

②联系生活实际，理解"我谨慎地把握住我生活的小船，……丧失信心而一蹶不振。"

③作者为什么说“精彩极了"也好，"糟糕透了"也好，这两个极端的断言有一个共同的'

出发点一那就是爱？（对母亲的赞扬和父亲的批评都有了正确的认识，感谢父母对自己的关爱

和提醒。）

板书：成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，这两种爱缺一不可

评价相反，但是目的相同。

四、拓展延伸:联系自己的生活，体会不同的教育方式

师：确实如此，生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、

赞扬、批评、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方

式，还是父亲的这种严格要求的方式？（指名说）

五、总结全文：同学们，读了这篇课文，你懂得了什么？

（学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活

中，我们要正确地看待不同的爱。）

师：有一首诗，正说明了这一点：敌视伴随着孩子，他学会争斗;嘲弄伴随着孩子，他羞愧

腼腆;

鼓励伴随着孩子，他信心倍增;赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；

认可伴随着孩子，他爱心常存;分享伴随着孩子，他慷慨大方；

诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。

六、作业：小练笔

同学们，学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开。在座的同

学们，你们是否也有过类似的感受？联系自己的生活实际，学习本文的写法，写一写自己曾经历

过的爰的故事，以及你从中汲取了怎样的力量。

板书设计:

"精彩极了"和"糟糕透了"

童年写诗：母亲表扬，父亲批评,表扬批评共存

长大感悟：母亲鼓励，父亲严格，慈母严父同在

成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，这两种爱缺一不可

小学语文五年级课文教案4

人教版小学五年级语文下册第四单元作文《口语交际习作四》

学习目标

1.围绕"感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在呼他人

说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的撤出上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体,语句要通顺，感情要

真实。

4.能把T牛事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

课前准备

1.“洗脚”公益广告片段的课件。

2.本单元中四篇文章的插图。

3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

4.搜集古今中外让自己感动的故事.

教学过程

第一课时（口语交际）

一、激情引入，交流感受

播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日

复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的‘孩子一感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受‘感动"

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事,

请同学们来说说这些故事。

1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

2.随机设问：你为什么而感动？

3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动

的故事。推选其中说得最好的T立同学来讲讲。

4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她

仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有

上来。（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心

的一刻，你感动吗？为什么？

7.小结：感动是人的情感的自然流露.因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩.

三、互动交流，重温"感动"

1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？

指名说话。

一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行"答记者问"。引导学生说最感动的地方，

说清感动的原因。

2.组织小组进行"感动20xx"比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的

小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

小学语文五年级课文教案5

教学目标

1.会认"摄、殖”等4个生字，会写"抵、氏"等10个生字。理解并掌握"寸草不生、步

行”等词语。

2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激

发学习自然科学的兴趣。

3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

教学重点

1.掌握本课的生字，理解并掌握"寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

教学难点

了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。

第一课时

教学目标

1.会认"摄、殖"等4个生字，会写"抵、氏"等10个生字。理解并掌握"寸草不生、步

行”等词语。

2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人

类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

教具准备

课件

教学设计

一、猜谜语导入，激发兴趣

出示谜语：有个老公公,天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

提问："它是谁呀？"—太阳公公

大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一

板书：太阳

二、初读课文，整体感知(出示课件2)

1.学生齐读课文。

2.学习生字生词：

(1)齐读词语表中的词语。

(2)教师指导正确书写易错字：殖蔬

3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。

三、细读课文，交流收获

1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。

生总结，汇报

课文可以分成两部分。

第一部分(1一3)介绍太阳远、大、热三方面的特点

第二部分(4—8):讲太阳和人类的关系。

2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？

生总结、汇报

板书：特点：远大热

3作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？

生总结、汇报

师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。

4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用

生总结，汇报

生："虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文"关系密切”的介绍。所以，

这是过渡句，起到承上启下的作用。

板书：关系密切

5.第二部分在结构上有什么特点？

生总结、汇报

第二部分是总分总的结构，文章先说"太阳和我们的关系非常密切"，紧接着就分段告诉我

们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的‘形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光

明和温暖。最后用"没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

四、作业超市

1.抄写文中你喜欢的词语两遍。

2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法.

第二课时

教学目标

1.复习生字以及课文的主要内容。

2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

教具准备

课件

教学设计：

一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？

二、学习1一--3自然段,品味说明方法。

自主学习，合作探究

1.课文是用什么方法来介绍太阳的"远"、"大"、’热"的特点呢？在前三个自然段中找

出相关的句子。

生交流、汇报

师出示句子

（太阳离我们……也要飞二十几年。）

思考：A用了什么说明方法？

B用自己喜欢的方式读这个句子，读出"远"，读出感情。

师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理

解，突出了"远"的特点。

2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报

出示句子

（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）

A用了什么说明方法？有什么好处？

B有感情地朗读。

板书：作比较。

3.体会描写"热”的句子：

A找出描写"热"的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。

生总结，汇报

出示句子

（太阳会发光，会发热，是个大火球……）

板书：列数字。

B读一读，读出"热”的特点

4.小结说明方法。

师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法

的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

三、学习4—8自然段，认识太阳与人类的密切关系。

1.体会第四自然段第一句的作用。

2.默读5—7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。

A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。

B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。

板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌

C出示最后一自然段，反复朗读,体会太阳作用之大。标出中心句。

D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子,

小学语文五年级课文教案6

教学目标

1.认识"栗、矫”等13个生字，会写"鼠、仁”等13个生字。掌握"乖巧、清秀”等词

语。

2.阅读课文,理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会

作者的思想感情。

3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既

能抓住特点，又言之有序的方法。

教学重点

1.学会本课的生字。掌握"乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学难点

在把握课文内容的基砧上体会作者对松鼠的喜爱之情。

第一课时

教学目标

1.认识"栗、矫”等13个生字，会写"鼠、仁”等13个生字。掌握"乖巧、清秀”等词

语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。

教具准备

课件

教学设计

一、谈话引入

1.同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。

2.（出示松鼠图片）请看大屏幕，请大声说出它们的名字。

板书：松鼠

让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！

二、初读课文，学习字词

1.按要求自由读课文

(1)注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

(2)用自己喜欢的方法记忆生字。

(3)结合上下文理解"嬉戏"、"遮蔽"的意思。

2.检查自读情况

Q)读词句

［出示榛子、橡栗、苔薛的图片］

灰褐色：［出示灰褐色的松鼠］

"遮蔽"是什么意思？说说你的理解。

"嬉戏"你怎么理解？

(2)识记生字，掌握多音字。

晃huang()huang()

组完词同桌订正

三、再读课文，理清思路

1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。

讨论：()的松鼠

2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

3.同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？

全班交流，总结

第TB分Q):先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、

眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。

第二部分(2):主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。

第三部分(3、4):从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

第四部分(5):介绍了松鼠的‘繁殖、换毛及爱干净的生活习性。

四、细读第一段，了解外形

1.默读,找一找这段是围绕哪句话写的,用""画出来。

2.从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住

松鼠的详细描写了松鼠、和的特征，把小松鼠写得非常美

丽可爱。

板书：外形特征

面容一清秀

身体一矫健

四肢一轻快

尾巴一上翘

3.读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？

小结:文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形恃点，运用了恰当的形容词、比喻句，

把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。

4.指名读，读出对松鼠的喜爱之情.

朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描

写松鼠的重点词语如"乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、

轻读等方式读出对松鼠的喜爰之情。

五、布置作业

1.抄写生字、新词。

2.仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。

第二课时

教学目标

1.继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。

2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教具准备

课件

教学设计

一、复习导入

1.听意思写词语

动作迅速而灵敏。（敏捷）

小巧、灵活、精细。（玲珑）

遮住的意思。（遮蔽）

游戏、玩耍。（嬉戏）

2.《松鼠》一课可以分成几部分？每部分分别写了什么？

生回答问题

这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性.

二、精读课文，了解习性

1.自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。

生总结，汇报

板书：性格特征一胆小（活动范围活动时间）

2.假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一

方面来准备并在全班介绍。

3.指名介绍，随机导学：

读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？

生总结、汇报

板书：行动、储备粮食搭窝（聪明警觉乖巧）

师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词画出来?

（先……再……然后……）

师生对读这一句，感悟言之有序。

学生动笔，用上"先……再……然后……"写一E苑舌。

写后交流。

4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？

生总结、汇报

板书：生活习性（繁殖换毛爰干净）

三、总结全文，拓展延伸

1.请2名同学分部分读全文。

2.说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？

3.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）

A.准确、生动的语言;B.合理清晰的结构;C.鲜明的事物特征;D.恰当选用说明方法。

4.仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。

四、布置作业

1.完成课后第3题。

2.继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。

小学语文五年级课文教案7

《叶公好龙》课文

原文：

叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于犒，施

尾于堂。叶公见之，弃而还走,失其魂魄,五色无主。是叶公非好龙也，好夫1以龙而非龙者也。

译文：

叶公子高非常细喜欢龙，家里用的东西上画着龙，屋子内外也刻着龙。

天上的真龙听说了，就从天上下来。龙头从窗户探进来，龙尾托在厅堂里。叶公一见，转身

就跑，吓得魂不附体，脸色都变了。

《叶公好龙》教案

教学目标

1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。

2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要

表里如一。

3、有感情的朗读课文,背诵课文，并复述故事。

4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

教学重难点：虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的.

学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课

的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由

此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加

强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

教学过程

一、成语入手，激趣导入

1、交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回

答，教师相机板书：叶公好龙。

2、点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的、寓言故事。"叶公"是谁？

“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？

二、初读寓言，整体感知

1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，注意读在每个字的音。（让生自由读，

这里要给足时间，让学生读文、认字。提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查一查

字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。）

2、检查生字认读情况，（课件出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读

准了吗？同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。全班齐读一遍。

3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再

找学生读，评价、纠正；再用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课

文的大体意思。

三、回顾学法，合作解疑.

1、前后联系，总结学法。请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样

解决难读、难记、难懂的句子的？在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。

2、由难入手，自主提出问题。课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、

读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。

3、运用方法，自主、合作译文。（课件出示古文）刚才，我们一起总结了许多好的学习方

法，你认为哪种方法用，就用哪种方法来解决这些问题。王然，也可以提出你的问题在小组里解

决。下面我们来个小匕倍，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。

4、集体讨论，研读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗？你解决了哪个问题？（学

生可能谈到的词句："写龙"、"窥头与牖"、"施尾于堂"、"失其魂魄"、"好夫似龙而非

龙者也w"）你是怎么理解的？这个词哥十么意思？这个句子呢？你能把它读给大家听听吗?

同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。

老师这里也有问题，看谁能解决？

⑴、有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找匕有哪些字吗？

⑵、"是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也"你怎么理解这句话的？谁把它读给大家听听？

四、由文明理，拓展延伸

1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一

个怎样的人？从他身上你想到了什么？

2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想

生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样

做？

五、演一演，背一背

下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如

果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？在此基础上，促使全班学生都能背过。

《叶公好龙》教学反思

文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别都很大，能否正确刘黎地朗读，是首先遇到

的问题。知道学生朗读和背诵时本课教学的重点。

在教学本文时，我指导学生先从看图入手，揭示课题，并就题设疑：哪些句子写叶公喜欢龙？

结果怎么样？让学生带着问题，自课课文。在学生基本读通、读顺课文后，再让学生回答前面的

问题，使学生初步感知课文内容。当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解文章的寓意。

在教学时，我注重先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。让学生先读，再让他们思考，

学生在读完后，都积极地进行思考，我发现他们个个都抢着回答问题，只是在回答的过程中，个

别学生的口头表达的能力还比较差，但是其他学生能及时地给予理更正。

教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，懂得做事要有主见、有耐心。以导"说"、导

"演"、导"读"、导"疑’的过程来让学生学习本文。在教学过程中，教师要充分利用朗读使

学生加深对课文的理解指导学生分角色朗读课文注意读出叶公见到真龙时那种害怕的样子。

在学习过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能会有一些不同的想法，教师在尊重学生个性

化理解的前提下，可以启发引导，展开讨论。对叶公应有多元评价。

通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，让学生以这个寓言故事来教育自己，使自己不

会犯类似叶公这样的错误。

小学语文五年级课文教案8

目的要求

1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。

2、学习注意事物之间我系的方法深入理解课文内容。

3、学习本科生字、新词，联系用"模仿"、"风平浪静”造句。

4、感情朗读课文。

教学重点抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。

教学难点体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。

教具学具自制幻灯片鹏博士教育软件

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、复习导入新课：

L从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？

2、今天我们来学习。冰》一课,看这一课主要写了什么和什么之间的‘联系？

二、检查预习：

1、检查生字读音微机出示生字一开火车读

2、指名分段朗读课文

3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？

出示《资料》部分，了解作者

三、再度课文，了解大意，理清层次

1、出示幻灯片自学提纲

①故事发生的原因是什么？结果怎样？

②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？

③按事情发展的顺序分段

2、学生按要求预习

3、讨论以上问题

四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容

1、指导读第一段

找出写故事起因的句子

理解词语：取乐显然因而放肆

（"显然"写出了猴子放肆的原因，"因而"写出了人们拿猴子取乐的原因）。

2、指导学习-3自然段

①默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看巴孩子的自尊心受到了伤害？

②讨论回答

3、讲读第4自然段

自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？

微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地

一难以转身

甲板上的水手怎样？

4、讲读5-6自然段

指名读课文

讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？

大家为什么觉得40秒太长了？

五、总结全文

六、作业：

1、朗读课文弄清各段之间的联系

2、抄写生字

第二课时

一、朗读全文

1、按学习小组朗读

2、总结提问：

①课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？

②孩子遇险是由那些原因形成的？

③孩子得救是由于哪几方面的原因？

④这一天"风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？

⑤读了这篇课文逆向到了什么？

二、联系用"模仿""风平浪静"造句

1、找出稳重的句子读一读

2、指名口头造句并订正

3、学生书面造句

三、作业

1、抄写生词

2、预习《威尼斯的小挺》

小学语文五年级课文教案9

教材简析：

来自北国的同学们或许对海底森林——红树林很感兴迪，那里是另一番绚丽多姿的景象，

海风吹来，绿浪翻滚，直是美妙的人间仙境.课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受祖国

的伟大。

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟

大，感受祖国山河的壮丽。

3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学难点：

以提纲的形式把握课文的主要内容

教学过程：

第一课时

一、导入，激发学生兴趣

L同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？激发学生兴趣。

2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》（板题，生齐读课题）

二、初读全文、整体感知

1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、师：你喜欢海南的红树林吗？

4、小结。

三、学习课文，理解重点部分。

1.指读课文,想一想：作者是从哪几个方面来写红树杯的？请你把有关的句子画下来。

2.重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢纥树林的理由吗？

3.练读：请你选择自己喜欢的,段落读一读，说说你的感受.（适时板书）

4.指导朗读：美读

四、总结全文

1、学完课文你想说点什么吗？

2、说一说你这节课最深的感受是什么。

六、布置作业

作业超市：

1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。

2、课外阅读

第二课时

一、总体把握：

1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。

2、结合课文，说说你对红树林的认识和理解。

二、内容探讨：

你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？

作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。

三、听写生字生词，纠错

四、小练笔：描写自己见过的奇观

板书设计：

红树林

神奇

美丽

奉献

小学语文五年级课文教案10

一、教材解读：

《神奇的克隆》是一篇说明文，通过学习引导学生了解克隆的意义及其神奇，了解克隆技术

的发展、成就和意义，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。这篇文章中心突出，条理清

楚。按照什么是克隆?分类举例说明克隆的情形，克隆造福人类，前景诱人的顺序铺排展开。克

隆是全文的中心，神奇是全文的关键。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理清课文的条例，理解课文电脑内容不，了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生

勤于思考、热爱科学的精神。

三、教学重难点：理解课文内容，知道课文叙述的条例，知道克隆的意思，大致了解当前世

界克隆技术的发展、成就和意义,培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

四、教学准备：多媒体课件

五、总课时：两课时

第一课时

一、教学内容：

初读课文

二、教学目标：

1、检查课前预习情况，学习掌握课文中出现的生字词语，初读课文，把课文读通顺，读流

利，初步了解课文内容，理清课文的条例。

2、学习课文的第一部分（1-2自然段），初步理解克隆的含义.

三、教学过程：

一、谈话揭题

1、板书"克隆"一读！

质疑讨论：你知道克隆吗?（生交流）

师：克隆是英语单词的译音，源于希腊文原来指的是用植物的幼苗或嫩枝进

clonekloneo

行的一种繁殖方式。现在我们说的克隆就不再是那么简单的一回事了。

而今天意义上的克隆，我们的祖先早就想到了。你信不信?为什么指名说呢?究竟什么是克隆

呢?请同学们打开课本，快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。

2、交流：你知道什么叫克隆了吗？

二、初读课文

1、过渡导读：

我们已经有点知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎样进行克隆的呢?科学家又是怎

样应用克隆技术为人类服务的呢？

请同学们带着问题自读课文。从课文中让我们去寻找答案。

2、学生初读课文，明确初读要求：

(1)