以爱入手人文润泽主题班会课件

以爱为源，人文润泽CATALOGUE目录班情分析治班理念治班目标治班策略班级建设成果班级建设预期班情分析01(1)学生情况(2)家庭家长情况外来务工子女占一半以上，单亲家庭、留守儿童数量相对较多，还有一名孤儿。(2)家庭家长情况只有极少数家长受过高等教育，大多数家长文化水平偏低，缺乏先进科学的教育理念。家长对孩子的关注点主要集中在现实因素上，如健康安全、日常学习，对孩子未来成长的发展因素，如人际交往、自理能力兴趣爱好等关注度较低，尤其欠缺的是对孩子的性格养成、情绪情感等方面的关注。由此可见，大多数孩子缺乏心理层面的关注和关爱。初中学生阶段发展特点

初中学生正处于少年向成熟青年期过渡的关键期，其心理发展具有半成熟、半幼稚的过渡特点，心理发展很不稳定，容易表露出沮丧、失意、不满焦虑等紧张情绪。

生理上也是发生剧变的时期，一年之内身体发育趋于成人化，身体的迅速发育与心理需求的矛盾日益加剧，导致他们心理发展很不稳定。

这时期，特别需要教师、家长及其他成年人的关心与指导。(3)班级发展情况优势大部分学生比较单纯，同学之间互帮互助，和谐相处；大部分学生积极参与班级学校活动。劣势学习内驱力不足，目标不明确。自律性较差，需要老师不断督促；少部分学生存在厌学情绪，影响整个班级学习氛围。班级情况综述学生需要极大的耐心和关爱，要不断加强过程管理和习惯养成，促进学生自我成长；家长需要培训引导，在教育方式、亲子关系等方面给与实时帮助，以提高家长的育人水平。治班理念02治班理念：以爱为源，人文润泽。高尔基说：“谁爱学生，学生就爱谁。”学生认同的、具有归属感和强大内驱力的班级管理体系，不但能为学生营造良好的学习氛围，更能为学生的品德素养培育提供实践平台和机会，润泽学生的生命成长。治班目标030102治班目标短期目标培养良好习惯树立规则意识形成班级合力中期目标学会欣赏彼此增强团队协作懂的责任担当长期目标学会自主学习促进自我成长追求自我超越遵规塑行修身立德向上向善治班策略04治班策略（一）——人文润泽1.文化养班，营造班级温度，增强班级凝聚力破冰行动你好，新同学，让学生迅速融入集体。治班策略（一）——人文润泽1.文化养班，营造班级温度，增强班级凝聚力集思广益、民主投票生成：班名、班级口号、班级愿景及五字班训班

名：志远班班级口号：一班心齐，所向无敌。班级愿景：在最美的年龄为最纯的梦想做最大的努力，成为一个有温度懂情趣会思考的人！五字班训：净、静、敬、谨、竞。五字班训净静敬谨竞教室净寝室净面容净内心净课堂静集会静入寝静矛盾静敬父母敬师长敬同学敬生命谨言谨行谨厚谨质竞争竞逐竞进竞强治班策略（一）——人文润泽1.文化养班，营造班级温度，增强班级凝聚力以“家人”之名书写班级日志：分享青春成长足迹，让温暖从心底升起治班策略（一）——人文浸润2.文化治班，端正班级态度，促进共同进步原则：民主产生公约，集体规范制定，共同坚持执行◊民主推荐与选举，择优聘用，当选的同学须自我管理；◊强化班委角色，加强定期培训，提升班委服务与协作；◊细则班委一起来执行，规矩大家一起来遵守;◊值日班长在每周晨会及小组评价课进行总结。治班策略（一）——人文润泽2.文化治班，端正班级态度，促进共同进步班级公约四句话打什么铃做什么事；

在什么地方做什么事；穿衣打扮有学生的样子；

讲话做事有学生的样子。治班策略（一）——人文润泽（2）人人参与，实现集体与个人价值生生均为班级管理者人人有职责，事事有评价以班长为首席，下设德智体美劳五个委员，各委员以四人小组为单位管理全班，而小组则是由小组长、副组长、记录员、纪律员组成。治班策略（二）——家校共育1.借力主题式、分层式线上、线下家长会，通过单独交流、班级交流群、家长经验交流会等方式，就常规工作、学生风采、教育良策等与家长互通、互补、互助，实现家校同舟共济话成长。治班策略（二）——家校共育2.开展班科教师联系会，落实学科教师个性化培优治跛方案和教学预案，推行学科学法指导课程、心理激励等。努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，共促学生发展。治班策略（三）——五育并举五育并举德育智育体育美育劳育乘“五育”之风，坚守我校小组评价主阵地，让学生在自我管理、自主评价中获得自身发展。治班策略（三）—五育并举以德为先践行学校“心怀感恩，幸福一生”教育理念；坚守品格系列主题班会阵地；鼓励学生积极参与社会实践活动，让学生心灵与德育无缝对接，让德育像呼吸一样自然。治班策略（三）——五育并举以智为本积极营造“以书会友，书香永久”的班集体文化氛围，愿每个学生都“腹有诗书气自华”。治班策略（三）——五育并举以体为重健康第一，积极向上；以身作则，坚持晨跑，带领学生遇见朝阳之美，让学生爱校、爱生活。治班策略（三）——五育并举以美为贵利用班级小组文化墙，打造“润物细无声”的育人环境。治班策略（三）——五育并举以劳为基知行合一，教学生做生活的强者。班级建设成果05班级建设成果反思实践班级建设预期06