玩一玩 做一做（教案）2024-2025学年数学二年级上册 北师大版

玩一玩做一做（教案）20242025学年数学二年级上册北师大版玩一玩做一做20242025学年数学二年级上册北师大版一、课题名称教材章节：第二单元《表内除法》详细内容：乘法口诀表的应用，除法的初步认识，表内除法的计算。二、教学目标1.知识与技能：理解除法的含义，初步掌握表内除法的计算方法。2.过程与方法：通过游戏和操作活动，培养学生的观察、比较、分析能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，体验数学与生活的联系。三、教学难点与重点难点：理解除法的含义，掌握除法的计算方法。重点：除法的概念，表内除法的计算。四、教学方法1.游戏法：通过“猜数字”等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中理解除法的含义。2.操作法：利用学具进行操作，让学生直观地感受除法的过程。3.讲授法：教师讲解除法的概念和计算方法，引导学生逐步掌握。五：教具与学具准备教具：多媒体课件、除法模型、卡片等。学具：计数器、小棒、作业本等。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课展示一幅生活中的图片，如水果、饼干等，引导学生观察并提问：“这里有多少个水果？如果我们要平均分给4个小朋友，每个人应该分到几个？”2.讲解新课（1）教师讲解除法的概念，通过“平均分”的例子让学生理解除法的含义。（2）展示乘法口诀表，引导学生发现乘法与除法的关系，并举例说明。（3）教师讲解表内除法的计算方法，通过例题讲解，让学生掌握计算步骤。3.练习巩固（1）随堂练习：教师出示题目，让学生独立完成计算，并展示答案。（2）小组合作：学生分组进行操作练习，互相检查计算结果。七、教材分析本节课通过生活中的实例引入，让学生在熟悉的环境中理解除法的概念，通过游戏和操作活动，让学生在实践中掌握计算方法，符合二年级学生的认知特点。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，刚才我们通过游戏和操作活动学习了除法，谁能告诉我什么是除法？提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，如果我们要将12个苹果平均分给3个小朋友，每个人应该分到多少个苹果？2.学生回答后，教师提问：这个过程可以用什么数学符号表示？3.学生回答后，教师讲解除法的计算方法。九、作业设计1.作业题目：请将下面的乘法口诀表中的空格填完整。

二

三

四

五一

__

__

__

__二

__

__

__

__三

__

__

__

__四

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__

__

__答案：一

二

三

四

二

四

六

八

三

六

九

十二

四

八

十二

十六2.作业题目：请计算下面的除法题目。

24÷4=__

36÷6=__答案：24÷4=6

36÷6=6十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过游戏和操作活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习了除法，达到了预期的教学目标。但在教学过程中，发现部分学生对除法的概念理解不够透彻，需要加强个别辅导。拓展延伸：1.引导学生思考除法在生活中有哪些应用，如购物、烹饪等。2.鼓励学生尝试用不同的方法解决除法问题，如画图、列式等。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我认为需要特别关注的：游戏和操作活动的引入是至关重要的。作为教师，我深知二年级学生对抽象概念的理解有限，因此，我精心设计了一系列与生活紧密相关的游戏，如“猜数字”和“平均分苹果”。这些游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们直观地理解除法的含义。我在课堂上会细致地引导他们参与，确保每个学生都能通过游戏活动建立起除法的基本概念。讲解除法概念时的语言和例子选择是关键。我特别注重使用简单易懂的语言，避免使用过于复杂的术语。例如，在讲解除法的含义时，我会用“平均分”的例子，这样学生能够更容易地联想到将物品平均分配给不同人数的场景。同时，我会选择贴近学生生活经验的例子，比如分配零食、分派任务等，以便他们能够将所学知识应用于实际生活中。接着，表内除法计算方法的讲解需要细致入微。我会先通过几个简单的例子来展示计算步骤，然后逐步引导学生自己尝试计算。在这个过程中，我会特别关注学生的反应，对于理解有困难的学生，我会耐心地逐一解答，确保他们能够掌握计算的技巧。在练习巩固环节，我会设计不同层次的题目，包括基础题目和拓展题目，以适应不同学生的学习水平。对于基础题目，我会要求学生独立完成，并及时检查他们的答案，确保他们正确理解了计算方法。对于拓展题目，我会鼓励他们尝试不同的解决方法，比如通过画图或列式来解决问题，这有助于提高他们的思维能力和解决问题的能力。小组合作练习也是一个需要关注的重点。我会在课堂上引导学生分成小组，互相检查计算结果，这不仅能够增强他们的合作意识，还能通过同伴间的互助来巩固所学知识。在这个过程中，我会密切关注每个小组的互动情况，确保每个学生都有参与的机会。在互动交流环节，提问和问答的技巧至关重要。我会精心设计问题，以确保问题既能够激发学生的思考，又能够引导他们正确理解概念。例如，在提问“同学们，刚才我们通过游戏和操作活动学习了除法，谁能告诉我什么是除法？”时，我会鼓励学生积极发言，并对他们的回答给予肯定和补充。作业设计也是教学过程中不容忽视的细节。我会设计既有挑战性又有趣味性的作业题目，如填空题和计算题，同时也会提供答案，以便学生能够自我检查和反思。对于作业题目，我会特别关注那些能够帮助学生巩固课堂所学知识的问题。在教学过程中，我始终将学生的理解程度和兴趣放在首位，通过细致的教学设计和实践，努力使每个学生都能够掌握除法的基本概念和计算方法。我相信，只有通过这样的关注和努力，才能让学生在学习数学的过程中感受到乐趣，并建立起对数学的信心。教学设计与实施一、课题名称教材章节：第二单元《分数的认识》详细内容：分数的基本概念，分数与除法的关系，分数的加减法。二、教学目标1.知识与技能：理解分数的基本概念，掌握分数的加减法运算。2.过程与方法：通过直观教具和操作活动，培养学生的观察、比较、分析能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，体验数学与生活的联系。三、教学难点与重点难点：理解分数的基本概念，掌握分数的加减法运算。重点：分数与除法的关系，分数的加减法运算。四、教学方法1.直观教学法：利用教具和图表展示分数的直观形象，帮助学生理解分数的概念。2.操作教学法：通过动手操作分数模型，让学生在实践中掌握分数的加减法。3.讲授法：教师讲解分数的基本概念和运算方法，引导学生逐步掌握。五：教具与学具准备教具：多媒体课件、分数模型、计数器、小棒等。学具：作业本、彩色笔、剪刀、胶水等。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课展示一幅蛋糕图片，引导学生观察并提问：“如果这个蛋糕被平均切成8份，请问每份是多少？”2.讲解新课（1）教师讲解分数的基本概念，展示分数模型，如将蛋糕切成8份，每份为1/8。（2）通过例题讲解分数与除法的关系，如1/2可以表示为1除以2。（3）教师讲解分数的加减法运算方法，通过例题展示计算步骤。课本原文内容：“分数是表示整体中的一部分，用两个数字表示，上面的数字叫分子，下面的数字叫分母。例如，1/2表示整体的一半，1/4表示整体的四分之一。”具体分析：分数的基本概念通过蛋糕切割的例子进行讲解，帮助学生理解分数的含义。分数与除法的关系通过将分数转化为除法的形式进行说明，加深学生的理解。3.练习巩固（1）随堂练习：教师出示题目，让学生独立完成计算，并展示答案。（2）小组合作：学生分组进行操作练习，互相检查计算结果。七、教材分析本节课通过直观教具和操作活动，让学生在熟悉的环境中理解分数的概念，通过例题讲解，引导学生逐步掌握分数的加减法运算，符合二年级学生的认知特点。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，刚刚我们学习了分数的概念，谁能告诉我分数由哪两部分组成？提问问答步骤和话术：1.提问：如果我们要将一个苹果切成4份，每份是多少？2.学生回答后，教师提问：这个分数可以用什么形式表示？3.学生回答后，教师讲解如何将分数与除法联系起来。九、作业设计1.作业题目：请将下面的分数转化为除法形式，并计算结果。

1/3+2/3=__

3/41/4=__答案：1/3+2/3=1

3/41/4=1/2十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过直观教具和操作活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习了分数的概念和运算，达到了预期的教学目标。但在教学过程中，发现部分学生对分数的概念理解不够透彻，需要加强个别辅导。拓展延伸：1.引导学生思考分数在生活中的应用，如烹饪、购物等。2.鼓励学生尝试用分数解决实际问题，如分配资源、计算比例等。重点和难点解析重点和难点解析：1.导入新课的情境设计：导入新课是激发学生学习兴趣的关键。我选择了一个与生活紧密相关的蛋糕切割场景，因为这样的情景能够迅速吸引学生的注意力，并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。我特别注重在提问时使用具体而形象的描述，比如“这个蛋糕被平均切成8份”，这样的表述不仅让学生容易理解，还能激发他们的想象力。2.分数概念的教学：在讲解分数的基本概念时，我使用分数模型作为教具，因为直观的视觉展示对于二年级学生来说至关重要。我会详细地解释分子和分母的含义，并强调它们在分数中的角色。我会通过反复展示和操作模型，让学生亲手感受分数是如何表示整体中的一部分的。3.分数与除法的关系：分数与除法的关系是教学中的一个难点。我会通过具体的例子，如将分数转化为除法的形式（例如，1/2表示为1除以2），来帮助学生理解它们之间的联系。我会确保通过一系列的过渡步骤，让学生逐渐从除法过渡到分数，这样他们就能更容易地理解分数的概念。4.分数加减法运算的教学：在讲解分数的加减法运算时，我会先通过简单的例子来展示计算步骤，然后逐步引导学生自己尝试计算。我会特别强调运算顺序和分数的通分过程。为了让学生更好地理解，我会使用颜色编码的分数模型，这样他们可以直观地看到分数是如何相加或相减的。5.练习巩固环节的设计：在练习巩固环节，我会设计不同层次的题目，从简单的分数加减法到更复杂的实际问题。我会鼓励学生独立完成基础题目，并在小组合作中完成拓展题目。这样不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能提高他们的合作能力和解决问题的能力。6.互动交流的引导：在互动交流环节，我会精心设计问题，确保它们能够引导学生深入思考。例如，在提问“谁能告诉我分数由哪两部分组成？”时，我会等待学生的回答，并对他们的回答给予积极的反馈。我会通过提问和回答的步骤，帮助学生建立对分数概念的理解。7.作业设计：在作业设计方面，我会确保题目既具有挑战性又具有趣味性。我会提供详细的作业题目，如将分数转化为除法形式并计算结果，以及解决实际问题的题目。我会提供答案，以便学生能够自我检查和反思。通过这些重点细节的关注和详细的补充说明，我希望能够确保学生在课堂上不仅能够理解分数的基本概念，还能够掌握分数的加减法运算，并且能够在实际生活中应用这些数学知识。我相信，通过这样的教学设计，学生将能够建立起对数学的信心，并享受学习数学的过程。教学设计与实施一、课题名称教材章节：第三单元《角的初步认识》详细内容：角的定义，角的分类，角的度量。二、教学目标1.知识与技能：理解角的定义，掌握角的分类和度量方法。2.过程与方法：通过观察、操作和比较，培养学生的空间想象力和几何直观能力。3.情感态度与价值观：激发学生对几何学习的兴趣，培养他们的观察力和耐心。三、教学难点与重点难点：理解角的定义，掌握角的度量方法。重点：角的分类，角的度量。四、教学方法1.观察法：引导学生通过观察实物或图形来认识和理解角。2.操作法：利用教具进行实际操作，让学生感受角的特征。3.讲授法：教师讲解角的定义、分类和度量方法，引导学生逐步掌握。五：教具与学具准备教具：多媒体课件、三角板、量角器、直尺、圆形纸片等。学具：作业本、彩色笔、剪刀等。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课展示一幅几何图形，引导学生观察并提问：“同学们，你们在图中看到了哪些形状？你们知道这些形状之间有什么关系吗？”2.讲解新课（1）教师讲解角的定义，展示三角板，让学生观察并认识角。（2）通过例题讲解角的分类，如锐角、直角和钝角。（3）教师讲解角的度量方法，展示量角器，让学生学会如何测量角的大小。课本原文内容：“角是由两条射线有一个公共端点所形成的图形，这个公共端点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。角可以分为锐角、直角和钝角。”具体分析：角的定义通过三角板的展示进行讲解，帮助学生理解角的形成。角的分类通过具体的例子进行说明，如锐角、直角和钝角。3.练习巩固（1）随堂练习：教师出示题目，让学生独立完成角的分类和度量，并展示答案。（2）小组合作：学生分组进行操作练习，互相检查结果。七、教材分析本节课通过观察和操作活动，让学生在熟悉的环境中认识和理解角，通过例题讲解，引导学生逐步掌握角的分类和度量方法，符合二年级学生的认知特点。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，刚刚我们学习了角的定义，谁能告诉我什么是角的顶点？提问问答步骤和话术：1.提问：如果我们要测量一个角的大小，我们应该使用什么工具？2.学生回答后，教师提问：你能告诉我如何使用量角器测量角的大小吗？3.学生回答后，教师展示量角器的使用方法。九、作业设计1.作业题目：请将下面的角分类，并测量它们的大小。

图1：钝角

图2：直角

图3：锐角

图4：直角答案：图1：钝角

图2：直角

图3：锐角

图4：直角十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察和操作活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习了角的定义、分类和度量方法，达到了预期的教学目标。但在教学过程中，发现部分学生对角的定义和分类理解不够透彻，需要加强个别辅导。拓展延伸：1.引导学生思考角在生活中的应用，如建筑、设计等。2.鼓励学生尝试用角的概念解决实际问题，如判断方向的准确性等。重点和难点解析：重点和难点解析：1.导入新课的情境设计：2.角的定义讲解：角的定义是本节课的核心内容，因此我特别注重使用直观的教具，如三角板，来帮助学生理解角的形成。我会详细解释角的顶点和边，并通过实际操作来展示角是如何形成的。我会确保每个学生都有机会亲自操作三角板，这样他们可以通过亲身体验来加深对角的理解。3.角的分类教学：角的分类是学生理解角的特性的关键。我会通过展示不同类型的角（锐角、直角、钝角）的图片和教具，让学生直观地看