2025届高考语文复习小说阅读专题：创新考向-拟写文学短评课件

2025届高考复习∙小说阅读专题创新考向——拟写文学短评 题型解读

2023年新课标Ⅰ卷文学性文本阅读第9题,设置了典型的语文学习情境,要求考生围绕关键词,写出短评的思路,这一题型源自统编教材高中必修上册第三单元的单元学习任务——“学写文学短评”,重在引导学生在审美鉴赏的维度与文本及文本作者对话,在阅读鉴赏的过程中学会处理信息、发展思维、获得审美体验。此类题型其实可追溯到2021年八省新高考适应性考试(教育部教育考试院命题)现代

文阅读Ⅱ第9题:如欲以“一则‘新世说’”为题写一则《国文教员》的小评论,请结

合文本,列出评论要点。【考点考情分析】微专题衔接内容课本来源备考建议教考衔接文学短评必修上册第三单元教考衔接是教育领域中的一个重要概念，特别是在当前高考改革和基础教育改革不断深化的背景下，其意义更加凸显。在2023年新高考卷中出现了文学短评的相关题目，之后的高考语文中可能会进一步加强教考之间的衔接，同学们需要重点关注衔接内容。文学札记选择性必修下册第二单元发言提纲必修下册第八单元申论选择性必修中册第四单元读书报告选择性必修下册第四单元读后感选择性必修中册第一单元演讲稿必修下册第五单元调查报告必修上册第四单元推荐书选择性必修中册第三单元文学短评基本概况文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行深入品析和阐发，,分析作品的思想内容、艺术特色进而得出某个评论性观点。文学：对诗歌、散文、小说、戏剧等具体的文学作品进行评论。短：篇幅短小精悍，字数在300-400字（300-800字）。评：既然是“点评”性质的文章，自然文学短评是属于议论文的范畴，即要求观点鲜明、层次清晰、结构完整。

文学短评的特点：（1）深刻性：（时空重叠、意象都是文学鉴赏的理论术语）（2）集中性：围绕一个或几个关键词展开（3）结合性：引述原文，加以分析，叙议结合文学短评角度（一）赏析作品的主题思想及其表现可以分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。（二）分析作品的形象文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格特征。应从两个方面进行分析：一是揭示人/物的典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。2023年新课标1卷中考查关于“河流”的短评，就是要求考生写关于形象（意象）的考题。（三）赏析作品的艺术手法①表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；②表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；③叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；④描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；⑤描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；⑦意境的创设、修辞的运用等。（四）分析作品的构思技巧①写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；②文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；③层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分；④结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；⑤选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；⑥行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。（五）鉴赏作品的语言鉴赏作品的语言，一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；三是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。方法总结拟写文学短评思路或要点类题型答题“三关键”(1)抓取关键词,析内涵明角度。这类题目的题干一般都会给出短评的主题(中心),答题

时首先要从题干中提取短评主题(中心)的关键词,然后结合文本内容分析关键词在文

中的具体所指,理解其内涵,明确关键词里潜藏的评论角度。小说的人物塑造、情节

安排、环境描写、叙述特征、中心思想等,散文的思想内容、意象选取、线索结构、

情感抒发、语言表达等,都可作为扣合题目评论角度的思考方向。(2)把握联系,思考效果。文学短评答题的落脚点应在“评”上,在明确关键词含义与

评论角度的基础上,可进一步思考关键词之间的联系,体现出的作家创作理念与所用手法,并简要分析其作用。(3)梳理逻辑,分点表达。依据题干关键词的呈现方式及其之间的联系,结合文学短评

的写作要求,按照一定的逻辑顺序,梳理整合文本信息,分条表述。典例分析（2023新课标Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成题目。给儿子陈

村

你总会长大的,儿子,你总会进入大学,把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样,热衷于旅游。等到暑假,你的第一个暑假,儿子,你就去买票。

火车430公里,一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤,看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽,它长,它黄得恰如其分,不失尊严地走向东海。

你走下江堤,花一毛钱去打票,坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子,扛着被子,或许还有板车。他们说话的声音很高,看人从来都是正视。也许会有人和你搭话,你就老老实实说话。他们没有坏意。

你从跳板走上岸,顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路,走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下,要口水喝。主人总是热情的,而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们,纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。

你谢过主人,再别理狗的讹诈,去河边寻找滩船。如果你运气好,船上只有一两个客,你就能躺在舱里,将头枕着船帮,河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的,古人“欸乃”,也对。怎么说怎么像。

板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走,右边是漕河,它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹,一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人,谁都愿意回答你,也许还会领你走一段,把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了,那就差不多到了。

走下大埂,沿着水渠边的路走。你走过一座小桥,只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时,你抬起头,会发觉许多眼睛在看着你。

你对他们说,你叫杨子,你是我的儿子。

儿子,你得找和你父亲差不多年纪的人,他们才记得。

他们会记得那五个“上海佬”,记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么,你都听着,不许还嘴。他们会告诉你一些细节,比如插不齐秧,比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧,确实值得笑上一场。

你们谈到黑了,会有人请你吃饭。不必客气,谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少,能吃多少吃多少,这才像客人。天黑了,他们会留你住宿。他们非常好客。儿子,你去找找那间草屋。它在村子的东头,通往晒场的路边,三面环水。你比着照片,看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了,当年它就晃晃的,想必支撑不到你去。也许,那里又成了一片稻田。

晚上,你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,感受会深深的。风吹来暖暖的热气,稻穗在风中作响。一路上,有萤火虫为你照着。

假如你有胆量,就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”,也就是磷火。你别跑,你坐在坟堆上,体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上,劳动,繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的,这比任何教科书都有效。

住上几天,你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式,两边的头发一刀推净,这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛,能披到眼睛,时而这么一甩,甩得很有点味道。

我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色,黑得发亮发光,连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河,你就知道,他们原先比你还白。现在,他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田,就和你一样黑。

下田去吧,儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰,从清晨弯到天黑,你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子,肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮,那不算什么。你去拔秧,插秧,锄草,脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹,它啥时候都不会被取代。工具越原始就越

扔不了,像锤子,像刀,总要的。你得认识麦子,稻子,玉米,高粱,红薯。它们也是扔不了的。你干累了,坐在门边,看着猪在四处漫游,看着鸡上房,鸭下河,鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声,感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想,该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出,才能存活,才得以延续。

那一层层茅草铺就的屋顶,那一条条小河分割的田野,那土黄色的土墙,那牛,那狗,那威力无比的太阳。②你会爱的。

你就这样住着,看着,干着。你去过了,你就会懂得父亲,懂得父亲笔下的漕河。当然,这实在不算什么,应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了,你得有块东西镇住自己。也许,借父亲的还不行,你得自己去找。

当你离开板桥的时候,人们会送你。你是不配的,儿子。你得在晚上告别,半夜就走。夜间的漕河微微发亮,你独自在河滩坐上一会,听听它的流动。

要是凑巧,你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始,也许它有点想家。日子长了,你们能处好。你会发觉,为它吃点辛苦是值得的。

也就是这些话了,儿子。你得去,在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河,看见的只是一排烟囱,一排厂房,儿子,你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。1984.8.5(有删改))读书小组要为此文写一则文学

短评。经讨论,甲组提出一组关

键词:未来·回忆·成长;乙组提出

一个关键词:河流。请任选一个

小组加入,围绕关键词写出你的

短评思路。(6分)

答案

(甲组答案示例)①本文表面上是关于未来的想象,即父

亲想象儿子长大后的一次旅

行。②其实是父亲对过去的回

忆。③为何交叠未来与过去?指

向关于成长的主题,即父亲带儿

解题示范第一步,联系文章内容,把握关键词的内涵,明确评论角度。(1)甲组关键词分析:文中父亲在替儿子畅想未来的同时也完成了自己的怀旧之旅。“未来”是父亲关于儿子长大后一次旅行的想象,“回忆”指父亲对自己一段生活经历的“回忆”,这两个关键词指向的是文章内容角度。“成长”可联系文中“你就这样住着,看着,干着。……你得自己去找”这段话来理解,父亲希望儿子能在走父辈走过的路的过程中了解人民的善良、勤劳,感悟河流、大地的仁慈,感悟历史的厚重、文明的传承,从而汲取丰富的精神养分,将生命之根、精神之根扎深。由此可知,“成长”是父亲对儿

子未来成长的期待,指向文章的情感主旨角度。另外,“成长”还有一重含义,即父亲回忆自己年轻时的“成长”历程。例(2023新课标I,T9)

子重温自己的成长,并期待儿子

也能够在其中找到自我。(每点2

分)(乙组答案示例)①文章有很多抒

情的意象,河流是其中最重要的

一个。②其表现就是,从爬上江

堤到独坐河滩,儿子的板桥之旅

始终与河流相伴。③那么河流

究竟意味着什么?河流既是环境

与风景,也代表着空间的延展和

时间的流逝,并承载着人的思

索。(每点2分)(2)乙组关键词分析:“河流”是文中重要的自然景物,在行文中多次以“长江”“河水”“漕河”等形式出现,也陪伴着儿子未来的板桥之旅。“河流”是环境和风景。作者精心选取这一意象,是因为“河流”承载了作者的许多记忆和生活感悟,“河流”用它的流淌见证了时间的流逝和作者生活空间的转变。如果选择乙组,就应当分析“河流”这一意象的含义和作用。第二步,根据文学短评的写作要求,简要列出思路。统编教材高中必修上册第三单元的单元学习任务是“学写文学短评”,根据其基本要求,从“叙”和“议”两个方面简要列出思路。题干中的关键词已经列出了短评的“聚焦”点,作答时只需考虑如何做到“叙议

结合”即可。就本题而言,“叙”是根据关键词,简要概括相关内容;“议”是分析文章为什么这样写,或者这样写有什么效果。知识扩展文学札记——品味语言五方面（一）从用词的特点，包括动词、形容词、叠词等；（二）从句式的角度，如长句、短句、长短句的结合、整句、散句、整散句的结合等；（三）从修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等）、表现手法（象征、以小见大、对比等）、描写手法（白描、动静结合、细节等）；（四）从语言风格的角度，如幽默风趣、典雅庄重、庄谐并用等。（五）在具体运用时，可结合具体文体和文本去灵活运用。例如鉴赏小说《阿Q正传》的语言时，可从作者描述性的语言，鲁迅诙谐、讽刺、辛辣的语言风格等方面分析。《边城》的语言时，可从方言、文言和中国古典白话结合的特点和沈从文小说的凝练、清新的风格着手。鉴赏《大堰河——我的保姆》的语言时，可侧重排比、反复等修辞手法的运用，例如“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”一句的反复咏叹，进一步渲染了思念之情，增强了诗歌的抒情效果。鉴赏散文，可侧重诗意化的语言。鉴赏戏剧，可抓住个性化的对白或独白。（一）发言提纲基本概况（1）发言提纲是一种简要的演讲大纲，它不同于完整的发言稿，它主要是为了帮助发言者把握发言的结构和重点，提供一个框架性的指引。发言提纲通常使用关键词、短语和简洁的句子来代表主要的内容和观点。（2）发言提纲的特点。①概括性：发言提纲只包含主要的信息和要点，概括性强；②灵活性：发言提纲只是一个框架，发言者可以根据实际情况进行调整和发挥；③记忆性：发言提纲可以作为发言者的辅助工具，帮助记忆重要的内容和顺序；④简洁性：发言提纲通常使用简洁的语言和关键词，便于发言者理解和回忆。发言提纲（3）发言提纲的缺点。①不完整性：发言提纲相对于发言稿而言，缺乏详细的文字表达，无法提供全面的信息和观点；②缺乏准确性：发言提纲通常只含有关键词和短语，发言者需要根据自己的理解进行展开，可能导致表达的准确性不足。（4）技巧要求：发言者需要具备较强的演讲技巧，以便在发言时能够根据提纲进行流畅的表达。（二）发言提纲的写法发言提纲作为实用文体，着眼于发言者的实际需要，要求相对灵活，但也有规律可循，主要集中在格式方面和对象意识上。（1）格式发言提纲一般由三部分组成：标题、称谓、正文。标题通常有两种形式：一种是按照“会议名称+发言提纲”的格式来拟写标题，如“‘责任与担当’专题讨论会发言提纲”；一种是以发言的核心内容或主旨句作为标题，如“做新时代的有为青年”（其正文内容为做新时代的有为青年，要厚植其根；做新时代的有为青年，要强壮其枝干；做新时代的有为青年，要繁茂其叶）。称谓就是对会议现场听众的称谓，一般用泛称，如“老师们、同学们”。正文一般包括三部分内容：前言、主体和结尾。前言即开头，可以介绍自己对本次会议的认识、发言的主旨，也可以说说自己参会的心情、发言的由来。主体是发言提纲的核心内容，主要是围绕会议有感而发的内容。这部分内容讲什么、怎么讲、讲多少，都是由会议的主题决定的。结尾不要求一定有，但口头传递的信息容易丢失，一般要求结尾时能用一两句话简单地对自己的发言进行总结和提炼。发言提纲可以简单，也可以尽量丰富，视发言者的实际需要而定。（2）对象意识发言和演讲一样，因为是在实际场合中针对具体的听众而进行的，所以需要有对象意识，才能更加有针对性。同理，为发言准备的发言提纲，自然也需要有对象意识。前文所说的称谓，其作用就是提醒发言者要有对象意识。对象是指特定场域中的受众。到什么山上唱什么歌，面对特定的场域特定的对象，要对发言内容做正确的取舍和详略安排，斟酌合适的措辞和语气，注意语言的得体。（一）申论文章写作技巧（1）标题。标题就是文章的题眼,一定要体现文章的内容。（2）正文一律采用三段式：提出问题—分析问题—解决问题。①提出问题要简明扼要,开门见山,一般都选用资料中提供的事实材料和理论材料来进行。②分析问题要紧密结合材料,不能东拉西扯,要集中力量论述主要问题。论述时有详有略,重点内容详写,次要内容略写,但要兼顾好全局和局部的关系,既要看到正面情况又要注意到次要问题。分析问题还要按照由此及彼、由表象到本质、由微观到宏观、由特殊到一般的方式进行。申论③解决问题的方案要有条理、有层次,涉及相关部门时方案要体现各司其职、各尽所能、互相合作的精神；解决方案要紧承分析问题的步骤,最好是前后对应。解决方案既要有总体上的思路,也要列举切实可行的手段或措施,使之既照顾到全局,又照顾到特殊情况,既解决主要问题,又控制次要问题,特别是杜绝新问题滋生。④在分析问题和提出解决方案时,建议采用分条列项的方式,一目了然,或者使用段旨句,每一段的第一句话都概括表明本段的大意。总之,考生应当明白,无论从阅卷教师具体情况还是以机关工作作风来衡量,这种简洁快速的作文方式都是值得提倡的。⑤在解决问题时,我们还应考虑到政府对这些问题应该怎样做,法律对这些问题应该怎样制裁。（二）写作申论的一般模式（1）题目：立论法——确定资料主题,表述中心论点。例如：提高劳动者能力拓展就业渠道、让可持续发展思想深入人心、建立节约型社会应先打造节约型政府、加强反腐倡廉构建和谐社会、诚信不仅仅是私事、加强安全生产建设推进经济健康发展等这些言辞,都可以用上。（2）第一段：开篇语。开篇点题,要陈述现象和相应的政策。例如：随着我国经济持续快速发展,××问题日渐凸显出来,在社会经济和国家安全中的位置越来越突出。在这样的形势下,目前产生的××问题逐渐进入人们的视野,已引起人们的高度关注,成为社会的热点问题,引起强烈反响。这些话,在写作时都可以套用,提高文章的水平,给人不一样的感觉。（3）第二段：原因分析。原因这一块一定要写清楚,所以要分出条理。例如：现阶段我国的××形势,表现为总体稳定、趋于好转的发展趋势与依然严峻的现状并存。严峻的形势有浅层次的因素,也有深层次的矛盾；既有历史的沉淀,也有新形势下产生的新问题,主要可以归结为：××××××××××。再如：改革开放以来,随着社会主义市场经济体制的建立,在党和政府的正确领导下,我国经济突飞猛进。同时,社会组织结构、就业结构、社会结构的变革加快,正面临着并将长期面临着一些亟待解决的突出矛盾和问题。首先××；其次××；再次××；最后××。（4）第三段：提出对策。例如：在贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的背下,××具有强烈的现实紧迫性。因此,我们必须立足当前、着眼长远,下大力气抓好××的工作。（5）结束段：总括。例如：综上所述/总而言之,有效解决××问题/建立××社会,对推动我国经济社会发展转入科学发展轨道、走上社会和谐之路,推进全面建设社会主义现代化国家意义重大而深远。（一）读书报告的基本内容（1）作者简介、内容概要；（2）本书在表达、处理等方面的特别之处；（3）作者在书中传递的讯息；（4）书中令人深刻难忘的部分以及你个人最喜爱的部分；（5）个人对本书的评价和观感（如是否值得向其他读者推荐）；（6）读后感：书中情节引起的联想，书中内容引起的疑问，本书令你有何提醒、启发及反思；（7）从本书获得的收获；（8）引用本书或其他书籍的内容，或日常用语；（9）总结。读书报告（二）读书报告的基本类型（1）摘要式。所谓摘要式读书报告，就是只把原作的故事情节或论述要点简要复述一遍，不掺杂自己的看法，不能随心所欲的发挥，但是必须自己审题、构思、布局，按原文顺序，运用自己的话语将原著简述出来。（2）简评式。简评式读书报告，要求不仅把一书的情节、要点复述一遍，而且要在简述原作的主要内容之外还必须表达自己对该书和作者的看法。也就是说，从自己的观点来写，必须包括虚实两个方面。实的方面是记录原作的内容，虚的方面是表达自己的见解。（3）书评式。书评是一种专门体裁，常见于各类期刊、杂志。它篇幅较长，是针对出版的文艺作品、学术专著、科学著作、词典、全书等而写的。书评式读书报告也分为四个部分：①书名、作者、出版社；②全书概要，写明一本书分为几个章节，各章节标题或主题；③对每一章节内容从正反两方面作出评价；④对书的印刷质量作一评论。（三）读书报告的写作步骤（1）版本阅读：为了比较准确理解原著精髓，推荐阅读“全本”。（2）确立论题：每人根据阅读感受，自由选取一个自己最感兴趣的角度确立一个论题；选择的角度要小，挖掘要深。（3）收集资料：摘记原文：根据论题，摘录原著中的相关内容，制成摘记卡；查书籍杂志：到校图书馆，区图书馆或市图书馆，依据目录检索相关书籍；上网搜索：选用专业搜索网站，查找记录所需要的资料。（4）报告的内容：选题理由、确立观点、论述观点。（5）写作要求：语言的流畅、观点与论述的一致。（一）演讲稿的基本概况演讲稿又叫演说词，它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点见解和主张的文稿。演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情，表达主张、见解;也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等;演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听