贵州省贵阳市普通中学2024-2025学年高一上学期期末语文试题（解析版）

贵州省贵阳市普通中学2024-2025学年高一上学期期末语文试题注意事项：1．本试卷共10页。满分100分，考试用时150分钟。2．用2B铅笔将客观题答案填涂在答题卡相应位置，用黑色水性笔将主观题答案写在答题卡上，在本试卷上答题无效。一、现代文阅读（18分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，6分）阅读下面的文字，完成小题。明朝初期，贵州省只有少量汉族人口，方言杂乱。贵州设司后，朝廷派遣大量驻军进驻贵州，军队带来的北方方言逐渐成为强势，并融合了本地的少数民族语言，逐渐发展成为今天的贵阳方言。贵阳城区话是贵阳方言的典型代表，它属于北方方言西南次方言川黔片黔中小片。音系方面，它与普通话的主要区别在调值上，调值偏低，多降调，无曲折调。但是贵阳方言也有着自己的语音特点，无儿化、无撮口呼。词汇方面，贵阳方言保留有一些古语词，如“厮、酽”等，具有丰富的语气词，如“嘛、嘞”等，还拥有大量的方言特色词汇，如“相因、掂对、俏事”等；同时，与其余大部分西南官话一样，贵阳方言拥有大量由重叠方式构成的词语，如“娃娃、杯杯、香香、孙孙”等。以下试就贵阳方言中的一些重叠现象做简要分析。一般而言，汉语的名词不能重叠，但贵阳方言中名词的重叠现象却十分普遍。不少由名词性语素构成的重叠词带有隐喻的性质。例如“头”表示头部，但重叠后的“头头”却表示物体的顶端；“嘴”表示五官之一，但重叠后的“嘴嘴”却表示容器的口儿。构词重叠的AA式名词都能够表达出说话人喜爱、亲昵的主观态度。如“这棵树上结果果哦”，“果果”可能包含有“小、圆、红、可爱”等意义，带有说话人喜爱的主观态度。而AABB式重叠名词除可以表达“量多”的意义外，对于说话人而言则可能强调数量已经超出其容忍范围，令其产生反感、厌恶的情绪，带有较强烈的主观色彩。如“他每次找不到东西就开始箱箱柜柜地翻”，“箱箱柜柜地翻”表明“他”是毫无头绪地到处乱翻，说话人明显因为这一情况产生了不满情绪，话语带有抱怨、责备的意味，用重叠式表达出反感、厌恶的主观情绪。普通话中，动词的重叠是一种较为普遍的现象。贵阳方言的动词重叠大都由单音节动词与其他词进行组合，或是附加不同类型的词缀而来，如“干念干念”“够起够起”等。贵阳方言中相当一部分动词重叠式都可以表示动作反复和持续的状态，例如：干A干A、东A西A。当动作的发出者一而再再而三地重复A这一动作时，往往就会令说话人感到厌烦，因此这些重叠形式就可以表达出反感、抱怨、责备等主观情绪。此外，贵阳方言的动词重叠后，使动作具备了反复和持续的状态，重叠式的描写性也就更强。这种描写性的功能以“A倒A倒”和“A起A起”两种形式最为明显，它们通常充当句子的状语，表示动作发生的方式和状态，能够使整个句子变得具有画面感。如“拉倒拉倒地走”，状语“拉倒拉倒”表明两人是拉着手一块走，描述详细具体，更有画面感。普通话中的AA式形容词重叠十分常见，而贵阳方言所有的形容词重叠式中，则以ABB式的数量最多、表义也最为丰富，具体可分为三种类型：（一）通常用于形容人，可表示心情、性格、状态等，如冲兮兮、神矬矬等。（二）可用于形容人或物，通常表示外形、状态、颜色等，如薄飞飞、瘦精精等。（三）表感官，通常用于形容触觉、味觉等，如干翘翘、绵扯扯等。ABB式形容词的结构为A+BB，其中A承载核心词义，BB为词缀，对A起到补充和修饰的作用。如“这笋子老梆梆的”，多了词缀“梆梆”，除了“老”之外还传达出了“干、硬”等含义，也就更加形象生动地让听者体会到“老”的程度。贵阳方言中的重叠现象十分丰富，许多词类都可以构成一定的重叠形式，这些重叠式不仅有着许多特殊的意义和功能，更是我们观察人民生活的一面镜子。（摘编自沈雪瑜《贵阳方言重叠研究》，有删改）1.下列对文本相关内容的理解分析，不正确的一项是（）A.贵阳方言是由明初军队带来的北方方言融合本地的少数民族语言发展而来的。B.贵阳方言与普通话的区别主要在调值上，但贵阳方言也有着自己的语音特点。C.通常汉语的名词不能重叠，但贵阳方言中名词重叠很普遍，大都有隐喻性质。D.贵阳方言中动词的重叠式都可以表示动作反复和持续的状态，描写性也更强。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文本从贵阳方言中的重叠现象切入，着重探讨名词、动词、形容词重叠所具有的独特意义和功能。B.文本陈说观点时使用大量真实鲜活的方言语料作为印证，增强了文章的亲切感、可读性和说服力。C.文本在讨论贵阳方言重叠现象时，均与汉语或普通话进行比较，着力分析贵阳方言重叠的特殊性。D.文本按照总分结构展开论述，脉络十分清晰，有效帮助读者了解、省思贵阳方言背后的文化现象。3.在进行“家乡文化生活”单元学习时，“贵阳方言调查”小组搜集到了一些语料。根据文本，下列分析不正确的一项是（）A.“这狗的毛毛好长哦”中的“毛毛”可能含有“长、软、毛绒绒”等意义，带有说话人亲昵的感情态度。B.“你这脚杆细溜溜的”中的“细溜溜”属于形容词ABB式重叠的第一种类型，更能凸显人物的形象特征。C.“他家狗一天到晚干叫干叫的，吵死人”中的动词重叠带有说话者的厌恶、不满，甚至还有责怪的情绪。D.“他的根根底底我都一清二楚”中的“根根底底”，不仅可表示知道的信息“量多”，而且带有主观色彩。【答案】1.D2.D3.B【解析】【导语】该文章全面探讨了贵阳方言的形成背景、语音特点、词汇保留及重叠现象。通过历史追溯，展现了贵阳方言的多元融合特性。随后，详细分析了贵阳方言在音系、词汇上的独特之处，特别是重叠现象，包括名词、动词、形容词的重叠形式及其表达的丰富情感和细致描绘，体现了贵阳方言的生动性和表现力。【1题详解】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。D.“贵阳方言中动词的重叠式都可以表示动作反复和持续的状态”以偏概全，据文章第六段“贵阳方言中相当一部分动词重叠式都可以表示动作反复和持续的状态”可知，只是一部分动词重叠式可以表示动作反复和持续的状态。故选D。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D.“文本按照总分结构展开论述”错，开头部分简要介绍了贵阳方言的形成背景，可以视为“总起”；随后详细分析了贵阳方言的语音特点、词汇保留及重叠现象，这是“分述”；而结尾部分提到“贵阳方言中的重叠现象十分丰富，是我们观察人民生活的一面镜子”，既是对前文内容的总结，也升华了主题，体现了方言与文化、生活的紧密联系，这是“总结”。文本应为总分总结构。故选D。【3题详解】本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。B.“‘细溜溜’属于形容词ABB式重叠的第一种类型”错，“细溜溜”属于“可用于形容人或物，通常表示外形、状态、颜色等”，因此属形容词ABB式重叠的第二种类型，表现人物形态。故选B。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成小题。风苏三皮风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来。呼呼地，夹带着暴躁、不耐烦的气息。渔夫不慌不忙地把小船的缆绳牢牢地缠在木桩上。风来了，渔夫得及时地把小船摇回岸边。风会使坏，会掀翻小船。小船是渔夫吃饭的家什，可不能被风给掀翻了。这样的情形也不是没有过。有一回，渔夫就大意了。风来时，渔夫并没有当回事，没有及时把小船摇回岸边，渔夫和他的小船便被风掀翻在大海里。所幸的是，经过一阵子扑腾，渔夫游回了岸边。渔夫的水性很好。但是，小船就没有那么幸运了。小船永远留在了大海深处。那天夜里，渔夫一整夜都没有睡着。他数次起身，在月光下来到码头。码头空荡荡的。他的小船在大海深处安静地躺卧着。渔夫抚摩着木桩，眼里噙满了泪水，失魂落魄地坐在海堤上，看着月亮从东边缓缓升起，又看着天空从泛起鱼肚白到太阳升起。风呼呼地吹过渔夫的头顶，穿越他的身体，吹向远方。渔夫无比怀念他那艘躺卧在大海深处的小船。渔夫多次在梦里见到它，看见藤壶慢慢地爬满船身。渔夫甚至听到了小船骨头断裂的声音。每当这个时候，渔夫就会无比自责。泪珠沿着渔夫布满沟壑的脸庞，一滴一滴地砸落在地面。后来，渔夫花费了很长时间，按照原来那艘小船的模样，重新打造了一艘小船。从那之后，渔夫很谨慎，只要风来，渔夫就及时把小船摇回岸边。渔夫会把小船的缆绳牢牢地缠在木桩上，一遍又一遍地检查，以防留给风哪怕丁点儿的机会。大海有时平静，有时会像一个发脾气的孩子。安然地坐在船舷上的渔夫，能感受到大海的气息。大海发脾气时，渔夫可以感知。小船先是轻微摇晃，紧跟着就会像一头发怒的公牛左冲右突起来。渔夫看得见惊涛骇浪一步步地紧逼，想把渔夫和渔夫的小船掀翻。渔夫读得懂大海的节奏。在风浪把他扑倒之前，他会冷静地收好渔网，安稳地回到岸边。有一次，渔夫故意把节奏放缓，故意让风浪追上了船。好在有惊无险，风浪只是折断了小船的桅杆。在它造成更大的破坏前，渔夫就已经把小船牢牢地拴在了木桩上。渔夫得意扬扬地和他的妻子说起这次经历。听完，渔夫妻子已然吓破了胆，她不自觉地发出尖叫：“天哪，我的天哪！”渔夫妻子瘫坐在灶边，像一条被甩在岸上的鱼。渔夫妻子把渔夫的逢凶化吉归功于三窝村的石头。三窝村的人们信任石头，绝对地信任，毫无来由地信任，当然也包括渔夫。石头是力量的源泉，是守望中的寄托。从远古时代起，渔夫的先人就已经足够信任石头。渔夫继承了先人对石头的信任。渔夫憎恨风，但也信任风。在大海发脾气前，风会告诉天空，让天空自个儿点一把火，从西边开始，把自个儿烧得通红，直到整个天空完全融入火海，以此给渔夫通风报信。渔夫确信，这是风发出的信号。每当天空把自个儿烧红，渔夫就不再出海。渔夫可不傻。这个时候出海，只会让他的小船葬身海底。上回的教训还历历在目呢。渔夫感恩石头，偶尔也会感恩风。风从不会计较，当然，石头也从没有点破。其实渔夫曾在石头面前诅咒过风，但石头什么也没有和渔夫说。石头了解风，也了解渔夫。这世间，没有绝对的对，也没有绝对的错。石头把时间留给渔夫，让他自个儿慢慢悟。渔夫听他的爷爷说过，风和人相伴而生。他的爷爷还对他说，秋风起，蟹黄肥。每每秋风起时，渔夫总会满载而归。鱼虾丰盛，渔夫笑容可掬。渔夫内心会涌起复杂、说不清道不明的情感。这个时候，渔夫会让他的妻子打一碗自家酿的米酒，就着月光下酒。渔夫安然地坐在小船的船舷上，双脚搭在水面上。风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来，从渔夫扩张的毛孔一直吹进心里，他感到无比舒畅。渔夫懂得，有风有浪，才是生活。4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的是（）A.小说中风的形象被描绘得十分生动，它不仅是自然界的一种力量，也代表着生活中突如其来的变化和挑战。B.渔夫心理富于变化，他面对风浪时冷静、果断，在失去小船后自责、悔恨，在重建小船后谨慎、感恩。C.石头是三窝村和大海之间的一道坚固屏障，发挥了重要作用，它隔绝风浪，保证安全，赢得渔人信任。D.小说讲述了渔夫在与风的反复斗争中逐渐领悟人生真谛的故事，能够引发读者共鸣，给人以深刻的启迪。5.文中两次提到“风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来”，作用有何不同？请结合文本简要分析。6.《风》与《百合花》《哦，香雪》同为诗化小说，请结合文本，简要分析其作为“诗化小说”的典型特征。【答案】4.C5.①这句话在开篇交代环境，渲染气氛，为下文做铺垫。开篇描述风的来源和方向，营造出一种紧张、不安的氛围，为下文渔夫与小船的遭遇做铺垫。②这句话在结尾呼应开头，揭示主题。此时风平静祥和让渔夫无比舒畅，与开头风的“暴躁、不耐烦”、令人不安形成鲜明对比，与文末一句“渔夫懂得，有风有浪，才是生活”共同揭示了作品的主题，表明面对生活的风浪，每个人都要有自我重建的勇气和从容应对的智慧。6.①人物虚化。小说没有刻意追求对渔夫鲜明形象和典型性格的刻画，而是将渔夫作为情感和哲思的载体，传达对生活更深层的思考。②情节淡化。小说没有完整的故事情节，也没有激烈的矛盾和冲突，只是围绕渔夫与小船、大海、风的关系，以及渔夫片段式的生活和感悟展开。③环境意境化。小说通过细腻的笔触描绘了风、海、小船、渔夫等元素构成的自然与人文环境，共同营造出一种宁静而又略带忧郁的意境。④主旨含蓄而多义。小说的主旨表达含蓄，风、海浪以及渔夫面对风浪的态度给读者以多元的思考和人生启迪。⑤语言诗化。小说的语言凝练优美，象征、隐喻等表现手法的运用，使小说充满了含蓄和诗意的美感。【解析】【导语】《风》是一篇充满诗意与哲思的短篇小说。作者以细腻的笔触描绘了渔夫与风、海、船的交织关系，通过风的暴躁与温柔，展现了生活的起伏与宁静。小说语言凝练优美，意境深远，人物形象虽不鲜明，却承载着对生活的深刻感悟。作品以风为引，传递出“有风有浪才是生活”的主题，让读者在宁静的文字中感受到生命的厚重与豁达，是一部富有哲理的诗化佳作。【4题详解】本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。C.“石头是三窝村和大海之间的一道坚固屏障，发挥了重要作用，它隔绝风浪，保证安全，赢得渔人信任”错误，原文中石头并没有被描写为物理上的屏障，而是作为一种精神寄托和力量源泉，象征着渔夫对生活的信任和感悟。故选C。【5题详解】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。①开篇提到“风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来”描述风的来源和方向。通过“暴躁、不耐烦的气息”，营造出一种紧张、不安的氛围，为故事的展开奠定基调。“风会使坏，会掀翻小船”写风的破坏性，为下文小船被掀翻的事件和渔夫的心理变化做了铺垫，使故事的发展更加自然合理。②结尾再次提到“风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来”，与开篇形成首尾呼应，使文章结构更加完整。“从渔夫扩张的毛孔一直吹进心里，他感到无比舒畅。”此时风平静祥和让渔夫无比舒畅，与开头风的“暴躁、不耐烦”、令人不安形成鲜明对比，体现了渔夫在经历风浪后的成长与豁达。通过风的对比，揭示了生活的双重性——既有挑战，也有宁静。这种对比呼应了文末的主题：“有风有浪，才是生活。”而渔夫对风的态度变化则象征着他对生活的理解和接受。【6题详解】本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。①小说中的渔夫形象是模糊的，没有详细的外貌描写，也没有复杂的性格刻画。他的经历和感悟是通过与风、海、小船的关系展现的。例如，文中多次提到渔夫对风的感悟、对小船的怀念以及对生活的态度，但并未对他的具体性格进行深入描写。这种人物虚化使得渔夫成为一种情感和哲思的载体，读者可以将自己代入其中，从而引发共鸣。这种虚化的人物形象淡化了个体特征，突出了普遍性，符合诗化小说的特点。②小说没有完整的故事线，也没有激烈的矛盾冲突。情节围绕渔夫与风、海、小船的关系展开，如风掀翻小船、渔夫重新造船、风浪中的惊险等，这些情节片段化，缺乏传统小说的紧凑性。这种情节淡化使得作品更像是一幅幅画面的组合，通过片段式的情节展现生活的片段和感悟，符合诗化小说的特征。③小说通过细腻的笔触描绘了风、海、小船、码头等元素，营造出一种宁静而又略带忧郁的意境。例如，“风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来”“渔夫的小船在大海深处安静地躺卧”“月光下，渔夫坐在船舷上，双脚搭在水面上”等描写，都充满了诗意。这种意境化的环境描写不仅增强了作品的艺术感染力，也使读者能够通过画面感受到作品的情感和主题。④小说的主旨并未直接点明，而是通过渔夫的经历和感悟，如“有风有浪，才是生活”“风既是挑战，也是生活的信号”等，让读者自行体会。风可以象征生活的风浪，小船则象征生活的载体，渔夫的经历则暗示了人在面对挑战时的态度。这种含蓄的表达方式不仅增加了作品的深度，也使读者能够从不同角度去解读作品，体现了诗化小说的特征。⑤小说语言凝练优美，如“风呼呼地吹过渔夫的头顶，穿越他的身体，吹向远方”“风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来，从渔夫扩张的毛孔一直吹进心里”等句子，富有节奏感和画面感。同时，文中多次运用象征和隐喻，如“风”象征生活的挑战，“石头”象征信任和力量。通过凝练的语句和丰富的象征手法，增强作品的诗意和艺术美感。二、古代诗文阅读（32分）（一）文言文阅读（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。吕布袭刘备，取下邳。备来奔。程昱说公曰：“观刘备有雄才而甚得众心，终不为人下，不如早图之。”公曰：“方今收英雄时也，杀一人而失天下之心，不可。”初，公为兖州，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子。公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归。及布破，谌生得，众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！吾所求也。”以为鲁相。初，公举种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”既下射犬，生禽种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。初，绍与公共起兵，绍问公曰：“若事不辑，则方面何所可据？”公曰：“足下意以为何如？”绍曰：“吾南据河北阻燕兼戎狄之众南向以争天下，庶可以济乎？”公曰：“吾任天下之智力，以道御之，无所不可。”十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎！及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。‘孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫’。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”（节选自《三国志·武帝纪》）7.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。吾南据A河B北C阻燕D兼E戎狄之众F南向G以争天下8.下列对材料加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.嘉，意为称赞，与《师说》中“余嘉其能行古道”的“嘉”字含义相同。B.孤，是古代王侯表示谦虚的自称，与“寡人”“不榖”用法不同。C.下，意为攻下，与《赤壁赋》中“下江陵”的“下”含义相同。D.及，意为等到，与《登泰山记》中“皆不及往”的“及”含义不同。9.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.曹操不杀刘备，是因为他认为现在是招揽英雄的时候，杀刘备会失去天下人心。B.曹操扬言一定不会饶过魏种，但抓到魏种后，还继续任用他，只因魏种有才华。C.曹操认为任用天下有才智有勇力之人，只要能驾驭他们，没有什么方法不可用。D.曹操发布求贤令，提出“唯才是举”，表明他求贤若渴，而不苛求贤才的品行。10.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）观刘备有雄才而甚得众心，终不为人下，不如早图之。（2）公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”11.曹操在任用人才上有什么特点？请根据材料简要概括。【答案】7.BDF8.B9.C10.（1）我观察刘备这个人，具有雄才大略而且深得人心，终究不会屈居他人之下，不如趁早图谋除掉他。（2）曹公愤怒地说：“魏种，你只要不向南逃到越，向北逃到胡，我绝不放过你！”11.①胸怀宽广，不计前嫌；②求贤若渴，善待人才；③不拘一格，唯才是举。【解析】【导语】这篇阅读文章选自《三国志·武帝纪》，通过几个小故事展现了曹操作为一代枭雄的用人智慧和胸怀。文章语言简练，叙事生动，通过曹操与不同人物的交往，突出了他求贤若渴、胸怀宽广、不计前嫌、唯才是举的用人特点，为读者呈现了一个立体、多维的曹操形象。【7题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：我南面据守黄河，北面以燕地为险阻，兼有戎狄的部众，向南去争夺天下。“据河”是动宾结构，B处断开；“北”名词作状语，“阻燕”是动宾结构，中间不断开，D处断开；“兼戎狄之众”是动宾结构，F处断开。故选BDF。【8题详解】本题考查学生理解一词多义、掌握文化常识的能力。A.正确。句意：曹公称赞他。/我赞许他能够遵行古人从师的途径。B.错误。用法相同，都是古代王侯表示谦虚的自称。C.正确。句意：攻下射犬以后。/攻下江陵。D.正确。等到/赶得上。句意：等到他们得到贤才。/都来不及前去。故选B。【9题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“只要能驾驭他们，没有什么方法不可用”错，原文曹操说“吾任天下之智力，以道御之，无所不可”，意思是任用天下有才智有勇力的人，用正确的方法驾驭他们，这样做的话就没有什么办不成的事。故选C。【10题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子能力。（1）“终”，终究；“为”，屈居；“图”，图谋。（2）“南”，名词作状语，向南；“走”，逃跑；“置”，放过，放弃。【11题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①根据原文“公谢遣之……公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归。及布破，谌生得，众为谌惧，公曰：‘夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！吾所求也。’以为鲁相”可知，曹操对毕谌的宽容和任用，体现了他胸怀宽广、不计前嫌的特点。②根据原文“今天下尚未定，此特求贤之急时也。……二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之”可知，曹操发布求贤令，广纳贤才，体现了他求贤若渴、善待人才的特点。③根据原文“公曰：‘唯其才也！’释其缚而用之”可知，曹操对魏种的任用，不因其背叛而怨恨，只看重其才华，体现了他不拘一格、唯才是举的特点。参考译文：吕布袭击刘备，攻占下邳。刘备前来投奔曹公。程昱劝曹公说：“我观察刘备这个人，具有雄才大略而且深得人心，终究不会屈居他人之下，不如趁早图谋除掉他。”曹公说：“当今正是招收英雄的时候，杀掉一个人而失去天下人的心，不能做这样的事。”起初，曹公担任兖州牧，任命东平人毕谌担任别驾。张邈发动叛乱的时候，张邈劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子和儿女。太祖就向毕谌道歉并让他离去，说：“您的老母亲在那边，您可以离去。”毕谌叩头表示自己没有二心，曹公称赞他，并为他流下眼泪。毕谌离开后，就逃归到张邈那里。等到吕布被打败，毕谌被活捉，众人都为毕谌担心，曹公说：“一个人对自己的父母孝顺，难道不也会对君主忠诚吗？这正是我所需求的人。”任命毕谌为鲁国相。起初，曹公推举魏种为孝廉。兖州反叛，曹公说：“只有魏种不会背弃我。”等到听说魏种逃走，曹公愤怒地说：“魏种，你只要不向南逃到越，向北逃到胡，我绝不放过你！”攻下射犬以后，活捉了魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑魏种的绳子又任用了他。当初，袁绍与曹公一同起兵，袁绍问曹公说：“如果事情不能成功，那么什么地方可以据守？”曹公说：“您的意思认为哪里可以？”袁绍说：“我南面据守黄河，北面以燕地为险阻，兼有戎狄的部众，向南去争夺天下，或许可以成功吧？”曹公说：“我任用天下有才智有勇力的人，用正确的方法驾驭他们，这样做的话就没有什么办不成的事。”建安十五年春，曹公发布命令说：“自古以来接受天命开国登基以及使王业中兴的君主，哪一位不是得到了贤才君子与他们一同治理天下呢！等到他们得到贤才，竟然发现这些贤才都没有走出过里巷，这难道是因为侥幸才遇到这些贤才的吗？是因为当政的人去搜求罢了。现在天下还没有安定，这正是特别急需搜求贤才的时候。孔子说‘孟公绰做赵氏、魏氏的家臣则非常优秀，却没有才能来做滕、薛这样小国的大夫’。如果一定要得到廉洁的人之后才可以任用，那么齐桓公用什么来称霸于世！现在天下难道没有身穿粗布衣服却有真才实学而像吕尚那样在渭水边垂钓的人吗？你们各位要帮助我访察推举那些出身微贱埋没在民间的人才，只要有才能就可以举荐，使我能够任用他们。”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）阅读下面的唐诗，完成小题。愁①杜甫江草日日唤愁生，巫峡泠泠非世情。盘涡鹭浴②底心性？独树花发自分明！十年戎马暗万国，异域宾客老孤城。渭水秦山得见否？人今罢病虎纵横！【注】①此诗与《登高》同作于唐代宗大历二年（767年）。②盘涡鹭浴，描绘的是白鹭在漩涡中洗浴的景象。12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联运用拟人手法，描写春草日生，唤起无边愁绪，巫峡江水泠泠流淌，不近人情。B.颈联写十年战乱使天下陷入黑暗动荡，而自己客居异乡，年迈孤独，可能终老于此。C.尾联表达了诗人因深陷战乱、疲困多病而思念长安亲友的哀伤和身老难归的无奈。D.本诗语言含蓄蕴藉，用词精妙，运用饱含情感的意象，营造了一种沉郁悲凉的意境。13.本诗以“愁”为题，点明情感主旨，请赏析颔联是如何表现诗人之“愁”的。【答案】12.C13.①颔联运用了反衬（借景抒情、情景交融、以乐景写哀情）的手法表达了诗人内心愁苦。②上句描绘了鹭鸟在漩涡中自在洗浴的悠闲景象，表达了诗人对鹭鸟的不解与嗔怪，似在质问其为何能如此闲适，反衬了他内心的愁苦无奈；③下句描绘了岸边一树花开的景象，用鲜花盛开反衬自己的孤寂忧愁。【解析】【导语】本诗以江草、巫峡起兴，借景抒怀，表达了深重的家国之愁与身世之悲。凝练了战乱给国家和人民带来的深重灾难，寄寓了对时局的忧虑和对未来的无奈。全诗情感沉郁，意境深远，展现了杜甫忧国忧民的博大情怀。【12题详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C.“表达了诗人因深陷战乱、疲困多病而思念长安亲友的哀伤”错。尾联中的“渭水秦山”代指长安,“人今罢病”是指百姓如今因战乱疲困不堪,“虎纵横”比喻军阀苛吏横行。这两句表达了诗人对朝廷的记挂、对百姓的担忧和身老难归的无奈，体现出强烈的忧国忧民情怀，而不是表达“思念长安亲友的哀伤”。故选C。【13题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①颔联运用了反衬（借景抒情、情景交融、以乐景写哀情）手法。美好的自然景象与诗人的愁情形成鲜明对比，以乐景写哀情，倍增其哀。②上句“盘涡鹭浴底心性”，鹭鸟在漩涡里自在洗浴，本应危险的漩涡，在鹭鸟这里却成了悠闲嬉戏之处，诗人看着这般景象，忍不住质问鹭鸟为何如此闲适，这看似对鹭鸟的不解，实则是自己内心愁苦的宣泄。那时国家历经十年战乱，一片黑暗，诗人漂泊异乡，居无定所，而鹭鸟却能这般逍遥，这鲜明的对比，强烈地衬托出诗人内心的愁苦与无奈，他渴望安宁却不得，这种反差让愁绪愈发浓烈。③下句“独树花发自分明”，孤树独自开花，花朵开得明艳，鲜花盛开本是生机盎然的美好画面，可在此时，却凸显出诗人的孤独寂寥。这是以乐景衬哀情，更添诗人无人理解、才华被埋没的苦闷。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）14.补写出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《登高》中直接道出郁积诗人心中的身世之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是“______，______”。（2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“______，______”承上启下，既概括上文所写赤壁之景，又引出后文对历史人物的缅怀。（3）姚鼐《登泰山记》中描写作者登上山顶，看到皑皑白雪覆盖青山，雪光照亮天空的句子是“______，______”。【答案】①.艰难苦恨繁霜鬓②.潦倒新停浊酒杯③.江山如画④.一时多少豪杰⑤.苍山负雪⑥.明烛天南【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：艰、鬓、潦倒、画、豪、苍。三、语言文字运用（10分）阅读下面的文字，完成小题。随着科技的不断进步，现代交通系统正在经历一场前所未有的变革。其中，智能交通管理系统正在逐渐成为未来交通发展的重要方向。许多导航APP用户都注意过这件事：①，实时显示红灯倒计时，并在绿灯即将亮起时给出提醒。要理解导航APP如何预知红绿灯的变化，首先要了解智能交通管理系统的支撑作用。智能交通管理系统是一种基于现代信息技术的综合系统，旨在通过对交通数据的采集、分析和控制，提高交通系统的效率和安全性。该系统依赖于大量的数据源，这些数据包括交通信号灯的状态、交通流量、车辆速度、天气条件等。导航APP要想实时显示红绿灯的倒计时，②，还要对用户的当前位置精确定位，并获取交通信号灯的数据。卫星导航系统在这里扮演了关键角色。通过卫星定位，导航APP可以准确确定车辆的位置，从而判断车辆是否在某个交通信号灯的影响范围内。一旦导航APP确定了车辆的位置，获取了交通信号灯的状态信息，接下来就是通过算法处理来实现倒计时显示。一旦算法计算出倒计时时间，导航APP就会在屏幕上显示出来。总的来说，通过导航APP依次使用智能交通管理系统支撑、算法处理、卫星定位和数据获取等一系列技术手段，可以预知红绿灯的变化。15.下列句子中冒号的用法与文中冒号的用法相同的一项是（）A.台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。B.通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！”C.桃树、杏树、梨树都开满了花，红像火，粉的像霞，白的像雪：好一派万紫千红的绚烂春天。D.心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？16.请在文中划横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。17.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。【答案】15.A16.①导航APP可以预知红绿灯的变化②除了要智能交通管理系统支撑外17.导航APP通过依次使用智能交通管理系统支撑、卫星定位、数据获取和算法处理等一系列技术手段，可以预知红绿灯的变化。【解析】【15题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中冒号后面的内容是对前面“这件事”的具体解释说明。A.冒号后面的内容是对“这样的”的具体解释说明，与文中冒号用法相同。B.冒号用于提示下文，引出说话的内容。C.冒号用在总结性话语之前，对上文进行总结。D.冒号用于提示下文，引出“想不通”的具体内容。故选A。【16题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处，根据前文“许多导航APP用户都注意过这件事”以及后文“实时显示红灯倒计时，并在绿灯即将亮起时给出提醒”，可知这里要填写的内容是对“这件事”的具体描述，结合后文关于导航APP能预知红绿灯变化的相关内容，所以此处应填“导航APP可以预知红绿灯的变化”。②处，根据前文“要理解导航APP如何预知红绿灯的变化，首先要了解智能交通管理系统的支撑作用”以及后文“还要对用户的当前位置精确定位，并获取交通信号灯的数据”，“还要”表明这是导航APP实现实时显示红绿灯倒计时所需的另一个条件，所以前面应表达出除了需要智能交通管理系统支撑之外，还需要其他条件的意思，故此处应填“除了要智能交通管理系统支撑外”。【17题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有两处语病：一、成分残缺。原句“通过导航APP……可以预知红绿灯的变化”介词掩盖主语，可以改为“导航APP通过……可以预知红绿灯的变化”。二、语序不当。按照逻辑顺序，应该是先有智能交通管理系统的支撑，然后进行卫星定位，接着获取数据，最后进行算法处理正确的顺序应该是“智能交通管理系统支撑、卫星定位、数据获取和算法处理”。四、写作（40分）18.阅读下面的材料，根据要求写作。著名的古典文学研究专家叶嘉莹先生经历了一生的忧苦不幸之后，总结出了这样两句话：一个人要以无生之觉悟为有生之事业，以悲观之体验过乐观之生活。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：生命的悲观与超越叶嘉莹先生历经沧桑后凝练出的生命智慧，恰似一面明镜，映照出人性在苦难中的升华。“以无生之觉悟为有生之事业，以悲观之体验过乐观之生活”，这不仅是智者的箴言，更是穿越时空的生命密码。在生死悲欢的交织中，唯有直面人生的虚无，方能点燃生命的炬火；唯有体悟存在的沉重，才能绽放灵魂的轻盈。当苏轼在赤壁江头写下“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”时，他已然勘破了生命的有限性。这位北宋文豪在黄州贬所开垦东坡，在儋州瘴疠之地