供应链数字化运营 【教案】项目一任务一 认识传统供应链与数字化供应链

48-项目一任务一认识传统供应链与数字化供应链1.教学分析授课信息教学内容认识传统供应链与数字化供应链适用专业现代物流管理供应链运营授课形式线上线下混合式教学授课地点XX实训室授课对象20XX级XX班授课学时1学时授课教材主要教材：《数字供应链管理实务》，中国轻工业出版社，缪兴锋校企活页教材：《数字化供应链运营》教学内容供应链数字化转型的外部驱动力内部驱动力传统供应链与数字化供应链本任务是供应链数字化转型与运营第一部分的内容。认识传统供应链与数字化供应链的差别，是理解数字化供应链的基本前提。本任务将通过分别介绍传统供应链与数字化供应链并介绍两者之间的特征与区别，让学生认识数字化供应链的优势。通过课中实践互动、课后巩固练习的方式检验学生学习成果，帮助学生把握课程内容。供应链数字化转型的外部驱动力内部驱动力传统供应链与数字化供应链学情分析通过前修课程的学习，学生已基本认识了传统供应链与数字化供应链的特征和差别，了解数字化供应链的优势。让学生充分了解和体验传统供应链与数字化供应链的应用板块，通过学习前期学生已完成知识的回顾，大多数学生基本具备学习本次工作任务的能力。学生兴趣度高，气氛热烈，更热衷于体验传统供应链与数字化供应链的区别及应用活动。通过学习通前期学生已完成知识的回顾，大多数学生基本具备学习本次工作任务的能力。教学目标素质目标1.学生能够把握数字化供应链转型的发展趋势,培养奋斗精神，勤学苦练的精神。2.立足中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局，自信自强，敢于开拓，树立发展“数字经济”的意识和担当。知识目标1.掌握传统供应链与数字化供应链的定义。2.掌握传统供应链与数字化供应链的特征。3.掌握传统供应链与数字化供应链的区别。能力目标能够把握数字化供应链相较于传统供应链的优势。教学重难点教学重点掌握传统供应链与数字化供应链的区别。解决措施通过课前任务、课中知识讲解，让学生对传统供应链与数字化供应链的区别形成基本的认知，并通过课堂互动与实践的方式，让学生进一步理解数字化供应链的优势。课后布置实践作业，检验学生学习成果。教学难点能够把握数字化供应链相较于传统供应链的优势。解决措施通过课堂提问、小组合作讨论、案例解读的方式，让学生在趣味中把握传统供应链与数字化供应链的区别，并通过教师点评的方式，帮助学生查缺补漏，加深对知识点的理解。课程思政设计课程思政元素能够把握数字化供应链转型的发展趋势,培养奋斗精神，弘扬时代主旋律，立足中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局，自信自强，敢于开拓，树立发展“数字经济”的意识和担当。融入知识点在讲解数字化供应链相较传统供应链的优势时，与时代责任、时代趋势的思政元素进行融合。通过讲解我国当前供给端传统供应链的升级需求，凸显数字化转型升级的时代意义，培养时代精神与时代责任。融入方式数字化供应链相较传统供应链的优势——当前数字化转型升级的时代意义——时代责任”三步，从宏观视角出发，将课程思政融入知识点的讲解之中。

2.教学策略教学流程课程导入1.创设情境，激发学生学习兴趣通过观看微课，课堂互动的方式激发学生的学习兴趣。1.激发学习兴趣，拓展思维观看微课视频。思考数字化供应链相比较传统供应链的优势。1.搭建教学云平台，并将课前预习资源上传至云平台。2.给学生发布预习作业课程导入1.创设情境，激发学生学习兴趣通过观看微课，课堂互动的方式激发学生的学习兴趣。1.激发学习兴趣，拓展思维观看微课视频。思考数字化供应链相比较传统供应链的优势。1.搭建教学云平台，并将课前预习资源上传至云平台。2.给学生发布预习作业1.上网提前了解传统供应链与数字化供应链的相关知识。2.登录教学云平台自主预习教学资源。课程导学课前引导教师活动学生活动1.讲解传统供应链与数字化供应链的定义、基本特征及区别。2.在讲解传统供应链与数字化供应链的区别的过程中融入思政内容。1.讲解传统供应链与数字化供应链的定义、基本特征及区别。2.在讲解传统供应链与数字化供应链的区别的过程中融入思政内容。1.了解传统供应链与数字化供应链的定义、基本特征、区别等知识。2.通过思政学习，培养发展数字经济的时代责任意识。知识讲授知识讲授课中内化课中内化1.创设问题情境展示“数字化如何重塑家电巨头美的及其供应链”的视频并提出问题，组织学生分组讨论。1.创设问题情境展示“数字化如何重塑家电巨头美的及其供应链”的视频并提出问题，组织学生分组讨论。2.点评总结点评学生的回答并进行总结。观看“数字化如何重塑家电巨头美的及其供应链”案例并思考、回答问题。课堂实践课堂实践回顾本节课重难点内容。回顾本节课重难点内容。小结巩固通过提问等方式带领学生回顾本节课内容。小结巩固通过提问等方式带领学生回顾本节课内容。布置课后作业。1.复习巩固复习本节课知识点。布置课后作业。1.复习巩固复习本节课知识点。2.拓展阅读扫码阅读拓展视野知识。课后巩固课后巩固课后巩固教学方法教师指导、教学云平台、教学资源（教学课件、案例）教学资源3.教学过程课前引导阶段教学环节教学内容教师活动学生活动教学资源任务导学课前任务导入：登录教学云平台，观看课前学习资源，完成课前的线上自学。（1）搭建教学云平台。搭建平台，并进行混合式教学设计。上传电子教材和课件、案例等电子资源。（2）给学生发布预习任务。任务1：上网了解传统供应链与数字化供应链的相关知识。任务2：提前预习云平台上的相关教学资料。（1）了解任务，查找资料。提前了解传统供应链与数字化供应链的相关资料，为上课做准备。（2）登录教学云平台进行课前预习。通过云平台提供的预习资料进行自学，找出本节课难点并做出标记。教学云平台设计意图预习教材、查找相关资料有利于学生更好地吸收本节课知识，并且培养学生主动学习的积极性。课中内化阶段教学环节教学内容教师活动学生活动教学资源课程导入创设课程导入情境：观看微课视频“传统供应链与数字化供应链的区别”，并思考问题：数字化供应链相比较传统供应链的优势。（1）提问学生，了解课前预习情况。（2）播放微课视频“传统供应链与数字化供应链的区别”，并提问学生：你认为数字化供应链相比较传统供应链有哪些。（3）根据学生回答情况自然过渡到课程知识点的讲解中。（1）积极回答老师的问题。（2）观看微课，踊跃回答提问。（3）认真聆听老师讲解。课件、微课设计意图提问学生课前预习情况，有利于调整教学预设，更有针对性地教学。通过提问，引发思考，提升学习和思考积极性。教学环节教学内容教师活动学生活动教学资源知识讲授（1）了解传统供应链与数字化供应链的定义、基本特征、区别等知识。（2）通过思政学习，培养发展数字经济的时代责任意识。（1）讲解传统供应链与数字化供应链概述，包括传统供应链定义、数字化供应链定义。（2）提问学生供应链的基本特征，引导发言，并进行总结。（3）讲解传统供应链与数字化供应链的特征，包括供应链的基本特征、数字化供应链与传统供应链的区别特征。（4）讲解传统供应链与数字化供应链的区别，包括数字化供应链相较传统供应链的优势、供应链管理工具的演变。（5）引入思政：“数字经济需求端发展迅猛，供给端的传统供应链急需升级”，让学生树立发展“数字经济”的意识和担当。（1）认真听讲，记笔记。（2）记下疑问，向老师提问。（3）踊跃回答老师的问题。课件设计意图通过教师授课的方式，增加师生互动，提高学生的学习积极性与主动性。通过思政内容讲解，增强学生思政素养，树立发展“数字经济”的意识和担当，培养时代责任意识。教学环节教学内容教师活动学生活动教学资源课堂实践观看案例，思考问题。（1）展示“数字化如何重塑家电巨头美的及其供应链参考书籍：唐隆基与潘永刚合著《数字化供应链：转型升级路线与价值再造实践》”的案例。参考书籍：唐隆基与潘永刚合著《数字化供应链：转型升级路线与价值再造实践》（2）提问学生：1.总结数字化如何重塑美的及其供应链。2.从案例中能学到企业数字化转型的哪些经验？（3）组织学生分组讨论，讨论后邀请学生分享讨论成果，并进行点评与总结。（1）认真思考问题，积极参与讨论，积极分享、回答问题。（3）认真倾听教师总结，并做笔记，及时提出疑问。案例设计意图案例有利于学生将理论与实践相结合，进一步理解数字化的优势及其时代意义。教学环节教学内容教师活动学生活动教学资源小结巩固回顾本节课知识。（1）提问学生本节课的相关知识点。（2）带领同学回顾本节课重难点知识。（1）认真回忆本节课的知识，踊跃回答老师的问题。（2）认真听讲，记下疑问，及时向老师提问。设计意图总结回顾能够帮助学生巩固所学知识。课堂提问能够调动学生积极性，加深学生印象。课后拓展阶段教学环节教学内容教师活动学生活动教学资源课后巩固（1）复习知识。（2）拓展阅读。（1）让学生复习本节课知识点。（2）让学生扫码阅读拓展视野知识。（1）复习本节课知识点，不理解的地方做上标记，及时向老师提问。（2）认真阅读拓展知识。拓展材料设计意图复习能再次加强学生的记忆。拓展知