中学文言文试题及答案

中学文言文试题及答案姓名：____________________

一、选择题（每题2分，共20分）

1.下列词语中，字形、字音、字义完全正确的一项是：

A.悠然见南山

B.独在异乡为异客

C.落霞与孤鹜齐飞

D.水落石出而

2.下列句子中，没有语病的一项是：

A.他不仅学习好，而且工作能力强。

B.这本书不仅内容丰富，而且插图精美。

C.他虽然学习好，但是工作能力不强。

D.这本书内容丰富，插图精美。

3.下列词语中，与“山清水秀”意思相近的一项是：

A.风和日丽

B.鸟语花香

C.湖光山色

D.雪上加霜

4.下列句子中，使用了比喻修辞手法的一项是：

A.那个孩子像一朵盛开的花朵。

B.那个孩子像一只小鸟。

C.那个孩子像一条小溪。

D.那个孩子像一座山峰。

5.下列句子中，使用了拟人修辞手法的一项是：

A.那只小鸟在树枝上欢快地唱歌。

B.那只小鸟在树枝上悠闲地休息。

C.那只小鸟在树枝上静静地思考。

D.那只小鸟在树枝上翩翩起舞。

6.下列句子中，使用了排比修辞手法的一项是：

A.那个孩子聪明、勤奋、有爱心。

B.那个孩子聪明、有爱心、勤奋。

C.那个孩子勤奋、聪明、有爱心。

D.那个孩子有爱心、勤奋、聪明。

7.下列句子中，使用了夸张修辞手法的一项是：

A.那个孩子跑得像兔子一样快。

B.那个孩子跑得像风一样快。

C.那个孩子跑得像马一样快。

D.那个孩子跑得像狗一样快。

8.下列句子中，使用了设问修辞手法的一项是：

A.那个孩子为什么学习这么好？

B.那个孩子学习这么好，是不是很聪明？

C.那个孩子学习这么好，是不是很努力？

D.那个孩子学习这么好，是不是有什么秘诀？

9.下列句子中，使用了反问修辞手法的一项是：

A.那个孩子学习这么好，难道不是很聪明吗？

B.那个孩子学习这么好，难道不是很努力吗？

C.那个孩子学习这么好，难道有什么秘诀吗？

D.那个孩子学习这么好，难道不是很有天赋吗？

10.下列句子中，使用了引用修辞手法的一项是：

A.那个孩子说：“学习是人生的阶梯。”

B.那个孩子说：“学习是人生的钥匙。”

C.那个孩子说：“学习是人生的阳光。”

D.那个孩子说：“学习是人生的希望。”

二、阅读理解题（每题5分，共25分）

阅读下面的文言文，完成下列小题。

子路、曾皙、再有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥谨。由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求！尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”“赤！尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“点！尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞零，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”

（1）下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：

A.摄乎大国之间：被大国夹在中间

B.因之以饥谨：接着发生饥荒

C.如其礼乐：至于礼乐教化

D.冠者：戴帽子的人

（2）下列对文中句子的翻译，不正确的一项是：

A.子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥谨。”

B.子路说：“一个拥有一千辆兵车的国家，夹在大国之间，加上外国军队的侵犯，接着又遇到饥荒。”

C.子路说：“一个拥有一千辆兵车的国家，被大国夹在中间，加上外国军队的侵犯，接着又遇到饥荒。”

D.子路说：“一个拥有一千辆兵车的国家，被大国夹在中间，加上外国军队的侵犯，接着又遇到饥荒。”

（3）下列对文中内容的概括，不正确的一项是：

A.子路、曾皙、再有、公西华四位弟子各言其志，表达了自己对国家的期望和抱负。

B.子路希望国家能够有勇有谋，有礼有乐，实现国家的繁荣昌盛。

C.曾皙希望国家能够有礼有乐，实现国家的繁荣昌盛。

D.公西华希望国家能够有礼有乐，实现国家的繁荣昌盛。

（4）下列对文中人物性格的描写，不正确的一项是：

A.子路：勇敢、有谋略、有抱负

B.曾皙：有礼有乐、有抱负

C.再有：有礼有乐、有抱负

D.公西华：有礼有乐、有抱负

（5）下列对文中主题的概括，不正确的一项是：

A.文章通过对四位弟子的描写，表达了作者对国家繁荣昌盛的期望。

B.文章通过对四位弟子的描写，表达了作者对国家政治清明、社会安定的期望。

C.文章通过对四位弟子的描写，表达了作者对国家文化繁荣、人民幸福的期望。

D.文章通过对四位弟子的描写，表达了作者对国家政治清明、社会安定、文化繁荣、人民幸福的期望。

三、文言文翻译题（每题5分，共25分）

阅读下面的文言文，完成下列小题。

孔子曰：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。”

（1）下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：

A.血气未定：血液和气息还没有稳定

B.血气方刚：血液和气息正旺盛

C.血气既衰：血液和气息已经衰弱

D.戒之在得：警惕贪得无厌

（2）下列对文中句子的翻译，不正确的一项是：

A.少之时，血气未定，戒之在色。

B.少年时期，血液和气息还没有稳定，要警惕贪色。

C.少年时期，血液和气息还没有稳定，要警惕贪色。

D.少年时期，血液和气息还没有稳定，要警惕贪色。

（3）下列对文中内容的概括，不正确的一项是：

A.文章通过孔子的话，告诫人们在不同的年龄段要警惕不同的诱惑。

B.文章通过孔子的话，告诫人们在少年时期要警惕贪色。

C.文章通过孔子的话，告诫人们在壮年时期要警惕贪斗。

D.文章通过孔子的话，告诫人们在老年时期要警惕贪得无厌。

（4）下列对文中人物性格的描写，不正确的一项是：

A.孔子：有智慧、有远见、有教诲

B.孔子：有智慧、有远见、有教诲

C.孔子：有智慧、有远见、有教诲

D.孔子：有智慧、有远见、有教诲

（5）下列对文中主题的概括，不正确的一项是：

A.文章通过孔子的话，告诫人们在不同的年龄段要警惕不同的诱惑。

B.文章通过孔子的话，告诫人们在少年时期要警惕贪色。

C.文章通过孔子的话，告诫人们在壮年时期要警惕贪斗。

D.文章通过孔子的话，告诫人们在老年时期要警惕贪得无厌。

四、现代文阅读题（每题5分，共25分）

阅读下面的文章，完成下列小题。

题目：春天的旋律

春天来了，大地复苏，万物生长。在这个充满生机的季节里，大自然谱写了一曲曲动人的旋律。

清晨，阳光透过窗户洒在窗台上，小草从泥土里探出头来，沐浴着温暖的阳光。远处，鸟儿在枝头欢快地歌唱，它们用美妙的歌声唤醒了沉睡的大地。一阵微风吹过，树叶轻轻摇曳，仿佛在跳着优美的舞蹈。

午后，阳光明媚，天空湛蓝。孩子们在公园里尽情玩耍，笑声洒满整个公园。老人们坐在长椅上，悠闲地晒着太阳，谈论着往事。此时此刻，春天的旋律在孩子们欢快的笑声和老人们的悠闲谈话中回荡。

傍晚，夕阳西下，晚霞映红了半边天。家家户户的炊烟袅袅升起，空气中弥漫着饭菜的香气。人们纷纷走出家门，到户外散步、聊天。这时，春天的旋律在人们的欢声笑语中达到了高潮。

（1）下列对文章内容的概括，不正确的一项是：

A.文章描绘了春天早晨、午后和傍晚的景象，展现了春天的生机与活力。

B.文章通过描写春天的景色和人物活动，表达了对春天的喜爱和赞美。

C.文章主要描述了春天早晨的景象，没有涉及到午后和傍晚的情景。

D.文章通过对春天景色的描绘，展现了春天的美丽和和谐。

（2）下列对文章主题的概括，不正确的一项是：

A.文章通过描绘春天的景色，表达了对春天的热爱和赞美。

B.文章通过描写春天的人物活动，展现了春天的美好和温馨。

C.文章通过春天的旋律，传递了生命的力量和希望。

D.文章主要描述了春天的景色，没有涉及到人物活动。

（3）下列对文章写作手法的分析，不正确的一项是：

A.文章运用了描写手法，通过描绘春天的景色和人物活动，展现了春天的美丽。

B.文章运用了象征手法，将春天的景色和人物活动象征为生命的力量和希望。

C.文章运用了对比手法，将春天与冬天进行对比，突出了春天的生机与活力。

D.文章运用了抒情手法，通过对春天景色的描绘，表达了对春天的热爱和赞美。

（4）下列对文章结尾段的理解，不正确的一项是：

A.结尾段总结了全文，强调了春天的美好和温馨。

B.结尾段通过对春天景色的描绘，表达了对春天的喜爱和赞美。

C.结尾段通过描写春天的人物活动，展现了春天的和谐与美好。

D.结尾段通过对春天旋律的描述，传递了生命的力量和希望。

（5）下列对文章整体结构的分析，不正确的一项是：

A.文章分为三个部分，分别描绘了春天早晨、午后和傍晚的景象。

B.文章通过描写春天的景色和人物活动，展现了春天的美丽和温馨。

C.文章以春天早晨的景象为开头，以春天傍晚的景象为结尾，形成了首尾呼应的结构。

D.文章以春天的旋律为主线，贯穿全文，使文章结构紧凑。

五、作文题（40分）

题目：我的梦想

梦想是人生的动力，是人生的方向。每个人心中都怀揣着一个或几个梦想，它们或伟大，或平凡，但都寄托着我们对未来的美好向往。请以“我的梦想”为题，写一篇作文，谈谈你的梦想以及为实现梦想所付出的努力。

要求：①自选角度，立意明确；②内容充实，有细节描写；③思路清晰，语言流畅；④不少于600字。

六、附加题（10分）

阅读下面的文字，回答问题。

题目：阅读下面的文字，回答问题。

在浩瀚的宇宙中，地球只是一粒尘埃。然而，在这粒尘埃上，生命却绽放出了无尽的精彩。从古老的恐龙时代到如今的人类文明，地球见证了无数生命的诞生、成长、繁衍和消亡。在这漫长的历史长河中，人类逐渐认识到了生命的宝贵和脆弱。

（1）下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：

A.宇宙：广阔无垠的宇宙空间

B.尘埃：极其微小的颗粒

C.恐龙：一种古老的爬行动物

D.繁衍：繁殖后代

（2）下列对文中句子的翻译，不正确的一项是：

A.在浩瀚的宇宙中，地球只是一粒尘埃。

B.在广阔无垠的宇宙空间中，地球只是一粒尘埃。

C.在广阔无垠的宇宙空间中，地球只是一粒尘埃。

D.在广阔无垠的宇宙空间中，地球只是一粒尘埃。

（3）下列对文中内容的概括，不正确的一项是：

A.文章通过对地球在宇宙中的地位的描述，强调了生命的宝贵和脆弱。

B.文章通过对地球历史的回顾，表达了人类对生命的敬畏之情。

C.文章通过对地球历史的回顾，展现了人类在宇宙中的渺小。

D.文章通过对地球历史的回顾，表达了人类对生命的珍视。

（4）下列对文中主题的概括，不正确的一项是：

A.文章通过对地球在宇宙中的地位的描述，强调了生命的宝贵和脆弱。

B.文章通过对地球历史的回顾，表达了人类对生命的敬畏之情。

C.文章通过对地球历史的回顾，展现了人类在宇宙中的渺小。

D.文章通过对地球历史的回顾，表达了人类对生命的珍视，并呼吁人们珍惜生命。

试卷答案如下：

一、选择题

1.A

解析思路：A项“悠然见南山”出自陶渊明的《饮酒》，“悠然”形容闲适的样子，“见”是看见的意思，符合语境；B项“独在异乡为异客”出自王维的《九月九日忆山东兄弟》，“独”是独自的意思，“异”是不同的意思，符合语境；C项“落霞与孤鹜齐飞”出自王勃的《滕王阁序》，“落霞”是落日的余晖，“孤鹜”是孤独的鸟，符合语境；D项“水落石出而”出自苏轼的《赤壁赋》，“水落”是水位下降，“石出”是石头露出，但“而”字在此处用法不当，应为“而水落石出”，故选A。

2.B

解析思路：A项“他不仅学习好，而且工作能力强”中，“不仅……而且……”是递进关系，符合语境；B项“这本书不仅内容丰富，而且插图精美”中，“不仅……而且……”是递进关系，符合语境；C项“他虽然学习好，但是工作能力不强”中，“虽然……但是……”是转折关系，与题意不符；D项“这本书内容丰富，插图精美”中，没有使用关联词，与题意不符，故选B。

3.C

解析思路：A项“风和日丽”形容天气晴朗暖和，与“山清水秀”意思相近；B项“鸟语花香”形容春天的景象，与“山清水秀”意思相近；C项“湖光山色”形容山水风景秀丽，与“山清水秀”意思相近；D项“雪上加霜”比喻接连遭受灾难，损害愈加严重，与“山清水秀”意思不相近，故选C。

4.A

解析思路：A项“那个孩子像一朵盛开的花朵”中，“像”是比喻词，将孩子比喻成花朵，使用了比喻修辞手法；B项“那个孩子像一只小鸟”中，“像”是比喻词，将孩子比喻成小鸟，使用了比喻修辞手法；C项“那个孩子像一条小溪”中，“像”是比喻词，将孩子比喻成小溪，使用了比喻修辞手法；D项“那个孩子像一座山峰”中，“像”是比喻词，将孩子比喻成山峰，使用了比喻修辞手法，故选A。

5.A

解析思路：A项“那只小鸟在树枝上欢快地唱歌”中，“欢快地唱歌”是拟人手法，将小鸟赋予了人的情感；B项“那只小鸟在树枝上悠闲地休息”中，“悠闲地休息”是拟人手法，将小鸟赋予了人的情感；C项“那只小鸟在树枝上静静地思考”中，“静静地思考”是拟人手法，将小鸟赋予了人的情感；D项“那只小鸟在树枝上翩翩起舞”中，“翩翩起舞”是拟人手法，将小鸟赋予了人的情感，故选A。

6.A

解析思路：A项“那个孩子聪明、勤奋、有爱心”中，“聪明、勤奋、有爱心”是排比手法，列举了孩子的三个优点；B项“那个孩子聪明、有爱心、勤奋”中，“聪明、有爱心、勤奋”是排比手法，列举了孩子的三个优点；C项“那个孩子勤奋、聪明、有爱心”中，“勤奋、聪明、有爱心”是排比手法，列举了孩子的三个优点；D项“那个孩子有爱心、勤奋、聪明”中，“有爱心、勤奋、聪明”是排比手法，列举了孩子的三个优点，故选A。

7.B

解析思路：A项“那个孩子跑得像兔子一样快”中，“像兔子一样快”是夸张手法，形容孩子跑得非常快；B项“那个孩子跑得像风一样快”中，“像风一样快”是夸张手法，形容孩子跑得非常快；C项“那个孩子跑得像马一样快”中，“像马一样快”是夸张手法，形容孩子跑得非常快；D项“那个孩子跑得像狗一样快”中，“像狗一样快”是夸张手法，形容孩子跑得非常快，故选B。

8.D

解析思路：A项“那个孩子为什么学习这么好？”是设问手法，提出问题；B项“那个孩子学习这么好，是不是很聪明？”是设问手法，提出问题；C项“那个孩子学习这么好，是不是很努力？”是设问手法，提出问题；D项“那个孩子学习这么好，难道不是很有天赋吗？”是反问手法，表达肯定的意思，故选D。

9.A

解析思路：A项“那个孩子学习这么好，难道不是很聪明吗？”是反问手法，表达肯定的意思；B项“那个孩子学习这么好，难道不是很努力吗？”是反问手法，表达肯定的意思；C项“那个孩子学习这么好，难道有什么秘诀吗？”是反问手法，表达肯定的意思；D项“那个孩子学习这么好，难道不是很有天赋吗？”是反问手法，表达肯定的意思，故选A。

10.A

解析思路：A项“那个孩子说：‘学习是人生的阶梯。’”是引用手法，引用了孩子的话；B项“那个孩子说：‘学习是人生的钥匙。’”是引用手法，引用了孩子的话；C项“那个孩子说：‘学习是人生的阳光。’”是引用手法，引用了孩子的话；D项“那个孩子说：‘学习是人生的希望。’”是引用手法，引用了孩子的话，故选A。

二、阅读理解题

（1）D

解析思路：A项“摄乎大国之间”中的“摄”是夹在中间的意思，符合语境；B项“因之以饥谨”中的“因”是接着的意思，符合语境；C项“如其礼乐”中的“如”是至于的意思，符合语境；D项“冠者”中的“冠”是戴帽子的意思，与“戴帽子的人”不符，故选D。

（2）C

解析思路：A项“子路率尔而对曰：‘千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥谨。’”是原文，符合语境；B项“子路说：‘一个拥有一千辆兵车的国家，加上外国军队的侵犯，接着又遇到饥荒。’”与原文不符；C项“子路说：‘一个拥有一千辆兵车的国家，被大国夹在中间，加上外国军队的侵犯，接着又遇到饥荒。’”与原文不符；D项“子路说：‘一个拥有一千辆兵车的国家，被大国夹在中间，加上外国军队的侵犯，接着又遇到饥荒。’”与原文不符，故选C。

（3）C

解析思路：A项“子路、曾皙、再有、公西华四位弟子各言其志，表达了自己对国家的期望和抱负”符合原文内容；B项“子路希望国家能够有勇有谋，有礼有乐，实现国家的繁荣昌盛”符合原文内容；C项“曾皙希望国家能够有礼有乐，实现国家的繁荣昌盛”与原文内容不符，曾皙希望的是“足民”，即使百姓富足；D项“公西华希望国家能够有礼有乐，实现国家的繁荣昌盛”符合原文内容，故选C。

（4）C

解析思路：A项“子路：勇敢、有谋略、有抱负”符合原文内容；B项“曾皙：有礼有乐、有抱负”符合原文内容；C项“再有：有礼有乐、有抱负”与原文内容不符，再有希望的是“足民”，即使百姓富足；D项“公西华：有礼有乐、有抱负”符合原文内容，故选C。

（5）D

解析思路：A项“文章通过对四位弟子的描写，表达了作者对国家繁荣昌盛的期望”符合原文内容；B项“文章通过对四位弟子的描写，表达了作者对国家政治清明、社会安定的期望”符合原文内容；C项“文章通过对四位弟子的描写，表达了作者对国家文化繁荣、人民幸福的期望”符合原文内容；D项“文章通过对四位弟子的描写，表达了作者对国家政治清明、社会安定、文化繁荣、人民幸福的期望”符合原文内容，故选D。

三、文言文翻译题

（1）D

解析思路：A项“血气未定”中的“血气”指血液和气息，“未定”指还没有稳定，符合语境；B项“血气方刚”中的“血气”指血液和气息，“方刚”指正旺盛，符合语境；C项“血气既衰”中的“血气”指血液和气息，“既衰”指已经衰弱，符合语境；D项“戒之在得”中的“得”指贪得无厌，与“警惕贪得无厌”不符，故选D。

（2）C

解析思路：A项“少之时，血气未定，戒之在色。”是原文，符合语境；B项“少年时期，血液和气息还没有稳定，要警惕贪色。”与原文不符；C项“少年时期，血液和气息还没有稳定，要警惕贪色。”与原文不符；D项“少年时期，血液和气息还没有稳定，要警惕贪色。”与原文不符，故选C。

（3）C

解析思路：A项“文章通过孔子的话，告诫人们在不同的年龄段要警惕不同的诱惑”符合原文内容；B项“文章通过孔子的话，告诫人们在少年时期要警惕贪色”符合原文内容；C项“文章通过孔子的话，告诫人们在壮年时期要警惕贪斗”与原文内容不符，原文中孔子并未提到“贪斗”；D项“文章通过孔子的话，告诫人们在老年时期要警惕贪得无厌”符合原文内容，故选C。

（4）C

解析思路：A项“孔子：有智慧、有远见、有教诲”符合原文内容；B项“孔子：有智慧、有远见、有教诲”符合原文内容；C项“孔子：有智慧、有远见、有教诲”与原文内容不符，原文中孔子并未提到“有教诲”；D项“孔子：有智慧、有远见、有教诲”符合原文内容，故选C。

（5）D

解析思路：A项“文章通过孔子的话，告诫人们在不同的年龄段要警惕不同的诱惑”符合原文内容；B项“文章通过孔子的话，告诫人们在少年时期要警惕贪色”符合原文内容；C项“文章通过孔子的话，告诫人们在壮年时期要警惕贪斗”与原文内容不符，原文中孔子并未提到“贪斗”；D项“文章通过孔子的话，告诫人们在老年时期要警惕贪得无厌”符合原文内容，故选D。

四、现代文阅读题

（1）C

解析思路：A项“文章描绘了春天早晨、午后和傍晚的景象，展现了春天的生机与活力”符合原文内容；B项“文章通过描写春天的景色和人物活动，表达了对春天的喜爱和赞美”符合原文内容；C项“文章主要描述了春天早晨的景象，没有涉及到午后和傍晚的情景”与原文内容不符，原文中提到了午后和傍晚的情景；D项“文章通过对春天景色的描绘，展现了春天的美丽和和谐”符合原文内容，故选C。

（2）D

解析思路：A项“文章通过描绘春天的景色，表达了对春天的热爱和赞美”符合原文内容；B项“文章通过描写春天的人物活动，展现了春天的美好和温馨”符合原文内容；C项“文章通过春天的旋律，传递了生命的力量和希望”符合原文内容；D项“文章主要描述了春天的景色，没有涉及到人物活动”与原文内容不符，原文中提到了人物活动，故选D。

（3）B

解析思路：A项“文章运用了描写手法，通过描绘春天的景色和人物活动，展现了春天的美丽”符合原文内容；B项“文章运用了象征手法，将春天的景色和人物活动象征为生命的力量和希望”与原文内容不符，原文中并未使用象征手法；C项“文章运用了对比手法，将春天与冬天进行对比，突出了春天的生机与活力”与原文内容不符，原文中并未使用对比手法；D项“文章运用了抒情手法，通过对春天景色的描绘，表达了对春天的热爱和赞美”符合原文内容，故选B。

（4）B

解析思路：A项“结尾段总结了全文，强